小学语文面试古诗教案

部编小学语文五年级下册《古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感》面试试讲设计（10分钟）（内含教学设计和答辩题目参考答案）面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感内容：有感情地朗读、背诵并默写古诗；能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

教学重难点：1.重点：有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2.难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

教学准备：课件、课文插图、视频。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是3号考生。

我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

我的教学设计分为以下几个环节。

一、读课题、知作者1.朗读课题，读出停顿。

2.借助停顿，理解课题(说一说停顿划分的依据)。

3.通过微课了解陆游。

二、读古诗1.自由朗读，要求：读正确，读流利；借助注释，读准节奏。

2.指名朗读3.集体朗读三、理解诗意，体会情感1.默读前两句，找出句中的两种景物，并说说其特点：预设：黄河很长，一直流到海里。

华山很高，高得能碰到天。

2. 思考：怎样朗读此句才能读出山高水长？应读出什么气势？3. 自由读，体会山河壮丽的感觉。

4.指名读：生互相推荐朗读并且评价。

5.齐读后两句，思考：北方不仅有壮丽的山河，还有什么？6.引导：金兵大举南下，北宋朝廷仓皇而逃，偏安杭州建立南宋，留下了北方的人民。

讨论：金政权会怎么对待南宋遗民？7. 思考：陆游说“遗民泪尽胡尘里”，遗民在金人的侵略中失去家园，失去尊严，甚至失去生命，他们的眼泪在金兵扬鞭而起的尘土中流干了，这是怎样的泪水？预设：盼望的泪、痛苦的泪......8.遗民朝着南宋朝廷偏安的杭州一年又一年的盼望着（课件出示：王师北定中原日），可南宋朝廷却（课件出示：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

面试小学语文试讲教案模板一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 熟练掌握五言绝句的基本结构；- 能够正确理解并朗读古诗《静夜思》； - 能够用正确的语音语调朗读古诗《静夜思》； - 通过分组合作，共同完成古诗朗读。

二、教学重点•熟练掌握五言绝句的基本结构；•正确理解并朗读古诗《静夜思》。

三、教学难点•能够用正确的语音语调朗读古诗《静夜思》。

四、教学准备•《静夜思》课文PPT；•学生练笔本；•学生朗诵本；•分组学生名单。

五、教学过程1. 集合（5分钟）•老师用一首古诗开头，唱一首《静夜思》。

•老师向学生介绍古诗《静夜思》的作者李白，并简要介绍其背景和作品特点。

2. 导入新课（10分钟）•老师将《静夜思》课文PPT展示给学生，并解释诗句中的难点词语和句子。

•老师用语音语调朗读古诗《静夜思》，让学生跟读。

3. 学生合作朗读（15分钟）•老师将学生分成小组，每小组4人。

•学生根据课文内容，重新分组合作朗读古诗《静夜思》。

•每个小组选出一名代表，对全班朗读自己小组的合作成果。

4. 独立朗读（15分钟）•学生回到座位，独立朗读古诗《静夜思》。

•老师逐一检查学生朗读情况，提出指导意见。

5. 完成练笔（15分钟）•老师发放学生练笔本，要求学生将课文中的一句话进行抄写，并在下方注明自己的感想。

•学生完成练笔。

6. 课堂小结（5分钟）•老师向学生复述本节课的重点和难点。

•鼓励学生对自己的表现给予评价。

六、作业布置•将整理的练笔本交给老师。

七、教学反思•教师通过导入新课引起学生注意，培养学生对古诗的兴趣。

•老师采用分组合作和独立朗读的方式，培养学生的合作意识和朗读能力。

•教师及时对学生的朗读进行指导，提高学生的语音语调准确性。

注意：以上是一份面试小学语文试讲教案模板，可以根据具体教学内容进行适当修改和调整。

小学语文《古诗三首书湖阴先生壁》面试试讲设计古诗三首书湖阴先生壁是唐代诗人王之涣所作，描写的是对名士墨客张耒故居的怀念之情。

这首诗表达了诗人深沉的思乡之情以及对张耒墨宝的景仰与推崇。

通过对这首诗的阐释，可以帮助学生更好地了解古代诗歌的背景、文化内涵以及作者的情感表达。

本文将从三个方面对学生进行阐释：背景介绍、诗歌解析以及意义体现。

一、背景介绍古诗三首书湖阴先生壁，是王之涣于唐贞观二十四年（650年）在书湖阴先生（指张耒）的壁上题诗。

张耒是唐代文学家、书法家，也是一位著名的收藏家。

他在家里设立了藏书楼和藏画楼，收集了大量的书画珍品，成为当时文士们向往的人物。

而王之涣作为一名隐居学士，也曾经拜访过张耒，并且和他结下了深厚的师生情谊。

正是在这种情感的滋养和彼此的赞叹之中，王之涣才在张耒的壁上题下这首脍炙人口的诗作。

二、诗歌解析上半部分山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这是表达了诗人怀乡思乡之情，刻画了一幅清新脱俗的山水图。

