教科版八年级物理上册3.1《认识声现象》教案(精品)

教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象教案教案：教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生通过观察和实验，了解声音的产生、传播和接收过程。

设计思路以学生的生活经验为基础，逐步引导学生深入探究声音的本质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

活动的目的是让学生掌握声音的基本概念，明白声音的产生、传播和接收原理，并能应用于实际生活中。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

4. 能够运用声音的知识解释生活中的一些现象。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理。

难点：声音的三个特征的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、尺子、气球、塑料管、玻璃瓶等。

学具：实验记录表、笔。

五、活动过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——认识声现象。

2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器播放音乐时的振动，引导学生思考声音是由物体的振动产生的。

3. 声音的传播：让学生分组进行实验，观察声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生了解声音的传播需要介质。

4. 声音的接收：让学生用耳朵贴近扬声器，感受声音的传播，引导学生明白声音是通过耳朵接收的。

5. 声音的三个特征：音调、响度、音色。

6. 实践活动：让学生用尺子、气球、塑料管等自制乐器，演奏简单的旋律，体会音调、响度、音色的变化。

六、活动重难点1. 声音的产生：让学生通过实验观察，理解声音是由物体的振动产生的。

2. 声音的传播：让学生通过实验，了解声音在不同介质中的传播情况。

3. 声音的三个特征：让学生通过实验和实践活动，掌握音调、响度、音色的概念和变化规律。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播和接收原理，以及音调、响度、音色的特点。

八年级物理《3.1认识声现象》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。

（2）了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

2、过程与方法：（1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

（2）通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

（3）让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

3、情感态度与价值观（1）通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。

（2）使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。

教学重、难点：重点：声音的产生和传播的条件是重点难点：“真空铃”实验和声波概念是难点教具准备：音叉一套、塑料桶一个，小唱机一个，扬声器一个，电池五节教学过程：1.引入：（1）导入语：我们生活在声音的海洋里，无时无刻不与声音打交道。

在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”。

从今天开始我们就来学习声现象，探究声音的奥秘。

首先我们来学习第一节认识声现象。

（2）出示学习目标，板书课题：3.1认识声现象2.过程展开（1）声音的产生。

师：同学们认真阅读教材的38页，看能知道有关声音的哪些知识。

生：优美的琴声来自琴弦的振动，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在振动。

我们可以知道，发声的物体都在振动。

声音是由物体振动产生的，正在发声的物体叫声源。

师：演示纸团在扬声器的纸盆中跳动师：板书：声音是由物体振动产生的，正在发声的物体叫声源。

出示练习题生：完成习题，并汇报结果。

（2）声音的传播。

师：声音是如何传播的呢？师：以水波引出声波。

师：演示音叉发声，讲解声波的形成过程。

师：声音的传播需要的条件？生：观察实验，得出结论。

（声波需借助于空气才能传播。

教科版八年级物理上册第三章3.1 认识声现象教学设计在设计这堂课的时候，我希望能够通过生动有趣的活动，让学生对声音有更直观的认识，从而提高他们对物理学科的兴趣。

在教学过程中，我会引导学生从生活实践中发现和探究声音的产生、传播和接收，帮助他们建立声音现象的基本概念。

一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们观察、思考、交流和合作的能力。

二、教学难点与重点1. 难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。

2. 重点：声音的产生、传播和接收原理，以及声速的影响因素。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳机、音叉等）。

2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。

四、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发他们对声音的好奇心。

2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器的工作原理，亲身体验敲击音叉产生声音的过程，探讨声音是如何产生的。

3. 声音的传播：引导学生观察声波在介质中的传播过程，通过实验让学生了解声波在不同介质中的传播速度。

4. 声音的接收：让学生通过耳机听到不同距离处的声音，探讨声音接收的原理。

5. 声速的影响因素：通过实验让学生了解声速与介质温度、压强等因素的关系。

6. 实践与应用：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如判断物体的位置、测量距离等。

五、活动重难点1. 重难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。

2. 难点：声速的影响因素，以及如何运用声音现象解决实际问题。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察、思考和交流？2. 拓展延伸：声音在现代科技中的应用，如声纳、超声波等。

通过这堂课，我希望学生能够对声音有更深刻的理解，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为他们的成长奠定坚实的基础。

教科版八年级上册3.1认识声现象教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册的物理教材，第三章第一节“认识声现象”。

