作用力与反作用力 学案(粤教版必修1)

《作用力与反作用力》教案一、【学情分析】学生在初中已经接触过相互作用力，对相互作用力是等大和反向的性质基本掌握，所以在作用力和反作用力特点的引导可以适当减少，此处，学生的实验探究也直接用传感器来代替。

但是对于运动状态中相互作用力依然等大还是一时难以接受的，需要通过实验来验证。

另外，学生对于平衡力和相互作用力特别容易混淆，所以在作用力与平衡力中需要特别区分开来。

二、【教材处理】学生由于已经掌握了相互作用力的基本知识，所以把教学的重心放在运动过程中相互作用力的性质上，也遵循等大反向性质。

另外，人教版的教材安排第二部分是受力分析，本节课只是重点挑取相互作用力与平衡力的区别，利用例题作为引入，因此对于其他力的分析不作过多解释，进而突出重难点。

三、【教学目标分析】1、知识与技能（1）知道作用力与反作用力的概念；（2）理解、掌握牛顿第三定律；（3）区分平衡力跟作用力与反作用力；2 、过程与方法（1）通过学生自己感受、实验，培养学生的独立思考能力和科学探究能力；（2）通过对生活实例的解释，可培养学生分析解决实际问题的能力；3、情感态度与价值观（1）培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神；（2）培养学生敢于实践，勇于创新的精神；四、【教学重点】1、知道作用力与反作用力的概念，进而推出牛顿第三定律，并能够解释生活现象。

2、区分平衡力跟作用力与反作用力，以及会对物体进行受力分析五、【教学难点】1、理解运动过程作用力与反作用力也是等大反向的。

2、区分平衡力和作用力与反作用力。

六、【教学用具】1、滑板2个2、遥控小车1个、底版、滚球3、力传感器一套七、【教学流程】八、【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图引入新课A推B，为什么B也会后退？A推B，为什么A也会后退？【实验演示：两学生滑板上互推】B运动状态改变，A对B施加一个，所以B运动。

A施加B力的同时，A运动状态改变，A也受到B施加的力，所以A也运动:让学生进入积极主动的思考状态，激发学习激情。

作用力与反作用力-粤教版必修一教案教学目标1.能够说出牛顿第三定律的内容，并能自己举出反作用力的例子。

2.掌握作用力和反作用力的基本概念和公式。

3.能够运用牛顿第三定律解决一些力作用问题。

教学重点•牛顿第三定律。

•作用力与反作用力的概念和公式。

•使用牛顿第三定律解决一些力作用问题。

教学难点•运用牛顿第三定律解决一些复杂的力作用问题。

教学过程Step 1 引入（10分钟）老师可以上演一个小游戏，例如让学生分成两组，一组挤另一组，看哪一组力量更大，引出牛顿第三定律的内容。

Step 2 讲解牛顿第三定律（30分钟）牛顿第三定律说，“任何一个物体的作用力都会有一个大小相等、方向相反的反作用力与之对应，且这两个力作用在两个不同的物体上”。

请举出反作用力的例子，例如： - 拳击运动员出拳和击中的反作用力。

- 乘客站在车厢内，车厢向前加速时，乘客觉得向后倾倒的感觉，即乘客产生的力与车反向。

- 弹跳球弹起时，在下落前产生的力与球的上升力方向相反。

Step 3 讲解作用力和反作用力的概念和公式（30分钟）作用力和反作用力大小相等，方向相反，但作用于两个不同的物体上。

F1=−F2其中，F1表示物体1施加给物体2的力，F2表示物体2施加给物体1的力。

Step 4 讲解例题（30分钟）•例一：出题者站在布满小球的木板上，当他用两手把木板往下按时，会有很大的反弹力把木板反弹回来。

请解释为什么？并用牛顿第三定律公式计算出作用力和反作用力。

答：出题者往下按的力是作用力F1，由牛顿第三定律知道，会产生一个与之大小相等、方向相反的反作用力F2，作用于地面上的小球中，因此小球会向上弹回，木板也会像弹簧一样反弹回来。

