高中化学教学方法研究——乙醇教学案例

2023高中化学第一课教案(7篇)高中化学第一课教案1一、课标要求：1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，明白醇与醛、羧酸之间的转化关系。

2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。

二、考试说明：（与课标要求一致）1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，明白醇与醛、羧酸之间的转化关系。

2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。

三、课标解读：（教学目标）1、依据导学案的预习资料，自主学习醇的概述介绍，了解醇的物理性质、用途和一些常见的醇。

依据烷烃的命名规则，能用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名。

2、经过小组“交流研讨“活动，初步掌握根据结构分析性质的一般方法；经过分析醇的结构，明白其化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂，并能分析出发生反应类型与对应化学键的断裂关系。

3、根据醇的结构特点，预测可能发生的反应，回忆以前学习的醇的相关性质，整理归类反应类型。

4、结合前面的学习，认识醇与烯烃、卤代烃、醛、酯等有机物之间的转化关系。

5、结合甲醇、乙醇在生产、生活实际中的应用，了解醇对环境和健康可能造成的影响，体现知识的重要性，从而激发学生学习的进取性。

高中化学第一课教案2氨、铵盐（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。

（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。

（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。

2．能力和方法目标（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。

（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。

（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。

（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。

[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。

喷泉实验的有关计算。

[教学过程]见课件[氨、铵盐（一）ppt文件][巩固练习]1．完成下表，比较液氨跟氨水的差异。

新课标下高中化学问题教学法教学案例——《乙醛》胡成芳一、案例背景：教育部高中化学课程标准研制组曾对近1000名高中学生就化学学习方式、学习心理、师生关系等方面的情况作了调查，得出了一些结论。

其中（1）高中生化学学习兴趣普遍缺乏。

（2）教师不能选择恰当的教学情景。

（3）学生的主体地位未能充分体现等。

这些反映出传统的化学课程，教师是教学的主人，教学方法相对单一，被动学习的状况比较严重。

而新课标的理念，即坚持以学生为主体，教师为主导。

在这种理念下，化学的课堂教学应该是让学生成为学习的主人，使学生学得生动，学得主动。

可是，却有很多学生对化学不大感兴趣，觉得化学很难学。

我觉得其中的一个原因是：在课堂教学中，教师没有创设适当的问题情境，来激发学生的求知欲。

“问题教学法”正是以问题为主线，引领学生形成自主、探究、合作的学习方式，引领学生在问题解决过程中领悟知识、发展能力、培育情感。

引导学生主动体验和构建知识的过程，这完全符合新课程标准的理念。

下面，我结合我校(华高)李磊老师开设的高二下《乙醛》这节课就新课标下高中化学问题教学法谈一些个人体会。

二、案例过程（一）、创设情境，引入课题师：展示样品。

老师这里有瓶失去标签的有机物，它可能是烃或烃的衍生物。

如果要确定它是什么物质，我们要知道哪些信息？生：有机物研究的一般步骤：①组成元素→②分子式→③结构式←④性质问题1：我们怎样确定其组成元素呢？（组成元素←燃烧法）问题2：取22克该样品与足量氧气反应，将生成的气体依次通过浓硫酸和氢氧化钠的洗气瓶，两装置分别增重18克和44克。

该物质在标准状况下气态密度为1.964克/升。

请求出其分子式。

（由二氧化碳推测碳，由水推测氢。

由元素质量守恒，推断是否含有氧.此处应强调化学中的守恒思想、定比思想）问题3：知道了该样品的分子式，如何推测它可能的结构呢？（大家先算一下其不饱和度：（2×2＋2－4）÷2＝1一个不饱和度可能有一个双键或一个环，由此推测它可能的结构是：【讲解】第二个结构式，烯醇结构不稳定，要重排，形成第一个结构。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教育越来越重视学生的核心素养培养。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力具有重要意义。

为提升高三化学教学质量，提高学生的核心素养，我校化学教研组于2021年10月开展了以“基于核心素养提升的实验教学探索”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 深入探讨实验教学在高三化学教学中的重要性，明确实验教学在培养学生核心素养中的作用。

2. 探索适合高三学生的实验教学方案，提高实验教学质量。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教学经验的共享和提升。

