二年级科学上册2.4《神奇的纸》教案教科版

教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。

不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。

环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。

2.观察折叠后纸的形状变化。

3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。

教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。

实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。

测试的方法：播放视频。

（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。

3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

它比普通的纸能支撑更重的物体。

（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。

6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。

8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

5. 填一填：根据实验填写活动记录表。

②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。

③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。

2.科学思维：通过分析纸的用途和作用，学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
3.科学交流：学生能够通过讨论和分享，表达自己的观点和理解，提高交流与合作的能力。
4.科学态度：通过纸的制作和实验，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了有关材料的基本知识，例如不同材料的性质和用途。他们可能已经了解了纸的基本概念，例如纸的制作过程和不同类型的纸。
过程：
开场提问：“你们知道纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于纸的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力或特点。
简短介绍纸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.纸的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解纸的基本概念、制作过程和特性。
过程：
讲解纸的定义，包括其主要组成元素或结构。
答案：纸电池是一种创新应用，它利用纸的导电性和生物降解性来制造电池。纸电池的优势在于其可降解性，能够减少电子垃圾，对环境友好。
教学反思
今天上的这节课，让我感受到了教学的喜悦和挑战。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，但在讲解纸的基本概念时，我发现部分学生对于纸的制作过程并不是很清楚，下次我需要更详细地解释纸的制作流程，并使用图表和示意图来帮助学生理解。
强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课主要围绕《神奇的纸》这一主题展开，知识点梳理如下：
1.纸的起源和发展：让学生了解纸的起源，以及我国在纸的发展历史中的重要地位。
2.纸的制作过程：详细讲解纸的制作过程，包括原料的选择、加工、筛选、压制、干燥等步骤。

教科版科学二年级上册《2.4 神奇的纸》教学设计同课异构（一）【学情分析】二年级学生对于纸的感知很丰富，不仅知道特点也知道一些常见的用途，本次课重点要提高学生探究积极性，让学生勇于改造。

纸的出现，是书写材料的一次变革，有力地促进了人类文明的传播和发展。

随着造纸技术的不断发展，纸的品种不断丰富，纸的功能日趋多样化。

纸是学生生活中常见的物品，通过对纸的研究，学生将进一步发展运用感官进行观察的能力。

通过观察纸，学会运用科学词汇准确描述纸的特征，学生通过思考改造认识到纸的性能是可以改变的，从而我们的生活中出现了不同性能的纸方便我们的生活。

【核心素养目标】科学观念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.性能得到改造和优化的材料可以用来制作有一定功能的物品。

科学思维：了解材料会随着人类需求而不断改进。

探究实践：1.能对普通纸进行简单的加工和改造，比较纸在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸改变前后的变化。

态度责任：1.发展加工和改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式地认识材料。

2.了解到材料会随着人类的需求而改进，同时认识到人类智慧是神奇的，学会思考和尝试。

【教学重难点】重点：能对普通的纸进行加工和改造，比较纸在改变前后地变化。

能用语言描述纸改变前后的变化。

难点：学生通过改造意识到材料是可以根据人们的需求改变性能的。

【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是一张我们常见的白纸，请问通过平常的观察你发现它有什么特点？预设：白色、薄、轻、软等（板书）2.生活中我们可以用这张白纸来做什么？预设：写字、画画、折纸……3.猜纸飞机和白纸谁飞得更远？同样是一张白纸，我们用折的方法改变它的形状便让它有了飞行的能力很神奇！这节课我们学习的主题是“神奇的纸”二、承重比赛活动一1.出示桥模型：改造普通白纸纸承重订书机。