F1=−F2Step 5 总结（10分钟）本节课我们学习了牛顿第三定律、作用力和反作用力的概念、大小、方向以及牛顿第三定律公式的运用。

课堂作业1.请用牛顿第三定律公式计算出每个例题中的作用力和反作用力。

2.请给出三个不同物体之间的力作用例子并画出受力示意图。

第三章研究物体间的相互作用第六节作用力与反作用力课前自主预习力是物体间的,一个物体对另一个物体施加了力.另一个物体一定同时对这个物体也施加了力.物体间的一对力通常称为作用力与作用力.把相互作用的一对力的哪一个称为作用力是.2．牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小、方向，作用在上。

3.牛顿第三定律在都是成立的，不论物体处于什么样的运动状态下。

4.下列说法正确的是( )A．甲同学用力把乙同学推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力B．单个孤立物体有时也能产生力的作用C．作用在同一物体上的力，只要大小相同，作用的效果就相同D．找不到施力物体的力是不存在的5. 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”．对于这一过程的描述，下列说法正确的是()A．在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B．在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙C．在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D．以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力【自主学习】参考答案:1．相互作用,任意的. 2．相等、相反，同一条直线。

3. 任何情况下。

4.解析：由于力的作用是相互的，甲推乙的同时，乙对甲也会产生作用力，故A错；力是物体对物体的作用，B错；力的作用效果是由大小、方向、作用点共同决定的，C错；力是物体与物体之间的相互作用，只要有力就一定会有施力物体和受力物体，D对．答案：D5.解析：以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力．由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等．鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力．答案：CD课堂互动探究知识点1 作用力与反作用力新知探究器，于2011年9月29日21时16分00秒点火，21时16分03秒起飞，由长征二号FT1火箭运载升空。

第三章研究物体间的相互作用第六节作用力与反作用力．作用力与作用力：力是物体间的,一个物体对另一个物体施加了力.另一个物体一定同时对这个物体也施加了力.物体间的一对力通常称为作用力与作用力.把相互作用的一对力的哪一个称为作用力是.2．牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小、方向，作用在上。

3.牛顿第三定律在都是成立的，不论物体处于什么样的运动状态下。

4.下列说法正确的是( )A．甲同学用力把乙同学推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力B．单个孤立物体有时也能产生力的作用C．作用在同一物体上的力，只要大小相同，作用的效果就相同D．找不到施力物体的力是不存在的5. 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”．对于这一过程的描述，下列说法正确的是()A．在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B．在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙C．在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D．以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力【自主学习】参考答案:1．相互作用,任意的. 2．相等、相反，同一条直线。

3. 任何情况下。

4.解析：由于力的作用是相互的，甲推乙的同时，乙对甲也会产生作用力，故A错；力是物体对物体的作用，B错；力的作用效果是由大小、方向、作用点共同决定的，C错；力是物体与物体之间的相互作用，只要有力就一定会有施力物体和受力物体，D对．答案：D5.解析：以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力．由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等．鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力．器，于2011年9月29日21时16分00秒点火，21时16分03秒起飞，由长征二号FT1火箭运载升空。

课题：3.6作用力与反作用力【学习目标】1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。

2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。

3．能区别平衡力和作用力、反作用力。

【学习重点和难点】1.掌握作用力的反作用力的关系2.平衡力与一对相互作用力的区别预习案【知识梳理】1.作用力与反作用力的概念：一个物体对另一个物体有力的作用时，同时也受到另一物体对它的作用力，我们把两个物体间的这种相互作用力称为_____________与_____________把其中一个叫做_____________，另一个叫做2.牛顿第三定律的内容：3.作用力与反作用力的关系：它们大小，方向，同时，同时，是同种的力。

