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关于农村中小学教师队伍建设情况的调研报告一、基本情况红花镇地处豫东平原，黄泛区腹地，是一个以种植业为主的农业大镇。
全镇共有26个行政村，总人口67968人，辖区面积98.4平方千米。
全镇现有初中2所，小学16所，教学点10个。
在校学生4872人，其中初中在校生1973人，小学在校生2899人。
根据西编【2017】32号文件核定的我镇教师编制，中小学共有教师编制311人，其中初中教师编制143人，小学教师编制168人。
全镇中小学实际现有教职工339人（含三支一扶、人事代理、特岗教师），其中初中教职工131人，小学教职工208人。
全镇中小学教师超编2人。
二、农村中小学教育发展现状由于近年来我国人口出生率呈现下降趋势，每年入学的适龄儿童人数逐年递减；另一方面随着我国城市化进程步伐不断加快，随父母进城就读的随迁子女与日俱增；为了让子女接受优质教育，家庭相对富裕的农民，舍近求远，把子女择校转到城市学校就读。
致使农村中小学生源急剧减少，学校规模迅速萎缩。
以我镇为例，2012年秋，我镇中小学共有176个教学班，在校学生6564人，到2017年秋，减少到143个教学班，在校生4872人，5年减少了33个教学班，学生流失1692人。
农村中小学生源严重不足，当前农村学校点多面广，布局分散，不利于教育资产的合理配置和资源共享。
因此学校布局调整工作，势在必行。
但受农村经济发展水平的制约，加之人民群众对学校布局调整意义认识不足，对布局调整工作不理解，不支持。
目前我镇中小学布局调整工作还不彻底，不到位。
致使学校校舍大量闲置，不仅造成教育资源严重浪费。
教师编制比例也严重失调。
如果按国家规定的师生比配备教师，我镇现有教师绰绰有余，甚至严重超编。
但是由于学校布局分散，为了全面贯彻党的教育方针，开足开全课程，我们只能按教学班配备教师。
致使我镇在教师严重超编的情况下，教师仍有缺口，造成人力资源的严重浪费。
另外由于当前学校公用经费是按人头拨付，农村学校规模小，学生少，教育经费严重不足，部分学校入不敷出，教育工作举步维艰。
教师队伍建设情况调研报告教师队伍建设情况调研报告精选7篇随着人们自身素质提升，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的教师队伍建设情况调研报告，欢迎阅读与收藏。
教师队伍建设情况调研报告1一、调研目的办人民满意的教育，创建和谐校园，打造xx学区教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。
日前，结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排，学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。
目的在于通过调研活动，了解我学区教师队伍建设的现状，发现存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨，为我学区打造高素质教师队伍，推动科学发展服务。
二、基本状况(一)在调研中，受访者普遍认为，我学区教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。
1、政治思想素质较好，师德水平较高。
我学区历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。
借助暑期教师学习和平时的教师例会，宣传贯彻落实十七大精神，围绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。
尤其是通过开展“学习阮文发同志的先进事迹”等活动，各类先进的评选，以及在党员教师中开展“向我看，跟我干，我的岗位是模范岗”的主题实践活动，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念：让每个学生成才，让每位教师成功，办人民满意的学校。
2、教育教学业务素质较高我学区教师计92人，35周岁以下38人，占39%，女教师13人，占14%。
学区历来重视提高教师的学历水平，积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等，促使我学区教师学历层次不断提高。
目前我学区教师基本上都是合格学历，初中教师专科率以上达到了93.5%，全学区教师专科率以上80%，较好地提升了我学区教师的整体业务素质。
教师队伍建设情况调研报告3篇篇一）近年来，农村小学教师教非所学、年龄老化现象，“民转公”教师正值退休高峰；教学点分散，班额小，XXX“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致教师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。
下面以XXX为例：一、基本情况XXX下辖**村、**村、**村，生源半径10公里。
学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。
是所规模较小的完全小学。
从教师队伍来看，有四个问题比较突出：一是教师队伍老龄化严重。
