北师大版小学语文三年级《老北京的春节》

老北京的春节春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

1、学习本课的9个生字及7个新词。

2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子以及人们的活动。

3、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教案一幻灯片一、导入新课：1、出示幻灯片，让学生观看图片，回答什么节日可以看到这些场景。

（春节）2、同学们，你们是怎样过春节的？过春节的时候你们都做什么？（学生回答）那么，今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春3、板书课题：老北京的春节二、课文分析：1、初读课文：教师提出要求：（1）给课文标注自然段。

北师大版三年级上册《老北京的春节》教案一、常话春节，激情导课同学们在过三个月就是我们中国重要的传统节日了，你们知道是什么节日吗？——春节。

盼望过春节吗？为什么呀？课件出示图片：知道这是哪个地方过春节的情景吗?板书课题：老北京的春节这节课我们就来逛逛老北京，看看他们是怎么过春节的，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由的读读课文，把读不准的字词画下来多读几遍，试着用一个词概括一下老北京的春节给你留下的印象。

2、利用点宫灯的游戏检查学生读词的情况。

3、概括老北京的春节给你留下的印象。

热闹、喜气洋洋等板书：热闹三、再读课文，理清思路1、快速浏览课文，看看老北京的春节从什么时候开始的？到什么时候结束？在春节期间最重要的日子有哪些？2、板书：热闹腊月初——————一————————————正月十九（开始）（结束）四、研读课文，感受春节的热闹1、春节有这么多重要的日子，请你们仔细读读课文，你觉得哪个日子最热闹，就把这部分内容多读几遍，画一画这个日子人们都在热热闹闹地做什么？2、学生自读后小组交流3、你认为哪个日子最热闹？来读一读。

（1）除夕（板书：除夕）●除夕怎么热闹？快跟我们说说。

（做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭）●导读：除夕夜，我们到老北京逛逛吧！刚走到老北京的大街小巷，你们就听到了什么？（鞭炮声不绝于耳），沿着大街往前走，经过家家户户的门口，仔细瞧一瞧，看到什么了？（门上贴着红红的对联），再进去瞧瞧吧，又看到什么了？（墙上贴着各色的年画，人们忙着做年菜、吃团圆饭），用鼻子嗅一嗅，闻到什么了？（年夜饭浓浓的香味）除夕夜可真热闹啊，而且还是个温馨团圆的节日，对吧？谁来读一读？把这样的热闹景象读出来。

●除夕这一夜，老北京的人们还有个特别的习俗，那就是“守岁”，“守岁”是什么意思你们知道吗？教师补充：“守岁”就是到了除夕夜，人们点亮灯火，一家人团聚在一起，一块聊天，一整夜不睡觉，期待着新的一年快乐吉祥。

北师大版小学三年级上册第27课老北京的春节小学语文的学习相当要紧，广大小学生朋友们肯定要学会语文的学习技巧，提升语文成绩。

以下是我们为大家供应的北师大版小学三年级上册课文的学习，供大家复习时参考。

第27课《老北京的春节》原文根据北京的老规矩，过春节差不多从腊月初就开始了。

腊八这天，大家要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了此辣味，色味双美。

到了腊月十九日，学生们开始放年假。

他们第一件事是上街买爆竹和玩具，贴近年根就去赶集买年画了。

到了除夕可真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起漂亮的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。

出门在外的人，必定要赶回家来，吃团圆饭。

这一夜，大家还要守岁。

大年七年级的景象与除夕截然不一样。

大家走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

同时，城内城外的庙会也开放了，孩子子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

元宵一上市，春节的高潮就到了。

除夕是热闹的，可是没有月光。

处处张灯结彩，整条大街灯火通明。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢。

除了看灯，大家还会吃元宵，预示着新的一年快乐吉祥。

一转眼，到了正月十九，春节就结束了。

大家又开始了忙碌的生活。

《老北京的春节》教学深思《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习性进行了介绍。

依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简单而生动，字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。

文中列举了很多的风俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

北师大版三年级语文上册老北京的春节教案和教学反思教学设计学科名称：《老北京的春节》（北师大版小学三年级上册）所在班级情况、学生特点分析：本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学五年二班，本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。

大部分学生在课堂上能认真听讲，学习主动性强。

也有个别学生因为各种因素缺乏学习主动性，仍需个别辅导。

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。

自学能力较差。

教学分析：文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。

使学生在读中感悟，读中生情。

教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。

会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重难点能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

教学课时两课时教学准备多媒体课件、北京风俗资料教学过程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。

你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。

）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。

板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。

「北师大版」三年级上册语文第27课《老北京的春节》教材《老北京的春节》是一篇散文。

文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简单而生动，字里行间透出大家欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了很多的风俗、情趣盎然，又使人读后增开眼界。

以下是收拾的（北师大版：三年级上册语文第27课《老北京的春节》教材），期望帮到您。

一、深入理解教程，准确把握教学目的1、学生在原有些识字办法的基础上自学9个生字并会组词。

2、读熟课文，知道老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。

3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，领会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

5、引导学生把自身平日采集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的常识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜筹资料和运用处置资料的能力。

为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目的，开阔学生的视野，知道到更多的有关春节方面的常识。

课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目的，灵活设计教学过程（一）以谈话的方法导入新课上课伊始，我以谈话的方法进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为何？”你们想了解老北京的春节是如何过的吗？下面大家就一块去看一看老北京的春节是如何过的。

（板书课题，生齐读课题）（二）检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写的教导。

（三）交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“春节”的资料，哪个想向大伙介绍一下。

2、这部分材料，你是如何找到的？（看书、问其他人）3、老师通过看教学参考书和上网也采集到了一些有关春节的资料，你们想听听吗？教师讲述介绍。

有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。

如此更会调动学生的学习积极性。

4、小结：看来呀，只须大家肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得常识。

大家既然知晓了春节的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是如何一个热闹的场面呢？让大家一块去看一看吧！（四）通读课文，感知课文内容1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。

2022语文《老北京的春节》教案2022语文《老北京的春节》教案1一、教材简析：《老北京的春节》是北师大《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文。

这篇课文对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。

全文共7个自然段。

通过对老北京春节的开始、结束的描写，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。

二、基础性目标：1、学习本课的8个生字及5个新词。

2、通过阅读，能找出春节“开始”“”和“结束”的日子以及人们的活动。

三、发展性目标：1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

四、教学重难点：重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。

难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。

五、说教法：教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情;教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。

六、说学法：学生在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春节的知识做一了解。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇__。

学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。

七、说教学过程：(一)导入新课：通过视频和说知道的传统节日，以激发学生学习的积极性。

(二)课文分析：通过初读课文，对课文有整体印象，通过找描写春节“开始”“”和“结束”句子和段落，提高学生整体把握课文的能力，同时通过小组合作填表，培养了学生合作意识和交流意识。

(三)深入分析课文通过对课文的深入分析，找句子，谈感受，来体会老北京过春节的热闹、忙碌、以及快乐，从而激发学生对民族文化的喜爱。

(四)拓展延伸，升华主题。

通过“”部分的学习，学生已对我国民族文化产生了极大兴趣，我又设计了和家乡春节的比较，是学生和北京的春节拉近距离，亲身体会，来激发他们对生活的热爱。

一、深入理解教材，准确把握教学目标1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。

2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。

为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。

课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。

（板书课题，生齐读课题）（二）检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

（三）交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。

2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。

有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。

这样更会调动学生的学习积极性。

4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。

我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起去看一看吧！（四）通读课文，感知课文内容1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。

2、检查读文。

这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。

读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“*”。

（五）读好课文1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。