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新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第二课《不同材料的餐具》说课稿一、说教材:《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。
本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
二、说学情:二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。
在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标：（一）、科学概念目标：1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）、科学探究目标1．能用词语描述常见材料的特点。
2．能观察和辨认不同的材料。
3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）、科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
五、教学重难点【教学重点】：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
【教学准备】：【小组准备】：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子【教师准备】：不同材料的餐具、课件、班级记录单等六、教学过程：（一）、激趣引入1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书（二）、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
小学科学二年级上册《玩玻璃纸》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《奇妙的光》的《玩玻璃纸》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课通过一系列充满趣味性的活动，使学生发现光与色彩变化的奇特现象。
本课由三个活动组成∶第一个活动，导入研究主题，让学生发现舞台上演员裙子的颜色变化与舞台灯光有关;并通过亲自动手，用手电筒照白衣娃娃，知道不同颜色的光能让日裙变色"，从而探究舞台上演员裙子变色的原因。
第二个活动，用红色玻璃纸看小狮子的图案，发现红色部分图案消失"了。
本活动属于验证性实验探究活动，强化培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
第三个活动，透过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体、去看外面的世界，发现物体颜色的变化。
本活动属于拓展活动，进一步丰富学生对光与色彩变化的感知，积累科学经验。
二、学情分析儿童从很小的时候开始，就对奇妙的光影充满探究兴趣，在平时的游戏中也能感受光与色彩的变化。
通过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体和外界的世界，让学生感知光的颜色的变化，让学生积累对光现象认识的科学经验，当他们有了对物体是否具有透明属性的认识，才能理解影子产生的条件，并为认识到遮光物是否诱明会影响影子颜色深浅"奠定基础。
让学生在操作、观察、实验、讨论等活动中，从光的颜色变化这一角度，不断构建、完善学牛对光现象认识的科学经验，为中年段认识影子形成的条件和高年段认识光的色彩的学习做铺垫。
三、说教学目标1.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色；2.能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化；3.通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。
四、说教学重难点重点：探究舞台上演员裙子变色的原因；难点：透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸相同颜色的物体，发现其颜色不变，而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体则会变色。
新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园、第四课《观察月相》说课稿一、说教材本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。
由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。
月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。
“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。
探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。
探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。
教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。
这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。
在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
二、说学情二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。
月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。
低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》1、大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
大班科学《神奇的纸》说课稿一、教学内容本课的主题是《神奇的纸》，我们选择的人教版《幼儿园大班科学》教材中，第四单元的第一个活动。
活动内容包括：了解纸的来源，知道纸的种类；通过各种实验，探索纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性；利用纸进行创意制作，发展幼儿的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸是我们生活中不可或缺的物品。
2. 通过各种实验，让幼儿探究纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，培养幼儿的观察能力和思考能力。
3. 利用纸进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创造力，同时培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性。
难点：让幼儿通过实验探究，发现纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，并能够运用纸进行创意制作。
四、教具与学具准备教具：纸、水、杯子、颜料、剪刀、胶水等。
学具：每个幼儿一份实验材料包，包括纸、水、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的纸制品，如书籍、作业本、纸巾等，引导幼儿发现纸在我们生活中的重要性。
2. 知识讲解：向幼儿介绍纸的来源和种类，让幼儿了解纸的制作过程。
3. 实验探究：让幼儿进行纸的吸水性、溶解性、可塑性等实验，引导幼儿观察和记录实验结果。
4. 创意制作：让幼儿利用纸进行创意制作，如剪纸、纸雕、纸贴画等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：纸的来源纸的种类吸水性溶解性可塑性七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，记录下来并画一张纸制品的画。
答案：幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，如报纸、卫生纸、纸盒等，并画一张纸制品的画。
2. 请幼儿回家后，和家长一起进行一个纸的实验，如纸的吸水性实验，并将实验结果记录下来。
答案：幼儿回家后，和家长一起进行纸的吸水性实验，如把纸放在水里，观察纸的变化，并将实验结果记录下来。
科学《神奇的纸》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第三单元《物质的变化》中的第7课《神奇的纸》。
本节课主要通过探究纸的吸水性、透光性和吸热性等性质，让学生认识纸的基本特性，并了解纸在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实验等方法，探究纸的吸水性、透光性和吸热性等性质。
2. 培养学生合作交流、动手操作、观察思考的能力。
3. 引导学生认识纸的重要性，培养节约用纸的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：纸的吸水性、透光性和吸热性的实验操作和观察。
难点：如何设计实验，观察并分析纸的性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（纸、水、杯子、透明塑料袋、热水、灯泡等）。
学具：学生实验套装、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语“小白鼠，水中游，不用脚，也能走。
猜一物”，引发学生对纸的兴趣。
2. 纸的来源：介绍纸的发明历史，让学生了解纸的重要性。
3. 纸的吸水性实验：学生分组实验，观察纸放入水中的现象，讨论纸的吸水性。
4. 纸的透光性实验：学生分组实验，将纸放在灯光下，观察纸的透光性。
5. 纸的吸热性实验：学生分组实验，观察纸放入热水中的现象，讨论纸的吸热性。
7. 纸的应用：介绍纸在生活中的应用，如报纸、书籍、纸巾等。
8. 节约用纸：教育学生节约用纸，保护环境。
六、板书设计神奇的纸吸水性：纸放入水中，纸吸水膨胀。
透光性：纸放在灯光下，纸能透光。
吸热性：纸放入热水中，纸吸热变形。
七、作业设计1. 描述纸的吸水性、透光性和吸热性实验的过程和结果。
2. 列举生活中常见的纸制品，并说明其用途。
3. 写一篇关于节约用纸的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验让学生直观地了解了纸的吸水性、透光性和吸热性等性质，学生兴趣浓厚。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不熟悉，需要在今后的教学中加强学生的实验操作训练。
同时，对于纸的节约使用，学生认识还不够深刻，需要在日常生活中不断强化。
辽师大版综合实践活动四上第八课《神奇的纸世界》说课稿9一. 教材分析《神奇的纸世界》是人教版综合实践活动四年级上册第八课的内容。
本节课通过引导学生探索纸的奥秘，激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。