三、活动内容1. 实验案例分析活动伊始，教研组长组织全体高三化学教师共同回顾和分析了几例典型的实验教学案例。

这些案例涵盖了不同类型的实验，如基础验证实验、探究性实验和综合性实验等。

教师们通过讨论，总结了以下经验：（1）实验设计应贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。

（2）实验操作应规范，确保实验结果的准确性。

（3）实验报告应详实，培养学生的科学记录和分析能力。

2. 实验教学方案设计针对高三学生的特点，教研组提出了以下实验教学方案：（1）基础验证实验：以“物质的性质”为主题，通过实验验证物质的物理和化学性质，巩固基础知识。

（2）探究性实验：以“物质的制备与提纯”为主题，引导学生通过实验探究物质的制备方法和提纯过程，培养学生的实验操作技能和探究能力。

（3）综合性实验：以“化学与环境”为主题，结合实际案例，引导学生分析化学与环境的关系，培养学生的社会责任感。

3. 实验课观摩与研讨为了更好地落实实验教学方案，教研组组织了实验课观摩活动。

观摩课后，教师们围绕以下几个方面进行了研讨：（1）实验课的教学目标是否明确？（2）实验课的教学过程是否合理？（3）实验课的教学效果如何？通过研讨，教师们对实验教学有了更深入的认识，为今后的实验教学提供了有益的借鉴。

四、活动成果1. 教师们对实验教学的重要性有了更深刻的认识，提高了实验教学意识。

2016年第5期多媒体教学醇的化学性质车铭妍（烟台经济技术开发区高级中学，山东264006）摘要：学生在必修二已经接触过乙醇的基本化学性质，如与钠的反应、催化氧化。

但是视野放在对物质性质的基本了解的层面。

本节课，从物质属性、有机化合物性质的研究方法和手段、断键、基团间相互影响的角度，带领学生进入探究有机化学世界的更高、更深的领域。

关键词：醇；化学反应；化学性质【教学设计】教学目标1．知识与技能了解醇在化学反应过程中化学键断裂和形成与化学反应的关系；掌握醇的化学性质，以及醇与其他类别有机物间的转化；2．过程与方法通过“结构分析→性质预测→确定性质”这一过程，了解研究有机物化学性质的一般过程；通过对醇结构的分析（价键的极性、价键的饱和程度、基团间的相互影响），体会研究陌生有机物性质的方法；3．情感态度价值观通过研究醇类物质的化学性质，体验科学探究的过程。

学情介绍学生在必修二已经接触过乙醇的基本化学性质，如与钠的反应、催化氧化。

但是视野放在对物质性质的基本了解的层面。

本节课，从物质属性、有机化合物性质的研究方法和手段、断键、基团间相互影响的角度，带领学生进入探究有机化学世界的更高、更深的领域。

教学重点化学反应过程中化学键断裂和形成与化学反应的关系。

教学过程引入：以韩束巨补水广告引入，在补水化妆品的成分表中出现多种醇。

环节一：自学阶段1．学生观看乙醇化学性质的Flash模拟动画，自学乙醇的化学性质与断键部位的关系，产生直观形象的认识，激发学习兴趣。

2．完成学习结果测评。

使用知好乐网络教学平台的电子书包进行文字表述题型反馈。

学生将学案填写完毕，用电子书包的论坛回复拍照上传结果。

教师网上批阅，选择具有典型性的两个案例标记，课上学生可根据教师引导进行讲解和评价，提出本节课的听讲重点和难点，有的放矢地听讲。

这种方式下，学生测评的教师评价、学生互评很直观，既有效地提高了教学效率，也减轻了教师批改的负担。

【预习反馈】2016年第5期多媒体教学引导学生对醇的性质进行概括总结:置换反应：断羟基氧氢键消去反应：断碳氧键和β去反的C-H 键取代反应：与HBr 反应：断碳氧键分子间脱水：此分子断碳氧键，彼分子断羟基氧氢键酯化反应：断羟基氧氢键氧化反应：催化氧化：断羟基氧氢键及α化反的C-H 键与强氧化剂反应：α强氧有氢的醇可被高锰酸钾酸性溶液或者重铬酸钾溶液氧化。

高中化学教学设计案例5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高分子化学说课一、课程概述高分子化学是化学领域的一个重要分支，主要研究高分子化合物的合成、结构和性能。

本课程旨在让学生掌握高分子化学的基本概念、理论和实验技能，了解高分子化合物的主要类型、合成方法、结构特点以及性能应用。

二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、掌握高分子化学的基本概念和理论，了解高分子化合物的分类、合成方法、结构特点及性能应用。