王之涣对山水的描写非常细腻精致，通过对石径斜、白云生等景物的描绘，让读者仿佛身临其境地感受到了那份寂静与安宁。

另外，在诗中还将停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花巧妙地结合，表达一个深情而美丽的思乡情愫。

中间部分江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这首诗主要表达的是一种孤独的情感，通过对江雪的描绘，表达了诗人边独自钓鱼，边欣赏雪景的境况。

整首诗歌流畅自然，情感真挚深沉，表达出王之涣纯净的人生观和处世态度，也让人们深深被这种孤独所感染。

下半部分登飞来峰飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日华。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

这首诗歌，主要表达了一种“无畏”的情感，表现为作者无畏浮云遮望眼，而心有最高层的自由豁达之情。

在对飞来山上千寻塔的描写之中，也暗示出自己对佛教和道教的认识。

整首诗风格明朗，字字深情，极具感染力。

三、意义体现通过对这首诗的阐释，学生可以更好地了解古代诗歌的创作背景、文化内涵以及诗人的情感表达。

小学语文《古诗三首浪淘沙》面试试讲设计古诗三首《浪淘沙》面试试讲设计《浪淘沙》是唐代诗人刘禹锡所作的一首诗，通过自然景观抒发了对人生道理的思考。

在小学语文教育中，将这首古诗纳入教材，可以帮助学生更好地理解诗歌的意境，也有利于提升学生的语言表达能力。

本文将从三个方面分析《浪淘沙》这首诗的文化内涵与教学价值。

一、题材与意境《浪淘沙》所表达的主题是人生与自然，诗人通过写海浪自然景观，引发思维深度对比，探讨人生生命的起承转合之间探险心的意义。

在诗歌中，“浪”是指海浪，“沙”是指海滩沙滩，泛指自然环境，通过对波涛、风景和自然环境的描绘，使人联想到人生。

例如：“未须浪遮眼，何事险恶深。

”诗人把海浪比作人生的困难险阻，海沙比喻人世的荒漠和坎坷。

全诗意境深远，触及人生大道，同时反映了中国古人对自然的崇拜。

二、教学价值首先，《浪淘沙》深刻揭示了人生的不易，虽然眼前有坎坷，却要坚强面对，不愿为逆境而屈服。

教师可以组织学生，结合自身的感悟，互相分享对生命的深刻体验，提升了学生对人生的认知层次。

其次，诗歌善于用意象抒发情感思想，教师可以在课堂上采用映像化的表达方式，提高学生的艺术欣赏力和语言表达能力，并配合画面、语音等让学生深刻体会诗歌的文化内涵。

最后，教师可以引导学生思考文化背景和诗歌意义的联系，通过思维的碰撞和启示，提升学生综合素质。

例如，从中国古代文化角度上解读，《浪淘沙》反映了汉族先祖对海洋及海上旅行的认知和探险，同时也反映了中国古代社会的发展历程和对人生的思考。

三、教学策略为了在课堂上更好地引导学生探索古诗的意义和文化内涵，本文提供以下几种教学策略：1. 自主阅读，理解诗歌的主旨和核心内容，了解诗歌在古代文化背景下的历史渊源。

2. 关注诗歌语言和表达方式，分析句式结构和修辞手法，设计相关的活动，拓展学生的想象力和批判性思维。

3. 通过“情景演绎”等形式，让学生亲身体验诗歌的情境，激发学生的情感共鸣能力。

4. 培养学生的诗歌创作能力，鼓励学生探索文化符号的新表达形式，提升学生的创造性思维。

教学目标：1. 理解古诗的基本内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 通过对古诗的赏析，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 培养学生口语表达能力和团队合作精神。

教学重点：1. 理解古诗的基本内容。

2. 赏析古诗的艺术特色。

3. 学会运用古诗进行口语表达。

教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。

2. 把握古诗的意境和情感。

教学准备：1. 古诗文本及相关资料。

2. 多媒体课件。

3. 学生准备古诗相关的绘画、手工等作品。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展及在我国文化中的地位。

