摆一摆想一想练习题

环节策略谈话
环节设计师：［出示PPT图片］：同学们,这是卡尔的手工作业,是不是很漂亮？
生：是……
师：你们发现没有,这都是用木棒搭成的,由不同的图形组成？
生：发现了
师：如果老师给你们一些木棒,你们可以摆出各种图形吗？
生：可以
师：1个正方形需要用几根木棒呢？
生：4根木棒
师：如果要摆更多的正方形需要几根木棒呢？今天我们就让我们一起来
摆一摆
环节二例题三
环节时长15分钟
环节目标锻炼对图形的拼摆能力及拼摆的变化规律［不遗漏不重复］
环节策略演示操作
环节设计【例题3】摆两个正方形需要几根木棒呢？
师：刚才我们摆一个正方形需要4根木棒,摆两个正方形需要几根木棒
呢？
生：［学生试摆］
师：你们是怎么摆的呢？
生1：我需要8根木棒
师：你是怎么摆的呢？
生1：先摆一个正方形,再在边上摆一个
师：请这位同学上台摆给大家看一看,一边摆,一边把摆的数记录下来。

师：看明白了吗？谁再来摆一摆？
师：还有不同的摆法吗？
生2：我需要7根木棒
师：你是怎么摆的呢？
生2：我是先摆摆一个正方形,再挨着这个正方形的一边继续摆一个
师：这位同学是怎么摆的呢？请这位同学上台摆给大家看一看
生：......
师：你们发现了什么吗？
生：独立摆放需要多一根木棒,连着摆放少一根木棒
师：对,他们的摆法不同,所得出的结果也不同
师：你们都会了吗？
生：会了
分析：［1］［2］。

移多补少100题1、比一比，哪一行的☆多？怎样移，两行☆的颗数同样多？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、想一想，怎样移，两行○的个数同样多？○○○○○○○○○○○○○○3、摆一摆，从第二行拿几个☆放到第一行，两行☆的个数同样多？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、第一行摆：★★★★★★第二行摆：（1）从第一行拿一个★放到第二行，两行★的个数同样多，第二行应摆（）个？（2）从第二行拿2个★放到第一行，两行★的个数同样多，第二行应摆（）个？5、第一行摆：○○○○○第二行摆：（1）从第一行拿一个○放到第二行，两行○的个数同样多，第二行应摆（）个？（2）从第二行拿2个○放到第一行，两行○的个数同样多，第二行应摆（）个？6、小红有6个皮球，小明拿2个球给小红后，两人皮球的个数同样多，小明原来有皮球（）个？如果小红拿2个球给小明后，两人皮球的个数同样多，小明原来有（）个？7、小朋友排队，第一队有10人，第二队有4人，要使2队人数一样多，应该怎么办？8、天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只。

怎样才能使两排大雁的只是相等？9、小雨有15本故事书，阳阳有7本故事书，小雨给阳阳（）本，两人一样多？10、书架的上层有25本书，下层有27本书，爸爸又买回10本书，怎样放才能使书架上、下两层的书同样多？11、甲笼子里有12只小兔，乙笼子里有7只小兔，又有13只小兔要放到笼子里，怎样放，两只笼子里的兔子的只数同样多？12、一班有35个同学，二班有32个同学。

开学以后，又新转来5个新同学，怎样分才能使两个班的人数一样多？13、丁丁有7朵红花，给当当2朵后两人同样多，当当原来有( )朵红花？14、明明有12块糖，给妹妹3块后，两人的糖就一样多。

妹妹原来有( )块糖？15、一个两层文具盒，上层放了12枝铅笔，从上层拿出2枝放到下层，两层铅笔的枝数就同样多，原来下层有（）枝铅笔？16、先把下面的图画完整，再填一填。

第一行：△△△△△△△△△△第二行：△△△△△△△△△△△△△△△△第二行给第一行（）个△，两行的△同样多17、第一行摆9个圆，第二行摆5个圆，第一行比第二行多几个，第一行移（）个到第二行，两行个数同样多？18、小华有10张画片，小红有4 张画片。