2、掌握高分子化学实验的基本操作技能，能够独立完成实验，观察实验现象，分析实验数据，得出正确的结论。

3、培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和科学素养。

三、教学内容本课程主要包括以下内容：1、高分子的基本概念和分类，高分子的合成方法（包括聚合反应类型、聚合反应机理、聚合反应动力学等）。

2、高分子的结构特点及性能应用，包括高分子的分子量、分子量分布、链结构、聚集态结构等。

3、高分子化学实验的基本操作技能，包括实验设计、实验操作、实验数据处理等。

4、高分子化学领域的新进展和发展趋势，包括高分子材料的功能化、高性能化、环保化等。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、实验操作、案例分析、小组讨论等。

课堂讲解主要通过教师讲解基本概念和理论，引导学生了解高分子化学的基本知识。

实验操作主要通过学生亲自动手实验，掌握高分子化学实验的基本操作技能。

案例分析主要通过分析实际案例，让学生了解高分子化合物在生活和生产中的应用。

小组讨论主要通过学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

五、教学资源本课程充分利用各种教学资源，包括多媒体课件、实验教学视频、网络资源等。

多媒体课件主要包括PPT和Flash动画，用于展示高分子化学的基本概念和理论。

实验教学视频主要包括实验操作步骤和实验现象的演示，用于帮助学生掌握实验操作技能。

网络资源主要包括学术网站、数据库和论坛等，用于学生了解高分子化学领域的新进展和发展趋势。

六、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末成绩两部分。

新课程理念下高中化学教学方法的研究摘要：乙醇这节是在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的基础上引入的。

本文对这一节的教材、教法进行了分析，并给出具体的教学设计，旨在对新课程理念下的高中化学教学方法进行研究。

关键词：新课程理念高中化学教学方法研究乙醇教学案例一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是高中化学苏教版必修《化学2》专题3第二单元《食品中的有机化合物》第一节。

乙醇是日常生活中常见的有机物之一，是在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的基础上引入的。

它不仅是本专题的重点，而且是高中有机化学学习的重点。

本节包括四个方面的内容：乙醇的物理性质、分子组成和结构、乙醇的化学性质及主要用途。

在乙醇的化学性质中，重点讨论了乙醇与金属钠的反应及乙醇的催化氧化反应。

在学习其结构特点时，要求学生掌握分子式、结构式和结构简式，以及何谓官能团。

乙醇的物理性质和用途，根据生活常识作了简单介绍。

（二）教材目标分析1.知识与技能：通过观察和体验，了解乙醇的物理性质。

通过对乙醇化学性质、分子结构的探究，学生在掌握知识的同时，学习探究问题的科学方法，培养学生自学、探索、实验、分析、归纳的能力。

2.过程与方法：通过动手实验，发现问题、讨论解疑等过程，进行分析、对比、讨论、推断等多种科学方法。

3.情感态度与价值观：让学生认识乙醇与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的积极性，增强求知欲。

同时也体验到科学探究的艰辛和乐趣。

（三）重点、难点分析重点：乙醇分子的结构和性质。

难点：使学生建立起乙醇的立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇催化氧化反应。

二、教学方法分析在教学中坚持以学生为主体，以教师为主导的新课程理念，引导学生有由学会到会学，变“要我学”到“我要学”，即由被动学习到主动学习。

这节课我主要采用以下几种教学方法：（一）阅读记忆法：让学生自己从课本中找出一些能识记的内容，如乙醇的物理性质，当堂消化记忆。

（二）实验探究法：在教师的领引下，学生自主开展实验探究。

中学化学教学设计与案例研究5篇学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。

接下来是关于中学化学教学设计与案例研究的文章，希望能帮助到大家!中学化学教学设计与案例研究1教学目标(一)知识与技能使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

(二)过程与方法1、培养学生实验能力和观察能力。

2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

(三)情感、态度与价值观1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合的方法教学过程：[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。

下面我们就来学习这种反应。

教学过程：[板书]第二节离子反应[提问]下列物质中哪些能导电?为什么能导电?石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸[小结]①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。

[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

[思考]物质在什么情况下可以电离呢?[板书]一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。

非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。

[讲解]电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。

乙醇-水课程设计39页一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握乙醇-水溶液的基本概念、性质和制备方法，以及了解其在生活和工业中的应用。

