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教学设计参考答案及解析第一部分语文【阅读课实战演练】（1）【参考答案】写作特点：课文层次分明，思路清晰。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
语言优美，非常诗意化，适合学生有感情地朗读。
编者意图：课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。
除此之外，正确、流利、有感情地朗读课文是义务教育阶段朗读教学的总要求，课文诗意化的语言，适合学生朗读，锻炼朗读能力。
（2）【参考答案】教学要求：1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
（3）【参考答案】教学过程：一、谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
二、初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
三、品读课文，理解体验1.看看秋的颜色（1）默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2.闻闻秋的味道（1）请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3.听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c 结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
小学教育教学知识与能力材料分析题答题模板文档材料分析题答题模板一、教书类的材料题的答题模版此类题多是让你评价教师的教学行为。
答这类题，一般采用总分总的答题模式。
（1）总——表明观点。
如：该老师的做法是正确的/错误的/，值得/不值得研究。
（2）分——分条列举（3、4条左右）如：1、该老师的做法符合/违背了。
，材料中。
2、该老师的做法符合/违背了。
，材料中。
3、该老师的做法符合/违背了。
，材料中。
（3）总——启发升华如：因此，该老师的做法合理/不合理，值得广大教师研究/我们在教学中应当避免。
我们要树立XXX的理念，运用好自己的教育教学知识，实现学生的全面发展，促进祖国教育事业的发展。
二、教书类的材料题答题模版评价原理的选用。
材料分析题给出的老师或学生的行为，采用评价的原理离不开以下几个原理，这几个原理涵盖了所有教学行为，只要结合上面的模版，用下面原理答题，就可以抓住知识点：1、新课改（学生观、教师观、教学观、评判观）教学观:(记忆口诀：进修过人)(1)教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”学生观:(记忆口诀：两独一发)(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人教师观(记忆口诀：见醋放盐)(1)从教师与学生的干系看,新课程要求教师应该是学生进修和发展的促进者(2)从教学与研究的干系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(3)从教学与课程的干系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的干系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师评判观2、教学原则冯巩找因量，循思理直发。
（1）巩固性原则（2）因材施教原则（3）量力性原则（4）循序渐进原则（5）思想性和科学性统一原则（6）理论联系实际的教学原则（7）直观性教学原则（8）启发性原则3、教学纪律舰长传教（1）间接经验和直接经验相统一的规律（2）掌握知识和发展能力相统一的规律（3）传授知识和思想教育相统一的规律（4）教师主导和学生主体相统一的规律4、教育机智（多用于老师临时有用处置惩罚突发事件）5、教师的专业发展教育理想，教学知识储备，终身研究等6、备课上课+教学反思三、针对教书类的材料题第二小问（怎么办？）的答题模版离不开以下几个原理，这几个原理涵盖了所有教学行为，只要结合上面的模版，用下面原理答题，就可以抓住知识点：1、教学原则冯巩找因量，循思理直发。
一、教案题目（题目应简洁明了，体现教学主题）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本课的生字、生词和课文内容。
- 培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力。
- 增强学生的文学素养，激发对语文学习的兴趣。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
- 通过朗读、写作、表演等活动，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
- 培养学生尊重他人、团结协作的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字、生词。
- 学会运用所学知识进行阅读理解和写作。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
- 提高学生的阅读理解能力和写作水平。
四、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容，导入新课。
- 引导学生关注本节课的学习目标。
2. 新课讲授- 生字、生词教学：通过多种方法帮助学生认识、记忆生字、生词。
- 课文阅读：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
- 课堂讨论：围绕课文内容，组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 巩固练习- 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 小组合作：组织学生进行小组合作，完成一些实践活动。
4. 总结评价- 回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
- 对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结优点和不足。
2. 教学改进：- 针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
六、教学资源1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2. 教学素材：收集与教学内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
3. 教学工具：准备必要的教学工具，如黑板、粉笔、教具等。
七、教学时间（根据教学内容和教学进度，合理安排教学时间）八、教学评价1. 学生自评：让学生对本节课的学习效果进行自我评价。
•—.考情分析•（-）考寨学科•2011年下半年—2015年上半年，语丈和数学，二选一作答。