2. 提问：同学们，你们平时喜欢读古诗吗？为什么？二、新课导入1. 教师出示古诗文本，让学生齐读。

2. 教师提问：这首古诗的作者是谁？出自哪部诗集？3. 教师讲解古诗的基本内容，帮助学生理解诗意。

三、赏析古诗1. 教师引导学生分析古诗的结构、韵律、修辞手法等。

2. 教师引导学生体会古诗的意境和情感。

3. 学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

四、互动环节1. 教师出示古诗中的生僻字词，让学生解释词义。

2. 学生轮流背诵古诗，教师点评。

3. 学生用古诗中的词语进行口语表达，如讲故事、描述景物等。

五、展示与评价1. 学生展示自己准备的古诗相关作品，如绘画、手工等。

2. 教师和同学对作品进行评价，给予鼓励和指导。

六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的重要性。

2. 布置作业：背诵一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言进行讲解。

教学反思：1. 教师在讲解古诗时，要注重引导学生理解古诗的意境和情感，提高学生的审美情趣。

2. 在课堂互动环节，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

3. 通过布置作业，巩固学生对古诗的理解和记忆，提高学生的文学素养。

备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同年级和学生的学习需求。

小学语文教资面试《夜宿山寺》教案+逐字稿一、教学内容本节课选自人教部编版二年级语文上册《夜宿山寺》。

教学内容包括：熟读并背诵课文，理解课文内容，体会诗人对大自然的赞美之情；学习生字词，掌握重点词语的含义；了解古诗的韵律特点。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，感受古诗的意境，体会诗人对大自然的赞美之情。

3. 学习生字词，掌握重点词语的含义，提高词汇运用能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会古诗的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示夜晚山寺的美景，引发学生兴趣。

b. 邀请学生分享他们对夜晚山寺的印象。

2. 熟读课文a. 自由朗读，感受古诗的韵律美。

b. 齐读，纠正发音，提高朗读技巧。

c. 分角色朗读，增强对课文的理解。

3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流讨论。

b. 教师讲解重点词语，举例说明。

c. 学生练习书写生字词。

4. 理解课文内容a. 逐句解析课文，帮助学生理解诗句的含义。

b. 引导学生发挥想象，感受古诗的意境。

c. 讨论诗人如何通过诗句表达对大自然的赞美之情。

5. 随堂练习a. 根据课文内容填空。

b. 仿写诗句，表达自己对大自然的赞美。

b. 教师拓展古诗的背景知识，激发学生对传统文化的兴趣。

六、板书设计1. 夜宿山寺作者：贾岛诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

2. 生字词重点词语：危楼、高百尺、手可摘星辰、不敢、高声语、恐惊、天上人。

七、作业设计1. 作业题目a. 背诵课文。

b. 抄写生字词，并组词造句。

2. 答案a. 课文背诵：见板书。

b. 生字词造句：例句1：危楼高耸，令人胆战心惊。

例句2：他恐惊了在场的所有人。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，理解了古诗的意境。

教师资格证小学语文面试高频考点古诗：《绝句》试讲真题+教案小学语文《绝句》试讲题目:1.题目:《绝句》2.内容绝句唐·杜甫迟日江山丽﹐春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)指导学生把诗歌读正确;(3)理解诗人的思想情感;(4)配合教学适当板书。

《绝句》教学设计一、导入新课同学们,春回大地,万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片。

结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

二.古诗学习今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜市写的一首诗,希望通过今天的学习,你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》,指名读准字音。

“子”不读轻声,“鸯”读轻声。

2.读出古诗的韵味﹐师可范读,学生练习朗读。

3.进行“绝”字的书写指导。

①范写,生说师写。

(提醒:左窄右宽。

“皇”它多谦让啊……)②生措一个,写一个。

(释义﹐如:独一无二的,没人能比得上的.)组词。

(例:绝美、绝色﹑绝妙)4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习:①迟日江山丽,从这一句诗中,你能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。

”迟迟:缓慢的样子。

春日迟迟:是说在春天白天变得长了。

“迟口”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊?还记得《我最喜欢春天》一课是怎么写的吗?(春天的太阳特别明亮。

)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出―派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句话?(指名读——范读——齐读)②春风花草香,这是一阵什么样的春风?（温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?说完整话:我闻到了的香味。

2024年小学语文教资面试《夜宿山寺》教案+逐字稿一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《夜宿山寺》。

具体内容包括：熟读并背诵课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习生字词，掌握重点词语的含义；了解寺庙文化，体会古诗的意境美。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 理解课文内容，感受作者夜宿山寺的心情，体会古诗的意境。

