部编人教版四年级语文下册 牧场之国(课堂实录)【新版】

《牧场之国》课堂实录牧场之国教学实录篇一一、图片导入，感知美老师：上新课前，我们先欣赏一些图片，知道名称（在哪儿）的请说出名字。

课件展示学生身边的美景图如：校园、乡村美景图片等4组左右。

老师：看了这些图片感觉如何（美），这让我想到一句名言（课件：美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

——法国著名雕塑家罗丹）和一句古诗（课件：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

——宋苏轼）学生：齐读名言与古诗。

老师：望大家在接下来的课堂上能尽可能多地发现美、展示美。

二、检查预习，交流美1、学生读文情况老师：知道我们今天学哪课吗？我们一起写写课题（板22、牧场之国）老师：课文读了几遍（上新课前，将课文读了几遍是最基本、最有效的预习方法。

）2、课文内容了解情况老师：通过预习有何收获学生：说自己的预习所得（读资料袋）老师：课件展示荷兰的风光图片和荷兰的基本情况。

老师：预习时，尽可能多去搜集与课文相关的资料，有利于对课文内容的理解。

（方法：查书、上网、请教他人）3、生字新词自学情况老师：接下来，老师检查一下你们的字词学习情况（利用课件学习）学生：开火车个别认读带读男女分组齐读老师：再考考你们，知道他们的名字吗（课件展示学习）4、生自由质疑三、精读课文，欣赏美老师：根据学生的问题转到自由读文，用__画出让你感受到美的语句，旁边还可写写美的原因。

师生共议课文内容，完成板书：22、牧场之国草原碧绿辽阔这就是花牛专注思考真正的荷兰骏马飞驰主人和谐羊、猪、鸡悠闲自得人默默无言1、描写的画面美（荷兰的乡村田园美）2、语言表达美（修辞手法美）3、课文结构美（写法美）通过课件学习：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

我的家乡，是竹之乡，茶之乡，也是烟叶之乡。

四、小结，延伸美老师：我们发现美、欣赏美的过程先暂停，我们回顾一下。

课件小结：因为荷兰______，所以被称为牧场之国。

这就是真正的荷兰是作者对荷兰牧场的______因为______，所以作者四次讲到这就是真正的荷兰学生：根据课件小结课文内容，齐读课文。

2023年22课牧场之国教学实录（通用4篇）教学实录的记录内容应该包括教师授课的内容、学生的反应和老师自己的思考和反思。

这里给大家分享一些关于2023年22课牧场之国教学实录，供大家参考学习。

2023年22课牧场之国教学实录（篇1）教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。

教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。

教学过程：一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。

（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题，齐读课题。

3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。

今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。

2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。

（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。

荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。

牧场之国教师教学实录4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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牧场之国公开课教学实录5篇记录教学实录需要教师在课堂上时刻关注学生的学习情况和反应，保持敏锐的观察力和思维敏捷。

这里给大家分享一些关于牧场之国公开课教学实录，供大家参考学习。

牧场之国公开课教学实录篇1学习目标1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。

5.课件一、谈话导入1.板书课题。

2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？2、看课文录象。

3.自由轻声地读课文，边读边想。

把喜欢的词句画下来再读一读。

4.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。

同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

讲述时可以加入自身的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。

五、安排作业1、积累文中的好词好句2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国公开课教学实录篇2谈话导入1.板书课题。

四年级下册语文《牧场之国》教学实录四年级下册语文《牧场之国》教学实录一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。

荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。

）生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

师：哪段写马呢？生：第三自然段。

师：哪段写羊呢？生：第四自然段。

师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。

选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

生：用自己喜欢的方式读所选段。

三、深入阅读，欣赏牧场之美学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。

为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。

（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）。

《牧场之国》课堂实录（精选12篇）《牧场之国》篇1◇师：听了大家的介绍，我知道你们的家乡是一个美丽的地方，今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方，去欣赏那儿美丽的风情。

齐读课题。

◆生：牧场之国！◇师：读了课题，再观察图片，你知道了什么？◆生：这篇课文是写牛和羊的。

◆生：我知道了这里有很多的树。

◆生：我知道了这个地方很美。

◇师：那你不知道的又是什么呢？◆生：我知道了这里有黑白花牛。

◇师：刚才你说得是知道了什么？不知道的又是什么呢？◆生：我不知道马会不会结婚。

（众笑）◇师：这是一个大问题了。

◆生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢？◇师：看到插图学习课文，这是一种很好的学习方法，希望你们以后好好的利用这种学习方法。

