人教版初中语文课内外古诗词思想情感归纳

初中语文课内古诗词曲主题与题材归纳主题归纳七年级（上）1.《观沧海》：本诗借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，借大海的形象表现出诗人昂扬奋发的精神和渴望统一全国的雄心壮志。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗通过对暮春景物的描写，融情入境，表达了诗人对友人被贬远行不幸遭遇的同情和关切。

3.《次北固山下》：诗人借景抒情，描绘了在北固山下停泊时所见到的青山绿水，表达了其思念故乡和亲人的思想感情。

4.《天净沙·秋思》：全曲抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

七年级（下）5.《木兰诗》：记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，辞官还家的故事。

塑造了木兰这一不朽的人物形象。

不仅反映出北方游牧民族的尚武风气，冲击了封建社会重男轻女的偏见，更主要表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。

6.《登幽州台歌》：诗人登楼远眺，凭今吊古引起感慨无限，表达了诗人怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情怀。

7.《望岳》：全诗围绕“望”字展开，由远及近，把泰山的高大雄奇渲染的纤毫毕现，令人如临其境，表现了诗人不怕困难、勇于攀登、积极进取的精神和俯视一切的豪迈气概。

8.《登飞来峰》：这首诗通过描写登飞来峰时所见所感，将写景与抒情紧密结合，以理入诗，表达了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏精神。

9. 《游山西村》：该诗描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图，表现出诗人的悠闲惬意之情，以及古风犹存的吾土吾民的热爱。

10.《己亥杂诗》：这首诗寓理于景，借物抒情，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。

借“落红”自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。

八年级（上）11.《野望》：通过描写田园风光，抒发了诗人、彷徨之情。

12.《黄鹤楼》：本诗描写了诗人登临黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人的吊古怀乡之情。

13.《使至塞上》：全诗表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。

初中语文古代诗歌中常见的思想感情【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。

（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。

（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。

（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。

（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。

（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。

（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。

（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。

（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。

（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。

（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。

（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。

6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。

（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。

（3）表达对青春易逝的哀怨。

（4）表达对自由幸福生活的向往。

7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。

（2）寄托哀思。

（3）托古讽今。

8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。

9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。

（2）表达对家乡、亲人的思念。

（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。

10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。

（2）表达对某人的无限思念之情。

11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。

（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。

古诗词鉴赏常见的9种情感及分析人教版初中语文送别抒怀诗鉴赏要点送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。

他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。

这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

常见情感A.依依不舍的留念。

B.情深意长的勉励。

C.坦陈心志的告白。

常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别羁旅思乡诗鉴赏要点①分析人们思乡缘由。

战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节②了解常见思想情感。

A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。

托物传情：月、雁、笛、柳。

因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。

常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。

思妇闺情诗鉴赏要点思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

常见情感A.妇女对丈夫的思念B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。

主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。

具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

山水田园诗鉴赏要点山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

诗词表达情感初中语文知识点总结诗词作为中华文化的瑰宝，既是一种文学形式，也是一种情感表达方式。

在初中语文教学中，诗词是必不可少的内容之一。

通过学习诗词，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以理解和体验情感的丰富性。

下面是对初中语文中与诗词表达情感相关的知识点进行的总结。

一、诗的表达方式1. 对景抒怀：描述自然景色，抒发自己的情感和思想。

范例：春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

2. 抒情咏怀：表达对人生、爱情、友情等情感的思考和感悟。

范例：山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

江有波兮木有叶，心悦君兮君不发。

3. 描写人物：通过描写人物的形象和情感，展现人物的性格和命运。

范例：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

4. 叙事写景：通过故事情节和细腻描写来展现情感和思想。

范例：悲壮西风图画长，波声咽咽送红妆。

怅望千年，处处埋忠骨。

二、诗词的表达情感的方式1. 借景抒怀：借助自然景物来表达情感和思想。

范例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

2. 对比表达：使用对比手法来强调情感的鲜明。

范例：春风又绿江南岸，明月何时照我还？如今自是良宵好，自有明朝叫损杨。

3. 比喻象征：采用比喻和隐喻的手法来表达情感和思想。

范例：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

山中有青山，不知有九山。

4. 反衬烘托：通过衬托手法，突出情感的强烈和对比。

范例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三、常见的诗词鉴赏技巧1. 理解意境：通过仔细品味和感受诗词所营造的意境，领悟诗词表达的情感。