【预习自测】1.（单选）下列的各对力中，是相互作用力的是（）A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力2.（单选）下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是（）A．先有作用力，后有反作用力B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力C．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力探究案一、合作探究探究一作用力与反作用力的关系（课本P70）例1、提出问题：作用力和反作用力有什么联系和区别？（一）猜想与假设：1.这两个力的大小是否相等？我的猜想是_______________________2.这两个力的方向是否相同？我的猜想是_______________________3.这两个力的受力物体是否相同？我的猜想是_______________________4.是否先有作用力，再有反作用力？我的猜想是_____________________5.这两个力的性质是否相同？我的猜想是_______________________（二）实验器材：弹簧秤(一对)（三）实验与探究：用两个弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，观察拉力变化过程中两个弹簧测力计的读数变化。

《作用力与反作用力》教案一、课标要求经历探究作用力反作用力的实验过程，学会作用力与反作用力的关系特点，能够解决一些实际问题，能过解释一些相关的生活现象，剧本一定的解题能力。

二、教学设计思想高中阶段力学是高考的重点，也是教学的难点，一定要在这一章打好基础。

对于高一新同学来说还没有完全掌握一套高中的学习方法，机械学习是不容易接受的，而且容易忘记所以必须通过通俗易懂的实验、课件来引导学生使学生从感悟上接受新知识并且做到举一反三学以致用。

在基础知识讲解部分，通过几个生动简单的实验和易懂的课件来激发学生的学习兴趣启发学生的自主学习能力，使学生从配角变成主角。

在解决实际问题环节，通过师生互动、生生互动来引导学生自主完成，使学生亲身感受到学有所用，进一步改变部分学生错误的学习目的。

最后通过填写表格、完成课堂练习进一步提高学生的综合能力。

三、教学目标设计（1）知识目标：1、使学生进一步了解力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。

