四川省叙永县永宁中学八年级语文下册学案(无答案)10 组歌

组歌（节选）备课教案教学目的：让学生接受新的写法，尝试新的写法。

理解文章的主旨、内容。

教学重点：让学生理会文中所表达的内容，学会用文中使用的手法来写作。

一、问题探究问题1、《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同点？答：（1）它们都利用了拟人化的写作手法，将“浪”和“雨”赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰富的性感内容的形象。

（2）善于在平易中发隽永，“浪”和“雨”本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调试的浪漫与抒怀，使读者获得远不止一般的审美和愉悦。

（3）虽然将“浪”和“雨”拟人化了，但并不脱离“浪”和“雨”的自然和物理的特征。

问题2、在《雨之歌》这首散文诗中，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，诗中对拟人手法进行了灵活的多方面的运用，请研读课文，仔细体会。

答：诗人对拟人手法的灵活的多方面运用主要表现在：一方面是对雨的拟人化的处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象--花草，云彩和田野等等--相应加以拟人化，一方面的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。

”似乎又成了一只鸟的形象，而且除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说拟人的手法运用于无形，出神入化。

问题3、揣摩下面文字，回答括号中的问题。

“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”（“海岸”“爱情”“空气”各代表着什么？）答：作者想象紧贴着海浪的物理特性来写：海浪经过阳光的蒸发会变成水蒸气，远离“海岸”，在文章里，“海岸”代表着作者的祖国。

“爱情”实际上是作者对祖国的眷念之情，而“空气”则是使作者远离祖国的各种因素。

问题4、“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

”这句话如何理解？答：“开始于盛气凌人的物质铁蹄之下”这句话比较含混，可能与翻译有关，但基本上不影响全篇的理解，不必拘泥于此句的出处，联系上句“雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道：一道彩虹挂青天，宣告我行程终了”来理解此句，可视为作者对人生的感慨：人虽然出生时是轰轰烈烈，但终归要寂寞地老去。

《组歌（节选）》教案
一、教学目标
1.朗读课文，体会作者的情感。

2.品味文章优美的语言，了解运用拟人手法所创造的意境。

3.理解海浪和雨的形象，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重难点
重点：通过朗读课文，品味文章优美的语言。

难点：理解作者所表达的思想感情。

三、教学过程
1.导入：通过朗读课文，让学生初步了解《组歌》的内容和情感。

2.整体感知：通过阅读课文，让学生了解文章所描写的海浪和雨的形象，并体会
作者所表达的思想感情。

3.深入研读：通过小组合作、讨论，让学生深入了解文章所运用的拟人手法和优
美的语言，并引导学生品味文章的语言美和思想感情。

4.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈对海浪和雨的认识和感受，引导
学生理解自然与人生的关系。

5.总结归纳：总结文章的主题思想和作者所表达的思想感情，引导学生树立正确
的人生观和价值观。

四、作业布置
1.抄写本课的生字词，背诵自己喜欢的段落。

2.结合自己的生活经验，写一篇关于海浪和雨的短文，要求运用拟人手法和优美
的语言。

第10课组歌(节选一)【导学目标】1.理解海浪和雨的形象。

2•学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3•理解诗歌中炽热爱情与祖国深情厚爱的联系。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1.自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1) 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2•合作学习(1) 每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3) 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱之一。

他为中国读者所知晓，很大程度上是因为他天籁自鸣的散文诗。

今天，我们一起走进他的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1 .生难字词(1)字音执拗(ni M 憔悴(qi do cu i) 馈赠(ku i)礁石(ji a o)酷肖(xi d o)心扉(f a) 璀璨(cu i c cn) 翱翔(d o) 祷词(d a o)炽热(ch i) 千山万壑(h a) 天穹(qi cn g)彻夜不寐(mai) 长吁短叹(x u ) 镶嵌(xi aig qi d n)⑵词义长吁短叹：长一声短一声不住地叹气。

形容发愁的神情。

吁，叹息。

夜阑人静：夜深人静的时候。

阑：将近。

彻夜不寐：整夜不睡觉。

彻，通，透。

寐，睡。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

10 组歌哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。

含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。

黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。

让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。

1.理解海浪和雨的形象。

2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。

而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。

今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

炽．(chì)热祷．(dǎo)词执拗．(niù)俊俏．(qiào) 衷．(zhōng)情馈．(kuì)赠憔悴．(cuì)真谛．(dì) 天穹．(qióng)璀璨．．(xiāng qiàn) 翱．(áo)翔．．(cuǐ càn) 镶嵌长吁．(xū)短叹千山万壑．(hè) 酷肖．(xiào)（2）学生结合具体语境理解词义。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