本节内容主要包括声音的产生、传播和特性等方面的知识。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。

3. 声音的特性：讨论声音的三个主要特性——音调、响度和音色，并解释其影响因素。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性，建立对声音现象的基本认识。

2. 通过实验和观察，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的基本概念。

难点：声音传播速度的计算，以及音调和响度的区分。

四、教具与学具准备教具：振动的物体（如扬声器、鼓等）、泡沫、尺子等。

学具：实验器材、笔记本、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述周围的声音现象，如教室里的噪声、音乐声等。

2. 知识讲解：（1）讲解声音的产生，通过展示扬声器等教具，让学生直观地感受到声音的振动来源。

（2）介绍声音的传播，通过实验和动画演示，让学生了解声音在不同介质中的传播方式。

（3）讨论声音的特性，讲解音调、响度和音色的概念，并通过实例进行分析。

3. 随堂练习：（1）让学生用尺子测量不同振动幅度下的声音响度，并记录数据。

（2）让学生根据实验结果，分析振动幅度对声音响度的影响。

4. 例题讲解：（1）讲解声音传播速度的计算公式，并通过实际例子进行计算。

（2）分析音调和响度的区别，通过实例让学生正确区分。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用声音的特性解决实际问题，如如何减少噪声污染等。

六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：空气、液体、固体→ 声速3. 声音的特性：音调、响度、音色七、作业设计1. 请描述声音的产生、传播和特性。

教科版八年级物理上册3.1认识声现象教学设计一、教学目标1.了解声是由物体振动产生的，可以通过空气等介质传播。

2.掌握声的传播速度与介质的性质有关，不同介质中声的传播速度不同。

3.理解声的传播方式有机械波和电磁波两种形式。

二、教学重点1.声的产生、传播和听觉感受的基本过程。

2.声的传播速度与介质的性质的关系。

三、教学难点1.声的传播速度与介质的密度、弹性系数有关。

2.理解声是一种机械波。

四、教学准备1.教科版八年级物理上册课本。

2.录音机、麦克风、音响等设备。

3.适当数量的实验器材：钟摆、扳手、线束等。

4.教学展示工具：投影仪、电脑等。

五、教学过程5.1 导入新课通过播放一段引人入胜的音乐，引起学生对声的兴趣。

然后，引入声现象的概念，和学生一起回顾在生活中常见的声音，并引发学生对声现象的思考。

5.2 声的产生和传播5.2.1 声的产生让学生自己尝试用手拍桌子发出声音，并观察手的运动。

然后，引导学生发现声音是由物体的振动引起的，并解释声的产生过程。

5.2.2 声的传播1.实验1：用一根长的绳子或橡皮筋，两人同时拉紧并用力振动。

观察振动是否传播到另一端，并让学生总结传播的特点。

2.实验2：在一空房间内，播放一段录音或音乐，并用手捂住耳朵，观察声音是否还能听到。

引导学生理解声音是通过介质传播的。

3.实验3：在同一房间内，打开录音机并发出声音，然后将录音机放入一个封闭的塑料袋中，再次发出声音。

观察声音是否有变化，并引导学生总结声音在不同介质中传播的差别。

通过实验，让学生发现声是由物体振动产生的，并且可以通过介质传播。

5.3 声的传播速度5.3.1 声在空气中的传播速度引导学生思考声在空气中传播快慢的原因，并引入声在不同介质中传播速度的比较。

1.实验：利用教学准备中的实验器材，进行测量空气中声音的传播速度。

记录实验数据，并引导学生进行分析，探究声的传播速度与介质的性质的关系。

5.3.2 介质对声传播速度的影响引导学生思考不同介质中声传播速度的差别，并进行讨论。

3.1 认识声现象教学目标【知识与能力】1.通过生活、自然现象的观察经验的联想，能提出“声音是怎样产生的〞、“声音是怎样传播的〞问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2.从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

3.培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

4.在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

【过程与方法】通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

【情感态度价值观】通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

教学重难点【教学重点】1.声音的产生和传播。

2.通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

【教学难点】通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

课前准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程一、引入新课播放根据素材中的图制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……二、新课教学〔一〕声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。

