班主任论文班主任经验交流关爱留守儿童征文《用“心”为留守儿童撑起一片蓝天》

用爱为留守儿童撑起一片天空———浅谈班主任对留守儿童的关爱与教育随着市场经济的全面发展和改革的深入推进，越来越多的农村剩余劳动力和城镇下岗失业人员到外地务工经商，由此产生了一个新的倍受社会关注的弱势群体—留守儿童。

他们或跟自己的爷爷奶奶、姥爷姥姥生活在一起，或被寄养在亲朋家中。

正值成长的黄金时期，他们却缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。

为了关爱这些留守的孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。

那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？笔者结合多年的教学工作实践，对留守儿童的关爱和教育问题进行了研究和探讨。

一、要走进留守儿童的世界很多留守儿童是年龄很小就离开父母，便开始咀嚼没有父母的孤独和寂寞，在等待中过早地品尝亲情离散的酸涩生活。

由于父母关爱严重缺失，他们上课注意力不集中，情绪低落，经常开小差。

在生活中一遇到困难便会感到孤独无助，久而久之变得性格内向、孤僻，不愿与人交往。

再者，留守儿童的每个家庭情况也各不相同，因此，只有深入地走进他们、了解他们，才能在工作中做到有的放矢。

首先，要摸清班级留守儿童的基本情况。

每年开学初，利用学生报名这一有利时机，建立班级留守儿童档案，学生姓名、性别、出生年月、家庭详细住址、父母外出务工地点及其联系方式、家庭“现在监护人”及其联系方式、存在的主要的学习、生活及心理等方面的难题等等都要逐一登记造册，实行动态跟踪、及时归档、分类管理，为以后的工作做好准备。

其次，要与孩子多沟通，走进他们的内心世界。

在与留守儿童交流和沟通时，要尽量营造轻松、愉快的氛围，使留守儿童敞开心扉，畅所欲言，倾听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐；在交流过程中，还应尽量站在留守儿童的立场，与他们平等对话，设身处地的为他们着想，及时为他们解决心理上的困惑、物质上的困难、学习上的疑难，使他们在沟通中感受到关爱。

同时，也要向他们倾诉我们的心声，使他们明白我们对他们的期望，以及我们在教育他们的过程酸甜苦辣的各种感受，争得他们的理解和支持，让他们从内心中接受我们对他们的关爱和教育。

中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长作为一名农村中学的班主任，我一直以来渴望培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。

备尝班主任工作繁杂、琐碎、辛苦的同时，我深深体会到要想历练出一个优秀的班集体，必须多关注留守学生。

我班学生父母外出打工者甚多，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。

由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，很多孩子成了生活上的困难生,学习上的后进生,思想、行为上的问题生。

留守学生的教育管理问题是我面临的一个重要课题。

我的镇班之宝是用爱心为留守学生注入滴滴春雨，滋润他们需要呵护的心灵。

一、用爱心理解留守学生。

因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，其中有大量的少年因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，小小年纪就用自己稚嫩的双肩扛下所有的责任。

班主任应该用爱心同情、理解留守学生。

每天花时间辅导、教育他们，呵护、浇灌他们敏感脆弱的心灵。

我班有个留守学生刘燕妮中考前夕因右腿摔伤,父母又远在千里之外打工。

为了消除她的后顾之忧，我调动了班集体的力量，除了安排两个女生照顾她的生活，还让几个优秀生每天为她补课，而我自己即使工作再繁忙，每天也得去她的宿舍看两次。

中考时，她发挥出色，考取了阜阳三中。

毕业晚会上，她深情地说：“我会永远记住我的班主任，永远感激您！”二、用爱心关注留守学生。

从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。

面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。

应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。

因为他们与父母相处的机会不多，经常处在一种相对孤独的状态。

他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。

班主任工作范文之播撒真爱，让留守儿童不再孤单有如此一群小孩，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。