30岁以下教师2人（2014年9月新进的特岗教师），占教师总数的18.2%；30－45岁教师2人，占18.2%；45岁以上教师7人（其中女2人、1人即将退休），占63.6%。
二是教师学科结构不合理，工作量过大。
教师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45％；本科学历4人，占36.36％。
从数据上看，81.82％的教师在合格学历的基础上提升了学历层次，但教师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。
按《安徽义务教育实验课程设置安排表》“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必须开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必须开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。
现有教师中体育专业教师1人，英语专业教师1人（均为2014年新补充的特岗教师）。
七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。
由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不可避免。
另农村教师多是“半边户”，“上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。
三是现有教师编制不适应学校发展需要。
根据中央编办发[2014]72号（XXX财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名教师，严重超编。
加强乡村教师队伍建设的调研报告乡村教师队伍是乡村教育发展的基石，其素质和水平直接影响到乡村教育质量和发展速度。
为了加强乡村教师队伍建设，提高乡村教育质量，本次调研分析了当前乡村教师队伍建设的现状和存在的问题，并提出了相应的对策建议。
一、乡村教师队伍建设现状1. 教师队伍数量不足调查发现，乡村地区的教师数量远远不够，每个乡村学校的教师编制都存在空缺，导致教师的工作压力大，教育质量难以提高。
2. 教师队伍结构不合理乡村教师队伍中普遍存在年轻教师少、中高级教师较多的问题。
年轻教师缺乏工作经验和专业知识，而中高级教师则因为年龄较大、家庭因素等影响，对乡村教育的关注度较低。
3. 教师培养机制不健全乡村教师培养机制存在着很多问题，比如培训时间短、培训内容不够实用、培训机构不健全等。
这样的培养机制无法满足教师队伍的实际需求，培养出来的教师缺乏实际操作能力。
1. 加大对乡村教师的政策支持力度政府应加大对乡村教师的政策支持力度，增加教师编制数量，提高乡村教师的待遇和福利待遇，吸引更多优秀的教师前往乡村学校从教。
2. 建立完善的师资培养机制应建立完善的乡村教师培养机制，延长培训时间，增加实践环节，加强实际教学操作能力的培养。
建立乡村教师的职业发展通道，提供晋升机会和培训渠道，激励教师在乡村学校长期从教。
3. 加强师德师风建设师德是教师队伍建设的重要环节，要加强对乡村教师的师德教育，注重培养教师的职业道德和教育责任感。
要加强对教师的业务培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
4. 加强乡村教育资源的配置乡村教育资源的不均衡也是乡村教师队伍建设的一大问题。
要加强对乡村学校的建设和配套设施的完善，确保教师有良好的教学环境和教育资源支持。
5. 多方合作，共同推进乡村教师队伍建设政府、学校、家长和社会各界都应加强对乡村教师队伍建设的支持和参与。
政府应制定相关政策，学校应提供良好的工作环境，家长应积极支持教育工作，社会各界应提供相关资源和支持。
千里之行，始于足下。
农村小学教师队伍建设调研报告范文农村小学教师队伍建设调研报告一、调研背景随着农村教育的改革与发展，农村小学教师队伍建设变得越发重要。
然而，目前农村小学教师队伍建设存在一些问题，如教师素质不高、师资缺乏、教师流动性大等。
为了解决这些问题，我们进行了对农村小学教师队伍建设的调研。
二、调研目的1. 了解农村小学教师队伍建设的现状和问题；2. 分析导致教师队伍建设问题的原因；3. 提出解决教师队伍建设问题的建议措施。
三、调研方法本次调研主要采用问卷调查和访谈两种方法。
我们制定了一份问卷，分发给多个农村小学的教师和学生，以了解他们对于教师队伍建设的看法和意见。
此外，我们还选择了几个典型的农村小学，进行了深入访谈，以了解当地教师队伍建设的实际情况。
四、调研结果1. 教师素质普遍偏低。
调查显示，农村小学教师的专业知识水平较低，教学方法和教育理念也有待提高。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 师资缺乏。
由于农村地区经济条件有限，很难吸引高素质的教师来农村小学任教，导致农村小学师资短缺。
3. 教师流动性大。
许多农村小学教师由于生活条件和发展机会的限制，选择辞职或调往城市，导致教师队伍的不稳定。
五、调研分析1. 教育投入不足。
农村地区教育经费的投入相对较少，很难支持农村小学教师队伍的建设。
2. 缺乏农村小学教师培养机制。
目前，农村小学教师的培养机制相对薄弱，缺乏系统化的培训和进修机会。