带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。

打开课本，把书翻到105页，自由读课文。

◆生读课文。

◇师：同学们都读完课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。

◆生：一小部分学生举手。

◇师：大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。

看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。

（出示生字词）◆生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”◇师：读得很准，坐下来。

我点一位同学来读，头上带个小花花的。

◆生：读生字和词语。

◇师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。

我们一起把生字读一遍。

生读。

◇师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。

我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢？还是有圈（quān）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是说明：《牧场之国》课堂实录为转贴，仅供教师上课参考，你还可以阅读更多本课资料读通顺还不够，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？◆生答：这就是真正的荷兰。

（出示课件：这就是真正的荷兰）◇师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。

牧场之国》课堂教学实录牧场之国》课堂教学实录一、复谈话引入老师：上节课我们初步研究了《牧场之国》，请问牧场之国指的是哪个国家？学生：荷兰。

老师：请用课文中的一个词语来描述你眼中的荷兰。

学生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。

老师：请说完整。

学生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。

学生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。

老师：通过上节课的研究，荷兰留给同学们的第一印象是什么？通过这节课的研究，你们还想解决哪些问题？学生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？学生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？老师：看来我们班的孩子很会研究，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会研究！荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。

今天，我们就用“三读”的方式来解决刚才提出的几个问题。

（教师在黑板旁用红粉笔写下“读”，交待课堂目标。

）二、“三读”课文，品读感悟第一读：感受牧场之国是牲畜的世界。

老师：同学们刚才提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。

下面我们要进行“第一读”（教师在“读”字上面写上“一”）。

在这一读中，我们采用默读的方式读课文，边读边用横线勾画出描写动物的句子。

从这些句子中你体会到了什么？请在旁边写下来。

老师：在这里，我要提醒同学们，默读需要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。

（教师指导默读方法。

）学生默读，老师巡视，提醒学生注意正确的书写姿势。

过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？学生：我从“黑白花牛……有的……有的……”体会到这里的牛很多。

老师：你真是会读书的孩子。

（教师根据学生回答的句子，出示句子：“黑白花牛……有的……有的……牛犊……老牛……”）是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀。

孩子们，那牧场上的牛儿还会干什么呢？（发挥想象，进行说话训练。

）学生：有的在散步。

学生：有的在水里洗澡。

老师：还对着水面照照镜子呢。

学生：有的在睡觉。

老师：也许还做着美梦吧。

《牧场之国》课堂教学实录一、交流预习，聚焦研读话题1.走进荷兰师：俗话说：“读万卷书，行万里路”，这节课同学们想不想和老师一起走出国门，去游一游，看一看。

生：想师：（ppt显示世界地图）打开一张世界地图，先来找找咱们中国在哪里呀？生：红色的，像一只公鸡一样的就是我们中国。

师：那你知道，中国属于哪个大洲吗？生：亚洲（出示五大洲地图）师：亚洲有个邻居叫欧洲，今天我们旅游的目的地就是欧洲的荷兰。

谁能来找找荷兰在哪里？（出示欧洲地图）学生上台指出师：你能给大家介绍一下荷兰吗？生：荷兰又称尼德兰，之所以那里会被称为“花之国”是因为那里花很多，国花是郁金香，品种达200多种。

师：你是从哪里知道那么多的信息呀？生：从课本上师：看来她预习的非常充分，掌声送给她。

还有同学来介绍一下吗？生：荷兰的国花是郁金香，除此之外还有水仙花、风信子，每年的三月到九月荷兰就是一片万紫千红的花世界，所以她获得了花卉王国的美誉。

师：你是从哪里知道这些信息的。

生：我是上网查资料得到的。

师：看，她多会搜索信息呀！在作者恰佩克的书里这样写到（ppt 出示）生：齐读“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”2.齐读课题，理解牧场师：也就是说，在作者心中他更喜欢荷兰的牧场，今天我们就要走进课文（板书）《牧场之国》，去领略荷兰那独特的美丽的田园风光。

让我们一起再来读读课题生：牧场之国师：牧场是什么意思呢？生：放牛或者放动物的地方是：牧场就是放牧家畜的地方，有很多的小动物，请你打开课本找找课文中都出现了哪些小动物，用笔圈出来。