非常多时候，他们只能从中或者从偶然寄来的汇款单中，才能感受父母的存在。

当别的小孩都在享受把戏年华的时候，他们被留在乡下，孤单地像荒草一样生长。

人们给这群小孩起了一个酸楚的名字：留守儿童。

“父母在远方，周围无爹娘，读书无人管，内心闷得慌，平安无保障，生活没希望。

”这则顺口溜，点出了留守儿童遭受损害的直截了当缘故，反映出许多留守儿童的生存现状。

亲情、教育、平安，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。

因而，我们应该给予他们一些关怀。

留守儿童都缺少着，父爱，母爱，假如不能及时地给予他们爱心，他们会由于缺少亲情而堕入深渊。

面对这些留守儿童，他们不仅渴望知识，更多的是关爱，作为一名班主任，我们不能给所有的留守小孩以爱，但我们要给周围的留守小孩我所有的爱。

目前“留守儿童”的监护情况主要有两品种型：一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。

只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采纳这种监护的方式比拟多。

关于这种监护的方式，外出的父母比拟放心。

但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的咨询题。

一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采纳溺爱的管教方式。

较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在非常大的差异，“代沟”明显，难以互相沟通。

一般来说，祖辈们往往以他们本人成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。

而如今的小孩见识广，喜爱赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法非常难为孙辈接受。

另外，老人年岁大，精力不济，健康情况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。

以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。

三是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或别人抚养的监护方式。

El 度文库-让每个人平竽地提升自我为留守儿童撑起一片爱的天空本溪市南芬区思山岭学校田佳佳撑起片蓝天§为留守儿童的健康成长 站为留守儿童撑起一片爱的天空南芬区思山岭学校田佳佳"留守儿童"这个随着社会经济的发展而出现的具有时代特点的新名词,对于我们教育工作者并不陌生。

社会工业化、城镇化进程的加快促使农民工纷纷外出务工，随之涌现出大批量的留守儿童。

随之产生的农村留守儿童的教育问题。

我长期在农村从事教育工作，多年来的教育实践使我对农村留守儿童这一特殊群体和出现的问题有深刻的体会。

一、学习状况令人担忧随着经济社会的飞速发展，我乡农民大量外出务工人员数量不断增大，使大量生源外流，现我校共有205人，我校上学期"留守儿童"共26人，其中男生15人，女生口人，占全校人数的12.68%. 本学期〃留守儿童〃人数有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人数的10.73%•留守儿童中有不少学生成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童。

这些孩子对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。

为什么留守儿童中有那么多成绩差的人呢？原因很简单，父母双双外出时通常把孩子托付给爷爷奶奶或姥姥姥爷等人。

他们中的大多数人缺少文化或文化水平低，对孩子的教育能力和教育水平也t匕较低。

虽然他们也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距较大，总是力不从心。

有的还要干农活维持生活，没有充足的时间；有的体弱多病，没有能力管教孩子；家长只能满足孩子物质、生活上的需要，对孩子的学习只能简单的口头说说而已。

二、行为习惯较差有不少留守儿童在学校不湮守规童制度、说谎、小偷小摸、在家不听家人教导、顶撞家人、且好吃懒做等。

有的留守儿童花钱大手大脚，常沉迷于电视、游戏,行为习惯较差。

孩子出现这种状况，很大程度上是父母造成的。

有的父母长期在外打工，觉得亏欠孩子太多，就从物质、金钱上满足孩子的要求。

孩子手头上有了钱，乱买东西，游戏厅、网吧对孩子的诱惑力可想而知。

用心撑起一片爱的天空记得著名教育家夏丐尊说过："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

"对于成长中的少年儿童，“爱”更是必不可少的“营养素”，因此，贯穿着交响曲的主旋律应该是师生之间真诚的爱。

在几年的班主任工作中，那一张张可爱的小脸告诉我：为人师，任重而道远。

于是，我从以下方面入手：一、用心走进，用爱打动“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！”这是挂在我们教学楼前的一条醒目的标语，它时时刻刻在告诉我，要用心走进学生，用心去爱学生。

这也是师德的重要表现，爱学生，我们就要全身心的投入，那样才会象春风化雨，滋润学生的心田。

一位校长曾经说过，“做为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩和出身门第的问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面地坐下。

在工作中，我时时把这些话记在心里：用心去爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴，这就是爱的流淌。

后进生更应该如此，他们一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一但形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。