温馨提示：①比赛时间2分钟②比赛结束后整理材料2.分发材料，进行挑战。

呢？
2.从侧面观察瓦楞状纸，把形状画下来吧！
3.你在哪里见过瓦楞形状？
4.主题：探究瓦楞状纸的本领。
1.同学有什么方法验证瓦楞状纸的本领？
2.你预测会发生什么？
3.错误示范，缩减桥墩间距离，让学生找漏洞，完善操作要求。
4.平板推送任务单。
5.谁来分享你的发现？
6.按一按两种纸，你也会发现不同。
神奇的纸 教学设计
年级：二年级上册 科目：科学 设计者：
课题
2.4 神奇的纸
学时
1课时
课时
目标
学生将知道（K）：
学生能够说出材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
学生将理解（U）：
学生能够了解材料会随着人类的需求而不断改进。
学生将能做（D）：
2.完成平板记录表，比较瓦楞纸和普通纸的区别。
（1）
（2）
（3）
课后
反思
4.学生操作，用放一放的方法研究瓦楞状纸的承重能力，完成平板任务单。
5.学生反馈实验现象。
6.小结：瓦楞状纸能够承受重物。
（三）挑战二：按一按
1.学生预测有可能会出现的现象。
2.学生进行实验操作，将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
7.老师这里有一杯热水，有什么方法可以摸着不烫吗？
8.提醒：不要打翻水杯，小心热水烫手
9.瓦楞状纸能够隔热，你有什么联想吗？
1.折叠前后，纸有什么变化？
2.现在你能说一说为什么纸箱、纸杯和杯套要用瓦楞形状了吗？
3.平板推送练习题。
1.同学们还知道其他改造纸的方法吗？其他材料也会改造吗？

1.纸的种类：了解不同的纸张，如打印纸、卫生纸、包装纸等。
2.纸的制作过程：简单介绍纸的制作步骤，如造纸、裁剪等。
3.纸的用途：探讨纸在生活中的各种用途，如书写、包装、清洁等。
4.纸的重要性：强调纸在日常生活中的作用，以及节约用纸的重要性。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维，同时提升学生的环保意识和社会责任感。通过观察、实验和讨论，学生将学习如何识别不同的纸张，理解纸的制作过程，并探索纸的多种用途。此外，本节课还将引导学生认识到节约用纸的重要性，以及纸在日常生活中的作用，从而培养学生的环保意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够在实践中运用所学知识，提高科学探究能力和创新思维，同时增强环保意识和社会责任感。
教学资源拓展
1.拓展资源
-纸张的历史：介绍纸张的起源和发展历程，让学生了解纸张是如何从古代的简陋形式发展到现代的多种多样。
-纸张的制作过程：详细介绍纸张的制作流程，包括原料的采集、造纸工艺、后处理等，帮助学生更深入地理解纸张的生产过程。
-纸张的环保问题：探讨纸张生产对环境的影响，包括森林砍伐、水资源消耗、污染排放等，引导学生关注环保问题。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲过程中，可以思考纸的用途及其重要性。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸的用途的应用。例如，学生可以参与角色扮演，模拟纸张的不同用途。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出关于纸的制作过程的问题，并与其他同学一起讨论和解答。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是纸的种类、制作过程和用途，以及纸在日常生活中的重要性。通过观察、实验和讨论，学生将学习如何识别不同的纸张，理解纸的制作步骤，并探索纸的多种用途。此外，本节课还将强调节约用纸的重要性，以及纸在日常生活中的作用。

教科版（2023秋）小学科学二年级上册 2.4神奇的纸教案神奇的纸一、文本解读：本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课，属于物质科学领域。

通过前面的学习，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程，在本课，学生将用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地加工改造材料，制作具有一定功能的物品。

二、学情分析：二年级孩子处于具体形象思维阶段，他们的注意力范围狭窄，对于自己感兴趣的事物注意力持续的时间会长一些。

纸是学生们非常熟悉喜欢的一种材料，学生用纸画画折折，对纸的基本用途有一定了解，但从未研究过纸的特点和本领，并且几乎不知道通过改造加工纸能有神奇的本领。

此外，虽然有前几节课的探究活动的铺垫，但学生的动手能力和交流能力仍处在发展中的，需要一定的指导。

前概念调查：带着一张普通的A4纸，对将要执教的二（1）班27个孩子进行了一对一访谈调查。

关于纸有什么功能，有6个孩子说纸可以做成杯子、盒子、袋子等日常用品，有8个孩子说纸可以用来做手工等艺术品，有13个孩子说纸可以用来做书、印刷、写画等学习用品，说明孩子折折做做比较喜欢，学生对纸功能不会停留在写写画画上，纸做日常杯子盒子等有所了解。