3、理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力。

4、能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力。

5、理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关。

6、理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上。

7、这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的。

（2）技能目标1、在分析物体的受力情况时，能找出各对作用力与反作用力；2、培养学生的观察能力，学习实验操作技能，培养分析实验现象的能力。

3、培养语言表达能力、观察能力，与实际问题相结合，培养学习兴趣。

4、牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。

通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。

（3）情感目标激发学生的学习兴趣，引导学生能将物理知识原理运用于生产、生活实际，启迪学生的创造性思维，提高学生的科学素质。

作用力与反作用力学案（粤教版必修1）6作用力与反作用力学案．作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一物体对它的作用力．我们把两个物体间的这种相互作用力称为________与__________．．一对平衡力：作用在同一个物体上的两个力，大小______、方向________，作用在__________上，这样的一对力称为平衡力．．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______、方向______、作用在__________上．．作用力与反作用力分别作用在两个__________的物体上，它们同时______、同时______，是同种______的力．．受力分析一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，加速度的大小是由物体所受各个力的______决定的．若要求解物体的加速度，必须先对物体进行__________．①任何物体都受______，方向__________．②若两个相互接触的物体相互挤压，就会产生______，其方向与接触面______．③当接触面粗糙且发生相对运动或具有相对运动的趋势时，接触面处就会产生____________或__________．其方向与接触面______．思考当物体在两个平衡力的作用下静止时，若去掉其中一个力，另一个力也随之消失吗？若是一对相互作用力呢？一、作用力与反作用力[问题情境]①用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，弹簧发生形变．手也因受到弹簧力的作用而产生改变．②平静的湖面上停着两只小船．一只船上的人用船桨用力去推另一只小船，结果两只小船同时从静止开始向相反的方向运动．③让学生坐在椅子上，用力推桌子，让他们体会有何感觉．分析以上的物理情境，回答下面的问题：．以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？．以上事例中，各力的作用方向有何关系？作用点位置有何特点？各是什么性质的力？．各事例中，力的先后顺序有何特点？．各事例中所涉及的两个力的作用效果能否抵消？[要点提炼]．力是物体对物体的作用．只要谈到力就一定存在施力物体和受力物体．．两物体之间的作用总是______的．一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一个物体也施加了力．物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力．作用力和反作用力总是互相________、同时________、性质________．我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个叫做反作用力．它们分别作用在两个______的物体上．二、牛顿第三定律[要点提炼]．表达式：F＝－F′．对作用力和反作用力的理解三个特征：等值，即______总是相等的．反向，即______总是相反的．共线，即二者总是在同一条直线上．四种性质：异体性：即作用力和反作用力是分别作用在____________的两个不同的物体上．同时性：即作用力和反作用力同时______，同时______，同时______．相互性：即作用力和反作用力总是______的、成对出现的．同性性，即二者性质总是______的．．作用效果作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果__________．三、作用力、反作用力与平衡力的区别[要点提炼]．平衡力定义：一个物体在两个力的作用下而处于平衡，那么我们就把这两个力叫做一对平衡力．特点①一对平衡力的效果是使物体处于平衡状态．②一对平衡力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上．．一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别与联系一对平衡力一对作用力与反作用力不同点两个力作用在同一物体上两个力作用在相互作用的__________上两个力性质不一定相同两个力______一定相同一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力两个力同时产生、同时变化、同时消失两个力共同作用，效果是使物体处于平衡状态且所受合力为零两个力各有各的________，故对其中任一物体不能说是合力相同点大小相等、方向相反、作用在同一条直线上例1 下列叙述中正确的是A．作用力与反作用力一定是同种性质的力B．作用力与反作用力总是同时产生，同时消失的c．作用力与反作用力有时可以是平衡力D．作用力与反作用力方向一定是相同的听课记录变式训练1 对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是A．当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失B．弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力c．甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的反作用力可以是摩擦力D．作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不会平衡例2 一物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是A．加速前进时，绳拉物体的力大于物体拉绳的力B．减速前进时，绳拉物体的力小于物体拉绳的力c．只有匀速前进时，绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D．不管物体如何前进，绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等听课记录变式训练2 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”．对于这一过程的描述，下列说法正确的是A．在以卵击石的过程中，鸡蛋“粉身碎骨”说明石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎了B．在以卵击石的过程中，石头“安然无恙”说明鸡蛋对石头的力小，所以石头无恙c．在以卵击石的过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力，二者大小相等D．以卵击石的过程中，石头无恙而鸡蛋“粉身碎骨”是因为蛋壳能承受的力远小于石头所能承受的力图1例3 如图1所示，P、Q叠放在一起，静止在水平面上，在下列各对力中，属于作用力和反作用力的有A．P所受的重力和Q对P的支持力B．P所受的重力和P对Q的压力c．P对Q的压力和Q对P的支持力D．Q对桌面的压力和桌面对Q的支持力图2变式训练3 如图2所示，两个小球A和B，中间用弹簧连接，并用细绳悬挂于天花板上，下面四对力中属于平衡力的是A．绳对A的拉力和弹簧对A的拉力B．弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力c．弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力D．B的重力和弹簧对B的拉力【即学即练】．下列关于作用力和反作用力的说法中正确的是A．先有作用力，后有反作用力B．只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力c．只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D．两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力．跳高运动员从地面上起跳的瞬间，下列说法中正确的是A．运动员对地面的压力大于运动员受到的重力B．地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力c．地面对运动员的支持力大于运动员对地面的压力D．运动员对地面的压力大小等于运动员受到的重力．在拔河比赛中，下列各因素对获胜有利的是A．对绳的拉力大于对方B．对地面的最大静摩擦力大于对方c．手对绳的握力大于对方D．质量大于对方．粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则A．拉力与地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力B．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对平衡力c．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力D．木箱对地面的压力与木箱受到的重力是一对平衡力．关于反作用力在日常生活和生产技术中应用的例子，下列说法中错误的是A．运动员在跳高时总是要用力蹬地面，他才能向上弹起B．大炮发射炮弹时，炮身会向后倒退c．农田灌溉用的自动喷水器，当水从弯管的喷嘴里喷射出来时，弯管会自动旋转D．软体动物乌贼在水中经过体侧的孔将水吸入鳃腔，然后用力把水挤出体外，乌贼就会向相反方向游去参考答案课前自主学习．作用力反作用力．相等相反同一条直线．相等相反同一条直线．相互作用产生消失性质．合力受力分析①重力竖直向下②弹力垂直③滑动摩擦力静摩擦力平行思考不随之消失是一对相互作用力时另一个力立即消失．核心知识探究一、[问题情境]．对弹簧来说，手是施力物体，弹簧是受力物体；对手而言，弹簧是施力物体，手是受力物体．两船事例中，每个小船都可以是施力物体，又是受力物体，这取决于研究对象的选择．同样，学生推桌子时，桌子和学生既可以是施力物体，也可以是受力物体．．手对弹簧的作用力与弹簧对手的作用力，方向相反，彼此作为对方的作用点．弹簧对手的作用力与手对弹簧的作用力都是由形变引起的，都是弹力．下两例与之相类似．．以上事例，力总是同时出现、同时消失，无先后顺序．．作用效果不能抵消．[要点提炼]．相互依存存在相同不同二、[要点提炼]．大小方向彼此相互作用产生变化消失相互相同．不能抵消三、[要点提炼]．两个物体性质作用效果解题方法探究例 1 AB [根据作用力与反作用力的同性质和同时性可知，作用力与反作用力的性质一定相同，且同时产生，同时消失，A、B正确．作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在两个物体上，故它们不可能是平衡力，c、D错误．]变式训练1 D [根据牛顿第三定律知，两个物体之间的相互作用力，大小相等，方向相反，性质相同，同时产生，同时消失，故可判定A、B、c错误，D正确．]例2 D [作用力、反作用力总是大小相等、方向相反，并作用在同一条直线上，与相互作用的物体所处的状态没有关系．]变式训练2 cD [以卵击石的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是作用力和反作用力．由牛顿第三定律知，这两个力总是大小相等．鸡蛋之所以“粉身碎骨”是因为蛋壳的承受力小于石头对它的作用力．]例3 cD [P所受的重力的施力物体是地球，Q对P的支持力的施力物体是Q，它们是一对平衡力；P对Q压力的施力物体是P，受力物体是Q，P所受的重力和P对Q的压力大小相等、方向相同，但不是同一个力；P对Q的压力的施力物体是P，受力物体是Q，而Q对P的支持力的受力物体是P，施力物体是Q，它们是一对相互作用力；Q对桌面的压力的施力物体是Q，受力物体是桌面，而桌面对Q的支持力的受力物体是Q，施力物体是桌面，它们是一对相互作用力，综上所述，正确的选项是c、D.]变式训练3 D[对A、B受力分析如图所示，平衡力是作用在同一物体上的一对力，它们等大、反向、共线．A球受三个力作用处于静止状态，所以绳对A的拉力F和弹簧对A的拉力F1不是一对平衡力．弹簧对A的拉力F1和弹簧对B的拉力F1′作用在两个物体上，也不是一对平衡力，弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力是一对相互作用力．]即学即练．D [作用力和反作用力的特点是“同时产生、同时消失，是同种性质的力；大小相等、作用在两个不同的物体上”．] ．AB [跳高运动员从地面上起跳的瞬间产生向上的加速度，对运动员受力分析，支持力大于运动员受到的重力；压力和支持力是作用力和反作用力，大小相等．]．B [在拔河比赛中，双方对绳的拉力相等，对获胜有利的是对地面的最大静摩擦力大于对方．]．c [拉力与地面对木箱的摩擦力是一对平衡力，木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力．]．c。