针对后进生的这些心理特点，做他们的转化工作必须从“爱”字入手。

首先，要用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感化他们，教育他们。

平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。

我班有个学生父母离异，他跟父亲一起住，他的父亲经常外出，无暇照顾他。

班主任关于关爱留守儿童的论文关爱留守儿童的重要性和策略留守儿童，指的是由于父母或亲属长时间离家务工，或因其他原因无法照顾儿童生活和学习的孩子。

他们通常在农村地区生活，独自面对成长中的各种挑战和困境。

班主任作为学校和家庭的桥梁，承担着关爱留守儿童的重要责任。

本文将探讨关爱留守儿童的重要性，并提出相应的关注策略。

一、关爱留守儿童的重要性关爱留守儿童，对他们的身心健康和全面发展至关重要。

以下是几个关爱留守儿童的重要性的方面：1. 促进心理健康：留守儿童往往面临父母长期分离的情况，缺乏家庭温暖和安全感。

因此，关爱留守儿童可以提供情感上的支持和陪伴，帮助他们缓解焦虑、孤独和抑郁的情绪。

2. 提高学业表现：留守儿童由于独自面对生活和学习压力，可能会面临学习上的困难。

班主任可以提供额外的学习辅导和关键时期的指导，帮助他们克服学习困难，提高学业表现。

3. 培养社交能力：留守儿童可能会在人际交往和社交技巧方面缺乏实践机会。

通过营造良好的班级氛围，班主任可以推动留守儿童与同学建立友谊，促进他们的社交能力和团队合作意识。

4. 增加生活技能：由于父母的不在身边，留守儿童可能缺乏日常生活技能的培养。

班主任可以组织实践活动，教授基本的日常生活技能，如独立做饭、洗衣、收拾房间等，以提高他们的自理能力。

二、关爱留守儿童的策略为了实现对留守儿童的关爱，班主任可以采取以下几个策略：1. 定期心理辅导：班主任可以定期组织心理辅导课程或个别辅导，以帮助留守儿童调节情绪，解决心理困扰。

同时，班主任应提供情感支持，倾听他们的内心需求，建立起师生之间的信任关系。

2. 制定个性化学习计划：班主任可以根据留守儿童的特点和学习需求，制定个性化学习计划。

这些计划应该包括额外的辅导时间，以帮助他们弥补学习差距，并提高学业成绩。

3. 建立关爱团队：班主任可以组建由教师、家长、社区工作者和志愿者组成的关爱团队，共同为留守儿童提供全方位的支持和关爱。

通过团队合作，留守儿童的问题可以得到更好的解决和支持。

班主任工作范文之为留守小孩撑起一方爱的蓝天我校虽地处县城，但近些年随着经济体制改革的不断深化，下岗失业人数的逐步增多，不少学生家长为了生计纷纷涌入经济兴旺的城市寻找新的就业时机。

他们中一方或双方扔下小孩交给老人或朋友监护，使小孩远离父母，缺少父母的关爱，成了“留守儿童”中的特别一群——城镇“留守儿童”。

这些城镇“留守儿童”的监护人对他们的关爱大多局限于让他们吃饱、穿暖等浅层面的关心上，对其学习表现、内心办法则特别少去过咨询，难以尽到对他们的教育责任，使他们普遍缺乏必要的家教气氛，从而加大了我们对这群“留守儿童”教育的难度。

就我们班的“留守儿童”来看，他们中的绝大多数跟随着年迈的爷爷、奶奶或外祖父母，他们在家里衣来伸手、饭来张口，祖辈们含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，成了名副事实上的“掌内心的宝贝”。

在家里，“隔辈亲”使老人们对小孩们的教育充满了溺爱，他们不让小孩染指力所能及的家务劳动，不让小孩参加有意义的社会实践活动，更谈不上有认识的培养、锻炼小孩的才能，即便偶然发觉小孩身上存在着缺点与缺乏，也固执地深信“树大自然直”这一保守传统的观念。

因而小孩的弱点就在他们的放纵与“容忍”中逐步开展壮大起来。

这种溺爱型的教育方式使留守儿童在成长过程中缺乏必要的治理和引导，从而使他们的身上存在着种种不容无视的咨询题。

主要表如今以下几个方面：1、美妙品德的缺失。

不少留守小孩的父母由于长期不在小孩四周，为了表达本人对小孩的歉疚，他们对小孩提出的要求往往是“来者不拒”，再加上家里爷爷奶奶、外祖父祖母的溺爱，他们在经济上往往表现比其它小孩“宽余阔绰”，这些小孩在一起，他们往往不是比学习，而是比吃、比穿、比玩、比乐……吃的时候比新鲜、穿的时候比名牌、玩的时候比钱多，看谁出手更大方，如此在无形中助长了“留守儿童”生活铺张，不明白节省的不良适应。

金鸣的父母均在南方打工，家里的经济条件较好，开学伊始，经常看到他的四周严密的“团结”着一些人。

论文样本姓名：让爱的阳光温暖“留守生”的心灵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他（她）们才可以教育孩子。

”爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

人们常把师爱比喻母爱，母爱是伟大的，但师爱高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶对待学生，而应该带着祖国的希望和人民的重托，去关心爱护每个学生的成长。