并且了解到有15个孩子想到涂油可以增加纸的防水性，有2个孩子说用涂其他，有10个孩子说不知道。

调查为本课探究纸简单加工有其他功能做好铺垫，有了这些调查后，因此本人设计了这堂课。

三、教学目标：科学知识：纸经过加工改造后性能会发生改变。

性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

科学探究：能对普通纸进行简单加工与改造，比较和描述纸在改变前后的变化。

科学态度：发展加工、改造材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境：了解材料会随着人类的需求而不断改进教学重难点：重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。

教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册第二章“神奇的纸”一课。

教学内容主要包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的特性，认识不同种类的纸张及其用途，通过实践学会珍惜和合理使用纸张。

二、教学目标1. 了解纸张的制作过程，理解纸张的来源，培养学生珍惜资源的意识。

2. 通过观察、实验，探究纸张的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 认识不同种类的纸张及其用途，提高学生对生活用品的认知能力。

三、教学难点与重点重点：纸张的制作过程、纸张的特性、纸张的种类及用途。

难点：理解纸张的特性，运用纸张的特性进行实践操作。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、纸张样品、实验器材（剪刀、胶水、彩笔等）。

学生准备：彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：展示一片森林，引导学生思考森林与纸张的关系。

（2）学生讨论：森林如何变成纸张？（3）教师小结：引入纸张的制作过程。

2. 了解纸张的制作过程（1）观看视频：了解纸张的制作过程。

（2）讨论：纸张是如何从树木变成我们手中的纸张？3. 探究纸张的特性（1）实验：拉一拉、揉一揉、湿一湿，观察纸张的变化。

（2）讨论：纸张有哪些特性？4. 认识不同种类的纸张及其用途（1）展示不同种类的纸张，引导学生观察、触摸。

（2）讨论：这些纸张有什么特点？它们可以用来做什么？5. 实践操作（1）分组讨论：如何利用纸张的特性进行创作？（2）学生动手操作，教师巡回指导。

（2）拓展思考：除了我们学到的这些纸张，还有哪些特殊的纸张？六、板书设计1. 纸张的制作过程2. 纸张的特性3. 不同种类的纸张及其用途七、作业设计1. 作业题目：以“神奇的纸”为主题，创作一幅画。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与，对纸张的制作过程、特性和用途有了更深入的了解。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于纸张的知识，了解纸张的环保意义，培养学生的环保意识。

教师准备：4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。
【教学过程】
课前活动：“猜一猜”游戏
教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？
学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。
设计意图：通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材料的特点，接下来的教学活动便顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。
一、聚焦
1．这几种碗你们在哪里见过？
2．它们分别是什么材料做的？
3．这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？
预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。
设计意图：通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常见的餐具可由多种材料做成，同时，通过追问引领学生关注并思考平时没有在意的不同材料的碗各具有什么特点，最终实现了聚焦的目的。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、三个木块、热水、学生活动手册等。
教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸桌椅等。
【教学过程】
一、情境导入7min
1板书课题:今天我们要学习的是《神奇的纸》。
2.前几天王老师买了几件新的家具，看！它们是什么做的？有誰愿意上来坐一坐？坐着感觉怎么样？奇怪了，纸做的凳子怎么那么牢固呢？
3.拿出纸箱和纸杯，倒水。还有什么东西是纸做的？你又有什么想问的吗？（纸做的杯子拿在手中却不烫手，纸箱放了苹果却没有被压坏。）

