小学六年级数学：《比的化简》说课稿

比的化简说课稿【比的化简说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解比的概念，能够正确地表示和读写比；2. 掌握比的化简方法，能够将比化简为最简形式；3. 运用比的化简方法解决实际问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点：比的化简方法的掌握和运用；2. 教学难点：将复杂的比化简为最简形式。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；2. 教学材料：课本、练习册、实物比例尺。

四、教学过程Step 1 导入新知1. 引入问题：小明买了一条绳子，长1.5米，小红买了一条绳子，长3米。

请问小明的绳子和小红的绳子谁更长？2. 引导学生思量，让学生发表自己的观点并给出理由。

3. 引出比的概念：比是用来表示两个或者多个数量之间的大小关系的一种数学工具。

Step 2 比的表示和读写1. 通过示例引导学生理解比的表示方法，如1:2、3:4等。

2. 引导学生读写比，强调读作“冒号”，写作“分数线”。

Step 3 比的化简方法1. 通过具体的例子，引导学生发现比的化简规律，如1:2可以化简为1:2，2:4可以化简为1:2。

2. 引导学生总结比的化简方法：将比的两个数同时除以它们的最大公约数，得到的商即为化简后的比。

Step 4 比的化简炼习1. 出示练习题，让学生尝试化简比的练习。

2. 引导学生通过列竖式的方法，找到最大公约数，化简比的份子和分母。

3. 随堂检测，让学生互相批改答案。

Step 5 比的化简应用1. 引导学生运用比的化简方法解决实际问题，如：小明和小红同时画了一条等比例尺的线段，小明的线段长6cm，小红的线段长12cm，求他们的比。

2. 让学生自己思量解决问题的方法，并进行讨论。

五、教学延伸1. 导入新知：引导学生思量，当两个数的比为1:3时，它们的最大公约数是多少？如何化简这个比？2. 拓展练习：出示更复杂的比的化简题目，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、教学总结1. 总结比的概念和表示方法；2. 强调比的化简方法的重要性和应用价值。

比的化简说课稿【比的化简说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握比的化简方法，能够将比的大小化简为最简形式。

具体目标如下：1. 知识目标：了解比的概念，掌握比的化简规则，能够将比的大小化简为最简形式。

2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学运算能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：比的概念，比的化简规则，比的大小的比较。

2. 教学难点：比的化简规则的理解和应用。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、课件、教学PPT。

2. 学具准备：学生练习册、作业本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示图片等方式，引导学生回顾和复习之前学过的比的概念和比的大小的比较方法。

2. 新知呈现（10分钟）通过教师讲解和PPT展示的方式，介绍比的化简的概念和规则。

例如，当两个比的份子和分母都可以被同一个数整除时，可以将比化简为最简形式。

同时，通过具体的例子进行讲解，让学生理解和掌握比的化简方法。

3. 案例演练（15分钟）教师出示一些比的大小比较的题目，让学生利用所学的比的化简方法解答。

通过学生的个别回答和课堂讨论，引导学生掌握比的化简规则的应用。

4. 合作探索（20分钟）将学生分成小组，每一个小组分发一些练习题。

要求学生互相合作，共同解答问题，并将答案写在黑板上。

教师在一旁指导和辅助，及时纠正学生的错误，并赋予肯定和鼓励。

5. 拓展延伸（10分钟）教师出示一些较难的比的化简题目，让学生尝试解答。

鼓励学生思量和探索更多的解题方法，并与同学分享自己的思路和答案。

6. 总结归纳（5分钟）通过学生和教师的共同总结，梳理比的化简的规则和方法，强化学生对所学知识的记忆和理解。

7. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相关习题，并将答案写在作业本上。

鼓励学生独立思量和解答问题，并在下节课前完成作业。

比的化简说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解比的概念，掌握比的化简方法。

2. 能力目标：学生能够灵便运用比的化简方法解决实际问题。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：比的概念的理解和比的化简方法的掌握。

