2016年秋季版七年级语文上册慈母情深第2课时导学案北师大版

6.慈母情深一、预习案1、预习目标（1）积累有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。

（2）理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。

（3）学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

（4）联系生活体验、体会母亲的关爱。

2、预习要点（1）搜集有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。

（2）用批注阅读法赏析课文，理解文意，概括母亲形象。

（3）学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象。

3、达标练习（1）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

祈祷．（）jié（）ào( )不驯怂．（）恿．（）（）疮褐．（）色虎视眈眈．（）疲惫．（）攥．（）（2）同学们，将你搜集的相关内容写在下面。

名言：警句：诗句：俗语：贤母教子的故事：（3）本文写的两件事分别是：和。

二、探究案1、要点回顾母亲为“我”做的两件事。

母亲替“我”讨回被警察没收的小人书；母亲在生活极端贫困的情况下给“我”钱买书。

2、问题展示（1）学生交流搜集到的有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。

（学生把相关内容补充到学案上）（2）快速浏览课文第55—85自然段，思考讨论文中的我向母亲要钱时，作者用了大量的笔墨描写工人们工作的环境及工作的情形，对表现人物和主题有什么作用？答：（3）请找出第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。

答：（4）“谁言寸草心，报得三春晖。

”为了报答母亲的养育之恩,你已经做了些什么？以后打算怎么做？答：（5）你最想给母亲说的话是什么？请马上写下来。

答：3、课文总结也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。

但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。

我们永远爱着您──妈妈！4、拓展交流用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句。

母爱是游子临行前密密缝织的针线，母爱是，，。

《慈母情深》学教案(北师大七年级必修教案设计)慈母情深（教案）学习目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

学习重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：一、导入１、比赛：看谁说出的赞美母亲的诗句或名句、名言最多。

２、历来文人墨客都喜欢赞美母亲。

今天，我们也来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

３、作者简介：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。

当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准下列加点字音。

积攒耽误桀骜不驯虎视眈眈怪诞轻蔑呵斥缝纫失魂落魄惴惴不安毡絮干瘪濡湿竹蔑龟裂机械祈祷疥疮内疚怂恿绰撇攥2、解词：绰绰：桀骜不驯：怪诞：虎视眈眈：怂恿：失魂落魄：濡湿：非同小可：龟裂：惴惴：２、说说课文主要写了哪些事？这些事都与有关。

这件事突出了母亲的什么特点？三、再读课文，感悟慈母情深第一件：要书。

（一）、1、找出描写“母亲”的语句，体会其中的感情。

2、找出本部分的中环境描写的语句，体会其对表现人物的作用。

第二件：买书。

（一）、小组合作：画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，体会“慈母情深”，说说：这是一位______ ___的母亲。

（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。

请找出“我”深受感动的语句，四、归纳主题。

《慈母情深》导学案
一、在括号里填上文中的词语。

我一直想买《青年近卫军》，想等整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

”
二、研读文本
1、自由读课文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？找出相关的语句，写上自己的感受或体会。

2、小组合作：文中哪些地方使作者的鼻子一酸？交流感受。

3、小组交流
交流一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

交流二：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏,窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

交流三：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

交流四：背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲！褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！
交流五：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

交流六：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
交流七：母亲说完，立刻坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

一、拓展延伸
小练笔：你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。

《慈母情深》第二课时教学设计2篇《慈母情深》教学案例（第二课时）1高淑琴教学目标1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。

3. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。

教学重点抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。

教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。

一、导入新课。

师：请同学们简单讲述一个母亲疼爱你的情节。

（检查第一课时布置的作业）两名学生讲述。

师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。

我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。

【设计意图：这样导入新课目的是希望学生能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。

】二、细读课文，讲述情节。

1. 仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2. 学生交流汇报。

诵读里面的细节！3. 教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。

然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。

接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。

再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。

最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。

【朗读是阅读教学的根本，此环节让学生在自由默读课文中，紧扣教学重点，进一步感知文章内容，也进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。

