《牧场之国》名师教学设计及反思(部编本五年级下册)

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第1篇】教学重点：１、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

２、有感情地朗读课文。

教学难点：１、体会文中语言的表达效果。

２、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。

）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。

通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。

）二、快速阅读，整体感知１、检查学生读书情况２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。

该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。

）三、自读自悟，交流讨论师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。

１、学生自由默读，品味课文，教师巡视２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。

你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。

）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。

意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。

主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。

在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。

３、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

四、观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。

(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。

)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

)三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第【1】篇〗说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。

因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

牧场之国优秀教学反思部编版五年级牧场之国优秀教学反思（精选6篇）牧场之国优秀教学反思篇15月15日的课孩子们和我都感觉意犹未尽。

我们先谈“荷兰给你留下了怎样的印象”。

孩子们通过预习课文，阅读“资料袋”，以及同步训练的课外语段，众说纷纭。

然后欣赏几幅荷兰的风景图，让孩子们把荷兰的美誉对号入座。

“风车之国”、“牧场之国”、“水之国”在孩子们期待的眼光中闪亮登场。

尤其最后一幅郁金香的画面，让孩子们张大了嘴巴，我随机让他们用一个词语或者一句话来说说眼前的景色。

“五彩斑斓”、“美不胜收”、“花的世界”等词语从他们的嘴里蹦跳出来。

让我不由想到《自己的花是让别人看的》同样有这样的环节，当时五年级学生的表现也不过如此。

接着我导入：让我们跟随作者的脚步，去感受荷兰这个牧场之国的独特风光。

根据自读提示，先自由读课文，思考第一自然段的作用。

遗憾的是这个环节应该再节省些时间，因为预习已经相当充分了，完全可以直接回答，把朗读更多地放到后面的感悟和指导当中去。

又是课堂机智，我把本来安排在最后的读资料袋，体会写法的环节调整到了前面。

让学生齐读第一自然段之后，问：既然是总起句，就应该下文都围绕这句话写，但课文却只突出了哪个美誉？为什么？我没有想到，孩子们的思路相当开阔。

王菲说：因为题目就是《牧场之国》。

依会玉说：如果把花之国，水之国也写的话，课文就盛不下了。

我马上抓住这个课堂生成：对啊，顺着她的思路想，我们常常说作文要注意什么？学生马上答出了：详略得当。

我又引导孩子们朗读“资料袋”，了解荷兰“花之国”、“水之国”的特点。

这样就等于整合了课堂教学资源，让孩子们对第一自然段的作用以及文章详略得当的写法都有了充分的认识，同时对荷兰有了全面的了解。

然后我用四次“这就是真正的荷兰”作为主线，和学生一起品读2—4自然段，每个自然段让孩子们推荐自己最喜欢的句子，谈理由，并进行感情朗读。

最后集中大家的智慧来给画面起名字。

这是在讲《乡下人家》的时候用过的方法。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第【1】篇〗《牧场之国》是一张画。

课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4.感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备：教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、等。

教学时间：2课时。

教学过程：一、说话练习。

导入课文。

今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词。

1.出示本课的生字，指名学生朗读。

2.辨析生字，组词并理解词义。

3.出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。

1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

部编版语文五年级下册牧场之国反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国反思第【1】篇〗教学反思：1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。

在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

〖部编版语文五年级下册牧场之国反思第【2】篇〗《牧场之国》教学反思牧场之国是是一首意境优美的散文诗。

课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

首先我创设情境，让学生从“牧场”一词想象画面，接着介绍有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。

激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。

在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，用简短的词语为“这就是真正的荷兰”，作者描绘的四幅美丽的图画取名字，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。

一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入自读自悟环节。

学生围绕自己描绘的四幅图展开交流讨论。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。

在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

在实际的教学过程中我达到了我预设的目的，但让听课的老师感觉我放的太开。

应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。

值得高兴的是自己与学生的结合还算和谐。

但遗憾的是在下课铃声想的一瞬间我心慌了，竟然将“赞美”的“赞”上部分写错了。

虽然说：“人谁无过。

”但在老师这个职业中就是不允许出现这样的错误，这是我犯的最低级的错误，同是也是我这节课最大的污点。

人教部编版五年级下册语文《牧场之国》优秀教案及反思教学目标】1.能够认读本课生字。

2.能够朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.能够体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点】引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