2. 教学难点：比的化简方法的运用。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、教材、练习题。

2. 教学素材：比的定义、比的化简方法、实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写下一个比的例子，如2:5，并向学生提问：“你们知道这是什么意思吗？”引导学生回顾比的概念。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生解释比的概念：“比是用来表示两个量之间的大小关系的一种方法。

比的表示方法是用冒号(:)分隔两个数，前面的数叫做被比数，后面的数叫做比数。

比的化简就是将比中的两个数用最简形式表示出来。

”3. 比的化简方法（15分钟）教师通过例题向学生介绍比的化简方法：例题1：将8:12化简为最简形式。

解析：首先找到8和12的最大公约数，即4，然后将8和12同时除以4，得到2:3，所以8:12化简为2:3。

例题2：将16:24化简为最简形式。

解析：同样先找到16和24的最大公约数，即8，然后将16和24同时除以8，得到2:3，所以16:24化简为2:3。

教师通过多个例题的练习，引导学生掌握比的化简方法。

4. 比的应用（15分钟）教师给学生提供一些实际问题，让学生运用比的化简方法解决问题，如：问题1：小明和小红的身高比是3:4，如果小明的身高是120厘米，那末小红的身高是多少？解析：首先将小明的身高120和比的前半部份3化简为最简形式，得到40:1，然后将小明的身高120除以40，得到小红的身高3，所以小红的身高是3×40=120厘米。

问题2：某商品的原价是240元，现在打8折出售，打折后的价格是多少？解析：首先将原价240和比的后半部份10化简为最简形式，得到24:1，然后将原价240除以24，得到打折后的价格10，所以打折后的价格是10×24=240元。

《比的化简》说课稿1、说教材11 教材的地位和作用《比的化简》是在学生已经学习了比的意义、比的基本性质、分数的基本性质以及约分和通分的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步掌握比的化简方法，加深对比的性质的理解，为后续学习比例的知识打下坚实的基础。

12 教学目标知识与技能目标：学生能够理解比的化简的意义，掌握比的化简方法，并能正确化简比。

过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

13 教学重难点教学重点：掌握比的化简方法。

教学难点：理解比的化简的本质。

2、说教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：21 情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

22 启发式教学法通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

23 讲练结合法在讲解新知识的同时，及时进行练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力。

3、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：31 自主探究法让学生自主探索比的化简方法，培养学生的自主学习能力。

32 合作交流法组织学生进行小组合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

33 归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学生的概括能力。

4、说教学过程41 创设情境，导入新课通过展示生活中一些有关比的例子，如调制饮料时不同成分的比例，引出比的化简问题，激发学生的学习兴趣。

42 探索新知421 出示几个不同形式的比，如分数形式的比、小数形式的比等，让学生尝试化简。

422 引导学生观察化简的过程，总结比的化简方法。

423 强调比的化简的结果必须是最简整数比。

43 巩固练习431 安排一些基础练习题，让学生巩固比的化简方法。

432 设计一些拓展练习题，提高学生的应用能力和思维能力。

比的化简说课稿【比的化简说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解比的概念，能够正确读写比的表达形式；2. 掌握比的化简方法，能够将复杂的比化简为最简形式；3. 运用比的化简方法解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 比的概念的理解和掌握；2. 比的化简方法的掌握和运用。

三、教学难点：1. 比的化简方法的理解和运用；2. 解决实际问题时的思维能力培养。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问与学生互动，引导学生回顾比的概念，并复习比的读法和写法。

例如：小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，那末小明的身高是小红的几倍？2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和实例，向学生讲解比的概念。