3. 目标不明确。
农村小学教师队伍建设的目标缺乏明确性，导致各方面的工作没有明确方向。
六、调研建议1. 加大教育投入。
政府应加大对农村小学教育的经费投入，改善学校硬件设施，提高教师待遇。
2. 建立健全农村小学教师培训机制。
加强对农村小学教师的培训，提高其专业素养和教育理念。
3. 完善农村小学教师考核和激励机制。
建立科学的教师考核和激励制度，吸引和留住优秀教师。
4. 加强教师流动管理。
加强对教师流动的管理和引导，提高教师的职业发展空间，减少流失。
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教师队伍建设情况调研报告1教育大计，教师为本，教师是教育发展的第一资源。
党中央、国务院高度重视教师队伍建设，今年年初出台了新中国成立以来第一个专门针对教师队伍建设的文件。
为贯彻落实好中央文件精神，加快推进我省教师队伍建设，结合省委“大学习大调研大抓落实”的有关部署，前段时间，调研组先后赴温岭市、淳安县开展蹲点调研，深入剖析两地教师队伍建设情况。
温岭、淳安两地教育工作在全省具有一定的代表性。
温岭是全国综合实力百强县（市），20xx年地区生产总值990.4亿元，居全省第9位，但教育事业滞后于经济社会发展。
淳安是省重点扶持的加快发展县，是我省地域面积最大的县（市、区），但经济总量和教育资源总量都不大。
选择这两个市、县作为调研对象，可以以点带面进行分析研究，有利于更好地推动解决我省教师队伍建设的共性问题。
一、现状和问题（一）教师队伍建设情况。
近年来，温岭市、淳安县都高度重视教育事业发展，着力加强教师队伍建设，取得了积极成效。
师德师风建设常态化。
坚持党管教育、党管人才，以党建促师德，积极开展学校党建工作，有效发挥党员教师的先锋模范作用。
加强教师师德师风考核，将考核结果与业绩考核、职称评审、评优评先等挂钩，严格实行师德“一票否决制”。
强化榜样示范引领作用，开展学习优秀教师、师德群体创优、争做教育铁军等专题实践活动，组织评选表彰先进教育工、师德楷模、师德标兵、十大“感动教育”人物（群体）等。
整体素质不断提高。
把好教师进口关，严格执行教师准入制度，实行逢进必考、好中选优。
重视教师的专业研训，建立了较为完善的研训制度，强化新招录教师的职前培训，选送骨干教师赴海外研修。
小学教师队伍建设调研报告
一、研究的缘起
我们的国家克服贫穷和落后，发展教育，推进，把教育摆在重要地位。
教育是一个国家未来发展的根本基础，是培养和造就社会文明的重要组成
部分，是实现国家持久、平稳和和谐发展的关键环节。
因此，建设优秀的
小学教师队伍，是为了有效的履行小学教育的文化使命，提高教师的专业
水平和教育教学能力，促进小学教育可持续发展，以实现教育公平权衡，
促进智力素质和品德品质素质的全面发展。
二、研究的目的
现阶段，小学教师队伍建设正处于重要的决定性期，小学教师队伍结
构的优化，是现代教育事业健康发展的基础。
因此，对小学教师质量进行
有效调研，分析小学教师的条件、素质和水平，评估小学教师队伍建设和
发展状况，明确教师升级的路径，是小学教育可持续发展的基础。
本次调
研的目的，是为了更准确地了解小学教师队伍建设的现状，深入分析存在
的问题，总结小学教师队伍建设发展的良好经验，为小学教师队伍建设的
进一步发展提供有力的依据。
三、调研内容
本次调研的具体内容包括：
1、小学教师基本条件的调研：调研小学教师的学历、年龄、性别等
基本情况。
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农村中小学教师队伍建设研究报告1根据我校《深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作计划》的要求,为全面把握我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，由支部副书记兼工会主席任组长，工会委员参与调研。
现将调研情况报告如下：一、调研内容1．对学校现有师资状况如何？2．怎样提高教师的素养、能力和水平？3．怎样加强青年教师的培养？二、调研时间：10月21日-25日三、调研形式：1．发放征求意见表2．召开座谈会3、走访4、设立意见箱四、调研对象：全体教职工、学生家长、学生、社会干部群众五、现状分析：1．师资结构不合理。
从编制结构来看，我校现有教职工73人，其中管理人员4人，专任教师58人，后勤人员9人，民办人员2人，超编25人。
从年龄结构来看，30岁以下23人，占教职工总数的31%；31-50岁19人，占教职工总数的26%；50岁以上31人，占教职工总数的43%，教师呈现老龄化趋势，55周岁以上教师占35%，3-5年将有一大批教师退休。
从职称结构来看，高级职称3人，占教职工总数的4%；中级职称45人，占教职工总数的62%；初级职称25人，占教职工总数的34%，基本合理。
从学历结构来看，本科15人，大专33人，中师及高中25人，学历达标率100%。
2．教师配备不科学。
我校现有教学班16个，学生686人。
语文教师15人，代课1人；数学教师14人，兼课2人；英语教师2人，代课2人，兼课2人；音乐专职代课1人，美术专职1人，体育专职4人，科学专职2人，综合实践活动专职3人。
农村中小学教师队伍现状的调研报告【农村中小学教师队伍现状的调研报告】一、背景介绍农村中小学教师队伍是农村教育事业中极为重要的一个组成部分。