生：牛群牛犊老牛骏马绵羊猪群小鸡长毛山羊狗奶牛师：你找得很全面，看这些小动物生活在牧场王国里，老师给这些小动物找了一些好朋友，谁来领读（黑板上出示）一生领读，全班齐读：仪态端庄无比尊严膘肥体壮专注爱打呼噜成群结队悠然自得安闲师：谢谢你为我们领读，小动物要和这些词语交朋友了，有谁能给它们牵牵手学生上台粘贴师：两位同学很会合作，看看他们朋友找对了吗？让我们一起来读一读生：专注的牛群仪态端庄的牛犊无比尊严的老牛膘肥体壮的骏马悠然自得的绵羊爱打呼噜的猪群成群结队的小鸡安闲的长毛山羊师：同学们的朗读也非常的铿将有力，看这些词语在小动物的身上，好像都把小动物幻化成了人，是的在这个牧场王国里什么才是真正的主人呀？生：动物们师：让我们再来读读课题二、自主研读交流自学成果师：《牧场之国》是一篇略读课文，略读课文一般都有导语，请一位同学来读读课文导语，其他同学在听读的时候一边听，一边用横线划出导语向我们提出了哪些要求，并用序号把它标好。

（四）师：那课文除了写成群的牲畜，丰美的水草，还写了谁？生：牧民（板书：牧民）
师：此刻进入第四个问题。同学们，描述牧民的句子多吗？生：不多。
师：虽然写牧民的句子不多，但我们要做会读书的孩子，能读懂文字背后的声音。礼貌组来汇报第4个问题。师：你找到了这句生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。师：从这句话你想到了什么？生：由才看见我想到白天的时候人们没来，到傍晚时才来到牧场。师：说明了什么？生：说明牧民对动物们十分关心，白天不去打扰它们的生活。
生：个别读课文，其他同学倾听。
师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？
生：一小部分学生举手。
师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就明白刚才你们是否读通课文了。（课件出示生字词）
生：读镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜
师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。
师：自由吗？你从哪儿看出来的？
生：我从除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。看出来的。
师：是啊，环境好、情绪又好，怎样不是匹匹膘肥体壮就请你你来当当这自由自在的马儿，读读这段话。
师：有点气势，但是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你们这组一齐来，读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧！光明组，再来；勤学组，超过他们。
2、十分高兴和大家度过了愉快的一堂课，再见。
牧场之国教学实录（二）：
一、激趣导题
1、出示郁金香幻灯片，导入。
师：同学们你们明白这是什么花吗？
生：郁金香花。
师：同学们明白郁金香花代表哪个国家吗？你是怎样明白的？