2.作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

10．组歌( 节选)教课目标1．学习文章优美的语言中内含丰富的真理。

2．理解作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思虑。

教课要点、难点1．朗诵课文，领会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教课时数：一课时。

教课过程一、预习‘1．给以下加点字注音。

火热 (chi4)祷词 (dao3)固执 (niu4)俊秀 (qiao4)衷情 (zhong1)馈送 (kui4)憔倅 (cui4)真理 (di4)夫穹 (qiong2)绚丽 (cui3can4)镶嵌 (xiang1 qian4)遨游 (ao2)丧吁短叹 (xu1)千山万壑 (he4)2．解说以下词语。

固执：固执率性，不遵从他人的建议。

憔倅：形容人瘦小，面色不漂亮。

馈送：赠予 ( 礼物 ) 。

真理：真切的意义或道理。

绚丽：形容珠玉等光彩鲜亮。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。

天长地久：男女相爱时所立的誓词和盟约，表示爱情要像山和海同样永久不变。

唉声叹气：因伤感、愁闷、难过等不住地唉声叹气。

咄咄逼人：骄横的气逼人。

不：一点儿也不。

二、人人有一敏感而多情的心。

在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和共，组成生生不息的美好世界；同，它又着理性的光，人以启示。

作者介：·哈· 伯 (1883 ～ 1931) ，黎巴嫩人、画家。

著有散文集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文自《泪与笑》。

《歌》共包含五首散文，里的是此中两首。

三、朗文要求出感情和奏，初步领会两首表作者怎的感情。

四、学文(一)学《浪之歌》。

1．朗文，学生在散文旁用旁批的形式写下自己的短。

如《浪之歌》开写浪花海岸的深情，浪花的性格是活的，她像一个情的姑娘日昼夜夜嬉在海岸身⋯⋯学生、沟通。

2．学生找出文中自己喜的句子，并加以析。

鼓舞学生所欲言，表达自己独到的感觉。

3．理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博者的形象。

(二)学《雨之歌》。

1．朗文，找出自己喜的句子，并加以析。

10 组歌【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．浏览课文，圈点出生字词，利用工具书正音、释义。

2．查阅资料，了解诗人纪伯伦。

（二）再读课文，探究问题诗中“海浪”和“雨”各象征什么？二、预习检测1．给下列加点字注音：执拗．（）憔悴．（）馈．赠（）长吁．短叹（）璀璨．．（）酷肖．（）镶嵌．（）千山万壑．（）2．解释下列词语：海誓山盟：盛气凌人：3．纪伯伦，（国家）诗人、画家。

著有散文诗集《》《》《》等。

本文选自《》。

他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

三、自学方法指导1．诵读课文，利用工具书积累基础知识。

2．立足文本，揣摩“海浪”和“雨”的形象。

四、本课与前阶段学习内容的勾连1．联系七年级学习的《未选择的路》《秋天》等，回顾现代诗中对意象、意境的把握。

2．在本单元前几篇文章的基础上继续学习象征手法和借物抒情。

【课堂建议】一、教师教学预设1．学情预设：学生通过前阶段的学习对“象征”手法已有所理解，读懂本文“海浪”“雨”的形象难度不大。

但本文的两篇散文诗都是借物抒情的作品，教师应引导学生抓住诗中的艺术形象领会其中蕴含的情感。

此外，还应培养学生丰富且合理的想象能力。

2．建议课时：1课时二、教学重难点重点：1．理解诗中的艺术形象。

2．领会诗人的情感。

难点：培养学生合理、丰富的想象能力。

三、教学中怎样发挥教师个人所长本文语言清丽，翻译时又安排了相当明显的韵脚，且换韵和交韵使得诗歌不显单调。

长于诵读的教师可以进行诗歌朗诵，激发学生学习的兴趣。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间20分钟左右。

环节二：问题探究1．熟读课文，独立思考：诗中“海浪”和“雨”各象征什么？技巧突破：A．引导学生进行形式多样的诵读。

B．立足文本，抓关键词句进行引导点拨。

引导学生理解“海浪”是博爱者这一形象时可以设问：结合诗歌5—7节，说说海浪除了钟情于海岸，还钟情于海中哪些事物？由此可见诗人赋予“海浪”怎样的形象？2．二人对学：（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的，请举例说说。

学写游记【预习指导】一、预习要求1．自读写作导引，理解其内容。

2．复习回顾本单元游记，领会其写法、情感。

二、自学方法指导1．自读写作导引。

2．结合本单元课文体会游记的写法。

三、本课与前阶段学习内容的勾连本单元的四“记”五“诗”，都是侧重于写景记游的古诗文名篇。

学习本单元，应该阅读和写作结合，就本单元而言，“阅读”本身就是“写作”的很好的范本。

本次写作，目的就是引导学生学以致用——学写游记。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：旅游是当今社会非常时尚的活动，也是特别大众化的活动。