比如：1米是100厘米的几倍？1千克是100克的几倍？引导学生理解比的含义和表达方式。

3. 比的化简方法（20分钟）介绍比的化简方法，包括找到最大公约数，用最大公约数约分等。

通过示例演示，引导学生掌握比的化简方法。

例如：将12:18化简为最简形式。

4. 练习与巩固（15分钟）分发练习册，让学生进行练习，巩固比的化简方法。

提供不同难度的练习题，逐步增加难度，培养学生的解决问题的能力。

5. 实际问题解决（15分钟）给学生提供一些实际问题，引导学生运用比的化简方法解决问题。

例如：小明和小红一起做作业，小明用了30分钟，小红用了45分钟，两人谁用的时间更长？6. 拓展与应用（10分钟）引导学生思量比的应用场景，如何将比的概念和化简方法应用到实际生活中。

鼓励学生举一些实际例子，并让他们分享。

7. 归纳总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调比的概念和化简方法的重要性。

鼓励学生做好笔记，复习巩固所学知识。

五、教学反思：本节课通过导入、概念讲解、化简方法介绍、练习与巩固、实际问题解决、拓展与应用、归纳总结等环节，全面展示了比的化简的教学过程。

通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

小学六年级数学《比的化简》教案三篇小学六年级数学《比的化简》教案范本一一.教学内容分析本节课是在学生认识了比,理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的,又为学生后面学习比的应用打下基础.二.学生分析学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握,知识的迁移学生应该很好理解.三.学习目标(以学生为主语)1.在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义.2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题.3.通过教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的.教学重难点:掌握化简比的方法,会把一个比化成最简单的整数比.四.教学活动(此环节可以是课堂实录)1.导入问题:淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水,请问哪杯水更甜?过程:互相讨论,发表看法,如何比较.(学生发言老师板书)小结:比较的结果一样甜,分数可以约分比也可以化简.2.新授①引入〝最简单整数比〞的概念.最简单的整数比就是比的前项.后项是互质数,像6∶5就是最简单的整数比.②你还能举一些最简单的整数比的例子吗?如果我们能把比都化成最简单的整数比,就容易计算了!③出示问题尝试并讨论:_:8 0.7:0.8 2/5:1/41.能不能把整数比化简成最简单的整数比?如何化?2.能不能把分数比化简成最简单的整数比?如何化?3.能不能把小数比化简成最简单的整数比?如何化?④交流1.化简整数比的方法是什么?(先化成分数,再约分成最简分数,最后把最简分数转化成比的形式.)(或利用商不变的性质)2.怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简分数转化成比的形式)3.如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比,再化简成最简单的整数比)⑤介绍比的基本性质3.练习1.P51页化简下面各比.(独立完成,集体评讲)2.练习:做书上练一练的第1.2题.五.教师反思比与除法.分数之间有如此密切的联系,利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比,这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利,但在教学过程中要注重细节的指导,还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法,充分给予学生更大的空间.小学六年级数学《比的化简》教案范本二教学目标:1.在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义.2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题.教学重难点:1.运用商不变的性质或分数的基本性质化简比.2.解决一些简单的实际问题.学习目标:1.理解比的意义,感受比与除法.分数之间的关系,体会化简比的必要性.2.学会化简比的方法.教学准备:ppt课件教学过程:一.导入(一)导情趣(抢答式复习)1. 60 10 = 600 ( )= ( ) 1 = 0.6 ( )说一说:解答这两道题你用的是什么知识?(除法中商不变的性质和分数的基本性质)除法中商不变的性质是什么?分数的基本性质又是什么?2.比与除法.分数有什么关系?(用字母表示:a:b=a b=a/b)(二)导目标除法中有商不变的性质,分数中有分数的基本性质,那么比有什么性质呢?今天我们就一起来研究比的化简.(板书:比的化简)下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标.(课件出示目标)学习目标:1.理解比的意义,感受比与除法.分数之间的关系.2.体会化简比的必要性,学会化简比的方法.二.分组自学目标1(出示情景图)淘气调制了一杯蜂蜜水,用了40毫升蜂蜜.360毫升的水.笑笑也调制了一杯蜂蜜水,用了2小杯蜂蜜._小杯水.同学们想一想哪杯水更甜?1.导学法估一估.想一想.算一算2.小组互相讨论,发表看法.40 :360 2:_3.