2 辨析生字，组词并理解词义。
2 齐读，思索商量：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个
3 出示以下词语，指名学生朗读。
词中你体会到了怎样的情感?依据学生回答状况，相机教学。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠然漫步
(1)出示奶牛图，观看：你觉得图上最吸引你的是什么?
悄悄无言 万籁俱寂 宽阔无垠 悠闲自得
1 聘请小导游，带着大家去荷兰旅游。
(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?
要求：
(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
(1)任选一个景点介绍荷兰的秀丽风光。
出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
(2)要加进导游的口头语。
人、动物与自然的和谐统一。
2 学生在小组自由介绍，并推举一名上台介绍。
①播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。
秀丽的景色，今日我们就去游览一下，去感受真正的.荷兰。(画面展
文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
示荷兰风景)
难点：将优美的语言通过主动的想象变成秀丽的生活画面，激发学
二、自读课文，初步感知
生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
1 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国
大家：
④沟通并相机指导有感情地朗读。
1 选择自己喜爱的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
3 有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之
2 继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来
国，花之国，也是牧场之国。”
读读、比较、感受、积累。
魏
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《牧场之国名师课堂实录《牧场之国》课堂实录》摘要：）样呢，)里牛呢，生主人、公爵、呼噜、由王国师听了介绍我知道你们乡是美丽地方今天老师再带你们和你们乡样美丽地方欣赏那儿美丽风情齐课题生牧场国师了课题再观察图片你知道了什么？生这课是写牛和羊生我知道了这里有很多树生我知道了这地方很美师那你不知道又是什么呢？生我知道了这里有黑白花牛师刚才你说得是知道了什么？不知道又是什么呢？生我不知道马会不会结婚（众笑）师这是问题了生我不知道这里会不会写很多牛羊呢？师看到插图学习课这是种很学习方法希望你们以利用这种学习方法带着问题初课要准音通课打开课把翻到05页由课生课师学们都完课下面老师检测下敢接受老师检测请举手生部分学生举手师对老师检测问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢？课有些难和词如我们把这些难和词都准了我就知道刚才你们刚才是通课了（课件出示生词）生镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然得、牲畜师得很准坐下我位学头上带花花生生和词语师得也不错就是垠要是鼻音你再下坐下我们起把生遍生师还有两多音是容易错起看下我们上应该成模（）样还是模（）样呢？还是有圈（qā ）里牛还是圈 ( )里牛呢？生回答得不错看是把课通顺了可是通顺还不够课有句话出现了次是哪句话？生答这就是真正荷兰（出示课件这就是真正荷兰）师次分别课哪里呢？快速默课到并画出画完请举手我们起看下次出现哪里？生答二然段句师二次？生三然段句话师三次？生四然段句话师四次？生五然段句话师得很对那你们看看这句话应该怎么呢？举手生这就是真正荷兰师你什么要这么呢？生沉默师也就是说你刚才什么把这得响儿呢？生沉默师哦说不出请你把这句话再次生不知道理由感觉这是这么感觉挺你看还有其它法吗？生生师你什么这么呢？生这么能体现荷兰真正美师那你把哪词语突出出了？生这和荷兰师还有其它法吗？生这就是真正荷兰师那你把什么突出出了？生真正师你再遍给听听生得不错我们起再把这句话那真正荷兰是什么样子呢？课二然段以你喜欢方式画画出你觉得这然段能体现真正荷兰语句生课（部分学默）师你觉得必要出声也是可以真正荷兰到底是什么样子呢？生极目远眺四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛这就是真正荷兰师你觉得是这句你理由是什么呢？生这里能体荷兰美师你从这句话哪词语能看出？生丝绒般师教师板丝绒般你能把这句下吗？生坐下还有吗？生沉默师二然段你觉得能体现真正荷兰句子生条条运河绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛低头吃草师你什么说是这句呢？生这句说明真正荷兰有条条运河有黑白花牛师有运河有很多牛不错还有吗？生沉默师这段是把动物写成什么呢？生人师你说生回答人；哪几句呢？你看生牛群吃草非常专有立不动正思考着什么师你从哪些词语看出生专师还有吗？生立不动思考师板思考还有哪几句是把动物写成人呢？生牛犊模样像贵夫人仪态端庄老牛似牛群长无比尊严师哦你是从哪词语上看出呢？生贵夫人师贵夫人你们印象是什么样子呢？生奢侈师奢侈是种你们从她外表？生美丽生有胭脂生仪态端庄师哦你说出了上词语是什么呀？仪态端庄你再看看牛思考着什么呢？（指着板）生荷兰什么这么美生荷兰景色什么这么美丽（声音比较低）师不要紧张你说得不错我们跟随作者优美下这些词语你们都画出了没有？你们觉得这部分荷兰是什么样地方？生牛羊十分多生是牛王国师用上句话赞美它就是？说得响儿我没有听到生这就是真正荷兰师我没有听到赞美语气生齐这就是真正荷兰师哦那这里这指是什么呢？生沉默师或者说这里这具体指是哪种动物呢？生牛师板让我们跟随作者优美把这段遍生齐二然段师得不错刚才我们用画画方法学习了二然段下面请学们运用这种方法学三、四然段要把能体现真正荷兰词语画出生边边画（默课）师画学可以向学生朗我们起看看你觉得这然段能体现真正荷兰词语？生镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师板膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下还有其它学补充吗？生条条、成群、遮掩、天堂般、悠然得师板悠然得还有其他学补充吗？生主人、公爵、呼噜、由王国师板呼噜不错坐下生我还有补充骏马遮掩师这些词语都能体现真正荷兰我们看看二部分这就是真正荷兰这指是？生马三部分这就是真正荷兰指是？生猪生鸡生羊师板马羊猪鸡你们看到这些词语（板）膘肥体壮这词语是说马？生强壮师辽阔无垠是说什么呢？生是说草原很师从这两词语你们想象下假如马会说话它会说些什么呢？生这地方真美生能这里生活真呀生这地方真真够我跑得师你们再从悠然得这词语想象下绵羊干什么呢？生吃草生散步生谈恋爱（众笑）师说明生舒适是吧生睡觉师从这些词语里你们可以知道动物们这里生活怎么样？生由师我们画得词语语气把这两段齐生齐师白天牧场如美丽那么夜晚牧场又是怎么样呢？闭上眼睛我们起听听可以睁开眼睛了听了课你仿佛看到了什么？生仿佛看到了有挤奶人生我看到了船慢慢驶生我看到了所有动物沉睡样子师那你们仿佛又闻到了什么呢？生我仿佛闻到了牛奶香味生我仿佛闻到了汽油味道生我仿佛闻到了花香师闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢？生我仿佛听到了船汽笛声生我仿佛听到了呼噜声生我仿佛听到了哗哗流水声师你们再想想夜晚荷兰应该是很静那他什么要写远处汽笛声呢？这是什么呢？这不是吵了吗？思考下讨论下生这样写可以显得荷兰更静些生更优美生原野显得更幽静师你觉得刻荷兰是什么样地方呢？生幽静地方生美丽地方生很清秀地方生山清水秀地方师板幽静美丽我们再想想这就是真正荷兰这指是什么呢？生荷兰原野师板夜晚牧场让我们跟随美丽图片欣赏美丽牧场风光感觉怎么样？生很美师荷兰牧场确实很美作者也沉醉其虽然有千言万语却只汇成句话哪句话？生这就是真正荷兰师板这就是真正荷兰所以荷兰是什么国？生牧场国师除了牧场你还知道荷兰其它特？生花国水国师这方面老师也收集了儿材我们起看看生发出声声赞叹师你们赞美声是对荷兰赞美这里老师布置作业学习了课我们身处这么美丽乡让我们也像作者样拿起笔写写吧以这就是真正乡作开头或结尾写段话我今天很高兴因到美丽汤口和美丽你们起走进了美丽荷兰学习了美丽《牧场国》让我们作者起高声赞美荷兰这就是真正荷兰。