2. 注意字词的含义：分析和解读诗词中每个字词的含义和修辞手法，推断情感的表达。

3. 理解文化背景：了解古代文化、历史和传统，帮助理解和欣赏古诗词中的情感表达。

4. 品味诗词的音韵美：欣赏诗词的音韵之美，通过内心的共鸣感受诗词的情感力量。

通过学习和欣赏诗词，我们能够提高自己的语言表达能力，感受情感的魅力，培养良好的审美情趣。

人教版九年级上册课内外古诗词思想情感归纳课内：（1）梦江南温庭筠【主题】表现了词人盼夫不归的失望和怅惘之情。

（2）渔家傲范仲淹【主题】描绘了边地将士生活的艰苦，表达了词人破敌立功的决心和思念故乡的矛盾心情。

其意悲壮苍凉。

（3）江城子•密州出猎苏轼【主题】通过对出猎场面的描写，表现了词人渴望身临战场为国杀敌、建功立业的豪情壮志。

（4）武陵春李清照【主题】本词通过描绘暮春时节景物的变化，表现了词人内心愁苦的深重。

（5）破阵子•为陈同父赋壮语以寄之辛弃疾【主题】抒发了词人抗敌救国，建功立业的爱国情感和报国无门，壮志未酬的悲愤。

课外：（1）观刈麦—白居易—【主题】本诗通过写作者的所见所感，反映了沉重的赋税给劳动人民造成的极大痛苦，寄托了诗人对劳动人民的深切同情。

（2）月夜刘方平【主题】对春回大地的喜悦之情。

（3）商山早行温庭筠【主题】抒发了诗人旅途中的辛苦孤独和对故乡的怀念之情。

（4）山坡羊•骊山怀古【主题】本曲从叙述阿房宫的焚毁入笔，对历代王朝无休止的攻伐征战予以谴责，表达了作者对苦难百姓的同情和对封建统治的批判。

（5）卜算子•咏梅陆游【主题】词人以梅花自喻，借梅花孤高正直，矢志不渝的高尚品质，抒发了诗人报国无门，壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。

（6）破阵子晏殊【主题】这首诗描绘了在明媚的春光里，采桑美女笑语相迎、踏青斗草的意趣横生的画面，使人感到了春天的勃勃生机和青春年华的无限美好。

（7）浣溪沙•苏轼【主题】这首词通过对谢雨途中细节的描写，表现了作者对宁静祥和的农村生活的喜爱之情，也表达了作者作为关心人们生活的太守看到雨后农村清新景象的喜悦之情。

（8）醉花阴•李清照【主题】这首词写佳节怀人之思，抒写了女主人公的孤独寂寞之情和浓浓的离愁别绪。

（9）南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾【主题】这是一首怀古诗，诗中赞扬了孙权的年少有为，表达了作者的爱国豪情和建功立业的雄心壮志。

也借古讽今批判了南宋王朝的懦弱无能，抒发了诗人报国无门的悲愤之情。

初中语文诗歌知识点总结人教版古诗歌的学习重要的是理解诗歌基本知识点，下面是由店铺为大家整理的初中语文诗歌知识点，希望可以帮助到大家!初中语文诗歌知识点(一)初中语文古诗词典故归纳(1)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡典故：闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。

烂柯人——指晋人王质。

王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年了。

在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。

后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

(2)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

(《渔家傲·秋思》范仲淹)典故：勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。

在词中的意思和作用：词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

(3)为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

(《江城子·密州出猎》苏轼)典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

在词中的意思和作用：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

(4)持节云中，何日遣冯唐?(《江城子·密州出猎》苏轼)典故：遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。

14、诗词三首——群文阅读把握古诗词的思想感情“诗缘情”,诗歌与人的感情密不可分。

思想感情,指诗人在作品中表现出来的喜怒哀乐爱恨等各种情感。

把握古诗词的思想感情,即要求根据诗词所描写的景物及作者的心理变化分析思想感情。

【考点解读】这是古诗词鉴赏的重要考点,主要考查对诗歌主旨以及作者情感态度的领悟能力。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗,我们可以通过颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”体会到诗人乐观进取、积极向上的人生态度、慷慨激昂的气概。

常见的考查方式有：01.这首诗(词)表现了诗(词)人怎样的感情?请简要分析。

02.结合全诗(词) ,简要分析诗(词)中所表达的思想感情。

03.某联(句)用了什么表现手法?表达了诗(词)人什么样的思想感情?【技法点拨】1.依据题材,理解情感。

常见诗歌题材有山水田园、边塞军旅、咏物言志,怀古咏史、羁旅思乡,赠友送别等。

同题材的诗歌,大致有相同的思想感情。

分清类别,有助于理解作品的思想内容,进而把握情感。

2.关注题目、注释，理解情感。

如王维《田园乐》一诗,抓住“乐”字,便能理解诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

3.抓住意象,理解情感。

意象往往是诗词中带有作者主观感情的客观景物,有些意象意义基本固定,如“柳”寓意惜别，“长亭"寓意送别,“梧桐”“芭蕉”寓意孤独、寂寞,“月亮”寓意乡思等。

4.分析手法,理解情感。

分析借物抒情、运用典故、象征、烘托等写作手法,也能分析出作者的情感寄托。

5.扣住诗眼,理解情感。

古代诗词中的“诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的钥匙,它直接抒发或含蓄表达了作者的情感,所以要善于抓住这些关键词语进行分析。