请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头感觉一下。

生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

认识声现象一、教学目标：（一）知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。

（二）过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。

（三）情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。

二、教学重点与难点：重点：声音产生的条件和声音传播的介质。

难点：声波的概念。

三、教材分析：声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。

这节内容学习声音的第一节，所以非常重要。

教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节物理知识的学习有重要的启下作用。

学情分析:由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计八个实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述实验步骤和实验现象,四、教学方法：实验探究方法、转换法、类比法、理想推理法教学过程：一、声音的产生教师演奏口琴：引入新课学生动手做做看:1）、如何使尺子、纸张、矿泉水瓶、发出声音？2）、他们发出声音的同时，你观察到了什么现象？本实验物理方法：转换法(具有放大作用)3）、演示实验：教师引导学生固体、液体、气体都能发声吗？1、物体发声时的共同特征是：1)声音是由物体的振动产生的。

教科版八年级物理上册第三章3.1《认识声现象》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去培养。

在这个年龄段，孩子们的好奇心、探索欲望和学习能力都达到了一个高峰，因此，我设计了一堂生动有趣的科学实践活动——《认识声现象》。

一、设计意图在这次活动中，我希望孩子们能够通过亲身实践，了解声音的产生、传播和接收，从而对声现象有更深入的理解。

同时，我也希望通过这次活动，培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

二、教学目标1. 让孩子们了解声音的产生、传播和接收的原理。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收原理的理解。

难点：如何让孩子们通过实践来理解声音的传播。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、气球、细线、泡沫球、硬纸板等。

2. 学具：每个孩子准备一个气球，一把剪刀，一张纸。

五、活动过程1. 引入：通过播放一首孩子们喜欢的歌曲，引导他们关注声音的产生和传播。

2. 探索声音的产生：让孩子们用手拍打气球，观察气球的振动和声音的产生。

3. 探索声音的传播：将泡沫球放在扬声器上，让孩子们观察泡沫球的振动，理解声音的传播需要介质。

4. 实验：让孩子们用剪刀剪纸，观察纸的振动产生的声音。

六、活动重难点重点：声音的产生、传播和接收原理的理解。

难点：如何让孩子们通过实践来理解声音的传播。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思这次活动的效果，看看孩子们是否掌握了声音的产生、传播和接收原理。

同时，我也会根据孩子们的反应，适时进行拓展延伸，比如，讨论声音在不同介质中的传播速度等。

通过这次活动，我希望孩子们能够不仅学到知识，更重要的是，能够培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神，让他们在探索中发现科学的美，激发他们对科学的热爱。

重点和难点解析在这堂《认识声现象》的科学实践活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握声现象至关重要。

教科版八年级物理上册第三章1. 认识声现象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三章第一节《认识声现象》。

本节课的主要内容有：声音的产生、声音的传播、声音的三个特征（音调、响度、音色）以及声音与信息的传递。

二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，掌握声音的三个特征，知道声音与信息的传递。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和声音的三个特征。

难点：声音的传播速度和声音与信息的传递。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、气球等）。

学具：教科书、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中的一些声音现象，如敲击物体、音乐演奏等，引发学生对声音的好奇心。

2. 探究声音的产生：引导学生进行实验，观察音叉、尺子等物体的振动，探讨声音的产生原因。

3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探讨声音的传播速度和传播条件。

4. 认识声音的三个特征：通过实验和实例，让学生了解音调、响度和音色的定义和区别。

5. 声音与信息的传递：让学生了解声音在信息传递中的应用，如电话、广播等。

6. 随堂练习：布置一些有关声音产生、传播和特征的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括声音的产生、传播、特征和信息传递。

七、作业设计1. 描述一下日常生活中你遇到的声音现象，并解释其原理。

2. 实验报告：记录实验过程和结果，包括声音的产生、传播、特征的观察和分析。

3. 思考题：声音在现代社会中的应用，如何利用声音传递信息？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对声音的产生、传播和特征的理解程度如何，是否达到预期的教学目标。

拓展延伸：引导学生进一步探索声音在其他领域的应用，如医学、建筑等，激发学生的创新思维。

教科版八年级上册物理教案3.1认识声现象一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册物理教材，第3章第1节“认识声现象”。

本节课主要介绍声音的产生、传播以及声音的特征。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实际例子让学生理解振动与声音的关系。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 声音的特征：讲解声音的三个基本特征——音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这些特征。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特征，建立对声音现象的基本认识。

2. 通过观察和实验，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播速度以及音调、响度、音色的区分。