牧场之国教学实录课时安排：一课时教学过程：一、课前背古诗二、播放视频，初识荷兰1、师：前一节课，我们一起感受了乡下人家独特美丽的风光，这节课我要带领大家飞跃重洋，到欧洲的荷兰去看看，做一次跨国际的长途旅游。

请欣赏：播放视频。

2、师：欣赏了美丽的荷兰，你了解了一个怎样的荷兰？生1：荷兰有五彩缤纷的花朵，是花之国。

师（评）：你说除了荷兰的一个大特点。

生2：荷兰有非常多的风车，他们可能靠风力发电。

师（评）：你感受到了异国风光，真棒！生3：荷兰还有很多的运河，他们的主要交通工具是小船。

师（评）：你说得也很好，也说出来荷兰的特点。

3、师：那作家了解的是一个怎样的荷兰呢？出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”生齐读。

师：这个句子中含有一个关联词语，“是……也是……”，谁能用“是……也是……”造个句？生1：教师是辛勤的园丁，也是知识的传播者。

生2：他是我的妈妈，也是我的老师。

师：同学们说得不错，那你们认为它应该强调的是那一部分的呢？生：后半部分的牧场之国。

师：今天我们就跟老师走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）生齐读课题。

二、检测生字词。

1、（出示本课生词。

）师：有谁想和老师一起去旅游呢？（指名读。

）师：看来大家都想去，那我们一起来读吧！（齐读）师：我们怎么去呢？（排火车读）三、明确阅读要求，制定学习目标过渡：坐上了游览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我们到荷兰去，需要完成哪些任务呢？请同学们自读学习提示，看看我们得做些什么？四、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。

（出示学习要求）请同学们自由读课文，找出“这就是真正的荷兰”，并用“-----”画出来。

边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。

师：同学们明白了吗？2、小组讨论。

3、交流，并从学生回答中提取关键词板书（板书：牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）师评：真会概括！说得多好呀！你很会读书！很准确，真了不起！4、师：荷兰真美啊！难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰！”在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美丽的图画，今天我很想给大家把这幅画画下来，好吗？五、品读“牛群吃草图”1、师：老师先来画第一幅画，请同学们把眼睛闭起来，静静地去感受，第一幅画到底画了什么呢？（师配乐读第二自然段）问：看到这幅画了吗？在哪里？（心里）师：听老师的朗读，每个人在头脑当中用想象画了一幅画，世上最美的画在我们心里，因为这幅画是用我们的想象画出来的（板书：想象），你想它多美它就有多美，读这样美的文章就需要丰富的想象。