农村中小学教师负责传授知识、培育人才，关系到农村教育的质量和发展。
本调研旨在深入了解农村中小学教师队伍现状，为提升农村教育水平提供参考。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
共收集到100份有效问卷，并访谈了10名农村中小学教师。
三、调研结果1. 教师数量：农村中小学教师数量相对不足，平均每个学校只有几名教师。
其中，小学教师多于中学教师，这导致了对教师的过度使用和压力增加。
2. 教师素质：尽管农村中小学教师普遍受过正规教育，但仍存在一定程度的素质不高的情况。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏创新意识和学科综合能力。
3. 培训机会：农村中小学教师培训机会相对较少，少数教师参加培训的机会更是寥寥无几。
这使得教师难以获取新知识和教学方法，难以提高教育教学水平。
4. 待遇问题：农村中小学教师的薪资待遇较低，福利保障不完善。
这使得一些教师因经济上的压力辞职或转行，导致教师流失现象严重。
5. 工作压力：农村中小学教师工作压力大，课堂教学任务繁重，加上学校管理不够完善，使得教师工作负担过重，容易产生心理压力和疲劳。
四、调研结论1. 加大对农村中小学教师的培训力度，提高其专业素质和教学能力。
2. 提高农村中小学教师的待遇，完善福利保障，增加其工作动力和满意度。
3. 加强对农村中小学教师的管理，减轻他们的工作压力，提供更好的工作环境和条件。
五、建议1. 加强对农村中小学教师的培训，提供多样化的培训机会，提高其教学能力和专业素质。
2. 加大对农村中小学教师的薪资待遇和福利保障投入，提高其收入水平和工作动力。
3. 提升农村中小学的教育质量，改善学校管理水平，减轻教师的工作负担。
4. 加强对农村中小学教师队伍的考核评估，建立健全的激励机制，提高教师的职业发展空间和晋升机会。
农村小学教师队伍建设调研报告3篇农村小学教师队伍建设调研报告1按照市政府__市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。
调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行。
通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：一、基本情况目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将达到约1：30。
因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。
专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5％，专科以上学历2569人，占85.3％。
总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。
二、突出问题（一）“缺”，即教师数量不足，缺口较大。
近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。
9月份，小学一年级即将入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增__000人。
末，全市农村在校学生将达到95000人，按照基本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；预计在校学生将达111800人，将缺小学教师余人。
，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师。
临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。
据统计，，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。
双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。
农村中小学教职工队伍状况调研报告
根据农村中小学教职工队伍状况调研报告，以下是一些主要结果和发现：
1. 教职工数量：农村中小学教职工数量有限，无法满足教学需要。
在调研的农村地区，教职工人数不足的情况普遍存在。
这导致了教师的工作压力增大，同时也影响了教育
质量。
2. 教师素质：教师素质参差不齐，农村地区普遍存在教师培训和专业发展机会有限的
问题。
调研发现，部分农村中小学的教师缺乏教学经验和专业知识，需要提高能力和
素质。
3. 教师流动性问题：农村中小学教师流动性较大，普遍存在教师流失和缺乏稳定的教
师队伍的问题。
低工资水平、缺乏职业发展机会和基础设施条件不良等因素是导致教
师流动性高的主要原因。
4. 缺乏学科骨干教师：农村中小学学科骨干教师缺乏，这影响了学校的学科教学质量。
在一些偏远地区，缺乏数学、物理、化学等核心学科骨干教师，这对学生的学习有较
大的影响。
5. 心理健康问题：部分农村中小学教职工存在心理健康问题，如职业倦怠、工作压力
过大和心理压力等。
这可能与工作条件差、教学压力大、与家庭分离等因素相关。