3. 学习生字词，掌握重点词语的含义，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。

重点：朗读和背诵课文，学习生字词，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示寺庙夜景图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生兴趣，引入课题。

2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主解决字词问题。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读节奏和语气。

（2）结合课文内容，讲解生字词，引导学生理解重点词语的含义。

（3）分析古诗的意境，体会作者夜宿山寺的心情。

4. 随堂练习（1）学生互相交流讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。

（2）教师设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

5. 课堂小结六、板书设计1. 课题：夜宿山寺2. 生字词：危楼、高百尺、手可摘星辰、不敢高声语、恐惊天上人3. 重点词语：危楼、高百尺、手可摘星辰4. 课文结构：夜景描绘、寺庙介绍、作者心情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描绘一幅夜宿山寺的画面。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。

但在课堂讲解环节，对古诗意境的讲解还需更加深入，以便学生更好地体会作者情感。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于寺庙的古诗，进一步了解寺庙文化，提升文学素养。

教师资格证小学语文面试高频考点古诗：《元日》试讲真题+教案1.试讲题目:《池上》2.内容:池上唐·白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

3.基本要求:(1)试讲约10分钟；(2)有感情地朗读课文;(3)体会诗歌的节奏,想象诗歌的画面﹔(4)配合教学内容适当板书。

《池上》教学设计一、导入新课1.同学们,夏天里,碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人,看到这么美的景色,你们最想干什么或说什么?这节课,我们就一起欣赏古诗《池上》。

二、初读古诗1.同学们,自由读古诗,注意读准字音,把每一句诗读准确。

2.认读生字间。

(1)指导读好“撑、艇、偷﹑莲、踪、迹、浮﹑萍”。

(2)指名当小老师领读，开火车读,齐读。

(3)说说自己是怎样记住这些字的?注意强调:撑:翘舌音﹐借助动作理解“撑”宁并组词。

藏:平舌音﹐借助画面理解字义并组词。

采:注意读准平舌音,宁理阁讲解“采”的本义。

踪:注意读准平舌音,结合形声宁识记生宁。

迹:分析结构和笔顺,组词,理解“踪迹”。

萍:扩词,看图片理解"浮萍”。

指导书写“采”字:学生观察“采”的字形,引导学生分析。

教师范写。

学生练习写。

(要求学生保寺正确的写宁姿势﹐做到“三个一”。

)3.指名读古诗,注意读准每一句话。

4.把诗读通了,还远远不够,我们还应该读出诗的节奏,教师范读。

5.指名读古诗,齐读古诗,读出节奏。

6.诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不主写了这首诗。

题目的意思是荷花池塘里。

7.简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”之称,他的诗题材广泛,形式多样,语言平易通俗。

三.研读古诗1.同学们，一首诗就是一幅画,再读古诗,想一想,这首诗的画面里都有什么呢?2.集体交流学习前两行“小娃撑小艇,偷采白莲回。

”一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧，①学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

小学古诗试讲教案一、教学目标：1.认知目标：让学生能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》，理解诗文内容，体会诗人对春天的喜爱之情。

2.能力目标：通过学习，培养学生感受诗歌意境、理解诗歌关键词语的能力。

3.情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养他们热爱春天、珍惜大自然的思想感情。

二、教学重点：1.正确朗读和背诵古诗《春晓》。

2.理解诗文内容，体会诗人对春天的喜爱之情。

3.培养学生感受诗歌意境、理解诗歌关键词语的能力。

三、教学难点：1.古诗中一些生僻字词的认读和理解。

2.诗歌意境的感受和词语的想象。

四、教学方法：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个春天的氛围，帮助他们更好地理解诗文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.讲解法：对古诗中的难点字词和意境进行讲解，帮助学生理解。

五、教学步骤：1.导入新课：通过播放春天的音乐，展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围，然后板书课题《春晓》。

2.初读诗文：让学生自由朗读诗文，注意读准字音，读通诗句。

3.理解诗文：引导学生通过小组讨论，理解诗文内容，体会诗人对春天的喜爱之情。

4.讲解难点：对古诗中的生僻字词和意境进行讲解，帮助学生理解。

5.朗读与背诵：让学生反复朗读和背诵诗文，体会诗歌的韵律美。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。

六、课后作业：1.熟读并背诵古诗《春晓》。

2.以“我眼中的春天”为主题，进行绘画或写作。

3.搜集其他描写春天的古诗，进行阅读和分享。

通过本节课的教学，使学生能够理解古诗《春晓》的意境，体会到诗人对春天的喜爱之情，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。

2024年小学语文教资面试《夜宿山寺》精彩教案+逐字稿一、教学内容本节课选自部编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》。