牧场之国教师教学实录牧场之国教师教学实录荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

接下来是小编为您整理的牧场之国教师教学实录，希望对您有所帮助。

一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。

师：今天，就让我们一起走进荷兰，走进这个——牧场之国（齐读课题）二、揭示学习目标（师：有目标才会有方向，让我们一起读读这堂课的学习目标。

）三、小组学习，合作探究师：怎么才能达到这三个目标呢？古语说得好：书读百遍，其义自见。

今天，我们就用读的方式来学习这篇略读课文。

读的形式有多种，像轻声读、放声读、自由读、默读，不管你采用何种方式去读，边读边思考的习惯是很重要的。

另外，不动笔墨不读书，记得把你的收获用笔在书上做批注。

师：好，现在请按照设问导学，小组内开始合作学习四、交流展示，精讲精评（一）师：15分钟过去了，让我们来汇报交流吧。

请勤学组来汇报一下第一个问题，大屏幕上的生词不会把你难倒吧，提醒你们，别人读你要仔细听。

因为，倾听是一种平等而开放的交流。

师：读得真准确，特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多音字，那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢？生：我通过查字典理解了镶嵌是指一物体装点在另一物体上师：工具书真是个无声的老师。

生：老师，我来补充。

我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。

师：联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。

生：我还通过找近义词的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。

师：真不错，当碰到不理解的词时，我们要学会这几种理解词义的好方法。

（二）师：哪个组来汇报一下第二个问题？好，奋斗组来。

师：你找到的是第二段，体会到什么？生：我体会到牛很多。

师：特别是从哪些句子体会到牛多？那请你把这两句话读一读，读出牛的多来。

不够多，谁再来？恩，听了你的朗读，那黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，一头头都浮现在我的眼前，特别是那个“全是”一词，更让我看到了成千上万的花牛。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写. 展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力激发其灵感与顿悟。

二设计思路．根据四年级儿童特点和文本特色本着提高学生的审美情趣．我把本课的教学目标定为：1、认识8个生字．2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词旬。

教学重点．引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用感受文章语言的生动．丰富学生的语言积累。

教学难点；让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

2、情境教学法．我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受。

学法设计：因为教为学服务所以我不能越越俎代庖。

根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。

其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力。

为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。

人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学实录一、课前交流，直接导入师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：自由说师：读书或旅行，身体和心灵总有一个在路上，今天，我们一起读书，一起旅行。

打开欧洲的大门，开启梦幻之旅。

师：齐读课题（提前板书）师：这个国家还有一个美丽的名字，叫---荷兰（教师张贴荷兰）二、初读感知，交流预师：你对荷兰有哪些了解？1生：交流荷兰（你搜集的真详细。

你比老师知道的都多。

会预才会研究，咱们班都是会预的孩子）师：（课件出示图片）我们一起去看看荷兰的风景吧。

看---这是荷兰的国花郁金香。

这是荷兰的运河，纵横交错。

这是一望无际的牧场和大小不一的风车。

蓝天白云下，茫茫绿野间，一架架风车在慢慢的转，一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷.师：请打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。

师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。

生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

师：它是课文的第一自然段。

有什么作用呢？2生：它也是一个总起句。

整篇文章都是环绕这一句话来写。

师：我们今天重点要去那里？生：牧场三、自主研究，白天的牧场师：这是一篇略读课文，聪明的孩子告诉我应该怎样研究略读课文？生：自学，读课文……师：好，就按照我们以前的研究方法，研究白天的牧场。

（板书：白天）课件出示读：请同学们自由读一读第二自然段，并给他们起一个小标题。

板书：读生：牛群的王国，牛的天下。

师：依照学生的名字板书牛群吃草师：看，长长的一段文字，被我们读成了短短的四个字，这就是研究。

师：不动文字不读书，请同学们默读课文，画：画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。

板书：画师：你找到哪句话？(生汇报)生：读“纵目远眺，周围满是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

”（课件出示句子）师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(引导学生从全是体会到牛多)（丝绒般体会草原美）生：……师：碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊！师:好，还有吗？你觉得能体现真正荷兰的句子。