《神奇的纸》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识纸张的种类和基本结构。

2. 了解纸张的物理性质，如硬度、厚度、重量等。

3. 能够简单地进行纸张的折叠和剪切。

二、教学重难点：1. 重点：通过实验了解纸张的特性，如韧性、吸水性等。

2. 难点：如何有效地利用所学知识进行创意纸艺制作。

三、教学准备：1. 各种类型的纸张，如牛皮纸、报纸、卡纸等。

2. 剪刀、胶水、尺子等工具。

3. 实验器材，如纸桥模型、吸水性测试纸片等。

4. 引导学生进行创意纸艺制作的范例和图片。

5. 教室应保持整洁，以方便学生进行实验和创作。

四、教学过程：1. 导入新课：向学生展示不同类型的纸，包括新闻纸、包装纸、卫生纸等，让学生观察并描述它们的特征。

引导学生思考纸的发明、制作和用途，激发学生对纸的探索兴趣。

2. 观察实验：进行实验观察，让学生了解手工纸的制作过程和原料。

实验材料包括棉浆纸和化学浆纸，分别浸泡在水中，观察其变化过程。

引导学生观察并记录实验结果，了解手工纸和化学纸的差异。

3. 讨论与讲解：针对实验结果进行讨论，解释手工纸和化学纸的制作原理和差异。

讲解纸张的性能，包括吸水性、强度、白度等指标。

同时，介绍纸张在日常生活和工作中的应用，如书写纸、包装纸、卫生纸等。

4. 制作手工纸：提供材料（棉浆纸和化学浆纸），向学生展示制作手工纸的基本步骤和方法。

让学生亲自动手操作，提高动手能力。

在学生制作过程中，巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。

5. 作品展示与评价：展示学生的手工纸作品，引导学生相互评价，指出优点和改进方向。

鼓励学生对手工纸的改进和创新尝试，培养创新意识和实践能力。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调手工纸的制作过程和性能指标。

引导学生思考纸张与人类生活的关系，以及未来纸张的发展趋势。

7. 布置作业：要求学生通过互联网或图书馆查阅有关纸张的发明、制作和用途的相关资料，为第二课堂的学习做好准备。

五、教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、知识与技能的掌握情况等。

（预设：纸的形状发生了变化，而且折叠后的纸有弹性，承重力和隔热能力都变强了。）
通过实物展示瓦楞纸，引导学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞纸的特点，为后面的活动奠定基础。
通过实验指导让学生进一步认识到实验操作的细节，明确实验中的注意事项，培养学生正确的实验操作技能和严谨的科学态度。
通过指导学生进一步探究纸折叠后的特点，融入对比实验的思想。
杯套：减弱热传递，增加隔热，防止烫手。
4.小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多。只要我们留心观察，都能发现它们的神奇之处。
引导学生根据生活经验发现物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，让学生认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
（5分钟）
1.思考：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还可以有哪些变化呢？
2.出示图片：牛皮纸、油纸伞。
3.想一想：生活中哪些物品利用了防水性增强的纸？
让学生认识到科学技术对人类与社会的发展的促进。
板书设计
4.神奇的纸
普通纸
按一按 ：能弹回
瓦棱状的纸 放一放 ：能支撑
摸一摸 ：能隔热
【教学反思】
在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。在教学中，安排了对纸的简单改造活动。通过亲身探究，学生发现对纸进行简单改造后，它的性能会发生“神奇”的变化，而且这种变化在生活中运用广泛，激发了他们的探究兴趣，鼓励他们继续改造材料并发现材料改变后的“新本领”。
教学目标
科学观念：
*通过对纸的不同操作的观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
科学思维：
*通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。