质疑问难直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难的,那么你能不能联系比与除法和分数的关系,来想办法解决呢?小组讨论一下,该如何来计算并比较呢?4.各组自学,交流汇报.你们运用了什么好方法?都学会了什么?学生边汇报,老师边板书.40:360=40/360=1/9=1:92:_=2/_=1/9=1:95.小结:比较的结果一样甜,由此可见,比的化简对我们解决生活中的实际问题是有很大帮助的,从中我们也体会到了化简比是有必要的.那么到底什么样的比才是最简单的整数比呢?我们来看大屏幕.6.导入〝最简单整数比〞的概念.比的前项与后项只有公因数1,这样的整数比就是最简整数比.也就是说,最简单的整数比就是比的前项.后项是互质数,像6∶5就是最简单的整数比.你能列举出几个最简整数比吗?(指名回答)7.同学们,你们想知道这些最简单的整数比是用什么方法化简得到的吗?下面我们就来学习第二个目标.(出示目标)三.分组自学目标21.出示问题:化简比24:42 0.7:0.8 2/5:1/42.导学法学法指导:每组任选一题.分析比的类型.个人独立解答.交流解题依据.组内总结方法3.各小组自学,交流讨论.4.汇报交流你们组是用什么方法学习的?是怎样学的?都学会了什么?(指名板书计算过程)5.指导总结化简比的方法(1)化简整数比的方法是什么?(先化成分数,再约分成最简分数,最后把最简分数转化成比的形式.)(或利用商不变的性质)(2)怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简分数转化成比的形式)(3)如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比,再化简成最简单的整数比)6.智力大比拼:总结比的基本性质你能根据商不变的性质和分数的基本性质概括出比的基本性质吗?比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变.利用比的基本性质也可以化简比:_:_ = (_ 7) :(_ 7) =2:37.老师小结:看来,化简比的方法不,不过都有一个共同目标:化简成最简单的整数比;那么化简比与求比值有什么区别呢?(课件)四.练习(课件)1.化简比:_:_ 0._:0.4 2/3:1/2 1:2/32.连一连3.判断4.写出各杯中糖与水的质量比.5.解决问题五.回顾学习目标,进行本课总结回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题?小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此我们必须学会根据比与除法.分数之间的关系,利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比.板书:比的化简a:b=a b=a/b40:36=40/360=1/9=1:92:_=2/_=1/9=1:9小学六年级数学《比的化简》教案范本三教学内容:北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习教学目标:1.在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义.2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题.3.感受数学知识的内在联系.教学重点:比的化简的方法.教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题.教学过程:一.复习铺垫,激趣引新.(一)复习铺垫.1.比的意义以及比的各部分的名称.师:什么叫比?请你举个例子.(生说完举例比如4:5 8:9) 师:师举一个例子问〝:〞叫?4呢?5呢?2.比与除法.分数之间的联系与区别.(1)在除法中,我们学过了商不变性质,谁还记得?在分数中,分数的基本性质又是怎样?(2)师:你知道比与除法.分数之间有什么联系与区别?[设计意图:比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的,通过复习这部分知识有利于新课的认知.](二)激趣,揭示课题.过渡:昨天我们学习了《生活中的比》,今天我们要来学习《比的化简》.比应怎样化简?它与分数的基本性质.除法中的商不变性质有什么关系?请同学们来说一说.(某某同学说的是否正确呢,学完今天的知识你们就知道了.)[设计意图:通过老师激趣.让学生猜想,激发学生的好奇心.求知欲,为学生主动探究加点动力.]二.探索新知.活动一:学一学.课件出示主题图:淘气和笑笑的对话.学生带着思考题,看书学习.(思考题①有什么方法比较哪杯水更甜?②如何化简比?③比的化简与分数的约分有什么区别?[设计意图:高年级学生自学能力的培养非常重要,让学生带着思考题自学看书,学习有目的性.针对性,提高学生自学的质量.]活动二:说一说.(反馈看书.自学情况)①学生汇报比较方法,师根据学生的回答板书.②教学比的化简.40:360= 40/360 = 1/9 =1:92:_=2/_= 1/9 =1:9③比较:(生说,师重点强调,突出对应思想:A. 比的前项是分子,后项是分母,然后约分.B.约分是写成最简分数,化简比到最后应化成最简整数比.C.引导学生小结化简比的方法.[设计意图:根据思考题中的3个问题展开,让学生逐一说一说,任务明确.思路清晰,学生忙而有序,能充分调动学生的学习主动性.积极性.]活动三:化简比._:_ 0.5:2.5 2/9 :1/3(1)请三位同学上去板演,其他做在练习本上.(2)反馈,集体订正:请这三位同学说说,你是怎么化简的?(3)请同学们观察这3道题,带着思考讨论题小组讨论(先思考再讨论:①3道题有什么不同点,它们各用什么方法进行化简的?