•2015年下半年：语丈、数学、英语、咅乐和美术，选其一作答。
•（二丿考案方式•2011年下半年—2015年上半年，问题较为固定、答亲好组织。
•2015年下半年：问題灵活性大，但仍然基于原有问題模式，试題难度有较火幅度提升。
•二、答题思路和方出•第一问出题角度：•1•分析丈本特点/丈本鮮镇/景物描写特点（2014年上半年之前丿•2•扌艮据《语丈课标》，如何开展识字写字教学、闻读教学、序華戒学（2014 年下半年-2015年上丰年丿•第一问算题角度：• 1.分析丈本特点/丈本解读/景杨描写特点（2014年上半年之前丿•本丈是一篇记叙文/说朋丈/议论丈。
通过比脅、拟人、夸張等修辞手法/ 举例子、列数字的表现手法/理论论据或事实论据，生动形象/细敷有序/ 富有哲理的描写了X X X ,表达了作者对X X X的X X磁情。
•2•才艮据《语丈课标》，如何开畏识字写字教学（己考丿、闻锲教学、写作教学（2015下己考丿（2014年下半年-2015年下半年丿•（U词锲教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（2丿闻锲是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情威活动中, 加滓理解和体脸，珍视学生独特的威受.体殓和理解。
(3)逐步堆养学生採允性闻续和创逢性闻犊的能力，提倡多角度的、有创意的闻续，妬展思维空间，提需闻续质量。
(4丿各个学段的闻袂教学都要重视朗镇和默渎，加强对闻续方出的指导,让学生逐步学会精養、略篌和浏览。
第二问出题角度：1•如指导壽/中/低学段，拟写教学目标;2.拟写本节课的教学重难点。
第二问答题思路:1 •如指导當/中/低学段，拟写教学目标;知识与技能过程与方冻情威态度与价值观教学q标具体化：(1丿知识与技能q标：认识、会认•…等.…个生字，正确读写••等词语；体会丈章….的修辞手法; 有感情的朗读课丈。
(2)过程与方法目标：通过(小组讨论、角色扮演、以读促悟等方式丿，体会(此处重复知识与技能目标)(3丿情感态度与价值观目标：理鮮丈章所要表达的思、想感情，领悟出••…的哲理；树立正确的人生观价值观以及热爱祖国丸好河山之情。
教育教学知识与能力答题模板单选题必备知识点教育学中的人物速记《学记》1.教学相长。
“是故学然后知不足，教然后知困......教学相长也。
”2.藏息相辅。
“时教必有正业，退息必有居学”。
课内与课外相结合。
3.循序渐进。
“不陵节而施”；“学不躐等”；“杂施而不孙，则坏乱而不修”。
4.启发诱导。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑。
开而弗达”。
5.教育与政治的关系。
“化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先”。
《论语》1.有教无类2.“不愤不启、不悱不发”-----人类历史上最早的启发性思想3.温故而知新----巩固性原则4.“学而不思则罔，思而不学则殆”----“学-思-行”5.“庶、富、教”孟子1.性善论2.“大丈夫”人格----“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”荀子1.性恶论，教育作用是“化性起伪”2.学习过程中“闻-见-知-行”墨子1.“兼爱、非攻”2.人性素丝说，“染于苍则苍，染于黄则黄”3.注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养“三哲”苏格拉底：以问答法著名，也称“产婆术”柏拉图：《理想国》，培养“哲学王”亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，《政治学》，“教育遵循自然”教育学的创立过程1.培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来；2.夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志；3.康德最早在大学开设教育学讲座；4.赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
夸美纽斯《大教学论》是教育学开始行成一门独立学科的标志。
1.“泛智教育”：“把一切事务交给一切人”，提出了普及教育的思想2.班级授课制3.学制教育思想赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
“一”：第一次提出了“教育性教学”原则“二”：“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”理论基础：“伦理学和心理学”“三”：“课堂中心”；“教材中心”；“教师中心”“四”：“明了、联合、系统、方法”杜威《民主主义与教育》新三中心：“学生中心”“活动中心”“经验中心”“教育即生活”、“从做中学”“教育无目的论”昆体良《论演说家的教育》或称《雄辩术原理》西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。
1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
小学《教育教学知识与能力》教学设计答题模板第一问：四基：基础知识基本技能基本思想基本活动经验（1）基础知识：一般指数学课程中所涉及到的基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等；通过教师演示、讲解以及学生观察、动手操作，学生获得知识。
（2）基本技能：基本的运算、测量、绘图等技能；观察能力、操作能力、合作交流能力、解决问题能力通过自主探究、小组讨论、动手操作，学生掌握技能/能力。
（3）基本思想：数学抽象的思想，推理的思想和数学模型的思想；通过自主探究、小组讨论、动手操作，学生发展思想。
（4）基本活动经验：通过经历这个数学过程让学生获得了什么，比如数学意识、能力、素养、情感体验等。
兴趣美联系通过这次教学活动，体会到数学与生活紧密联系、提高学习数学的兴趣，明白实际操作比观察教师演示更能获得直观且深刻的认识。
四能：发现问题提出分析解决四想：模型思想：生活问题转换成数学问题数量计算和变化规律解决问题对应思想：一一对应，只要找到与之相对应的对象就能找到问题的解决类比思想：依据两类数学对象的相似性，将已知的数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想转化思想：由一种形式变换成另一种形式的思想方法运算能力：运用法则与运算律进行运算的能力算术思维：数量计算直观性特殊性计算性代数思维：关系运算抽象性符号化概括化第二问：教学目标如下：知识与技能目标：理解定义/概念/名称/公式/特点/迁移，掌握推导过程/计算方法/算理/独立操作,能够应用____解决实际问题。
理解掌握运用1.与数的运算有关：理解算理，掌握算法，并能正确进行计算，应用其解决实际问题。
2.与图形有关：了解平行四边形（定义/概念/名称），理解平行四边形(定义/概念/特点/推导过程)，掌握平行四边形的（公式）并解决实际问题。