2. 教学重点：声音的产生、传播和特征。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、锣鼓等）。

2. 学具：教科书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引发对声音现象的兴趣。

2. 新课导入：讲解声音的产生，让学生了解声音是由物体的振动产生的。

3. 实验演示：通过实验展示声音的传播，让学生直观地感受声音如何在空气中传播。

4. 知识讲解：讲解声音的三个基本特征——音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这些特征。

5. 课堂互动：让学生举例说明生活中常见的声音现象，并进行讨论。

6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：声音的产生振动声音的传播空气、液体、固体声音的特征音调、响度、音色七、作业设计1. 描述一下声音是如何产生的。

2. 解释声音如何在空气、液体和固体中传播。

3. 举例说明音调、响度和音色的区别。

4. 运用所学知识，解决实际问题：如何减少卧室内的噪音污染？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过歌曲导入、实验演示和课堂互动等方式，激发了学生的兴趣和参与度。

教科版物理八年级上册3.1认识声现象教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一节关于声现象的物理课程，旨在帮助学生认识和理解声音的产生、传播和特性。

一、设计意图二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件；2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色；3. 能够运用声现象解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性；难点：声音传播的原理和声波的图示表示。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（声源、扬声器、麦克风、音叉等）；学具：学生实验手册、笔。

五、活动过程1. 情境导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发对声现象的兴趣。

2. 实验探究：（1）让学生观察和体验声源的振动，如敲击音叉、拨动琴弦等；（2）让学生观察扬声器发声时的振动，并用麦克风捕捉声音；（3）让学生通过实验了解声音的传播，如在空气中传播的声波演示。

（1）声音是由物体振动产生的；（2）声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播；（3）声音具有三个特性：音调、响度和音色，分别与声波的频率、振幅和波形有关。

4. 课后实践：让学生观察和分析生活中的声现象，如交通工具的噪音、音乐演奏等，并尝试运用所学知识进行解释。

六、活动重难点1. 声音的产生和传播原理；2. 声波的图示表示；3. 声音特性的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了声音的产生、传播和特性，提高了他们对物理学科的兴趣。

在课后，学生可以通过观察和分析生活中的声现象，进一步巩固所学知识，并将知识运用到实际生活中。

同时，教师可以引导学生进行拓展学习，如研究声波在医学、通信等领域的应用，提高学生的创新能力和科学素养。

重点和难点解析：一、声音的产生和传播原理1. 声音的产生：我通过实验让学生直观地观察到音叉、琴弦等声源的振动，从而让他们理解到声音是由物体的振动产生的。

我解释说，当物体振动时，它会在周围的介质中产生压力波，这些压力波就是我们听到的声音。

第1节认识声现象教材分析一、课标分析通过实验认识声音的产生与传播。

二、内容和地位分析本节从声音产生的原因入手,说明声音的传播需要什么条件,到声音的接收范围的学习,是一个完整的过程,能够让学生建立起声现象的基本概念,为随后学习声音不同的特性做准备。

学情分析学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但是实验、观察、分析、概括等能力还较弱,对科学研究的方法认识还比较肤浅,因此本节课将让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习。

通过学习进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生体会到物理知识就在身边、感悟到物理学的美,并通过实验加深学生对知识的理解,进一步培养学生的探究意识和创新意识,培养学生动手动脑、实验观察和分析归纳的能力,让学生感悟和体验物理的科学探究方法。

教学目标1.认识声现象,了解声是由物体的振动产生的。

2.认识声音的传播需要介质和真空不能传声;掌握声速的概念及相关计算。

3.了解人耳的听声范围、超声波和次声波。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点重点:通过实验了解声音的传播需要介质,真空不能传声。

难点:设计实验,说明声音是由物体的振动产生的。

教学过程续表(4)再让空气进入玻璃罩,听到的声音有什么变化?(5)通过这个实验,你能得到什么结论?探究活动2:空气传声。

(1)将两个音叉相互靠近放置。

(2)将乒乓球(或通草球)靠近一个音叉。

(3)敲击另一个音叉。

(4)观察到乒乓球(或通草球)跳动了起来。

教师提问:为什么乒乓球(或通草球)会跳动?我们通过上面的实验可以得出结论:真空不能传播声音,但空气可以传播声音。

那液体和固体能传播声音吗?提问思考:声音如何传递能量?教师演示实验:正在播放音乐的音箱,可使放在附近的烛焰抖动。

弱再变强。

播声音声。

讨论、交流并回答右边的音叉振动产生声音传播到左边的音叉上动起来(来。

问题传播声音。

的确随着音乐声抖动。

续表教学反思。