计算工具的认识及算盘、计算器

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：
我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
介绍计算器
使学生了解算盘的结构和记数的方法，
使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
1、介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。
on/c：谁知道这个键有什么作用？
off：谁知道这个键有什么作用？。
2、计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目
五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买菜。你帮助算一算应付的钱。
1、用计算器计算
0.125×7×8＝1.27+3.9+0.73+16.1= 75÷25＝
3.06-1.528= 14535÷153= 998654-100000=
5.15-2.9-1.1= 0×0.789=
2用计算器计算下面各题
四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点

28÷4 ＝7
2345514－0 ＝2345514
后两道题不用计算器， 口算就可以了。
五、借助计算器探索规律
（一）尝试计算
算算这道题等于几？ 111111111×111111111＝
屏幕显示不下了。
五、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律
两个因数太大，怎么办？ 111111111×111111111＝
用算筹记数有两种摆法 用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间。
一、认识算筹
（二）用算筹记数
如表示29，先用这纵个式数表是示多个少位？上 的9，再用横式表示十位上的2。
29
632
一、认识算筹
（二）用算筹记数
0的出现也经过了很长时间。
空一位表示0
用□表示0
用○表示0
603
603
603
一、认识算筹
（三）了解算筹的不足，产生对新的计算工具的需求
计算工具的认识 算盘 计算器.pptx
一、认识算筹
（一）谈话引入
你知道这叫什么吗？
二千多年前，中国人用算筹计算
一、认识算筹
（二）用算筹记数
怎样用算筹表示1～9这九个数字？
古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍 子，一般长为13--14cm，径粗2～3mm，多用竹子制 成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。
一家三口去公园玩儿，在 小卖部买了一些食物、三 瓶水和一些纪念品，想知 道这些东西多少钱。
三、认识计算器
（二）认识计算器
你了解计算器吗？把你了解 的向大家介绍介绍。
清除键
显示屏 开关及清除屏键
四、用计算器计算
这些是什么键？
清除键 数字键

巩固反馈
1．算盘的一颗上珠表示( 5 )，一颗下珠表示( 1 )。(课件出示题目，学生齐答) 2．电子计算器上是( 开关及清除屏)键；是(删除 )键。(课件出示题目，学生齐答) 3．你能在算盘上拨出下面的数吗？ 31620 5800269 (课件出示数据，学生在算盘上拨一拨，同桌之间互相检查)
算盘是中国人民在长期运用算筹计算的基础上，大约在14世纪左右发明的。从那以后，算盘就取代了算筹而广为流传，延续至今， 一直是我国一种最普遍的计算工具之一。用算盘来计算的方法叫珠算。
怠慢了，请问高姓大名？”“学生杨辉，字谦光。”少年恭敬地回答。
后来的事，同学们都能想象出来了，在老秀才的指导下，杨辉通读了许多古典数学文献，数学知识得到全面、系 统地发展。经过不懈的努力，杨辉终于成了我国古代杰出的数学家，并享有数学“宋元第三杰”之誉。
二、学习新课
17世纪中期，欧洲人 发明了机械计算器。
机械计算器由杠杆、齿轮等 机械部件而非电子部件构成。 最常见的例子是加法器和机械 计数器，它们使用齿轮的转动 来增加显示的输出。更复杂的 例子可以进行乘法和除法。
二、学习新课
20世纪70年代，发 明了电子计算器。
电子计算器是一种小型电子计算 工具。可以进行各种运算，还有可 以把较复杂的计算步骤存贮起来以 便多次重复某些运算的可编程序计 算器。体积小、重量轻、便于携带 、操作简便且运算迅速、准确。
二、学习新课
计算工具的现状：
随着科学技术的 进步，计算机不 断更新。
台式电脑 笔记本电脑
平板电脑
每秒计算 5000次
每秒计算几百 万亿次
二、学习新课
你认识算盘吗？ 你还在哪里见过算盘？
二、学习新课
你认识算盘的各个部位吗？你知道算盘一颗上珠 表示几，一颗下珠表示几吗？

第10课时计算工具的认识、算盘和计算器
2.学习操作:
（1）板书:386+179
（2）估算:
学生:386接近400,179接近200,400加200大约是600。