活动一：将白纸折成瓦楞状，观察比较它的特点。

1.先提问我们可以通过哪些方法来对这张普通的白纸进行加工改造？学生会提出各种方法，如折、卷、揉或者把几张纸黏贴在一起加厚变得更坚固等。

2.接着明确本节课采用将纸折叠成瓦楞状的方式来改造这张纸。

折叠看似简单但是对部分学生来说也是有困难的，教师先进行示范指导，强调不能太宽也不能太窄，每个条痕在1-2厘米左右。

在学生折叠完成后，对白纸和瓦楞纸的侧面进行对比观察，将它们的形状记录在活动手册的第一个表格上。

通过观察和画图，引导学生认识到折叠改变了纸的形状。

3.对比观察普通白纸和瓦楞状纸的不同。

通过按一按、放一放、摸一摸3个步骤来感受它们在弹性，抗弯曲性和导热性上的区别。

通过体验感受到和原来的白纸相比，瓦楞状纸具有了新的特点和本领。

4.观察与研讨：为什么纸板箱、一些杯子和被套要用瓦楞状纸？因为瓦楞纸和普通白纸相比，厚度增加了，从而比较坚固，不易变形，同时具有隔热防烫功能。

让学生明确材料的特点决定材料功能这一科学核心概念。

活动二（拓展）：比较白纸和油纸的不同特点。

教师课前制作好油纸，沥干备用。

这里要强调小组合作，先选两名同学把纸倾斜相同高度，然后让其他孩子用滴管在两张不同的纸的相同位置同时滴下一滴水，观察比较水的速度和在纸上留下的痕迹，体验油纸具有水流过表面比白纸速度快、表面没有留下痕迹，不吸水反而防水的特点。

三、学具使用感想1.小油包的设置非常实用，节约又方便。

要是下次配一个小刷子那就好用到飞起。

2.这种瓦楞形的纸杯和杯套在生活中并不常见，可以让学生更好的明白瓦楞纸在生活中的实际运用。

3.白纸和瓦楞状纸尽管学生和教师可以自己准备，但是学具箱提供也可以使我们更轻松。

2.4《神奇的纸》（教案）二年级上册科学教科版
(隔着普通纸的水杯很烫，隔着瓦楞状纸的水杯一点都不烫。

) （六）活动记录
比一比，普通纸和瓦楞状纸有什么不同？
小结：瓦楞状纸有弹性，支撑能力强，隔热好。

三、联系生活
你见过生活中的瓦楞状纸吗？说说它们利用了瓦楞状纸的哪一个特点？
四、拓展探究
古人用纸制作雨伞，需要纸具有防水的性质。

课后思考怎样让普通纸变得防水？
五、板书设计
神奇的纸
折叠有弹性
普通纸瓦楞状纸支撑能力强
隔热好
六、作业
（一）判断题
1、瓦楞状的纸比普通的纸能承受更大的重量。

（√）
2、纸箱抗压最主要的原因是它很厚。

（×）
（二）选择题
1、如图所示，这个实验说明瓦楞状的纸（ C ）能力更强。

A、隔热
B、防水
C、承重
2、瓦楞状的纸能隔热是因为折叠后（ A ）
A、变厚了
B、变薄了
C、变小了。

教科版科学二年级上册2.4《神奇的纸》教案一. 教材分析《神奇的纸》这一课是教科版科学二年级上册的教学内容。

本节课通过让学生探究纸的性质和特点，培养学生的观察、思考、操作和表达能力。

教材内容主要包括纸的来源、纸的特性、纸的用途等方面。

通过本节课的学习，让学生了解纸的重要性和正确使用纸的方法，提高他们的环保意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中常见的物品如纸已经有所了解。

但他们对纸的来源、性质和用途等方面的知识还不够深入。

此外，学生的操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、性质和用途，学会正确使用纸，提高环保意识。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对纸的珍惜和环保意识。

四. 教学重难点1.重点：纸的来源、性质和用途。

2.难点：纸的性质的探究和正确使用纸的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.观察法：培养学生观察和思考能力，引导学生发现纸的性质。

3.操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

4.讨论法：培养学生的团队协作能力和表达能力，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备纸的各种材料，如报纸、杂志、复印纸等，以及相关课件和教学图片。

2.学生准备：带齐学习用品，如笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道纸是从哪里来的吗？纸有什么作用？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示各种纸的材料，如报纸、杂志、复印纸等，让学生观察并说出它们的特点。

然后教师简要介绍纸的来源、性质和用途。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行纸的性质的探究，如纸的承受力、湿度等。

学生分组进行实验，记录实验结果，并互相交流。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对纸的性质和用途的掌握情况，并对学生的回答进行点评和指导。

教科版科学二年级神奇的纸教案一、教学内容本节课选自教科版科学二年级上册第三单元《神奇的纸》章节，详细内容包括：了解纸张的制作过程，探究纸张的承重能力，探索改变纸张形状对承重能力的影响，以及纸张在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知道纸张的制作过程，了解纸张的来源。