综上所述，农村中小学教职工队伍状况存在一些问题和挑战，如教师数量不足、素质
参差不齐、流动性较大等。
这些问题需要得到政府和社会的重视和支持，以提升农村
中小学的教育质量和教职工的工作环境。
xxx小学教师队伍现状调研报告第一篇：xxx小学教师队伍现状调研报告农村小学教师队伍现状调研报告xxx小学小学阶段是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期，是人的一生中历时最长最广泛的基础教育。
长期以来，农村小学教育远远落后于城市小学教育。
随着城市化建设步伐的加快，城乡差别越显突出。
但从进几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
在新的时期、新的阶段，面对新的机遇与挑战，如何抓住发展契机，提升我校教师专业素养，打造一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，特进行本次调研。
一、调研目的：通过对xxx小学教师的现状分析，发现核心问题，掌握教师心态，把握时代脉搏，采取有效策略，充分调动教师积极性和主动性，努力打造一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍。
二、调研方法：采用座谈法、问卷调查法来了解我校教师教育教学能力的现状；利用听课、评课等形式，了解我校教师课堂教学的基本操作能力。
三、正文（一）基本情况xxx小学始建于1923年，地处xx市xxx村，学校占地面积4万平方米，建筑面积2446平方米。
现有7个教学班，在校学生140名。
教职工27名，其中有2人长期病休，实际在岗教职工25人专科以上学方法落后，缺乏创新意识和能力。
（三）目前拥有的优势拥有的优势---三增加1、学生逐年增加。
学校占地4万平方米，生均面积、户外绿地面积、综合实践基地等硬件条件都比较充足，教学环境优美，临近北湖湿地公园，生态环境良好，可持续发展空间大，近两年学生入学率逐年增加。
2、骨干教师逐年增加。
为了促进城乡均衡发展，近一年通过区域交流，岗位调整，为我校添加了新的骨干力量。
目前我校拥有省级学科带头人1名，省级骨干教师2名，市级骨干教师1名，区级骨干教师7名。
3、现代化教学手段逐年增加。
学校现有图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室、多媒体教室等功能教室，基本设施配备齐全，每间教室均配有电子白板，现代化教学手段可谓多种多样。
老师队伍建立情况调研报告〔共5篇〕老师队伍建立情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们根据问卷调研提纲，就我校老师队伍情况进展了认真调研。
现将调研详细情况报告如下：xx小学老师队伍根本情况：实有在编老师83人，如今在岗老师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名老师个人自行借调到了xx县进修学校，三名老师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的老师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通老师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任老师中，没有人是由原民办老师转为公办老师的。
3.如今教学岗临时聘用人员为29人，占专任老师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一装备老师；三是如今借调出的老师尽快归复原单位本岗位。
4.中小学老师专业技术岗位设置比例是97%;如今编老师中有81人获得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比拟严重的已评待聘情况;目前中小学老师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格才能。
现执行的评审条件、方法和程序科学合理。
有效评价每一位老师的程度、才能和业绩成果建议为：一是进步评价老师才能标准；二是给每一位老师创造时机；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区老师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀老师到农村牧区学校任教的建议为：一是进步生活方面的待遇；二是进步政治方面的待遇；三是进步职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新老师。
对于今后标准新老师招聘工作建议为：假如由学校招聘，由学校来解决新老师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新老师的方式效果好。
也可以返聘退休老老师回校任教。
农村小学教师队伍建设调研报告尊敬的领导：您好!经过对农村小学教师队伍建设的调研研究，我们整理了以下报告，希望能为您提供一些参考信息。
一、背景和目的随着我国农村教育的不断发展，农村小学教师队伍建设已经成为当前的热点问题。
作为基础教育的重要环节，教师队伍的素质和能力直接关系到农村学生的教育质量和未来的发展。