②1.2题化简比的过程中,比的前项和后项如何变化的?请小组讨论后回答,师根据学生的回答小结:整数比:可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简.小数比:可以先利用商不变的性质将其转化为整数比,然后在化简分数比:可以前项除以后项,再根据比值写出最简单的整数比.相同点:把比的前项和后项同时除以或乘以相同的数,比值不变.(4)回顾:比有什么性质,现在谁知道?(生说师课件出示比的基本性质)[设计意图:在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比,加深学生对比的化简方法的理解和运用.]活动四:练一练.1.化简比._:_ 0._:0.4 2/3 : 1/2 1:2/32.连一连,完成P53的第1题.3.大正方形边长是4厘米,小正方形边长是3厘米.大.小正方形边长的比是( ),比值是( );大.小正方形周长的比是( ),比值是( );大.小正方形面积的比是( ),比值是( ).[设计意图:通过练一练,提高学生综合运用知识,解决实际问题的能力,实现三维目标的整合.]活动五:课堂总结.今天你学会了什么知识?以下是数学论坛陈春艳的修改:要求:以下为东山县樟塘中心小学林敏卿老师的教学设计《比的化简》,欢迎大家就目标确定.教法选择.环节设计.作业设置等方面,提出建议或评点 .教学内容:北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习教学目标:1.在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义.2.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题.3.感受数学知识的内在联系. 加了一条目标,目的是什么?教学重点:比的化简的方法. 会用商不变的性质或分数的基本性质化简比教学难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题.教学过程:一.复习铺垫,激趣引新.(一)复习铺垫.1.比的意义以及比的各部分的名称.师:什么叫比?请你举个例子.(生说完举例比如4:5 8:9) 说一个生活中的比比教合适,这么问有点太抽象.师:师举一个例子问〝:〞叫?4呢?5呢?2.比与除法.分数之间的联系与区别.(1)在除法中,我们学过了商不变性质,谁还记得?在分数中,分数的基本性质又是怎样?(2)师:你知道比与除法.分数之间有什么联系与区别? 是不是问题出现太早?[设计意图:比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的,通过复习这部分知识有利于新课的认知.](二)激趣,揭示课题.过渡:昨天我们学习了《生活中的比》,今天我们要来学习《比的化简》.比应怎样化简?它与分数的基本性质.除法中的商不变性质有什么关系?请同学们来说一说.(某某同学说的是否正确呢,学完今天的知识你们就知道了.)[设计意图:通过老师激趣.让学生猜想,激发学生的好奇心.求知欲,为学生主动探究加点动力.]二.探索新知.活动一:学一学.课件出示主题图:淘气和笑笑的对话.学生带着思考题,看书学习.(思考题①有什么方法比较哪杯水更甜?②如何化简比?③比的化简与分数的约分有什么区别?[设计意图:高年级学生自学能力的培养非常重要,让学生带着思考题自学看书,学习有目的性.针对性,提高学生自学的质量.]活动二:说一说.(反馈看书.自学情况)①学生汇报比较方法,师根据学生的回答板书.②教学比的化简.40:360= 40/360 = 1/9 =1:92:_=2/_= 1/9 =1:9③比较:(生说,师重点强调,突出对应思想:A. 比的前项是分子,后项是分母,然后约分.B.约分是写成最简分数,化简比到最后应化成最简整数比.C.引导学生小结化简比的方法.[设计意图:根据思考题中的3个问题展开,让学生逐一说一说,任务明确.思路清晰,学生忙而有序,能充分调动学生的学习主动性.积极性.]活动三:化简比._:_ 0.5:2.5 2/9 :1/3(1)请三位同学上去板演,其他做在练习本上.(2)反馈,集体订正:请这三位同学说说,你是怎么化简的?(3)请同学们观察这3道题,带着思考讨论题小组讨论(先思考再讨论:①3道题有什么不同点,它们各用什么方法进行化简的?②1.2题化简比的过程中,比的前项和后项如何变化的?请小组讨论后回答,师根据学生的回答小结:整数比:可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简.小数比:可以先利用商不变的性质将其转化为整数比,然后在化简分数比:可以前项除以后项,再根据比值写出最简单的整数比.相同点:把比的前项和后项同时除以或乘以相同的数,比值不变. 说的不准确.〝比的前项和后项同时乘上或除以相同的数(0除外),比值不变.〞一定注意强调〝0除外〞.(4)回顾:比有什么性质,现在谁知道?(生说师课件出示比的基本性质)[设计意图:在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比,加深学生对比的化简方法的理解和运用.]活动四:练一练.1.化简比._:_ 0._:0.4 2/3 : 1/2 1:2/32.连一连,完成P53的第1题.3.大正方形边长是4厘米,小正方形边长是3厘米.大.小正方形边长的比是( ),比值是( );大.小正方形周长的比是( ),比值是( );大.小正方形面积的比是( ),比值是( ).[设计意图:通过练一练,提高学生综合运用知识,解决实际问题的能力,实现三维目标的整合.]活动五:课堂总结.今天你学会了什么知识?一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