老师:谁能用计算器算出它的准确值呢？
（3）基本操作:
（4）比较:
估算值与准确值接近吗？
（5）试一试“CE”键有什么作用?
发现:屏幕上的数清除为0了。

3.师生同时操作:
（1）板书:825-138=
（2）估算:把估算结果告诉同桌。

（3）师生同时计算。

边输入边口述过程。

（4）汇报结果。

825-138=687
4.尝试独立完成。

26×39= 312÷8=
老师:谁能用计算器独立做几道题？请你们做完后把结果填在书上。

5.我说你做:
要求:合作完成，口头出示比较简单的计算题。

（1）四人一组，轮流出题，其他三个计算操作，看谁做得又快又对。

（2）两人一组，一人出题，一人算。

（3）两人一组，每人出一组题，两人先笔算，再互相用计算器验算。

例1用计算器计算：。

人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教学设计一. 教材分析《计算工具的认识(算盘和计算器)》是人教版数学四年级上册的一课。

本节课主要让学生了解算盘和计算器的工作原理及使用方法，通过观察、实践，让学生掌握计算工具的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

教材内容由两部分组成：一是算盘和计算器的结构及使用方法；二是用算盘和计算器进行简单计算。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的数学基础知识，对数字敏感，好奇心强。

但他们使用算盘和计算器的经验不足，对计算工具的使用方法和技巧还需加强指导。

此外，学生的个体差异较大，对于新事物的接受程度和操作能力有所不同，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度和需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘和计算器的结构、功能和使用方法，能熟练地使用算盘和计算器进行简单计算。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：算盘和计算器的结构、功能及使用方法。

2.难点：算盘和计算器的操作技巧，以及如何选择合适的计算工具进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。

2.示范教学法：教师演示算盘和计算器的使用方法，引导学生模仿操作。

3.小组合作学习法：学生分组讨论、实践，培养学生的团队协作能力。

4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：准备足够的算盘和计算器，以便学生实践操作。

2.学具：每个学生准备一本算盘和计算器的使用说明书，以便课后自主学习。

3.课件：制作课件，展示算盘和计算器的结构、功能和使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过算盘和计算器吗？它们有什么作用？以此激发学生的学习兴趣。

人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》中的《4.计算工具的认识、算盘和计算器》一课，主要让学生了解和认识计算工具，特别是算盘和计算器，掌握它们的使用方法，以及理解它们在数学计算中的应用。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学计算有一定的认识。

但在使用计算工具方面，可能存在一定的差异。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生了解和认识计算工具，特别是算盘和计算器。

2.让学生掌握算盘和计算器的使用方法。

3.培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。

4.培养学生动手操作能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘和计算器的使用方法，以及理解它们在数学计算中的应用。

2.难点：培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和数学思维能力；小组合作学习，让学生在交流中提高。

六. 教学准备1.准备算盘和计算器，以便学生在课堂上进行实际操作。

2.准备与本节课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固和拓展。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中使用计算工具的场景，引导学生关注计算工具在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）介绍算盘和计算器的起源、发展，让学生了解它们的历史背景。

展示算盘和计算器的结构，讲解它们的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，尝试使用算盘和计算器进行简单的数学计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）出示一组计算题，让学生运用所学的计算工具进行解答。

人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》中的《4.计算工具的认识、算盘和计算器》一课，主要让学生了解和认识计算工具的发展历程，掌握算盘和计算器的使用方法，以及能够根据实际需要选择合适的计算工具。

教材通过图文并茂的方式，引导学生探索计算工具的奥秘，激发学生对数学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经接触过一些计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

但他们对计算工具的原理和使用方法的认识还不够深入。

此外，学生的个体差异较大，部分学生对新鲜事物充满好奇，愿意主动探究；部分学生则可能对计算工具的使用存在恐惧心理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解计算工具的发展历程，掌握算盘和计算器的使用方法，能够根据实际需要选择合适的计算工具。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：计算工具的发展历程，算盘和计算器的使用方法。

2.难点：算盘和计算器的原理，以及如何根据实际需要选择合适的计算工具。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算工具的奥秘。

2.运用直观演示法，让学生清晰地了解算盘和计算器的使用方法。

3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.借助多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古代计算工具——算盘，引发学生对计算工具的兴趣，导入新课。