】过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？三、分析细节，感受母爱。

1.学生仔细朗读课文，引导思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？2.学生交流汇报。

《慈母情深》第二课时教学设计
课时目标：
1.通过“进厂找母亲要钱”“母亲给钱买书”场景，让学生走进文本,感同身受，倾听文中人物内心的声音和文本灵魂之响。

2.边读边想象文中的场景，结合母亲外貌、动作、语言等及重点句段感受字里行间的母爱。

3.在个性化阅读和交流中体会母亲的慈祥和善良,体会慈母情深。

教学重点：
边读边想象文中场景，结合母亲外貌、动作、语言描写及重点句段感受字里行间的母爱。

教学难点在个性化阅读和交流中体会母亲的慈祥与善良，体会慈母情深。

教学过程
一、复习导入，走进文本
1.谈话导入，学生读课题，教师板书课题。

2.复习概括课文内容，并回忆全文写了几件事?
3.词语检测(PPT展示)
二、自主读悟,感悟情深
(一)聚焦7—19段(选择自己喜欢的方式读画出让你觉得象深刻的段落或句子？)并说明原因。

预设：学生自由交流，个性表达，教师指导并引导学生想象画面。

师小结：引入第二个场景的学习
(二)自读场景二“母亲给钱买书”，聚焦20—34段。

自主读课文20—34段,画出令你感动的词语或句子?并说出感动的原因?个性表达。

预设:母亲与我的对话和给钱的动作描写。

教师让学生精读，读完与前面工作环境对比，体现母亲挣钱不易，但给钱却豁达，感受慈母情深。

三、汇报展示,习得方法
小结:舐犊之情,流淌在血液里的温暖与爱。

作者分别用场景和细节描写，让爱在心间徜徉，在笔尖流淌，让作者与读者共鸣。

四、拓展延伸,布置练笔
1.升华情感，感恩教育。

2.小练笔，为自己的母亲写一首赞歌。

第6课《慈母情深》知识与能力1、.认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

情感态度价值观： 能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。

教学重点： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

学习难点如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。

名师导航内容感知《慈母情深》是梁晓声的一篇散文。

文章叙写了发生在“我”和母亲之间与书有关的故事。

里面有对书的挚爱，有无限的母爱，有人的尊严，有斗争，有胜利。

这一切都需要我们用心去感悟。

走近作者梁晓声，祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。

当代作家。

曾当过农场工人、小学教师、报道员。

主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。

咬文嚼字1.字音绰．绰（chu ò） 桀骜．．（ji é ào ） 虎视眈．眈（d ān ） 圣诞．（d àn ） 惴．惴（zhu ì） 水浒．（h ǔ） 一撇．（pi ě） 怂恿．．（s ǒng y ǒng ） 毡絮．．（zh ān x ù） 濡．湿（r ú） 毛茸．茸（r óng ） 竹篾．（mi è） 龟．裂（j ūn ） 攥．（zu àn ） 积攒．（z ǎn ） 2.多音字3.形近字⎩⎨⎧掉以轻心掉绰绰有余绰 ⎩⎨⎧训斥训驯服驯 ⎩⎨⎧绿色绿忙碌碌 ⎩⎨⎧高楼楼搂住搂 ⎩⎨⎧热忱忱虎视眈眈眈 ⎩⎨⎧端端正正端惴惴不安惴 ⎩⎨⎧修葺葺茸毛茸 ⎩⎨⎧懦弱懦濡湿濡⎩⎨⎧竹篾篾轻蔑蔑4.词义祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

《慈母情深》导学案一、学习目标1、认识“魄、抑”等 10 个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12 个字，会写“连续、广播”等 18 个词语。

2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3、体会文中反复出现的词语的表达效果。

4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

（2）学习作者通过细节描写来表现人物情感的方法。

2、难点理解文中反复出现的词语的表达效果，以及作者“鼻子一酸”的原因。

三、知识链接梁晓声，当代作家。

主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。

小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。

四、字词积累1、生字魄（pò）抑（yì）颓（tuí）纫（rèn）噪（zào）褐（hè）惫（bèi）耽（dān）兜（dōu）权（quán）龟（jūn）（guī）2、多音字龟：jūn（龟裂） guī（乌龟）3、词语连续广播铁路辞退压抑潮湿忙碌阴暗酷暑炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心数落权利五、初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语圈出来。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？六、精读课文1、默读课文，边读边画出描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会这是一位怎样的母亲。