课前准备】课件，关于荷兰风光的视频、图片等。

教学过程】一、新课导入1.导语：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，它们有各自不同的特色。

有的风景如画，有的气候宜人，有的历史悠久，有的风情独特。

今天我们来到欧洲的荷兰，一起探索这个被称为“牧场之国”的地方。

2.播放关于荷兰的风光视频，简要介绍荷兰的特点。

3.了解到这些特点后，我们还可以从课文中了解到更多关于荷兰的信息。

请同学们自由朗读课文，边读边画出能够体现荷兰是牧场之国的语句，并分享自己的体会。

二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1.检查生字词。

2.交流：根据学生的回答，朗读相关的内容，随机选择2-5自然段进行教学。

例如第二段：牛：1）学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。

生：1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

2.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

2）随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。

”师：这段话作者用了哪些写作方法？这样写有什么好处？作者用了比喻、拟人、展开想象等写法，将整个牛群在牧场上的状态展现在我们面前。

）这些写法在下面的文章中还有体现，同学们要注意体会。

师：蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，白云下面，一群群牛儿们有的在悠闲地吃着草，有的在安静地站立着，午后的阳光暖暖地洒在它们身上。

你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？（牛儿们的惬意与幸福）师：置身于这样的牧场之中是什么样子的？齐读：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

你们想看看这样的场景吗？能感受到他们的舒适和惬意吗？让我们一起朗读（指导学生朗读）。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第【1】篇〗牧场之国教案设计设计说明课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静谧，从“牧场之国”的角度向读者展示荷兰的独特风情。

在教学设计中，指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、收集有关荷兰的相关、背景资料。

学生准备：预习课文，课前搜集荷兰的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.导入：同学们，上节课我们一起领略了威尼斯的美丽风光，这节课我们走进另外一个美丽的国度——荷兰。

荷兰素有“牧场之国”的美誉，今天就让我们一起感受它的田园风光吧。

(板书课题)2.引导学生结合课前搜集的资料，对荷兰进行介绍。

3.观看荷兰风光的，欣赏当地风光。

通过分享同学们收集的资料和，我们看到了荷兰的风土人情，那么，作者笔下的荷兰又是什么样呢？接下来，我们就一起走进课文。

设计意图：通过资料交流，欣赏，创设情境，导入新课，意在激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，为进一步学习课文做准备。

二、初读课文，识记字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？2.学生自由朗读课文。

3.检查预习情况。

(1)课件出示生字，引导学生认读并组词：仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜。

(2)课件出示词语，引导学生开火车读，随机正音：仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡飞驰辽阔赞许吆喝铃铛板凳恢复沉睡牲畜灯塔(3)指导“眺、骏、凳、吆、罐、畜”等字的书写，强调“骏、罐”不要丢漏笔画；注意“眺”的笔顺；“凳”各部件要写得扁一些，整体不要太长。

4.指名分段接力读文，学生和老师共同点评朗读。

5.小组交流：“牧场之国”给你留下了什么印象？(1)自由讨论，画出相关句子。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思【第1篇】一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。

三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。

1、齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、整体感知。

1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。

概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、汇报。

1）、概括文章的主要内容并相应板书。

2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、诵读体验。

1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

1）小组交流。

2）全班交流。

3）朗读，加深体会。

四、拓展。

以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思【第2篇】【设计理念】通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。

引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。

【教学目标】⒈认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第1篇】教学目标：1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。

2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。

3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。

教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。

教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣，初识荷兰1、欣赏风车、郁金香,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。

你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流）2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。

二、明确阅读要求，制定学习目标请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。

请生回答。

三、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。

请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。

（出示学习要求）同学们明白了吗？2、从学生回答中提取关键词板书（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）3、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。

（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。

指板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。