2.探究：引导学生观察算盘，了解算盘的构造和用法，探究算盘的计算原理。

3.拓展：介绍计算器的使用方法，让学生对比算盘和计算器的异同，了解计算工具的发展历程。

4.实践：让学生分组进行计算练习，学会根据实际需要选择合适的计算工具。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调算盘和计算器在生活中的应用。

4计算工具的认识及算盘、计算器本节课的教学内容是介绍计算工具——算盘和计算器,并安排了有关计算工具发展历史和现状的阅读材料。

关于算盘,首先通过两种应用情景,说明了算盘的两种功能——计算、记数。

接下来介绍了两种算盘,让学生认识算盘上每格代表的数以及如何用算盘表示数,并自己收集有关算盘的信息。

关于计算器的认识,利用生活情景引入计算器。

通过计算器的直观图来认识计算器各键的功能。

用计算器计算,学习一般四则计算。

加减法的运算把按键的顺序和屏幕结果对应起来,具体讲解。

乘除法的运算让学生自己完成。

1.了解计算工具的发展和现状,了解算盘发明的意义和作用,能用算盘记数。

2.利用生活情景引入计算器。

认识计算器各键的功能。

会正确运用计算器进行四则运算,解决简单的实际问题;会借助计算器探索简单的数与数运算的规律。

3.在利用计算工具探究规律的过程中,培养学生观察推理的能力,体验转化思想方法。

4.通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。

【重点】了解计算工具的发展和现状,认识计算器各键的功能。

正确运用计算器进行四则运算。

【难点】1.了解算盘发明的意义和作用。

2.借助计算器探索简单的数与数运算的规律。

【教师准备】PPT课件、算盘、计算器。

【学生准备】计算器、小棒。

1.师:我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。

2.师:我国早在两千多年前,也就是春秋时期就出现了这样的计算工具。

(PPT 课件出示)师:你知道这叫什么吗?1.师:自从有了人类,人们与数字就结下了不解之缘,但数目越来越大,人们需要进行大量的数据运算,聪明的人类会想到一些什么办法呢?2.引导学生初步知道古今中外的一些计算工具。

我们的祖国有着灿烂的文化和先进的科学,让学生走进两千多年前的春秋战国时期,了解算筹计算的先进方法,激起学生求知的兴趣。

认识计算器
问题导入你了解计算器吗？你会使用计算器吗？（教材25页）
过程讲解
l．了解计算器的产生及优点
计算器是近代发展起来的一种计算工具。

它体积小，便于携带，计算迅速、准确，是目前人们广泛使用的计算工具。

2．说说计算器
(l)实物展示。

(2)常用键的功能。

①开关及清除屏键。

用于计算的开始和全部清除。

②清除键。

仅消去当前输入的数据，在计算过程中，不影响前面的数据及运算。

一般用于修改输错的数据。

③关机键。

用于关闭计算器的电源。

④数字键。

每按一下数字键，显示屏右端就会出现这个键上标注的数字，同时把前面输入的数字向左移动一位。

⑤运算符号键和等号键。

这些键可以分别完成加、减、乘、除运算并
得出计算结果。

例如：16÷4=，按键：，显示屏上就会出现得数4。

3．常见计算器的类型
(1)算术型计算器——可以进行加、减、乘、除等简单的四则运算，但不能自动识别四则混合运算的顺序，又称简单计算器。

（2)科学型计算器——可以进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，能够自动识别四则混合运算的顺序，又称函数计算器。

(3)程序计算器——可以编程序，把较复杂的运算步骤储存起来，进行多次重复的运算。

归纳总结
了解计算器各个功能键的作用是正确进行计算的前提。

人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教案一. 教材分析《计算工具的认识(算盘和计算器)》这一课，主要让学生了解算盘和计算器的工作原理及使用方法，通过观察、操作、实践，让学生在理解算盘和计算器的工作原理的基础上，能够熟练地使用计算工具，从而提高学生的计算速度和准确率。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了100以内加减法的计算方法，对于计算工具有一定的认知，但可能只停留在使用层面，对于其工作原理并不是很了解。

因此，在教学中，需要引导学生从使用层面上升到原理层面，让学生真正理解并掌握计算工具。

三. 教学目标1.让学生了解算盘和计算器的工作原理。

2.让学生能够熟练地使用算盘和计算器进行计算。

3.培养学生使用计算工具的兴趣，提高计算速度和准确率。

四. 教学重难点1.算盘和计算器的工作原理。

2.算盘和计算器的使用方法。

五. 教学方法采用观察、操作、实践的教学方法，让学生在动手实践中理解算盘和计算器的工作原理，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.准备足够的算盘和计算器供学生实践操作。