具体目标如下：1.知识目标：（1）了解乙醇的结构和性质；（2）掌握乙醇-水溶液的制备方法及注意事项；（3）了解乙醇-水溶液的应用领域。

2.技能目标：（1）学会乙醇-水溶液的制备实验操作；（2）能够运用所学知识分析生活中的乙醇-水溶液实例。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的实验操作兴趣，提高动手能力；（2）培养学生对科学知识的热爱，增强其探究精神；（3）使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养其应用意识。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.乙醇的结构和性质；2.乙醇-水溶液的制备方法及注意事项；3.乙醇-水溶液的应用领域；4.乙醇-水溶液在生活和工业中的实际案例分析。

三、教学方法为了实现本章节的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解乙醇的结构和性质、乙醇-水溶液的制备方法及应用领域；2.讨论法：分组讨论生活中的乙醇-水溶液实例，引导学生运用所学知识进行分析；3.实验法：引导学生进行乙醇-水溶液的制备实验，培养学生的动手能力；4.案例分析法：分析实际案例，让学生了解乙醇-水溶液在生活和工业中的应用。

四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：提供关于乙醇-水溶液的相关理论知识；2.参考书：为学生提供更多的乙醇-水溶液相关知识，以便进行深入研究；3.多媒体资料：制作PPT等多媒体资料，生动展示乙醇-水溶液的制备过程和应用领域；4.实验设备：准备实验所需的仪器和试剂，确保实验教学的顺利进行。

五、教学评估本章节的评估方式将采用多元化的评价手段，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

具体评估方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和理解能力；2.作业：布置与本章节相关的练习题，评估学生对知识点的掌握程度；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力；4.考试：设计针对本章节内容的考试，全面测试学生的知识水平和应用能力。

乙醇得教学案例获奖作品株洲市九方中学邓文莉李维新课程中强调对学生化学素养得培养，尤其在文理分科以后文科学生很少有接触化学得机会，相对旧人教版教材而言,有机部分也放在了必修教材中，所以对学生得知识层面得要求较低,对乙醇一节内容而言,主要就是通过实验探究乙醇得性质，化学常识在生活中得应用.乙醇在生活中有着广泛得应用,如用做医用消毒，燃料，饮料，工业原料等，其中医用消毒、燃料与饮料中为日常接触得到得内容，学生得体会与直观理解较深，通过对不可再生资源得出路介绍,让学生了解并关注时事,理解构建资源节约型社会得必要性,珍惜、节约资源并让部分有兴趣得同学立志投身到燃料得研发事业中去，投身科学事业,在此基础上对乙醇得性质及应用得进一步得理解就显得很有必要.一、新课引入——有关酒得“故”与“事”1、从诗句引入：白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡;明月几时有？把酒问青天；借问酒家何处有，牧童遥指杏花村；何以解忧，唯有杜康……2、介绍杜康当年酿酒得灵感来源：江统在《酒诰》中说，杜康“有饭不尽,委之空桑，郁积成味，久蓄气芳，本出于此,不由奇方"。

提示我们学生在生活中要做个生活得有心人。

3、推测当年红军过茅台镇得时候用茅台洗脚得原因。

４、结合生活实际联系学生生日part ｙ上醉酒事件，展示乙醇，分析沸点与密度，7８、5℃与0、7８5 g/cm ３,分析七七八八,说明青少年喝酒就会做出七七八八得事情，建议青少年限酒,进而分析乙醇得物理性质。

二、乙醇得结构及性质探究 乙醇得分子式:C 2Ｈ60，结构式为：乙醇得结构式就是怎么样得呢?就是CH 3—O —C Ｈ3还就是CH 3ＣH ２ＯH?如何确定乙醇得结构？有哪些方法就是我们常用得确定有机物结构得方法呢?（1) ＣH 3－O —ＣＨ3沸点就是—23℃,ＣH 3CH 2OH 就是78、5℃,可以用沸点不同区分；(2) 甲醚中得6个氢原子等价,只有一类氢原子，而乙醇中有三类氢原子,如果设计乙醇与钠得反应得话，每摩尔乙醇只生成氢气0、5摩尔得话，可以证明就是后面这种结构,实验演示乙醇与钠得反应，请大家描述现象，如果每摩尔乙醇只生成0、5摩尔得氢气得话,那断键得位置在哪里？断键一般发生在官能团上得氢,其次就就是与官能团相连得碳上得氢。