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夸家乡口语交际能力是现代公民的必备能力。
第一学段要求学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
”口语交际素养，不只涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。
“与人交谈态度自然大方，有礼貌。
”“有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
”第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是听、了解，学习水平为了解，学习内容是主要内容。
第二项课标要求的是情感目标，行为动词是交谈，学习水平是反应，学习内容是大方、有礼貌。
第三项课标要求的是情感目标，行为动词是讨论、发表，学习水平是经历，学习内容是意见。
教材分析：“夸家乡”是人教版二年级下册学习园地三的口语交际的内容，共计一课时。
这是学习了《日月潭》《葡萄沟》等反映我们美丽祖国、可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
作为课后延伸，还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来，将口语表达能力和书面表达能力相结合，提高学生综合素养。
学情分析：优势：通过一年半的学习，学生已经具有一定的语言表达能力。
能从各种角度去搜集资料，了解相关情况。
另外，学生对自己的家乡很熟悉，可表达的内容充足。
劣势：我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重点、难点：课标要求“有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
”教材分析中指出：“激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情”。
所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：能采用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。
课标要求“积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
夸夸我的家乡教学课件夸夸我的家乡口语交际《夸夸我的家乡》教学设计教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
4、通过了解阻隔各地风土人情，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
教学重点：用不同的方式介绍家乡教学难点：把家乡的景色、物产、变化说具体教学过程：一、导入：感知家乡1、谈话：我国的地图就像一只雄鸡，根据卢老师了解，咱们班的小朋友来自全国各地，例如有来自鸡冠的黑龙江，鸡尾巴的新疆，还有来自我国宝岛台湾等等。
我们从小就跟着爸爸妈妈来到东莞生活，大家相聚在一起是一种不容易的缘分。
我相信通过这节课，我们彼此之间会更加了解，能交到更多的朋友，你们想不想认识来自五湖四海的朋友?2、同桌互相在地图纸上指出自己的家乡在哪里，请用上这样的句式：“我的家乡在__________，那儿是个好地方。
” 生汇报。
过渡：是呀，谁都说咱们家乡好啊。
(师用家乡话说)那就让我们来夸夸自己的家乡吧。
(板书：夸家乡)3、交流家乡话：请你也用家乡话来说一句话：一二三四五，我们一起来跳舞。
(指名回答)4、如果我们都用家乡话来交流有障碍，所以我们要讲普通话。
齐读儿歌《请讲普通话》。
讲普通话，很快就可以交上朋友了。
5、揭题：夸家乡，交朋友。
二、回顾所学单元课文，总结口语交际要求11、回顾第三单元四篇课文分别讲了家乡的风景、物产、风俗、变化2、出示本单元口语交际要求，齐读：(1)夸家乡的迷人风光;(2)夸家乡的丰富物产;(3)夸家乡的变化，畅想家乡未来。
三、展示自己收集的资料，学生间相互交流资料内容和获取经过。
四、夸家乡1、师范说自己的家乡。
2、评一评3、总结说家乡的方法：抓特点说具体4、展示好词好句(关于风景、美食、变化的四字词语和短语)5、小组内互相交流家乡。