2.准备相关的教学PPT，展示算盘和计算器的工作原理和使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过算盘和计算器吗？它们有什么作用？让学生回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示算盘和计算器的工作原理和使用方法，让学生初步了解它们的工作原理。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组一台计算器，让学生实际操作计算器，尝试进行简单的计算，并让学生观察计算器的工作过程。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些算盘和计算器的使用实例，让学生分组讨论并实际操作，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了算盘和计算器，还有哪些计算工具？它们有什么特点？让学生发挥想象力，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调算盘和计算器的工作原理和使用方法，并提醒学生要注意计算器的正确使用，以提高计算准确率。

总的来说，今天的课让我感到既满意又有所反思。满意的是，学生们在课堂上的积极参与和展示出的学习热情；反思的是，我还需要在教学方法上继续探索，更好地满足不同学生的学习需求。在接下来的教学中，我会根据今天的经验，调整教学策略，努力让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握算盘和计算器的使用。
-实际问题的解决：如何将实际问题转化为算盘或计算器的操作步骤；
举例：学生在面对实际问题时，如购物找零，可能难以将问题抽象为计算步骤，需要指导如何将问题转化为数学运算。
-信息技术的应用：理解计算器作为现代信息技术工具在生活中的应用；
举例：解释计算器在科学研究、商业计算等领域的应用，提高学生对信息技术重要性的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调算盘的结构与基本操作、计算器的功能与使用方法这两个重点。对于难点部分，如算盘的乘除运算和计算器的连续运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与算盘和计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作算盘和计算器，演示它们的基本原理。
3.培养学生在实际问题中运用计算工具，提高数学应用意识；
4.培养学生合作交流、探索创新的精神，提高数学思维能力及信息技术素养；
5.培养学生珍惜传统计算工具，同时了解现代计算工具的发展，培养数学文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-算盘的结构与基本操作：算盘的珠子排列、档位含义及其在加减乘除运算中的应用；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

课题计算工具的认识及用计算器计算课型新授设计人指导教师审批人学习内容25页计算工具的认识、26页例1、例2学习目标1、自学课本了解计算工具的简单历史。

2、能说出算盘和计算器的各部分名称、用途和功能。

3、能用计算器进行一些简单的计算及用计算器探索规律。

学习重点会用计算器计算。

学习难点CE键和ON|C键的功能和使用。

学习方法交流法、自学法、尝试法、练习法。

评价方案1、通过提问、汇报交流等方式来检测目标1。

2、通过提问、课堂观察、课中检测、评价样题等方式来检测目标2。

学前准备算盘和计算器学习过程一、课前谈话。

同学们，我们的数学离不开数和计算，除了用我们的手和脑进行计算外，还有许多计算工具帮助我们计算，今天这节课我们就一起来认识计算工具。

（板书课题）二、自学交流，探究新知。

（一）、学习计算工具的发展历史。

课前咱们自学和收集了资料，你都知道哪些计算工具？谁给大家介绍一下？学生介绍的可能有课本25页的内容，也可能没有，学生介绍完后师生同看课本25页，进行巩固。

（二）、认识算盘和计算器。

计算工具从古到今，随着社会的不断进步，经过了漫长的发展过程，每种计算工具的发明都包含着人们的大量智慧。

随着科学技术的发展，许多科学技术都退出了历史的舞台，只有算盘、计算器和电子计算机我们还在使用，下面我们着重来研究算盘和计算器。

1、认识算盘：算盘是我们中国特有的，现在许多地方都还能见到。

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？学生介绍的可能有：（1）、算盘的由来：早在公元14世纪，中国就发明了算盘，并广泛使用，后来传到日本、朝鲜等国。

它的特点是结构简单，使用方便，特别是计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

（2）、算盘的组成：算盘是有一根横梁、挡和一些算珠组成，两颗在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。

