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教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。
不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。
环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。
2.观察折叠后纸的形状变化。
3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。
教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。
测试的方法：播放视频。
（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。
3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
它比普通的纸能支撑更重的物体。
（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。
6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。
8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。
5. 填一填：根据实验填写活动记录表。
②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。
③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。
教科版科学二年级上册《2.4 神奇的纸》教学设计同课异构（一）【学情分析】二年级学生对于纸的感知很丰富，不仅知道特点也知道一些常见的用途，本次课重点要提高学生探究积极性，让学生勇于改造。
纸的出现，是书写材料的一次变革，有力地促进了人类文明的传播和发展。
随着造纸技术的不断发展，纸的品种不断丰富，纸的功能日趋多样化。
纸是学生生活中常见的物品，通过对纸的研究，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力。
通过观察纸，学会运用科学词汇准确描述纸的特征，学生通过思考改造认识到纸的性能是可以改变的，从而我们的生活中出现了不同性能的纸方便我们的生活。
【核心素养目标】科学观念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.性能得到改造和优化的材料可以用来制作有一定功能的物品。
科学思维：了解材料会随着人类需求而不断改进。
探究实践：1.能对普通纸进行简单的加工和改造，比较纸在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸改变前后的变化。
态度责任：1.发展加工和改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式地认识材料。
2.了解到材料会随着人类的需求而改进，同时认识到人类智慧是神奇的，学会思考和尝试。
【教学重难点】重点：能对普通的纸进行加工和改造，比较纸在改变前后地变化。
能用语言描述纸改变前后的变化。
难点：学生通过改造意识到材料是可以根据人们的需求改变性能的。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一张我们常见的白纸，请问通过平常的观察你发现它有什么特点？预设：白色、薄、轻、软等（板书）2.生活中我们可以用这张白纸来做什么？预设：写字、画画、折纸……3.猜纸飞机和白纸谁飞得更远？同样是一张白纸，我们用折的方法改变它的形状便让它有了飞行的能力很神奇！这节课我们学习的主题是“神奇的纸”二、承重比赛活动一1.出示桥模型：改造普通白纸纸承重订书机。
温馨提示：①比赛时间2分钟②比赛结束后整理材料2.分发材料，进行挑战。
教科版（2023秋）小学科学二年级上册 2.4神奇的纸教案神奇的纸一、文本解读：本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课，属于物质科学领域。
通过前面的学习，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，在本课，学生将用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。
二、学情分析：二年级孩子处于具体形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的事物注意力持续的时间会长一些。
纸是学生们非常熟悉喜欢的一种材料，学生用纸画画折折，对纸的基本用途有一定了解，但从未研究过纸的特点和本领，并且几乎不知道通过改造加工纸能有神奇的本领。
此外，虽然有前几节课的探究活动的铺垫，但学生的动手能力和交流能力仍处在发展中的，需要一定的指导。
前概念调查：带着一张普通的A4纸，对将要执教的二（1）班27个孩子进行了一对一访谈调查。
关于纸有什么功能，有6个孩子说纸可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8个孩子说纸可以用来做手工等艺术品，有13个孩子说纸可以用来做书、印刷、写画等学习用品，说明孩子折折做做比较喜欢，学生对纸功能不会停留在写写画画上，纸做日常杯子盒子等有所了解。
并且了解到有15个孩子想到涂油可以增加纸的防水性，有2个孩子说用涂其他，有10个孩子说不知道。
调查为本课探究纸简单加工有其他功能做好铺垫，有了这些调查后，因此本人设计了这堂课。
三、教学目标：科学知识：纸经过加工改造后性能会发生改变。
性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：能对普通纸进行简单加工与改造，比较和描述纸在改变前后的变化。
科学态度：发展加工、改造材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解材料会随着人类的需求而不断改进教学重难点：重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。
教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册第二章“神奇的纸”一课。
教学内容主要包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的特性，认识不同种类的纸张及其用途，通过实践学会珍惜和合理使用纸张。
二、教学目标1. 了解纸张的制作过程，理解纸张的来源，培养学生珍惜资源的意识。
2. 通过观察、实验，探究纸张的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 认识不同种类的纸张及其用途，提高学生对生活用品的认知能力。
三、教学难点与重点重点：纸张的制作过程、纸张的特性、纸张的种类及用途。
难点：理解纸张的特性，运用纸张的特性进行实践操作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、纸张样品、实验器材（剪刀、胶水、彩笔等）。
学生准备：彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：展示一片森林，引导学生思考森林与纸张的关系。