具体内容包括：诗词的朗读与赏析，生字词的学习，重点句子的理解，以及诗人创作背景的了解。

涉及的章节为古诗文单元。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。

2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

3. 培养学生的想象力和审美能力，激发学生对古诗文的兴趣。

三、教学难点与重点难点：诗句的理解与诗人情感的把握。

重点：正确朗读诗句，学习生字词，理解诗句的意思。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的夜晚探险故事，引发学生对夜晚的好奇心，进而导入《夜宿山寺》的学习。

2. 朗读：教师带领学生一起朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：分析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗句的意思。

4. 赏析：通过PPT展示诗句中的画面，引导学生发挥想象，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：分析诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。

”，讲解诗句中的修辞手法。

6. 随堂练习：让学生运用修辞手法，创作一句描述夜晚的句子。

六、板书设计1. 夜宿山寺2. 生字词：危、楼、高、百、尺、手、可、摘、星、辰3. 句子赏析：危楼高百尺，手可摘星辰。

4. 课后作业：描述夜晚的句子创作。

七、作业设计1. 作业题目：运用修辞手法，创作一句描述夜晚的句子。

答案示例：夜幕降临，繁星点点，犹如钻石撒满天空。

2. 作业题目：背诵《夜宿山寺》。

答案：无需提供。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《夜宿山寺》的基本知识。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

同时，可以鼓励学生在课后积累更多的古诗词，提高文学素养。

拓展延伸方面，可以让学生了解李白的其他作品，感受大诗人笔下的山水之美。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的理解与情感把握3. 实践情景引入与例题讲解4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握在《夜宿山寺》的教学中，生字词的学习与掌握是基础，也是重点。

教学目标：1. 知识与技能：学会背诵《静夜思》，理解诗句的含义，了解诗人李白及其生平事迹。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对家乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点：1. 理解《静夜思》的诗意。

2. 背诵《静夜思》。

教学难点：1. 深入理解诗句中的意象。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、板书、诗词背景资料。

2. 学生准备：《静夜思》原文、笔记本。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍李白，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2. 提问：你们知道哪些关于李白的诗歌？3. 学生回答，教师总结。

二、朗读与初步理解1. 教师范读《静夜思》，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意读音、节奏。

3. 教师提问：你们认为这首诗的主题是什么？4. 学生回答，教师点评并总结。

三、深入解析1. 逐句讲解诗句的含义，结合诗人的生活背景和写作背景。

- 床前明月光：诗人夜深人静时，看到床前的月光。

- 疑是地上霜：诗人以为月光是地上的霜。

- 举头望明月：诗人抬头仰望天空中的明月。

- 低头思故乡：诗人低下头，思念起远方的家乡。

2. 引导学生分析诗句中的意象，如“明月”、“霜”等，体会诗人借助自然景物抒发情感。

四、背诵与默写1. 教师带领学生背诵《静夜思》。

2. 学生默写《静夜思》，教师检查。

五、讨论与分享1. 教师提问：你们觉得这首诗有什么特别之处？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 各小组代表发言，教师点评。

六、总结与拓展1. 教师总结《静夜思》的主题和艺术特色。

2. 引导学生思考：诗人为什么会对家乡如此思念？3. 拓展：介绍李白的其他诗歌，如《望庐山瀑布》、《将进酒》等，让学生了解诗人的其他作品。

七、作业布置1. 背诵《静夜思》。

2. 搜集关于李白的其他诗歌，进行阅读和学习。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解《静夜思》的诗意，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

教学对象：小学三年级教学目标：1. 让学生正确、流利、有感情地朗读古诗《登鹳雀楼》，理解诗句的意思。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古典文化的兴趣。

3. 引导学生学会从古诗中提炼美好情感，丰富学生的内心世界。

教学重点：1. 理解诗句的意思，掌握古诗的背景知识。

2. 通过朗读，感受古诗的韵律美。

教学难点：1. 理解诗句中蕴含的哲理。

2. 学会运用联想和想象，描绘诗句中的画面。

教学准备：1. 《登鹳雀楼》古诗文本。

2. 课件或图片，展示鹳雀楼及相关背景。

3. 小黑板或投影仪。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示鹳雀楼图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍鹳雀楼的背景和历史文化。