课题： 第三章 第6节 作用力与反作用力 课时安排：1课时一、学习目标：1．认识作用力与反作用力的关系。

2．理解平衡力和作用力与反作用力的区别。

3. 能运用牛顿第三定律解决问题。

二、教学过程：情景设疑：如图，为什么风筒启动后会向后运动？它受到什么力？情景二：学生大力拍手掌1、以拍手掌为例说明：力是相互的，引出力作用力与反作用力的概念：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力。

我们把两个物体间的这种相互作用力称为_____ 与 。

2、问题提出：作用力与反作用力的关系(课本P70,1-5)，学生先思考：①是否先有作用力，后有反作用力？猜想：__________________ __________②两个力的性质是否相同？猜想： __________________________________③这两个力的受力物体是否相同？猜想： _____________________________④两个力的方向是否相同？猜想： __________________________________⑤两个力的大小是否相等？猜想______________________________________演示：两个气球相互挤压PPT 情景展示：磁铁间的相互作用，人推墙壁后反弹，学生实验：两个弹簧相拉，(学生分组实验后，回答课本的5个问题)。

a.实验内容：用两个弹簧测力计在水平桌面上相互对拉，如图所示，观察拉力变化过程中两个弹簧测力计的读数变化。

b.实验结论： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小________、方向________、作用在________直线上，它们分别作用在________的物体上，________产生，________消失，是 性质的力。