比的化简说课稿【比的化简说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握比的化简方法，能够灵便运用比的化简进行数值计算和问题解决。

具体目标如下：1. 知识目标：了解比的概念，掌握比的化简方法；2. 技能目标：能够灵便运用比的化简进行数值计算；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：比的概念的理解和掌握，比的化简方法的运用；2. 教学难点：能够灵便运用比的化简进行数值计算。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT；2. 材料准备：练习题、教材相关内容。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问的方式，引导学生回顾比的概念，例如：“你们还记得比的概念吗？比是什么意思？可以举个例子吗？”等等。

通过学生的回答，激发他们对于比的概念的思量和回顾。

2. 概念讲解（15分钟）在导入的基础上，通过教学PPT展示比的概念和定义，并给出一些具体的例子进行解释。

引导学生理解比的含义和作用，以及比的大小的比较方法。

3. 比的化简方法（20分钟）通过教学PPT展示比的化简方法。

首先，介绍比的化简的概念和意义，然后通过具体的例子，引导学生掌握比的化简的步骤和方法。

在讲解的过程中，可以设计一些互动环节，让学生积极参预，巩固所学内容。

4. 练习与巩固（30分钟）分发练习题给学生，让他们进行练习和巩固。

练习题可以包括比的化简计算题和应用题，既考察了学生对于比的化简方法的掌握，又培养了他们解决实际问题的能力。

在学生完成练习后，进行讲解和答疑，匡助学生纠正错误，加深对于比的化简的理解。

5. 拓展与应用（20分钟）通过设计一些拓展和应用题，引导学生将所学的比的化简方法应用到更复杂的问题中。

例如，设计一道关于比的比较和化简的综合应用题，让学生动脑思量，提高解决问题的能力。

6. 归纳总结（10分钟）通过教学PPT展示比的化简的方法和要点，引导学生进行归纳总结。

匡助学生将所学的知识点进行整理和梳理，加深对于比的化简的理解和记忆。

《比的化简》说课稿一、说教材：1.教材分析《比的化简》是北师大版六年级第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。