3. 引出课题：《登鹳雀楼》。

二、新课讲授1. 教师范读古诗《登鹳雀楼》，学生跟读。

2. 学生自由朗读古诗，注意朗读的节奏和韵律。

3. 教师提问：“同学们，你们能理解这首诗的意思吗？”4. 学生回答后，教师总结诗句的意思，并解释重点字词。

5. 教师引导学生联想和想象，描绘诗句中的画面。

6. 学生分享自己的描绘，教师点评并总结。

三、巩固新知1. 教师出示课件，展示古诗《登鹳雀楼》的背景图片。

2. 学生结合图片，再次朗读古诗，感受诗句的意境。

3. 教师提问：“这首诗告诉我们什么道理？”4. 学生回答后，教师总结诗句所蕴含的哲理。

四、拓展延伸1. 教师出示其他古诗，让学生尝试朗读并理解诗句的意思。

2. 学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍原因。

3. 教师总结：“古诗是我国优秀的文化遗产，希望大家能够热爱古诗，传承经典。

”五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学。

2. 学生分享自己的收获，教师点评。

六、布置作业1. 课后熟读古诗《登鹳雀楼》，并尝试背诵。

2. 搜集有关鹳雀楼的资料，了解其历史文化。

教学反思：本节课通过引导学生朗读、理解、描绘和总结古诗《登鹳雀楼》，使学生初步了解了古诗的韵律美和意境美，激发了学生对古典文化的兴趣。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《静夜思》。

（2）认识并会写“床、头、光、疑”等生字。

（3）理解诗句的意思，感受诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、背诵等方式，体会古诗的韵律美。

（2）通过讨论、分享等方式，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）引导学生学会关心他人，体会诗人的孤独与寂寞。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《静夜思》。

（2）理解诗句的意思，感受诗人的情感。

2. 教学难点：（1）理解诗句中的意象，如“床前明月光”。

（2）体会诗人的情感，如“疑是地上霜”。

三、教学准备1. 教学课件：展示古诗《静夜思》的朗读、注释、作者介绍等内容。

2. 生字卡片：认识并会写“床、头、光、疑”等生字。

3. 小组合作学习材料：分组讨论、分享学习心得。

四、教学过程（一）导入新课1. 老师提问：同学们，你们知道哪位诗人写下了“床前明月光，疑是地上霜”这首诗吗？谁能说出这首诗的名字？2. 学生回答，老师板书：李白《静夜思》。

（二）新课教授1. 朗读古诗《静夜思》，引导学生注意朗读的节奏和语调。

2. 讲解生字：“床、头、光、疑”，让学生跟随老师一起书写。

3. 介绍作者李白，让学生了解诗人背景。

4. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。

（三）小组合作学习1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：（1）诗中描绘了怎样的景象？（2）诗人表达了怎样的情感？2. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

（四）巩固提高1. 老师出示图片，引导学生用诗句描述画面。

2. 学生尝试仿写诗句，如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，我思故乡人”。

（五）课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，表达对古诗《静夜思》的感悟。

（六）布置作业1. 朗读并背诵古诗《静夜思》。

课题：《静夜思》年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：认识“床、疑”等生字，正确读写“床前、明月光、疑是地上霜”等词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、背诵等方法，理解诗歌内容，感受诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：体会诗人李白对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点：1. 理解“疑是地上霜”中的“疑”字，体会诗人的心理活动。

2. 体会诗人的爱国情怀。

教学准备：1. 多媒体课件2. 诗歌朗诵音频3. 生字卡片教学过程：一、导入新课1. 教师出示李白画像，简要介绍诗人及创作背景。

2. 引导学生观察诗歌题目《静夜思》，思考诗歌可能描写的内容。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2. 教师巡视指导，纠正字音。

三、细读课文，理解诗意1. 学生再次朗读诗歌，思考以下问题：- 诗中描写了哪些景物？- 诗人表达了怎样的情感？2. 教师引导学生分析诗句：- “床前明月光”描绘了一幅宁静的夜晚，月光洒在床前。