（2）学生讨论：森林如何变成纸张？（3）教师小结：引入纸张的制作过程。
2. 了解纸张的制作过程（1）观看视频：了解纸张的制作过程。
（2）讨论：纸张是如何从树木变成我们手中的纸张？3. 探究纸张的特性（1）实验：拉一拉、揉一揉、湿一湿，观察纸张的变化。
（2）讨论：纸张有哪些特性？4. 认识不同种类的纸张及其用途（1）展示不同种类的纸张，引导学生观察、触摸。
（2）讨论：这些纸张有什么特点？它们可以用来做什么？5. 实践操作（1）分组讨论：如何利用纸张的特性进行创作？（2）学生动手操作，教师巡回指导。
（2）拓展思考：除了我们学到的这些纸张，还有哪些特殊的纸张？六、板书设计1. 纸张的制作过程2. 纸张的特性3. 不同种类的纸张及其用途七、作业设计1. 作业题目：以“神奇的纸”为主题，创作一幅画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与，对纸张的制作过程、特性和用途有了更深入的了解。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于纸张的知识，了解纸张的环保意义，培养学生的环保意识。
《神奇的纸》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识纸张的种类和基本结构。
2. 了解纸张的物理性质，如硬度、厚度、重量等。
3. 能够简单地进行纸张的折叠和剪切。
二、教学重难点：1. 重点：通过实验了解纸张的特性，如韧性、吸水性等。
2. 难点：如何有效地利用所学知识进行创意纸艺制作。
三、教学准备：1. 各种类型的纸张，如牛皮纸、报纸、卡纸等。
2. 剪刀、胶水、尺子等工具。
3. 实验器材，如纸桥模型、吸水性测试纸片等。
4. 引导学生进行创意纸艺制作的范例和图片。
5. 教室应保持整洁，以方便学生进行实验和创作。
四、教学过程：1. 导入新课：向学生展示不同类型的纸，包括新闻纸、包装纸、卫生纸等，让学生观察并描述它们的特征。
引导学生思考纸的发明、制作和用途，激发学生对纸的探索兴趣。
2. 观察实验：进行实验观察，让学生了解手工纸的制作过程和原料。
实验材料包括棉浆纸和化学浆纸，分别浸泡在水中，观察其变化过程。
引导学生观察并记录实验结果，了解手工纸和化学纸的差异。
3. 讨论与讲解：针对实验结果进行讨论，解释手工纸和化学纸的制作原理和差异。
讲解纸张的性能，包括吸水性、强度、白度等指标。
同时，介绍纸张在日常生活和工作中的应用，如书写纸、包装纸、卫生纸等。
4. 制作手工纸：提供材料（棉浆纸和化学浆纸），向学生展示制作手工纸的基本步骤和方法。
让学生亲自动手操作，提高动手能力。
在学生制作过程中，巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：展示学生的手工纸作品，引导学生相互评价，指出优点和改进方向。
鼓励学生对手工纸的改进和创新尝试，培养创新意识和实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调手工纸的制作过程和性能指标。
引导学生思考纸张与人类生活的关系，以及未来纸张的发展趋势。
7. 布置作业：要求学生通过互联网或图书馆查阅有关纸张的发明、制作和用途的相关资料，为第二课堂的学习做好准备。
五、教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、知识与技能的掌握情况等。
《神奇的纸》教学设计
【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。
第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。
在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。
这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1．交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
2．明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。
本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。
此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
（二）探究改变形状后纸的新功能
1．折纸。
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
（2）学生折纸。
设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
3．实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
（1）任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。
测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。
（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意
识的培养。
（2）明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项：
●实验要一步一步做，不要急于求成。
●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
（3）学生活动。
教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。
设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。
在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
（二）瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。
在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。
（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察并上台展示自己的发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
4．引领拓展。
在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。
设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。
试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。
这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
【板书设计】
神奇的纸
光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回
最多能放3个回形针能放好多盒回形针
不能支撑物体支撑能力好
不能隔热能隔热
【班级记录表】。