事实证明：一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康，人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，农村人员进城务工呈上升的趋势，学校的留守生日益增多。

使这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生了学习障碍，情绪障碍，交往障碍等心理问题。

这样既影响了学生健康、活泼地发展，又给社会进步带来了很大的隐患。

因此，我们教师要对症下药地去关爱他们，塑造他们，为他们撑起一片蓝天。

我在教学生涯中奋斗了三十五个春秋，平时对留守儿童的见闻之例也举不胜举，下面针对“教师对留守儿童成长中所起到的作用”这个问题发表自己的见解。

一、留守学生的特殊心理由于家庭原因，尤其是父母外出打工，把孩子交给隔代寄养或由亲戚寄养，这对未成年的孩子无疑产生心理上的压力，精神上的困扰，形成了与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，在心理方面往往表现出一些消极的不良情绪和问题。

这类学生主要表现为以下几方面：1、自卑型。

这类学生沉默寡言，他们从不谈起家事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。

他们心理有一种定势——“我不如人”，长期生活在颓丧抑郁的氛围中，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。

自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属于不健康的心理现象。

2、渺茫型。

每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标，然而留守生由于缺乏家庭的引导，不能树立正确的人生观，无法设计美好生活的蓝图，有的原本有美好的理想之花，但因失去父母的爱，导致这朵花没有结出甜美的果。

2024年班主任关爱留守儿童心得体会范本一开始对”留守儿童”这词有些陌生，只听说过，不知道具体代表什么，而通过学校跟留守儿童结对这样的活动逐渐了解起来。

由于父母外出务工经商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理，就这样，一个新的弱势群体“留守儿童“形成了。

他们普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。

因此学校组织了与留守儿童结对的活动，开展了一系列的工作，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进他们健康成长。

而我作为____年级____班的班主任老师，在这方便更是需要做到很多，也有了一些心得体会。

在关爱留守儿童结对活动中，第一眼见到____感觉他是活泼的小男孩，但是与他交谈时感觉他还是比较内向的，记得当时问他一些情况时，会犹豫会儿再说，有时就会点头，也可能怕生吧。

不过，他始终都是带着可爱的笑容。

有时通过电话询问他的一些情况，但是很多时候会出现问题，就是与他奶奶的沟通问题。

都是用方言讲话，也听不懂普通话，没办法只有联系在外打工的妈妈，所以交流的时间减少了。

从这样的情况可以看出周围的环境对留守儿童影响极大。

留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。

尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。

伴随着他们的成长，我们也在逐渐地成长。

通过这样的活动，我想我学到了许多。

最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简单的一个概念，简单的一个特殊群体，而是一个个儿童无比沉重的现实处境，是一个个残酷而又无奈的生活！因而，每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，用心去关爱他们。

同时，作为班主任的我们应该充分利用自己的优势，不仅仅关注留守儿童，对于社会上的弱势群体，我们都应不遗余力地去帮助他们。

当然，也要让更多的群体关注他们，确切地给予帮助。

关爱留守学生撑起一片心灵蓝天[摘要] 随着农民进城务工的潮流，在农村出现了特殊的群体——留守学生，社会、学校、家庭等因素导致“留守学生”的心理健康出现了不同程度的性格缺陷、情感缺失、行为偏差等心理问题。

加强对“留守学生”的心理健康教育，预防“留守学生”的各种心理疾病的产生，成为家庭、学校、教育部门、社会的共同责任。

[关键词]留守学生心理健康教育对策农村留守学生群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。

由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在行为上表现出程度各异的失常和越轨现象，出现了一系列“留守学生综合症”。

更令人担忧的是这类学生的综合素质、品德教育和人格培养的问题，有的在思想、学习、行为和心理上发生偏差，严重影响了身心的健康成长。

一、农村留守学生的心理健康问题面面观1、学习动机不科学，学习后劲不足。

留守学生的学习动机主要表现为以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守学生的学习动机。

为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母。

还有一部分留守学生是为走出家乡而学习。

听了父母，对外而世界的描述，他们想通过认真学习考上大学而跨出“农门”，以实现跨入城市的愿望。

不同的学习动机直接影响着留守学生的学习效果和未来的发展后劲。

2、个性心理特征发育异常。

通常情况下，父母不在身边，孩子会感到孤独无助。

由于长期的家庭缺陷，留守学生无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。

大多数留守学生都是隔代抚养，因此代沟影响较大。

留守学生不能同祖辈有效沟通，多方面久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。

他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。