3、牛顿第三定律的概念：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 、方向 ，作用在 。

4、探究决定拔河比赛胜负的因素情景演示三：先找一学生上台与老师拔河，再让胜方站在滑板车上再拔一次，观察结果。

§3.6 作用与反作用力【学习目标】知识与技能：理解作用和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律确切含义，学习研究物理问题的方法。

过程与方法：进一步学习物理学研究现象，总结规律的方法。

能分清实际问题中的作用力和反作用力。

情感态度和价值观：采用各种方式激发兴趣，设置情景引发思考，提高科学素养。

【学习重点】牛顿第三定律的内容及确切含义【知识要点】1.牛顿第三定律的表述：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

2.牛顿第三定律的数学表达式表述：F=-F′（负号表示反作用力F′与作用力F的方向相反）3.对牛顿第三定律的深层理解：⑴有大小相等，方向相反，作用在两个物体上，同时产生，同时消失，作用时间相同，力的性质相同，总是大小相等作用在同一条直线上等性质的力，不一定是作用力与反作用力。

还必须具有是两个物体之间的相互作用才可肯定其为作用力与反作用力的力。

（2）定律中的“总是”这两个字是强调对于任何物体，在任何条件下，这两个相等的关系都成立即；不管物体大小形状如何，例如大物体与大物体之间，或大物体与小物体间，还是任何形状的物位之间其相互作用力总是大小相等。

不管物体的运动状态如何。

例如静止的物体之间，运动的物体之间或静止物体与静止的物体之间，其相互作用力都是大小相等，⑶作用力和反作用力的产生和消失是同时的。

因为两者中若有一个产生和消失，则另一个必须同时产生或消失。

否则其间的相等关系就不成立了。

可见认为作用力与反作用力的产生有先后的说法是不对的。

4.作用力和反作用力跟平衡力的区别作用力和反作用力跟平衡力虽有相似之处（力的大小相等，方向相反，作用在同一直线上）但更重要的是它们之间存在本质的区别。

⑴作用物体不同。

作用力和反作用力是作用在两个不同物体上，而平衡力只作用在一个物体上。

⑵力的性质不同。

作用力和反作用力必是同性质的力，而平衡力可以是性质不同的一对力。

⑶力的作用时间不同。

作用力和反作用力同时产生，同时消失，而一对平衡力中的一个消失，另一个可以存在。

第六节作用力与反作用力2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．仰卧起坐是《国家学生体质健康标准》中规定的女生测试项目之一。

根据该标准高三女生一分钟内完成55 个以上仰卧起坐记为满分。

若某女生一分钟内做了50 个仰卧起坐，其质量为50kg，上半身质量为总质量的0.6 倍，仰卧起坐时下半身重心位置不变，g 取10m/s2 。

则测试过程中该女生克服重力做功的平均功率约为（）A．10W B．40W C．100W D．200W2．如图所示，在水平光滑的平行金属导轨左端接一定值电阻R，导体棒ab垂直导轨放置，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中。

现给导体棒一向右的初速度v0，不考虑导体棒和导轨电阻，下列图象中，导体棒速度v随时间的变化和通过电阻R的电荷量q随导体棒位移的变化描述正确的是（）A．B．C．D．3．如图所示，一足够长的木板的左端固定，右端的高度可调节。