2. 通过实验，掌握纸张承重能力的影响因素，培养动手操作能力和观察能力。

3. 增进对纸张及其他日常用品的认识，激发探究生活中科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：纸张承重能力的影响因素。

教学重点：纸张的制作过程，改变纸张形状对承重能力的影响。

四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、小石子、实验记录表。

学具：每组一张白纸、一把剪刀、一瓶胶水、一把直尺、一盒小石子。

五、教学过程1. 实践情景引入展示不同种类的纸张，提问：你们知道这些纸张是怎么来的吗？它们有什么神奇之处呢？2. 教学内容讲解（1）讲解纸张的制作过程。

（2）探究纸张的承重能力。

（3）讲解改变纸张形状对承重能力的影响。

3. 例题讲解通过实验，探究不同形状的纸张承重能力。

4. 随堂练习分组进行实验，记录实验数据，分析结果。

5. 小结六、板书设计1. 纸张的制作过程2. 纸张承重能力的影响因素3. 改变纸张形状对承重能力的影响七、作业设计1. 作业题目：如何提高纸张的承重能力？2. 答案：通过改变纸张的形状，如折成盒子、圆柱等，可以提高纸张的承重能力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验，让学生了解了纸张的制作过程，以及改变纸张形状对承重能力的影响。

课后可以让学生思考：除了改变形状，还有哪些方法可以提高纸张的承重能力？激发学生继续探究生活中科学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容中纸张承重能力的影响因素。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

3. 作业设计中的问题设置和答案。

4. 课后反思及拓展延伸的探究引导。

一、纸张承重能力的影响因素1. 纸张材质：不同材质的纸张，其承重能力有所差异。

2-4《神奇的纸》（教案）二年级上册科学教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《神奇的纸》，选自二年级上册科学教科版第2单元“纸与我们的生活”第4课。本节课旨在让学生了解纸张的各种特性，并学会如何用纸制作各种有趣的物品。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经知道纸张的基本用途，如书写、包装等。
在探究纸张特性的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）观察和描述能力的培养：学生需要学会如何观察纸张的细节，并用恰当的语言描述其特性，这对他们来说可能是一个挑战。
（2）实验操作的准确性：在进行纸张实验时，学生需要掌握正确的操作方法，以确保实验结果的准确性。这对他们的动手能力和细心程度提出了较高要求。
3. 探究法：鼓励学生进行探究性学习，通过小组合作，设计实验方案，探究纸张的不同特性和用途。学生可以自主选择探究主题，如纸张的环保性、纸张的再利用等，培养学生的探究精神和团队合作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对纸张特性的认识和制作纸张物品的经验。通过讨论，学生可以互相学习、互相启发，提高对纸张特性的理解和应用能力。
改进措施：
1. 加强课堂管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂秩序的维护，通过明确的规则和要求，确保活动的顺利进行。
2. 改进教学评价：我计划在今后的教学中，采用多样化的评价方式，如观察学生的实验操作过程、提问学生的思考方式等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。
- 开展环保活动：鼓励学生参与环保活动，如回收废纸、制作环保宣传册等，培养他们的环保意识和责任感。
- 创作纸艺作品：鼓励学生利用纸张创作自己的纸艺作品，如剪纸、纸雕等，发挥他们的想象力和创造力。

《神奇的纸》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标：1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。

难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。

【教学准备】学生准备：常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张；教师准备：PPT课件、微视频等。

【教学过程】一、创设情景，切入主题1.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。

2.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。

任务一：把桌面的水擦干；任务二：折一个纸飞机；任务三：做一个装重物的纸箱。

3.切入主题：今天我们一起研究“纸”。

二、对比观察，发现特点1.指导学生会观察：对比观察A4纸和纸板的特点；2.引导学生会描述：汇报交流。

3.小结：认识瓦楞状纸。

三、深入探究，建立联系1.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢？怎么证明？2.交流汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。

3.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。

4.比一比：（1）按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。

（2）放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置，认真观察纸桥的承载情况，完成记录。

（3）看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。

5.小结：普通A4打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。

四、优化材料，发展兴趣1.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又神奇在哪儿呢？人们利用它的特点制造出了油纸伞。