教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。

比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

2.教学目标：知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，，并能解决一些简单的实际问题。

情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。

体验知识的相通性以及数学与生活的联系。

3.教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。

4.教学关键：理解“化简比”。

5.教学准备：两杯蜂蜜水，多媒体课件。

二、说教法与学法：根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。

2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下五个层次进行教学：1.情境引入，蕴伏铺垫先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。

而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。

借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。

《比的化简》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《比的化简》是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》中的重要内容。

在此之前，学生已经掌握了比的意义和比的基本性质，为本节课的学习奠定了基础。

本节课主要是让学生学会运用比的基本性质化简比，并能区分化简比和求比值的不同。

教材通过“调制蜂蜜水”的情境，引导学生发现比的前后项的数值变化与比值不变的规律，从而引出比的化简的方法。

这样的编排，既体现了数学知识与生活实际的紧密联系，又有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识基础，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。

但是，对于比的化简这一较为抽象的概念，学生可能会在理解和应用上存在一定的困难。

因此，在教学中，要注重从学生的实际出发，通过直观的示例和多样化的练习，帮助学生掌握化简比的方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解比的化简的意义，掌握化简比的方法，并能正确化简整数比、小数比和分数比。

2、过程与方法目标通过观察、比较、思考和交流等活动，培养学生的自主探究能力和合作学习能力，提高学生的数学思维水平。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握化简比的方法。

教学难点：理解化简比的依据，能正确区分化简比和求比值。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设“调制蜂蜜水”的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中发现问题、解决问题。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

比的化简说课稿【比的化简说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解比的概念，能够正确运用比的化简方法；2. 掌握比的化简的步骤和技巧；3. 运用比的化简解决实际问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点：比的化简的步骤和技巧；2. 教学难点：运用比的化简解决实际问题。

三、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、多媒体设备、黑板、粉笔等；2. 学生准备：课本、练习册、计算器等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入日常生活中的比例问题，如购买商品时的价格比较，引起学生对比的兴趣，并激发学生思考比的化简的必要性。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过多媒体展示比的定义，并结合具体例子进行解释。

比如：小明用了2个小时完成作业，小红用了4个小时完成同样的作业，那么小明用的时间和小红用的时间的比是多少？教师引导学生理解比是一种比较两个或多个数量关系的工具。

3. 比的化简步骤（15分钟）教师通过多媒体展示比的化简步骤，并结合具体例子进行讲解。

步骤如下：（1）找到两个量之间的关系；（2）用最简形式表示这个比；（3）将最简形式的比写成比例的形式。

4. 比的化简技巧（15分钟）教师通过多媒体展示比的化简技巧，并结合具体例子进行讲解。

技巧如下：（1）找到两个量之间的最大公约数；（2）用最大公约数除以两个量，得到最简形式的比。

5. 练习与巩固（20分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。

练习题包括比的化简和实际问题的应用。

教师鼓励学生积极思考，提供必要的帮助和指导。

6. 拓展应用（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际生活中的比例问题，如图表、统计数据等，并引导学生运用比的化简方法解决这些问题。

7. 归纳总结（5分钟）教师引导学生归纳总结本节课所学的内容，并提醒学生在日常生活中运用比的化简方法解决问题。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对比的概念有了更深入的理解，掌握了比的化简的步骤和技巧，并能够运用比的化简解决实际问题。