（3）、两种不同的算盘：现在有两种不同的算盘（课本23页图）：观察有什么不同？左边的算盘上面有两颗珠子，是中国算盘；右边算盘上面有一颗珠子，是日本算盘。

重难点
教学设计 思路 教学准备 教学过程 一、谜语 激趣，导 入新课。 （ 5 分 钟）
谜语激趣，导入新课→引导探索，动手操作→巩固应用，提升能力→课堂小结， 拓展延伸 教具准备：PPT 课件、计算器 学具准备：计算器（每人一个） ，算盘（每组一个） 教师活动 1.教师出谜语：一个东 西 真奇怪，上面布满 方块块，用手一按字出 来，加减乘除算得快 。 （打一电子用具） 2.引导学生说出生活中 都见过哪些计算工具。 3.揭示课题：今天我们 一起认识常用的计算工 具。 1.组织学生阅读教材第 23 页的内容，了解计算 工具的发展史。 2.教学算盘的认识和使 用。 （1）教师介绍算盘，课 件出示不同的算盘图。 （2）了解算盘的组成， 认识梁、档和算珠。 （3） 介绍用算盘记数的 原则。 学生活动 1.猜谜语——计算器。 2.说说自己见过的计算工 具。 3. 明 确 本 节 课 的 学 习 任 务。 同步检测 1.我国最早使用的， 至今 仍然使用的计数工具是 （算盘） 。 2. 现在最常用的计算工 具是（计算器） 。
学科：数学 课题 教学内容 分析
4.计算工具的认识、算盘和计算器 年级：四年级 册次：上 学校：
计算工具的认识、 算盘和计 算器（P23～26） 课型 新授课 计划学时
教师： 1
教材以形象直观的情境图介绍了 承前启后 计算工具发展的历史，并介绍了 算盘和计算器在生活中的应用， 在此基础上，例 1 教学用计算器 进行加减乘除的运算，例 2 教学 用计算器探索规律。
提示：鼓励学生积极参 与，并相互订正。 5.用计算器计算。 （P38） （1）38＋27=65 （2）30×18=540 （3）375－267=108 （4）41600÷128=325 （ 5 ） 13545679 × 2 × 9=243822222 6.找规律填数， 再用计算 器验证。 9×9＋7=88 98×9＋6=888 987×9+5=8888 9876×9+4=88888 98765×9+3=888888 987654×9+2=8888888

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算工具的基本概念。计算工具是帮助我们进行数值计算的设备，如算盘、计算器等。它们在日常生活和数学学习中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了算盘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调算盘的结构、原理和操作方法这两个重点。对于难点助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）计算工具的认识：本节课的核心内容是使学生了解计算工具的种类及其发展历程，重点掌握算盘的结构和原理。
-计算工具的种类：算盘、计算器等；
-算盘的结构：上梁、下梁、珠子等；
-算盘的原理：借助珠子的移动进行数值计算。
（2）算盘的使用：培养学生掌握算盘的基本操作方法，熟练进行加减乘除运算。
《计算工具的认识及算盘的使用》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级下册数学教材《计算工具的认识及算盘的使用》章节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.计算工具的认识：介绍常见的计算工具，如算盘、计算器等，并简要说明其发展历程。
2.算盘的使用：讲解算盘的结构、原理和操作方法，使学生掌握算盘的基本使用技巧。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的数感和符号意识：通过认识计算工具，使学生理解数学符号和数的表示方法，提高数感和符号意识。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维：通过学习算盘的使用，锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力，提高解决问题的效率。
3.培养学生的数学文化素养：了解计算工具的发展历程，激发学生对数学历史的兴趣，增强数学文化素养，拓宽知识视野。
-难点举例：在进行加减运算时，如何处理进位和退位？

四年级上册数学教案第一单元《计算工具的认识、算盘和计算器(一)》人教版一、教学目标1. 让学生认识计算工具，了解算盘和计算器的基本原理和使用方法。

2. 培养学生运用计算工具进行简单计算的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 计算工具的认识2. 算盘的结构和计算方法3. 计算器的使用方法4. 运用计算工具进行简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：计算工具的认识，算盘和计算器的使用方法。

2. 教学难点：算盘的计算方法，计算器的操作步骤。

四、教学准备1. 教师准备：计算工具（算盘、计算器）的实物或模型，教学课件。

2. 学生准备：学习用品，计算工具（算盘、计算器）。

五、教学过程1. 导入新课教师出示计算工具（算盘、计算器），引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 认识计算工具教师简要介绍计算工具的发展历程，引导学生了解计算工具的演变。