- “疑是地上霜”通过“疑”字，表达了诗人对月光与霜的困惑，突显了月光的皎洁。

- “举头望明月，低头思故乡”表达了诗人对家乡的思念之情。

3. 学生交流讨论，教师点评。

四、巩固练习，提升能力1. 学生尝试用现代汉语翻译诗句。

2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握生字结构及书写规则。

3. 学生书写生字，教师巡视指导。

五、朗读指导，感悟情感1. 学生跟读诗歌朗诵音频，感受诗人的情感。

2. 学生分组朗读，教师指导学生用恰当的语气、语调朗读诗歌。

3. 学生代表上台展示朗读，教师点评。

六、总结拓展，升华主题1. 教师引导学生总结诗歌的主题：思念家乡。

2. 学生分享自己思念家乡的故事，培养爱国情怀。

3. 教师总结：这首诗歌表达了诗人对家乡的深深思念，让我们在今后的生活中，也要珍惜家乡，热爱祖国。

一、课程名称《古诗鉴赏入门》二、教学目标1. 知识目标：了解古诗的基本特点，掌握古诗的基本阅读方法。

2. 能力目标：培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学重点1. 古诗的基本特点。

2. 古诗的阅读方法。

3. 古诗的鉴赏技巧。

四、教学难点1. 古诗的意境理解。

2. 古诗的审美评价。

五、教学准备1. 教学课件。

2. 古诗文本。

3. 学生作品展示。

六、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生对古诗的兴趣。

2. 引导学生回忆自己熟悉的古诗，谈谈对古诗的感受。

（二）新课讲解1. 讲解古诗的基本特点，如：平仄、对仗、韵律等。

2. 讲解古诗的阅读方法，如：逐句解读、整体把握、联想想象等。

3. 讲解古诗的鉴赏技巧，如：关注意象、品味意境、分析情感等。

（三）案例分析1. 选择一首古诗，引导学生进行逐句解读，体会诗句的含义。

2. 引导学生从整体上把握古诗的意境，感受诗人的情感。

3. 学生分享自己的鉴赏心得，教师点评。

（四）实践环节1. 学生自选一首古诗，进行朗诵和解读。

2. 学生互相评价，教师总结。

（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调古诗的基本特点、阅读方法和鉴赏技巧。

2. 布置课后作业，要求学生阅读一首古诗，并写下自己的鉴赏心得。

七、教学反思1. 教师对教学效果进行自我评价，分析教学过程中的优点和不足。

2. 教师针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的积极性。

2. 鉴赏能力：通过学生的案例分析和实践环节，评价学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度：观察学生对古诗的兴趣和热爱程度，评价学生的情感态度。

九、教学时间1. 课时：1课时2. 教学时长：45分钟注：以上为小学语文面试古诗教案简案模板，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整。

小学语文教师资格证面试教案模板一、教学目标在本节课中，学生将能够： - 了解和理解古代诗歌《静夜思》的内容和情感表达； - 学会背诵《静夜思》； - 运用学过的汉字和词语，书写自己对夜晚的感受。

二、教学重点与难点教学重点：•学生通过朗读、背诵古代诗歌《静夜思》，培养音韵感和语感；•学生理解、分析并说出诗歌中蕴含的情感。

教学难点：•学生在朗读和背诵中，掌握正确的语音和语调；•学生能够准确地理解和表达诗歌中的情感。

三、教学准备•课件和黑板；•诗歌《静夜思》的课件或教材；•笔和纸；•学生事先准备好的白纸。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生介绍今天的课题：《静夜思》。

询问学生是否听说过这首诗，以及对诗歌的初步了解。

2. 学习诗歌《静夜思》（10分钟）•分享诗歌《静夜思》的全文和作者李白的背景知识。

•逐句解读诗歌，引导学生理解每句话的意思，包括生词和词语的解释。

3. 朗读和背诵《静夜思》（15分钟）•模仿老师的朗读，学生跟读整首诗，注意语音和语调的准确性。

•老师指导学生进行节奏的掌握，重点训练发音和语速的平衡。

•学生开始逐句背诵《静夜思》，老师帮助学生纠正发音和语调。

4. 讨论诗歌中的情感（10分钟）•引导学生分析诗歌中蕴含的情感，例如孤独、思乡等。

•鼓励学生使用自己的词语表达对诗歌情感的理解，可以通过问问题或与学生进行小组讨论来帮助学生思考和表达。

5. 小组活动：自由创作（15分钟）•将学生分成小组。

•每个小组成员用准备好的白纸，根据自己对夜晚的感受，写下自己的心情和想法。

•鼓励学生运用学过的汉字和词语进行创作，可以结合个人经历或其他诗歌进行表达。

6. 分享和展示（10分钟）•邀请每个小组派代表分享自己的创作，其他同学可以聆听并提问。

•学生可以自由展示自己的创作，例如朗读、表演或展示手工制作的作品。

7. 总结与课堂延伸（5分钟）•老师对学生今天的表现给予肯定，总结整节课的内容和学习的收获。

•引导学生思考如何运用所学的知识和技能进行更多的欣赏和创作。

教师资格证小学语文面试高频考点古诗：《元日》试讲真题+教案题目来源:22上小学语文面试考试试讲题目:1.题目:《元日》2.内容;元日[宋]王安石爆竹声中--岁除,卷凤送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日﹐总把新桃换旧符，3.基本要求:（1）试讲约10分钟;(2)有感情地朗读诗文;(3)理解诗歌大意;(4)配合教学内容适当板书。

