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《人鸦》读后感15篇《人鸦》读后感1这个学期我读了《人鸦》，这本书主要讲了有个叫瑞夏德的男孩，厌倦了每天学习写作业的生活，他以为乌鸦的生活很好，不用上课不用写作业，于是他为了逃避现实生活，跟一只乌鸦交换了角色，但是他发现乌鸦的生活并非他想象的那么好，这让他明白了原来的生活是那么的美好，不愁吃喝，衣食无忧，又想回归自己的生活，于是他开始了一条回归之路。
读完后我深有感触，里面的主人公瑞夏德从什么都依靠妈妈，一遇到困难就会退缩，甚至还要抱怨自己的生活太苦的小男孩，成长为一个学会该怎么照顾自己，勇于面对困难的小男子汉，都是从鸦群中学会的，因为在鸦群里要想生存下去，必须要自己去想尽一切办法找到食物，没有人来给你食物。
作为鸦群中的一员，还要为鸦群做出一定的贡献，不能只想着自己，否则就没有鸟会来尊重你，会倍受冷落，所以还要为提高自己的地位费尽心思。
而且每天还会遭到天敌猎杀，随时都会死亡，难怪那只乌鸦也这么起劲地要跟瑞夏德互换角色呢！通过这本书，我懂得了一个道理，人生中难免会有崎岖和坎坷，当你遇到时，不要总想着要怎么逃避，因为逃避永远解决不了问题，只要你能勇敢面对，就一定能克服它们的。
我以后一定会珍惜自己现在的生活的。
《人鸦》读后感2硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻头雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦，《人鸦》读后感350字。
作为鸦中的人，人中的鸦，人鸦不断变化视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走向了一条回归自我的道路……这是我最近的一本书的内容，题目叫《人鸦》。
我很喜欢这本书，因为它描述了一个神奇的故事，还让我感受到了主人公的那种坚持不懈的信念。
同时书中的一些事也让我觉得太神奇了，尤其是那些被乌鸦们称为智慧者的那些“人”，书中是这么描写的：“他们和成年人差不多高，也长着两条胳膊和两条腿，可是脑袋却长得和大鸟的脑袋一个样。
羽毛带有褐色的斑点，有着圆溜溜的能看透一切的眼睛和锋利的、弯曲如钩的大嘴巴。
人鸦读后感400字_读后感作文人鸦读后感《人鸦》是一本由作家杨绛所著的小说，该小说以作者在文化大革命期间的亲身经历为背景，通过主人公人鸦的视角，展现了那个时代的种种荒谬和痛苦。
读完这本小说，我深受触动，对于人性的黑暗和对于自由的渴望有了更深刻的理解。
首先，小说中的人鸦这个角色给我留下了深刻的印象。
人鸦是一个普通的小市民，他在文化大革命期间被打成了右派，遭受了各种不公正待遇。
他的遭遇让我感受到了那个时代的黑暗和残酷。
人鸦虽然身处逆境，但他并没有放弃对于自由的追求。
他在内心深处保持着对于真理和正义的执着追求，这种坚持让我深受感动。
通过人鸦的经历，我深刻认识到了人性的复杂和脆弱，也更加珍惜现在的和平与自由。
其次，小说中的情节紧凑，引人入胜。
作者通过细腻的描写和生动的对话，将读者带入了那个动荡的年代。
我仿佛看到了人鸦在劳改农场的艰辛生活，感受到了他的心理压力和对于家人的思念。
同时，作者还通过人鸦与其他角色之间的交流，展现了不同人物的命运和心态。
这些情节的设计使得整个故事更加丰满，读起来非常吸引人。
最后，小说中的主题深刻而现实。
《人鸦》以文化大革命为背景，探讨了人性的黑暗和对于自由的渴望。
小说中的人物形象鲜明，他们的命运和选择代表了那个时代的普通人。
通过这些形象的塑造，作者向读者展示了那个时代的残酷和无奈。
同时，小说也让我思考了人性的复杂性和对于自由的珍视。
在当今社会，我们应该更加珍惜和保护我们所拥有的自由，不要让历史的悲剧再次上演。
综上所述，《人鸦》是一本非常值得一读的小说。