（1）外貌描写“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

”“周围几只灯泡烤着我的脸。

”从这些描写中，我们可以看出母亲工作环境的恶劣，以及她的瘦弱和辛苦。

（2）动作描写“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”通过这一系列的动作描写，表现了母亲长时间工作的疲惫。

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”，突出了母亲工作的忙碌和辛苦。

慈母情深北师大版七年级上册语文教案慈母情深选自高波著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及小孩子丈夫对母亲的敬爱之情。

汇编以下是整理的慈母情深北师大版七年级上册语文教案，亲睐大家借鉴与参考!《慈母情深》教案学习目标：1、借助工具书解决重点字元、词。

﹝重点﹞2、了解作者3、阅读课文，做好批注﹝标出文章自然段的序号，圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞﹝难点﹞4、初步感知课文，理清写作脉络。

﹝重点﹞学海冲浪：1.学法提示：结合《学习全案》上的相关链接，了解作者本文的作者是，当代作家，山东荣成人。

其作品、、被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。

2.我会拼读我会写祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞虎视dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔丧﹝﹞数落﹝﹞濡湿﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聋疲bèi﹝﹞3.解释词语我在行绰绰：怪诞：怂恿：咕哝：失魂落魄：一贫如洗：震耳欲聋：无地自容：性情倔强不驯服。

﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。

﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。

﹙﹚形容事情重要，不能轻视。

﹙﹚学法提示：用心阅读课文，思考下列问题1、朗读课文﹙以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读得绝佳﹚2、本文写的两件事分别是：和。

3、读完文章后，我认为文中的母亲是的人。

《慈母情深》教案及练习(一)语文基础知识目标1. 生字交卸xiè 簌sù 赋闲fù 游逛guàng 妥贴tiē踌躇chóu chú 琐屑xiè 惦记diàn 惟wéi 箸zhù晶莹yínɡ 劈柴pǐ 积攒zǎn 绰绰chuò 桀骜不驯jié ào呵斥hē 内疚jiū 虎视眈眈dān 怪诞dàn 轻蔑miè 惴惴zhuì违抗wéi 怂恿sǒng 颓败tuí 毡絮zhān 竹篾miè龟裂jūn 攥zuàn2. 辨析近义词：嘱咐嘱托这两个词都是动词、都含有“叮嘱”的意思，一般是告诉晚辈或下级做什么，但词义的着重点不同。

教学准备1. 教学目标1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法。

3.尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中2. 教学重点/难点重点：用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法难点：尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程活动1【导入】导学领航１、我的文学天地。

（学生主持）（1）一篇文章引发的传奇！（2）一个梦想成就的现实。

（3）作品创作背景介绍。

2.明确学习目标。

活动2【活动】自主学习1.搜集作者的相关资料。

2.朗读课文，解决生字词，了解文意。

怂恿（）（）：桀骜不驯（）：怪诞（）：虎视眈眈（）：疥疮（）：绰绰（）:咕哝（）（）: 惴惴（）: 龟裂（）：非同小可：数落：活动3【活动】合作探究（一）初读课文，整体感知：1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、请各用一句话概括母亲为“我”做的两件事。

（二）再读课文，感悟慈母情深。

1.再次默读，思考品味，用批注阅读的方式，标画下你的感悟、体会或疑问。

思考：课文中哪些词句能表现“慈母情深”，你从中体会到什么？2.小组交流探讨，互评。

活动4【讲授】巩固提升由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。

（视频播放《依靠》）2、我手写我心。

把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。

（交流）3.爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

课堂小结总结交流：这节课学了什么，有哪些地收获。

课后习题1.完善自己的阅读批注，加深对文本的感悟。

2.修改习作，注意人物动作和语言描写。

板书6 慈母情深梁晓声。

慈母情深1--2课时主读慈母情深课前预习:1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。

2.积累词语。

3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。

4.完成《语文助学》“预习积累”部分。

相关课程标准陈述《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。

”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。

”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

”教学目标：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。

2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

3.联系生活体验、体会母亲的关爱。

教学重点：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。

2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

教学难点： 1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。

2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。

评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。

2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。

3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。

4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。

5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。

教学过程：课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：批注:是一种常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。