学生都有旅游的经历。

对于初二的学生而言，写作游记的主要难点不是生活和材料的缺乏，而更多的是如何写作、如何写好、如何让文章更有情感、情味。

2．建议课时：1课时二、教学重难点1．重点学习经典，学写游记。

2．难点选择恰当的写法，写作出彩文章。

三、教学中怎样发挥教师的个人所长教师写作下水作文。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在15分钟左右。

环节二：回味经典、揣摩方法（多媒体出示：）文段一：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

——范仲淹《岳阳楼记》探究1：范仲淹的《岳阳楼记》侧重写作什么内容？他根据什么确定写作重点？写作方法一：独辟蹊径定内容文段二：廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。

10.《组歌》教师寄语：思想是天空中的鸟，在语言的笼里，或许会展翼，却可不能飞翔。

学习目标1．了解课文内容，领会诗中拟人形象的情感内涵。

2．领会两首诗的思想情感，学习借物抒怀的艺术构思。

3.感悟诗作闪烁着的理性辉煌，引导学生酷爱自然、敬畏生命学习进程一．纪伯伦简介：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。

12岁时随母去美国波士顿。

两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。

学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。

后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。

1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。

《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。

他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。

他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》（1913）、《暴风雨》（1920），诗集《行列圣歌》（1918），以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》（1927）等。

他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》（1918）。

此后陆续发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》（1923）、《沙与沫》（1926）、《人之子耶稣》（1928）、《先知园》（1931）、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》《拉撒路和他的情人》等。

《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。

综合性学习：寻觅春天的踪迹【预习指导】一、活动准备要求：1.教师提供相关资料，帮助学生了解二十四节气。

2.小组合作搜集与立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨六个节气相关的谚语，并细心观察这个节气中的物候变化和农事活动情况，记录几种动物或植物生长变化的过程；搜集一些描写春天的古诗或名句，以及画家为这些诗句配的插画。

3.个人可随小组的观察记录附上自己的感想，为写作积累素材，寻找灵感。

二、活动准备检查1.小组长组织并定期检查。

2.教师随时对各个小组准备情况作检查。

三、活动准备指导（教师随时对各个小组准备情况加强组织和指导）1.可以从图书馆、网络及长辈处收集资料。

2.可以向生物老师等咨询相关知识。

3.可以向美术老师学习为诗配画。

四、本活动与前阶段学习内容的勾连：1．本单元的课文紧密联系自然事物。

2．七年级上册第三单元中也广泛涉及相关内容。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：时值春天，活动设计的多样性亦能引起学生的兴趣。

且三项活动都易于开展，教师可根据三项活动各自的特点区别对待，侧重安排。

操作时应结合学生的实际情况而定，如现在学生被电子产品或其他情况包围，有远离自然的倾向，有的学生属于封闭式管理，学生与大自然对话的时间更少。

因此，教师可着力于鼓励学生亲近自然热爱自然，学会观察身边的自然事物。

2．建议课时：课外资料搜集时间2周左右；课内时间1—2课时二、活动构想（一）活动建议：因为三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，教师在指导时应区别对待，各有侧重。

（二）活动构想：将准备阶段扩展到两周，旨在让学生通过此次活动真正融入到生活中，感受春天之美。

此次活动可与相关学科老师如计算机老师、生物老师、美术老师等合作，以加深学生对春天的体验和感悟，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力，并能够将用多种方式表达出来。

三、重难点突破（一）活动重点：1．编写“自然日志”，培养学生在观察中勤于记录的习惯。

2．书写对春天的感受与赞美，让学生学会用恰当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。

八年级（下）第二单元学案10．组歌课堂目标：1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

3、领会两首诗的思想感情。

学习借物抒怀的艺术构思。

4、感悟诗作闪烁着理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。

走近作者：纪．哈．纪伯伦（1883—1931），________（国籍）诗人、画家。

著名散文诗《》《》《》等。

本文选自《》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。

尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。

在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我的灵魂中——是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。

”爱是纪伯伦作品的主旋律。

他反对愚昧陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随是大四前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人民的心声。

文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼。

纪伯伦前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。

此外，还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。

《先知》是纪伯伦步入世界文坛顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。

解读背景：组歌写作的背景与作者的生平有关。

因写一些较偏激的文章而被逐出黎巴嫩文坛的纪伯伦，作为这里诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜。

他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。

他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。

另一方面，纪伯伦风格哈hi 见诸于他极有个性的语言。