若开始时一物块A恰好沿木板匀速下滑，下列方法中能使物块A停下的是（）A．增大木板的倾角B．对物块A施加一个竖直向下的力C．对物块A施加一个垂直于木板向下的力D．在物块A上叠放一个重物B（与物块A具有相同的初速度）4．一辆汽车遇到险情紧急刹车，刹车过程做匀减速运动，刹车后第1s内的位移为16m，最后1s内的位移为8m，则汽车的刹车时间为A．1s B．1.5s C．2 s D．2.5s5．如图所示，A、B都是重物，A被绕过小滑轮P的细线所悬挂，B放在粗糙的水平桌面上；小滑轮P被一根斜短线系于天花板上的O点；O'是三根细线的结点，bO'水平拉着重物B，cO'沿竖直方向拉着弹簧；弹簧、细线、小滑轮的重力和细线与滑轮间的摩擦力均可忽略，整个装置处于静止状态，g=10 m/s2，若悬挂小滑轮的斜线OP的张力是203N，则下列说法中正确的是（）A．弹簧的弹力为103NB．重物A的质量为2.5kgC．桌面对重物B的摩擦力为103ND．OP与竖直方向的夹角为60°6．将输入电压为220V、输出电压为6V的变压器改装成输出电压为30V的变压器，副线圈原来的匝数为30匝，原线圈的匝数不变，则副线圈应增加的匝数为（）A．150匝B．144匝C．130匝D．120匝7．如图所示，A，B质量均为m，叠放在轻质弹簧上（弹簧上端与B不连接，弹簧下端固定于地面上）保持静止，现对A施加一竖直向下、大小为F（F＞2mg）的力，将弹簧再压缩一段距离（弹簧始终处于弹性限度内）而处于静止状态，若突然撤去力F，设两物体向上运动过程中A、B间的相互作用力大小为F N，则关于F N的说法正确的是（重力加速度为g）（）A．刚撤去外力F时，B．弹簧弹力等于F时，C．两物体A、B的速度最大时，F N=2mgD．弹簧恢复原长时，F N=mg8．下列关于物理学史、物理学研究方法的叙述中，正确的是（）A．库仑提出一种观点，认为在电荷周围存在着由它产生的电场B．伽利略通过观察发现了行星运动的规律C．牛顿通过多次实验发现力不是维持物体运动的原因D．卡文迪许通过扭秤实验，测定出了万有引力常量9．下列单位中属于国际单位制（SI）基本单位的是（）A．牛顿B．焦耳C．千克D．库仑10．以不同初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时，一个物体所受空气阻力可以忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体速率成正比，下列用虚线和实线描述两物体运动的v-t图像可能正确的是( )A．B． C．D．二、多项选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分．在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求．全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分11．如图所示，有甲、乙两颗卫星分别在不同的轨道围绕一个半径为R、表面重力加速度为g的行星运动，卫星甲、卫星乙各自所在的轨道平面相互垂直，卫星甲的轨道为圆，距离行星表面的高度为R，卫星乙的轨道为椭圆，M、N两点的连线为其椭圆轨道的长轴且M、N两点间的距离为4R．则下列说法中正确的有A2gRB．甲、乙卫星运行的周期相等C．卫星乙沿椭圆轨道运行经过M点时的速度小于卫星甲沿圆轨道运行的速度D．卫星乙沿椭圆轨道运行经过N点时的加速度小于卫星甲沿圆轨道运行的加速度12．如图所示，一匝数为n，边长为L，质量为m，电阻为R的正方形导体线框αbcd，与一质量为3m的物块通过轻质细线跨过两定滑轮相连．在导体线框上方某一高处有一宽度为L的上、下边界水平的匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直纸面向里．现将物块由静止释放，当αd边从磁场下边缘进入磁场时，线框恰好做匀速直线运动，不计—切摩擦．重力加速度为g．则( )A．线框αd边进入磁场之前线框加速度α=2gB．从线框全部进入磁场到完全离开磁场的过程中，通过线框的电荷量2=BLqRC．整个运动过程线框产生的焦耳热为Q=4mgLD．线框进入磁场时的速度大小2222mgRvn B L=13．如图所示为手机无线充电原理图，若连接电源的为发射线圈N，手机端为接收线圈M，接收线圈匝数为n，电阻为r，横截面积为S，手机可看成纯电阻R，匀强磁场平行于线圈轴线穿过线圈。