3. 讲解算盘的结构和计算方法教师通过课件展示算盘的结构，讲解算盘的计算方法，并举例说明。

4. 讲解计算器的使用方法教师通过课件展示计算器的按键功能，讲解计算器的操作步骤，并举例说明。

5. 学生实践操作学生分组进行实践操作，尝试使用算盘和计算器进行简单计算。

6. 小组讨论学生分组讨论使用计算工具的心得体会，总结计算工具的优点和不足。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调计算工具的使用方法和注意事项。

8. 布置作业教师布置作业，要求学生运用计算工具进行家庭作业的计算。

六、教学反思本节课通过让学生认识计算工具，了解算盘和计算器的基本原理和使用方法，培养了学生运用计算工具进行简单计算的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

需要重点关注的细节是“讲解算盘的结构和计算方法”。

算盘作为中国传统的计算工具，具有独特的计算方式和深厚的文化内涵，对于学生来说，掌握算盘的计算方法是理解和运用计算工具的关键。

4计算工具的认识(算盘和计算器)第1课时计算工具的认识课时目标导航计算工具的认识。

(教材第23～25页)1．使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。

2．认识计算器,了解计算器的使用方法。

3．培养学生爱科学、学科学的思想。

重点：介绍数字键和运算键。

难点：键盘操作与显示的关系。

教师准备：算盘、计算器、课件PPT。

学生准备：算盘、计算器。

一、情景引入前面我们了解了数的产生,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具,这节课我们就来认识这些计算工具。

二、学习新课1．认识计算工具的发展。

为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。

随着科学技术的进步,计算机不断更新。

目前,速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

2．认识算盘。

(1)介绍算盘。

算盘是我国古代的发明,是我国的传统计算工具,曾经在生产和生活中广泛应用,至今仍然发挥着它独特的作用。

(2)认识算盘。

这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,我们一起来认识一下。

(3)算盘的记数方法。

算盘上每一档代表一个数位,记数前先要确定某一档作个位,定位是用算盘记数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。

使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。

下图表示1～9各数。

说明：“5”一般不用5颗下珠表示,而是用一颗上珠表示,“10”一般不用一颗上珠和五颗下珠表示,也不用两颗上珠表示,而用十位上的一颗下珠表示,这一点与十进制计数法是一致的。

(4)珠算拨珠方法。

用拇指拨上1、2、3、4。

用食指拨去1、2、3、4。

用中指拨上5,拨去5。

用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。

(5)提问：你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？展示：第一个算盘表示：602第二个算盘表示：534067第三个算盘表示：352158623．认识计算器。

四年级数学上册教案：第1单元8计算工具的认识及算盘、计算器（人教版）一、教学目标1. 让学生了解计算工具的起源和发展，认识算盘和计算器。

2. 使学生掌握算盘的使用方法，能够熟练地进行计算。

3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 计算工具的起源和发展2. 算盘的认识和使用3. 计算器的认识和使用三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘和计算器的使用方法，计算速度和准确性的提高。

2. 教学难点：算盘的使用技巧，计算器功能键的认识和运用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过一个计算比赛，让学生认识到计算速度和准确性对于数学学习的重要性。

- 引出计算工具的话题，激发学生对新课的学习兴趣。

2. 计算工具的起源和发展- 向学生介绍计算工具的起源和发展过程，让学生了解计算工具的演变。

- 通过图片和实物展示，让学生直观地感受计算工具的变迁。

3. 算盘的认识和使用- 向学生介绍算盘的结构和各部分的功能。

- 通过讲解和演示，让学生掌握算盘的使用方法。

- 设计一些练习题，让学生动手操作算盘，提高计算速度和准确性。

4. 计算器的认识和使用- 向学生介绍计算器的种类和功能。

- 通过讲解和演示，让学生掌握计算器的使用方法。

- 设计一些练习题，让学生动手操作计算器，提高计算速度和准确性。

5. 小组合作与交流- 将学生分成小组，让他们相互交流算盘和计算器的使用技巧。

- 鼓励学生分享自己的学习心得和经验，培养合作交流的能力。

6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调算盘和计算器在数学学习中的重要性。

- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握算盘和计算器的使用方法。

五、作业布置1. 让学生课后练习使用算盘和计算器，提高计算速度和准确性。

2. 准备下一节课的学习内容，提前了解计算工具的更多知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法和节奏。