本次调研的目的，旨在了解当前农村小学教师队伍建设的现状和问题，并提出相应的改进措施。
二、调研方法和范围调研方法主要采用问卷调查、访谈和数据统计等方式。
我们选择了某县农村地区的几所小学为调研对象，从教师数量、教师培训、教师待遇等方面进行综合评估。
三、调研结果1.教师数量不足：受到农村地理环境、社会经济发展水平等多种因素的限制，农村小学教师数量普遍偏少，学生与教师之间的师生比例过高，影响了个别学生的教育效果。
2.教师素质参差不齐：由于一些乡村教师来自农村，教育经验和教学理念相对陈旧，专业知识更新不及时，而且缺乏继续教育的机会和渠道，教师的教育水平和专业素养存在差异。
3.培训机会不足：由于农村教育投入的不足，很多农村小学的教师无法参加系统化的教师培训，导致其教学方法和教学策略不够科学和灵活。
4.教师待遇不平等：农村小学教师的工资水平相对较低，加上缺乏良好的职业发展空间，导致教师的工作积极性不高，一些优秀的教师也面临流失的风险，从而影响了教师队伍的稳定和持续发展。
四、建议1.加大教师招聘力度：通过加强政府对乡村小学的支持，提高农村小学教师的招募数量。
2.加强教师培训机制：建立健全教师培训体系，提供更多的培训机会和资源，帮助教师不断提升自身能力。
3.优化教师待遇和激励机制：适时提高农村小学教师的工资和福利待遇，为优秀教师提供个人发展的机会，激励其积极投入到教育工作中。
4.加强农村教师队伍管理：建立健全农村小学教师队伍的管理制度，加强教师队伍的日常管理和督导，提高教师队伍的整体素质。
五、结论当前，农村小学教师队伍建设面临着一系列挑战和问题，但也存在着许多潜力和机会。
农村小学教师队伍建设调研报告标题：农村小学教师队伍建设调研报告摘要：农村小学教师队伍建设对于提高农村教育质量、推动农村教育发展至关重要。
本调研报告通过对农村小学教师队伍建设现状的调研，分析了存在的问题和挑战，并提出了针对性的建议，旨在为进一步完善农村小学教师队伍建设提供参考。
一、调研目的和方法本次调研旨在了解农村小学教师队伍建设的现状，为进一步提升农村小学教师队伍的素质和能力提供依据。
调研采用问卷调查、访谈和数据分析等方法。
二、调研结果1. 教师数量不足：农村小学教师数量不足，导致教师师资配备不均衡。
2. 教师素质不高：部分农村小学教师的教育背景、专业能力和教学水平较低。
3. 短缺培训机会和资源：农村小学教师缺乏系统的培训机会和教育资源。
4. 工作压力大：农村小学教师在人力、物力、经费和学生学习环境等方面面临较大压力。
三、问题分析1. 环境因素：农村基础设施不完善，教育资源短缺，不利于教师队伍建设。
2. 教育体制：教师的职称评定、晋升和薪酬体系不够完善。
3. 人才流失：农村小学教师流动性较大，人才流失严重。
4. 主观原因：部分农村小学教师对教育事业的热情和专业发展意识不足。
四、建议1. 提高农村小学教师的工资待遇，激励教师在农村长期从教。
2. 完善教师职称评定、晋升和薪酬体系，提升教师的发展空间和职业认可度。
3. 加强农村小学教师培训与发展，提供更多的培训机会和教育资源。
4. 加大对农村教师队伍的政策和财政支持，改善教学环境，提升工作条件。
5. 加强对农村小学教师的宣传和激励，提高他们的专业发展意识和教育事业的责任感。
五、结论农村小学教师队伍建设是农村教育发展的基础和关键，但目前存在教师数量不足、素质不高、培训机会和资源短缺等问题。
为了改善农村小学教师队伍的状况，需要从提高待遇、完善职称和薪酬体系、加强培训与发展等方面进行综合施策。
只有这样，才能进一步促进农村教育的发展和提高农村学生的教育质量。
教师队伍建设情况调研报告（共5篇）第1篇：教师队伍建设情况调研报告一、我市农村中小学教师队伍的基本情况目前，全市共有公办中小学1419所，其中农村中小学1395所，占全市总数的98.3%；全市共有中小学生388 968名，其中农村中小学生249 294名，占全市总数的64.1%。
可见，我市教育工作的大头在农村。
现在，全市实有公办教师22 367人，其中农村15 937人，占全市的71.25%。
其分布情况是：全市小学12 649人，其中农村10 225人，占全市的80.83%；全市初中7145人，其中农村5281人，占全市的73.91%；全市高中2573人，其中农村431人，占全市的16.75%。
从这组数据不难看出，我市教师队伍建设的重点也在农村。
二、农村中小学教师队伍建设取得的主要成效近年来，在市委、市政府的高度重视和全社会的关心支持下，我市农村中小学教师队伍建设工作得到加强，做了大量工作，取得了一定成效。
主要表现在：一是农村教师学历层次进一步提升。
截止到2007年底，全市农村小学教师学历达标率为99.53%，农村初中教师学历达标率为97.66%，农村高中教师学历达标率为82.16%；二是农村教师培训工作进一步加强。
全市开展农村中小学音、体、美教师的短期培训，农村初中英语教师口语强化培训等，缓解了农村中小学音、体、美和英语教师短缺的问题。
各县（市、区）也把教师继续教育摆在了更加突出的位置，采用了多种有效方式对农村教师进行培训。
三是支援农村教育工作进一步拓展。
市教育局出台了《关于全市城镇中小学教师轮换任教工作意见》（晋市人字【2005】74号），将城镇教师支援农村教育工作列为教育督导评估的重要内容，并把此项工作与特级教师推荐、教师的评模推优、职称评定工作挂钩。