综合实践 《摆一摆，想一想》课时练一、摆一摆，画一画，填一填。

1、用3棵珠子摆。

用3颗珠子摆出的数有（ ）、（ ）、（）、（ ），其中最大的是（ ），最小的是（ ）。

2、用1颗珠子摆。

用1颗珠子摆的数有（ ）、（ ）、（），最大的数比最小的数多（ ）。

答案：一、1.3 12 21 30 30 32.1 10 100 99为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。

第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。

（1）规定运算顺序的必要性。

先举两个例子予以说明。

例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。

例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。

得出小冬有钱90分。

这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。

使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。

如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。

只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。

（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。

就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：6＋6×4.由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：6＋6＋6＋6＋6假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。

移多补少60例题1、比一比，哪一行的☆多？怎样移，两行☆的颗数同样多？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、想一想，怎样移，两行○的个数同样多？○○○○○○○○○○○○○○3、摆一摆，从第二行拿几个☆放到第一行，两行☆的个数同样多？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、第一行摆：★★★★★★第二行摆：（1）从第一行拿一个★放到第二行，两行★的个数同样多，第二行应摆（）个？（2）从第二行拿2个★放到第一行，两行★的个数同样多，第二行应摆（）个？5、第一行摆：○○○○○第二行摆：（1）从第一行拿一个○放到第二行，两行○的个数同样多，第二行应摆（）个？（2）从第二行拿2个○放到第一行，两行○的个数同样多，第二行应摆（）个？6、小红有6个皮球，小明拿2个球给小红后，两人皮球的个数同样多，小明原来有皮球（）个？如果小红拿2个球给小明后，两人皮球的个数同样多，小明原来有（）个？7、小朋友排队，第一队有10人，第二队有4人，要使2队人数一样多，应该怎么办？8、天空中飞来了两排大雁，前排有6只，后排有10只。

怎样才能使两排大雁的只是相等？9、小雨有15本故事书，阳阳有7本故事书，小雨给阳阳（）本，两人一样多？10、书架的上层有25本书，下层有27本书，爸爸又买回10本书，怎样放才能使书架上、下两层的书同样多？11、甲笼子里有12只小兔，乙笼子里有7只小兔，又有13只小兔要放到笼子里，怎样放，两只笼子里的兔子的只数同样多？12、一班有35个同学，二班有32个同学。

开学以后，又新转来5个新同学，怎样分才能使两个班的人数一样多？13、丁丁有7朵红花，给当当2朵后两人同样多，当当原来有( )朵红花？14、明明有12块糖，给妹妹3块后，两人的糖就一样多。

妹妹原来有( )块糖？15、一个两层文具盒，上层放了12枝铅笔，从上层拿出2枝放到下层，两层铅笔的枝数就同样多，原来下层有（）枝铅笔？16、先把下面的图画完整，再填一填。

第一行：△△△△△△△△△△第二行：△△△△△△△△△△△△△△△△第二行给第一行（）个△，两行的△同样多17、第一行摆9个圆，第二行摆5个圆，第一行比第二行多几个，第一行移（）个到第二行，两行个数同样多？18、小华有10张画片，小红有4 张画片。

北师大版三年级上册《第2章观察物体》同步练习（一）一、综合题1. 观察物体之间的位置，连一连。

课本在文具盒的上面橡皮在文具盒的下面文具盒在课本的右面。

2. 搭一搭，看一看。

先用3个同样的正方体分别按下面的要求搭一搭，再从正面、上面、侧面分别看一看。

(1)从正面、侧面看都是(2)从上面看是(3)从正面看是3. 准备4个正方体，搭一搭，把括号补充完整。

把3个正方体连成一排是，在中间正方体的________放一个成，再把________边正方体拿去是，最后把________边正方体放到________边是4. 从正面看到的形状画“√”，侧面看到的形状画“△”．5. 小红和小芳摆积木，谁摆的对？对的在括号里画“√”．小明说：“用4个正方体，上面1个，下面3个，从正面和右面看到的形状都相同。

”(________)(________)6. 搭一搭，连一连。

7. 摆一摆，想一想，填一填。

3个正方体摆成物体从右面看是，有________种摆法；4个正方体摆成物体从右面看是，有________种摆法。

8. 填一填，画一画。

班上举行跳绳比赛，由你制作领奖台，你有4块正方体可用，你准备在左边摆________个，右边摆________个，中间摆________个，把摆成的领奖台从正面、右面和上面看到的形状画出来。