如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”,抓住“爱”字,不难理解诗人对西湖的喜爱和对大自然的赞美之情。

6.理解作者,把握情感。

诗歌是一定时代社会生活的反映,总会融聚时代特色和作者个人经历、思想发展、个性气质等情况,了解这些,可以更准确地把握作者的思想感情。

人教版初中语文课内外古诗词思想情感归纳七年级（上册）课内：（1）观沧海曹操【主题】这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一全国，渴望建功立业的伟大抱负。

（2）次北固山下王湾【主题】漂泊在外的游子对故乡亲人深切的思念之情（3）钱塘湖春行白居易【主题】全诗以“行”字为行文线索，以“春”字为着眼点，通过描绘西湖早春的明媚春光，抒发了诗人对西湖早春美景的喜悦之情。

（4）西江月•辛弃疾【主题】通写江南农村夏夜山村的清新景色，抒发了丰收在望的闲适喜悦心情和对农村生活的喜爱。

（5）天净沙•秋思马致远【主题】这首小令描绘了一幅深秋晚景图，真切地表现了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。

课外：（1）龟虽寿曹操【主题】这是一首咏志诗，抒发了诗人老当益壮的英雄胸怀以及积极进取的豪壮之情。

（2）过故人庄孟浩然【主题】描绘了恬淡、闲适的农家生活，抒发了诗人对故人和田园风光的留恋之情。

（3）题破山寺后禅院常建【主题】该诗描写了清晨破山寺后禅院的清幽脱俗/幽深寂静的景致，流露出了诗人寄情山水的隐逸情怀。

（4）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白【主题】通过对景物的描写，借月抒怀，表达了对友人不幸遭遇的同情和对友人的牵挂、思念、关怀之情。

（5）夜雨寄北李商隐【主题】用诗写回信，通过归期的问讯和回答，抒发了诗人诗人羁旅他乡，对朋友的思念，对团聚的期盼之情。

（6）泊秦淮杜牧【主题】本诗触景生情，借古讽今，抨击那些沉湎于酒色不理朝政的封建统治者，表达了诗人对国家命运的忧愤，对社会风气日趋衰败的感慨。

/或忧国忧民的思想感情。

（7）浣溪沙晏殊【主题】这首词通过对旧亭台，夕阳西下，花落去的描述，抒发了词人对光阴流逝，好景不常，人生短暂的感伤之情。

（8）过松源晨炊漆公店杨万里【主题】这是一首哲理诗，含蓄地说明了生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。

（9）如梦令李清照【主题】通过自己早年的一次欢乐郊游，抒发了片刻之间的美感，表现了作者热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情怀。

一、思想情感归纳思想内容示例忧国伤时（忧国诗）1．反映社会的黑暗、离乱的痛苦杜甫《石壕吏》、白居易《望月有感》2．揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《泊秦淮》、王磐《朝天子·咏喇叭》3．同情人民的疾苦杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《观刈麦》4．山河沦丧的痛苦，对国家前途和命运的担忧文天祥《过零丁洋》、杜甫《登楼》《春望》、夏完淳《别云间》、李煜《相见欢》、陈与义《登岳阳楼》建功报国（边塞诗）1．建功立业的渴望，保家卫国的决心曹操《龟虽寿》《观沧海》、苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、李贺《雁门太守行》、王昌龄《从军行》、陆游《十一月四日风雨大作》、龚自珍《己亥杂诗》2．报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、陆游《卜算子·咏梅》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、杜甫《登楼》3．年华消逝、怀才不遇、壮志难酬的悲叹及被贬的愤懑范仲淹《渔家傲·秋思》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陈子昂《登幽州台歌》、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、杜牧《赤壁》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》思乡怀人（思乡诗）1．羁旅愁思，边关思乡马致远《天净沙·秋思》、王湾《次北固山下》、温庭筠《商山早行》、李白《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《送友人》、崔颢《黄鹤楼》、范仲淹《渔家傲·秋思》、王维《使至塞上》2．思亲念友苏轼《水调歌头》、李商隐《夜雨寄北》3．闺中怀人李清照《武陵春》生活杂感1．寄情山水、田园的悠闲，对春陆游《游山西村》、陶渊明《饮酒（其五）》、。