截至目前，全市中小学离岗全职、在岗兼职、轮岗支教教师达1087人。
各级教研机构还不定期组织教学能手、特级教师送教下乡，推进了优质教师资源的共享。
农村小学教师队伍建设情况的调研报告《农村小学教师队伍建设情况的调研报告》是一篇好的范文，希望对您有帮助，希望对网友有用。
农村小学教师队伍建设情况的调研报告按照市政府市长关于全市教育教学质量提升调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。
调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行。
通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等个镇所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：一、基本情况目前，全市共有农村小学所，教学班个，在校小学生人，在编农村小学教职工人，其中专任教师人，教辅及工勤人员等人，师生比为：（标准师生比应为：），今年月份开学后，师生比将达到约：。
因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近人，借调到其他行业工作的人。
专任教师平均年龄岁，其中具有中级职称的人，占％，专科以上学历人，占％。
总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，范文写作但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。
二、突出问题（一）缺，即教师数量不足，缺口较大。
近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。
年月份，小学一年级即将入学新生多人，六年级毕业约人，小学在校生净增多人，其中，农村净增人。
年末，全市农村在校学生将达到人，按照基本的师资配比：计算，小学将缺教师余人；预计年在校学生将达人，将缺小学教师余人。
年，全市退休小学教师多人，其中，农村退休人，但今年农村仅招录新教师人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师。
临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。
据统计，年，时集镇小学教师缺口人，临代人；高流镇小学教师缺口人，临代人。
双塘镇小学教师缺口人，临代人；合沟镇小学教师缺口人，临代人。
（二）老，即教师年龄结构不合理，老龄化严重。
目前，全市农村学校岁以上的教师共名，范文内容地图占总数的％，岁以下的教师只有名，占总数的％。
村级小学更为严重，在一线教学的多是岁以上的教师，出现了爷爷奶奶教小学的普遍现象。
我们走访的八个乡镇中，窑湾、合沟、新店、高流等镇岁以上的教师比例达到％左右。
马陵山镇广玉小学教师平均年龄超过岁，已经连续年没有进一位年轻教师。
尽管近年来我市也先后招聘了部分年轻教师，但面对激增的小学生源和已经老龄化的教师队伍，无疑是杯水车薪。
这些年龄偏大的教师无论从精力、知识构成还是教育思想来说，面对教育发展和新课程改革都显得力不从心，绝大部分老教师不会使用多媒体，不会制作课件，教育理念、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路。
小学生正处于好奇和探究的时期，老龄化的教师很难与他们产生情感的共鸣，学生们不愿与他们亲近，不利于和谐师生关系的构建。
城区教师老龄化现象虽然比乡镇略好，但也不容乐观。
新安小学、百度新华小学等学校多年来没有招录新教师，教师平均年龄均超过岁。
（三）偏，即教师性别结构不合理，女教师偏多。
从最近几年我市招收的新教师来看，女性占％以上。
我们走访的农村小学，女教师均达到％左右。
性别比例严重失调，不利于孩子的健康成长。
小学生处在性格发展的关键时期，需要两种性别的教育和滋养，如果孩子从幼儿园到中学，甚至大学都在单性的氛围中成长，显然不利于他的全面发展。
棋盘镇中心小学的金蒙老师说：在现代家庭中，因为父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处的时间相对多一些；在学校里，又是女教师多，孩子一直在女性多的环境中成长，可能会造成他们‘阴柔有余，刚强不足’。
外地女教师因乡村小学生活不便，许多人想方设法考走，存在一定的不稳定因素。
（四）兼，即学科结构不合理，教师大多身兼多门课程。
据统计，全市农村小学音乐教师人，美术人，信息技术人，劳动技术仅有人。
按照课程设置等相关规定，音乐应为人，美术应为人，信息技术应为人，劳动技术应为人。
教师学科结构的不合理导致大多数教师并非固定教授某一学科，据统计，在农村小学，专业对口的教师只有％，学非所教、教非所学现象非常普遍。
棋盘镇有所小学，名小学生，但是全镇只有一位专业的小学音乐教师，心得体会大多数的音乐课只能由非专业老师兼任，教非所长，质量受影响。
王楼小学全校只有一位教师是英语专业毕业的，其余都是经过培训以后转行教英语的，他们的专业素养无法与专业的英语教师相比，存在发音错误、读写、翻译能力欠缺等问题。