教材以纸为主题，从纸的起源、纸的种类、纸的用途等方面展开，引导学生了解纸的重要性和环保意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考、表达和动手能力。
他们对纸的认知停留在日常生活中，知道纸的用途，但对其背后的奥秘了解不多。
此外，学生对科学实验充满好奇，愿意参与实践活动。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，调动他们的积极性，引导他们主动探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的起源、种类和用途，掌握纸的基本制作方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和求知欲，增强环保意识，珍惜纸资源。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸的起源、种类和用途，纸的基本制作方法。
2.教学难点：纸的背后的奥秘，环保意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验探究、汇报交流等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、纸制品、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种纸制品，引导学生关注纸的用途，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生查阅资料，了解纸的起源、种类和用途。
3.分组讨论：学生分组讨论，分享自己的收获，提出疑问。
4.实验探究：分组进行实验，探究纸的背后的奥秘。
5.汇报交流：各小组汇报实验结果，分享探究过程和心得。
6.总结提升：教师引导学生总结纸的重要性，培养环保意识。
7.实践活动：让学生动手制作纸制品，提高实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生对纸的起源、种类、用途的掌握程度。
2.学生参与实验、讨论、汇报的表现。
大班科学《神奇的纸》说课稿模板教材简析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。
学生学好这部分内容，既发展了空间观念，又培养了运用旧知识解决新问题的能力，更为今后学习几何知识奠定了基础。
大班科学《神奇的纸》说课稿怎么写?下面特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第四课《神奇的纸》说课稿一、说教材本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。
第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
二、教学目标【科学概念目标】：1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
【科学探究目标】：1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
【科学态度目标】：1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解材料会随着人类的需要而不断改进。
三、说学情二年级学生已经有一年的科学学习经验，掌握了简单的科学学习方法，他们学生对于纸非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，对纸的认识较为单一。
在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，使用谈话法、微视频展示法、观察法、讨论法、实验法。
五、教学重难点【教学重点】：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
【教学难点】：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】【教师准备】：普通纸、瓦楞状纸、重物盒、字典、课件【学生准备】：普通的纸、纸杯、热水、字典、重物盒、学生活动手册等。
六、教学过程（一）、聚焦1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。
这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？【设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
】（二）、探索【明确改造纸的方法】1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油……2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
【设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。
本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。
此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
】【探究改变形状后纸的新功能】1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
【设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
】2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
【设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
】3．实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
（1）任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。
测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。
（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）【设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。
】（2）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项：●实验要一步一步做，不要急于求成。
●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
（3）学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
【设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。
在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。
】（三）、研讨【折叠前后纸有什么变化】1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
【设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
】（三）、瓦楞状纸的应用1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。
在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。
（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。
【设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
】（四）、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。
试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
【设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。
这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
】七、板书设计《神奇的纸》板书光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回最多能放3个回形针能放好多盒回形针不能支撑物体支撑能力好不能隔热能隔热八、教学反思一年级的学生因年龄小又大多是独生子女，由于家人的溺爱和代劳，普遍存在以自我为中心，缺少团队意识，遇到问题直接找大人帮忙，常常出现不愿意与别的小朋友合作。
为了使学生提高与人合作的意识，教学时教师利用最强大脑和挑战不可能激励学生和其他小朋友合作，又用图片等形式，让学生认识到生活处处有合作，从而在思想上提升合作的意识，当需要合作时主动和别人合作。
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第四课《神奇的纸》说课稿一、说教材《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。
本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
本节课，安排了对纸的简单改造活动。
学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。
然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。
学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。
同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。
这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。
甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。
二、说学情二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。
学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。
三、教学目标【科学概念目标】：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
【科学探究目标】：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
【科学态度价值观】：1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。
四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
五、教学重难点【教学重点】：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
【教学难点】：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