参考答案与试题解析北师大版三年级上册《第2章观察物体》同步练习（一）一、综合题1.【答案】解：因为课本在文具盒的下面，文具盒在课本的上面，橡皮在文具盒的右面；如图：【考点】位置【解析】根据图得出文具盒在课本的上面，课本在文具盒的下面，橡皮在文具盒的右面。

【解答】解：因为课本在文具盒的下面，文具盒在课本的上面，橡皮在文具盒的右面；如图：2.【答案】解：根据题干分析画图如下：【考点】从不同方向观察物体和几何体【解析】(1)可以3个正方体摆成1列；(2)和(3)把3个正方体排成2行：前面一行2个，后面一行1个靠右边；据此即可操作。

一年级下册数学实践作业一、数与代数。

1. 20以内的退位减法。

- 计算方法。

- 破十法：例如计算13 - 5，把13分成10和3，先算10 - 5 = 5，再算5+3 = 8。

- 想加算减法：因为5+8 = 13，所以13 - 5 = 8。

- 练习题目。

- 12 - 3 =.- 15 - 7 =.- 在生活中的应用。

- 小明有11颗糖果，给了小红4颗，还剩几颗？2. 100以内数的认识。

- 数的组成。

- 56是由5个十和6个一组成的。

- 数的读写。

- 读数：从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，如34读作三十四。

- 写数：从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，如五十二写作52。

- 数的顺序。

- 100以内数的顺序表，前后数的关系，如35前面一个数是34，后面一个数是36。

- 比较大小。

- 先比较十位上的数，十位上数大的数就大，如45和32，45＞32；十位相同再比较个位，如45和42，45＞42。

3. 100以内的加法和减法（一）- 整十数加、减整十数。

- 计算方法：直接把十位上的数相加减，个位不变。

如30+20 = 50，50 - 20 = 30。

- 两位数加一位数、整十数。

- 不进位加法：例如23+2 = 25，先算3+2 = 5，再算20+5 = 25；23+20 = 43，先算20+20 = 40，再算40+3 = 43。

- 进位加法：28+5 = 33，先算8+5 = 13，再算20+13 = 33。

- 两位数减一位数、整十数。

- 不退位减法：35 - 2 = 33，先算5 - 2 = 3，再算30+3 = 33；35 - 20 = 15，先算30 - 20 = 10，再算10+5 = 15。

- 退位减法：32 - 5 = 27，把32分成20和12，先算12 - 5 = 7，再算20+7 = 27。

- 解决问题。

- 有36个苹果，吃了8个，还剩多少个？二、图形与几何。

一年级下册数学教案综合实践摆一摆想一想｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节《摆一摆想一想》的综合实践活动。

通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力以及创新能力。

二、教学目标1. 让学生掌握用小棒摆图形的基本方法，培养学生的动手操作能力。

2. 培养学生观察、思考、创新能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、乐于分享的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何通过动手操作，发现图形的特征，从而解决问题。

2. 教学重点：学生掌握用小棒摆图形的基本方法，培养学生的动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小棒、实物投影仪。

2. 学具：每人一盒小棒（红色、蓝色、绿色）、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出形状相同的物品，并试着用小棒摆出这些形状。

2. 讲解教材内容：通过多媒体课件，讲解教材中的例题，让学生了解用小棒摆图形的方法。

3. 动手操作：让学生分组进行实践活动，用小棒摆出不同的图形，并观察、思考、创新。

4. 成果展示：每组选出一个代表，展示本组摆出的图形，并讲解摆图形的思路和方法。

5. 随堂练习：让学生独立用小棒摆出一个自己喜欢的图形，并填写练习本上的相关题目。

六、板书设计板书设计如下：摆一摆想一想1. 观察物品，找出形状相同的物品。

2. 用小棒摆出这些形状。

3. 观察、思考、创新，摆出不同的图形。

七、作业设计1. 作业题目：用小棒摆出一个自己喜欢的图形，并填写练习本上的相关题目。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了用小棒摆图形的基本方法，培养了学生的动手操作能力。

同时，学生通过观察、思考、创新，发现了图形的特征，提高了数学素养。

2. 拓展延伸：让学生在课后继续观察生活中的图形，试着用小棒摆出更多的图形，培养学生的观察、思考、创新能力。