《元日》教学设计一、导入新课1.出示一组春联和春节过年的画面。

⒉.同学们,你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书:正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书;元日)“元”是开始的意思﹐“元日”就是一年的第一天。

3.今天我们要学的这首占诗的题目就叫作“元日”,请大家一起读题目。

4.简介作者。

王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚号半山,小字獾郎,封荆国公,世人又称王荆公﹐世称临川先生。

宋临川人,汉族。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋古文八大家之一。

在.北宋文学中具有突出成就。

其诗“学杜得其寝硬”,长于说理与修辞﹐善用典,风格遒劲有力,警辟精绝,亦有情韵深婉之作，著有《临川先生文集》,谥号“文”。

其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响,具备近代变革的特点,被列宁誉为是“中国│一﹒世纪最伟大的改革家”。

二.初读古诗1.同学们,自由朗读这首古诗,把字音读准,然后边读边边标记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.学生自由朗读,小组交流。

3.检查交流情况。

(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准平舌音“苏”。

(2)交流对重点词语的理解。

元日:农历的大年初一。

爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂声。

用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。

一岁除:一年已尽。

除﹐去。

居苏:药酒名。

古代习俗,大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。

瞳瞳:日出时光亮的样子,诗中指“天刚亮时”。

桃:桃符,古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。

小学语文古诗面试教案万能模板教案标题：小学语文古诗面试教案万能模板教案目标：1. 培养学生对古诗的兴趣和理解能力。

2. 提升学生对古代文化的认知和欣赏能力。

3. 培养学生的口语表达和演讲能力。

教学重点：1. 学生能够理解和背诵古诗。

2. 学生能够通过朗读和演讲表达古诗的意境和情感。

3. 学生能够理解古诗所表达的文化内涵。

教学准备：1. 多种古诗教材和相关资料。

2. 录音设备或音频资源。

3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对古诗的兴趣，例如通过展示古诗的美图或播放古诗的音频。

2. 导入话题，与学生讨论古诗的特点和重要性。

二、学习古诗（15分钟）1. 选择一首适合小学生的古诗，如《静夜思》。

2. 分发古诗文本，让学生阅读并理解古诗的意境和情感。

3. 解读古诗，引导学生理解其中的意象和修辞手法。

4. 播放古诗的朗读音频或教师进行朗读示范，帮助学生掌握古诗的语调和节奏。

三、朗读和演讲（20分钟）1. 分组练习，让学生自由组成小组，每组选择一首古诗进行朗读练习。

2. 指导学生在朗读时注意语调、停顿和情感表达。

3. 每组选出一名代表进行朗读演示，其他同学进行评价和指导。

4. 鼓励学生进行个人演讲，分享自己对古诗的理解和感悟。

四、文化内涵探究（15分钟）1. 引导学生思考古诗所表达的文化内涵，如古代人的生活、情感和哲理等。

2. 分组讨论，让学生分享自己对古诗文化内涵的理解和感受。

3. 整合学生的观点，进行集体讨论和总结。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生自主选择一首古诗进行阅读和理解。

2. 鼓励学生进行创作，写一篇与古诗相关的短文或小作文。

3. 鼓励学生参加古诗朗诵比赛或文化艺术活动，拓展古诗的应用和欣赏。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。

2. 对学生的表现进行评价和鼓励。

3. 预告下节课的内容和学习目标。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和时间分配。

小学语文古诗教案（优秀3篇）篇一：语文唐诗教案篇一知识与能力1．了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。

2．培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。

2．在分析品味诗歌语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。

情感态度与价值观感受诗歌的格律美，语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对自然的热爱、对家乡的热爱之情。

重点反复诵读古诗，培养阅读兴趣，理解每首古诗的内容及蕴含的情感。

难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。

诵读法？讨论法？质疑法？点拨法1．录音机、范读带。

（正字正音，感受诗词的音韵美、节奏美，体会作者的思想情感。

）2．投影仪、胶片。

（显示内容：生字注音、作者介绍、背景资料、文体知识、精美插图、相关诗词等。

）3．课件。

3课时在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。

唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。

唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。

今天，我们撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。

先看第一首《野望》。

王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（今山西河津）人，唐代诗人。

隋末举孝廉，除秘书正字。

性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。

律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：1.律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。

五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。

2.限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。

3.每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。

4.律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。

还讲究平仄。

篇二：语文唐诗教案篇二【教学目标】1、了解唐诗的精神特质，和唐诗的时代价值，领略唐诗的风采。