有的村小一、二年级均长期实行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，长年累月一副面孔贯穿始终，造成学生厌学，老师厌教现象，这不仅违背了素质教育的初衷，更不利于孩子的全面发展。
（五）弱，教师初始学历较低，名优教师偏少。
按照目前有关要求，小学教师应有大专及以上学历，但是，全市小学教师初始学历是大专的人，占总数的％，其中，农村小学教师初始学历为大专的仅为人，占总数的％；大部分教师是上世纪七八十年代招录民办教师转正的，或是上世纪九十年代末由我市教师进修校培训的，虽然许多教师按要求进修了大专或以上学历，但大部分是短期培训或选学文科等易考专业，学非所教，仅是为了拿个文凭。
目前全市小学教师中，特级教师人，农村仅有人；徐州市级以上名师、骨干教师共有人，农村人；获得新沂市级以上优质课和教学基本功大赛一等奖的有人，农村人。
此外，由于各种原因，农村优秀教师流失严重。
热门思想汇报我们每培养一批优秀骨干教师，要么被市里的学校选拔走了，要么自己通过各种途径借调走，留不住人，我们也很无奈。
某镇中心小学负责人告诉我们。
城乡师资失衡造成农村教学质量与城区差距越来越大，这不仅带来城区学校生源的爆炸性增长，更严重打击了乡镇学校教师的积极性，形成了恶性循环。
三、建议及对策如何立足现状，优化我市农村小学师资结构，努力建设一支数量适宜、分布均衡、结构合理、充满活力、具有专业化水准的农村小学教师队伍，是百姓十分关心、政府亟需解决的问题。
为此，针对本次调查情况，结合教师专业化的内容和要求，我们提出以下意见和建议。
（一）尽快完善教师补充机制。
一是及时补充缺编教师。
鉴于农村教师总数每年-%的自然减员实际和生源暴增的情况，要定期核定编制，实行定编定员定岗，有计划有步骤地充实教师队伍，对年老体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍良好的梯次结构，逐步改变老龄化现状。
二是适当加大男教师招收比例。
借鉴发达地区的先进经验，教师招聘时可以探索试行男女生分别划线。
比如，南京六城区每年教师招考时，为了平衡男女教师的比例，工作总结女生的合格线要比男生高一些。
实践证明，虽然很多男教师笔试成绩低于女教师，但进入教学岗位后，创新能力、科研能力等远远优于女教师，很多人迅速成长为骨干或者教学能手。
三是加大薄弱学科教师的招收比例。
近几年的教师招考中，主要偏重语、数、外教师的招录，音、体、美等艺术学科教师招录较少，建议根据农村小学实际情况，适当增添补充小科专业教师，让农村孩子享受与城里孩子同样的教育教学条件，陶冶艺术情操。
四是稳定临代教师队伍。
目前，全市临代教师已达人。
有的人已经代课十多年，长期的低待遇，无编制，导致很多代课教师心生怨气，纷纷转岗，存在很大的不稳定因素；学校因长期负担代课教师的工资，往往不堪重负。
建议采取切实措施，稳定临代教师队伍，财政承担临代教师工资，切实减轻学校负担。
（二）切实加大教师培训力度。
一是提高教师学历层次。
制定农村小学在岗教师学历提高计划，鼓励、安排学历不达标的教师在不影响正常教学情况下参加函授学习、自学考试等学历提高教育，百度范文排行并给予一定的政策、经济支持；教育部门可将学历达标情况，纳入申报职称和年终考核评价体系，增强教师的危机感和紧迫感，提高积极性和主动性。
二是加强教师业务培训。
建议教育部门把培训工作重点放在农村,本着面向全员,注重农村,按需培训的原则,依据全面指导,重点帮扶的工作思路,加大培训力度,采取脱产学习、研讨班、观摩会等多种培训形式，积极探索适应农村教师培训的有效途径,让他们在学习中开阔视野，交流提高，增强教育教学水平，提高农村师资整体素质，缩小城乡教师的差距,促进教师资源的均衡发展。
三是注重名优教师培养。
成立名师工作室，精心培育一批优秀教师、学科带头人、骨干教师（含特级教师）等，定期进行名优教师评选活动，形成名优教师培养评选长效机制。
适当调整我市名优教师津贴制度，在考核的基础上发放一定金额的政府津贴，在精神上、物质上给予教师全方位的鼓励和支持。
逐步形成一支队伍强大、富有活力、多种层次的名优教师队伍。
（三）加快优化现有教师资源。
一是借用初中教师资源。
目前，各初中大都有富余师资，可以把各镇五、六年级小学生调到就近的初中就学，让初中暂时闲置的教学资源动起来，缓解小学师资压力。
二是安排初中教师回流。
将当年小学教师富余时流向初中的小学教师，最全面的范文写作网站适当安排调回小学，缓解小学师资不足的压力。
三是优化环境。
政府、财政、教育等部门要在资金投入上向农村学校倾斜，完善基础设施建设，合理配置资源，改善农村教师的工作条件和生活条件。
优先实施农村教师安居工程，重点解决新招的外地教师居住问题；对因家境、身体等原因出现生活困难的农村教师，应给予应有的关怀和救助，解决他们的后顾之忧。
（四）适当提高农村教师待遇。
一是建议设立农村教师奖励专项资金，奖励长期扎根农村且成绩优秀的教师；定期调整农村班主任津贴，且随工资按月发放。
二是评优树先上向农村教师倾斜。
先进典型、职称评定等，同等条件下，农村教师要优先，比例也要提高。
三是建议设立农村教师交通津贴制度。
以距离县城远近公里数的班车费用为依据，制定统一的发放额度，切实减轻农村教师负担，提高他们扎根农村教育的热情。
真正做到以事业留人，以待遇留人。
以上是《农村小学教师队伍建设情况的调研报告》的范文详细内容，讲的是关于教师、农村、小学、小学教师、学历、提高、全市、教学等方面的内容，觉得好就按（+）收藏下。