过程与方法目标：在自主探究、小组讨论交流______（某知识点）的过程中，学会了方法，培养了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在过程中掌握技能提高能力1.与数的运算有关：在自主探究、小组讨论交流____的过程中，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题能力（也是“四能”拆分出来的）。
一、教案题目（题目应简洁明了，体现教学内容和教学目标）二、教学对象（明确教学对象，如一年级、二年级等）三、教学目标1. 知识与技能目标（具体阐述学生通过本节课应掌握的知识点和技能）2. 过程与方法目标（描述学生通过本节课应培养的能力和方法）3. 情感态度与价值观目标（阐述本节课对学生情感态度和价值观的影响）四、教学重点与难点1. 教学重点（明确本节课需要学生重点掌握的内容）2. 教学难点（分析本节课学生可能存在的困惑和障碍，并提出解决策略）五、教学过程1. 导入新课（设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣）2. 新课讲授（根据教学内容，合理安排教学环节，如讲解、演示、练习等）3. 巩固练习（设计多样化的练习，帮助学生巩固所学知识）4. 课堂小结（对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系）5. 布置作业（布置具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力）六、教学手段（说明本节课所采用的教学方法、教学工具等）七、教学评价1. 课堂表现评价（观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作能力等）2. 作业评价（检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度）3. 课后反馈（收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法）八、教学反思（课后对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为以后的教学提供借鉴）以下是一个具体的小学教育教案答题模板示例：教案题目：《认识人民币》一、教学对象：二年级二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确识别和区分不同面值的人民币，掌握人民币的基本使用方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会人民币在生活中的重要性，树立正确的金钱观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识不同面值的人民币，掌握人民币的基本使用方法。
2. 教学难点：区分不同面值的人民币，正确进行人民币的换算。
小学教育教学知识与能力教学设计答题模板1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX 的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课：重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。
(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。
(情感态度与价值观目标)2.写作课：重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等四、第四种出题角度设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。
一般出在第三题，分值为20分。
主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?2)并总结文章段落大意：...。
2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。
写作手法。
(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。
手法描写人物性格特点(揭示。
道理。
3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。
道理。
(三)巩固提高，拓展延伸设置课堂小练笔，让学生利用文中。
修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
(五)布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
作答模板：设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。
(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。
(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。
(情感态度价值观目标)六、第七种出题角度这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。
主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。
(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
四教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。
【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。
题型2：设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1) 间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2) 直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
第二环节：初读课文，整体感知。
(1) 读课文，找生字，指导学生识字、写字。
①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。
②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(2) 深入局部，品读课文。
指导学生将课文读正确、流利、通畅。
(倾听+范读)(3) 谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容第三环节：研读赏析，体验情感(1)体会课文中所表达的思想感情 (2)围绕疑难问题，师生合作探究第四环节：总结评价，拓展延伸(课堂总结的方法包含：系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题)，对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸。