通过作者细腻的描写和生动的情节，读者可以深入了解那个时代的历史背景和人性的复杂性。
同时，这本小说也引发了我对于自由和人性的思考。
我相信，只有通过了解历史，我们才能更好地珍惜现在的和平与自由，避免重蹈覆辙。
人鸦读后感(15篇)人鸦读后感1它是一位知心，是一把打开才智宝库的金钥匙。
它可以带我们去书树林，也可以让我们成才智富翁。
一个金发男孩瑞夏德和一只黑乌鸦朗尔多夫交换角色。
瑞夏德在鸦群中关心了很多人：它救了罗高，让它不被野兽吃了……可是人是人，乌鸦是乌鸦，瑞夏德知道自己会变回人类的。
在白乌鸦拉姆塞斯的关心下，瑞夏德最终变回了自己，过上了以前的生活。
这本书告知我关心别人就会欢乐，人不要一味自私的像洛阿一样，只说一句：“这又不是我们的事，”就要走的人。
只要关心别人就会有许多伴侣，不要认为自己吃亏了，只有付出了才会有收获，不要先收获你再努力，那是没用的。
反正，一个人只要老实，乐于助人就会有很多好处，有很多伴侣。
人鸦读后感2最近我读完了由奥地利作家施莱伯尔·维克写的《人鸦》。
它主要讲了一个叫做夏德瑞的男孩与一只硕大的乌鸦交换了角色，从今夏德瑞开头了在鸦群里的新生活。
他成为了鸦群里不行缺少的讲故事乌鸦，还救了乌鸦群的首领罗高，从那以后，夏德瑞真正与鸦群融成一片了。
尽管夏德瑞已经和鸦群融成一片，但是夏德瑞从未想过要放弃过变回人的愿望——由于，虽然他得到了鸦群长老的敬重，罗高像对待自己的兄弟那样对待他，但是，每当他坐在树枝上发愣，看着家里的情形，心里就非常难过。
虽说人佷繁忙，可是，动物的生活也不轻松啊，只要迟一点起床，就会掉队。
他们随时随地都有可能受到人们的排斥……所以，他要变回人。
自从我看了《人鸦》以后，我觉得乌鸦不再是不详的象征，不再是地狱的使者，它们有组织，有尊老爱幼的习性，它们是可敬的！《人鸦》，“仁鸦”，夏瑞德确实是始终有仁有义的乌鸦啊！人鸦读后感3最近，我读了《人鸦》这本书，它让我受益匪浅。
一天一只乌鸦落到有着满头金发的男孩瑞夏德身旁呱呱叫：我就是你，你就是我。
当男孩问了半天才知道乌鸦是想和他变换角色，并且乌鸦的生活中没有算术题后他同意了。
硕大的乌鸦念动咒语，飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任沉着。
《人鸦》阅读教案人鸦是一本经典的文学作品，也是我国现代作家裴多菲创作的一部长篇小说。
该小说以青年人鸦的成长为线索，描绘了上世纪中国社会的变革和人鸦在这个时代中的奋斗与心路历程。
本教案旨在引导学生深入了解人鸦这一经典人物形象，以及小说所呈现的社会历史背景和人性的屈辱与拯救。
一、课程目标：1.了解《人鸦》的社会历史背景和文学价值。
2.分析小说中的人物形象和故事情节，理解人鸦的成长过程和内心世界。
3.通过阅读与讨论，培养学生的思辨能力和批判意识。
二、教学内容：1.《人鸦》的社会历史背景介绍。
2.人鸦的成长过程和内心世界分析。
3.小说中的批判意识与人性探讨。
三、教学过程：1.导入：通过展示一张描绘上世纪中国社会变革的图片，引起学生的思考和好奇心。
鼓励学生分享对这张图片的看法和想法。
2.介绍《人鸦》的社会历史背景：讲解上世纪初中国社会的动荡局势、列强侵略和人民的苦难等。
激发学生的历史兴趣，帮助他们理解小说中的故事情节。
3.分析人鸦的成长过程和内心世界：从人物形象入手，让学生通过阅读小说片段，了解人鸦的命运和成长经历。
提出问题引导学生思考，如何评价人鸦的性格和命运，他在成长过程中产生的心理变化等。
4.讨论小说中的批判意识与人性探讨：通过分析小说中的社会关系、人物之间的斗争与互动，引导学生思考其中反映的社会问题和人性的屈辱与拯救。
鼓励学生提出自己的观点和看法。
5.总结：对整节课进行总结，回顾学生所学习的内容，让学生形成对《人鸦》的整体评价，并提出自己对小说的疑问。
四、教学方法：1.讲授法：介绍《人鸦》的社会历史背景。
2.阅读理解法：分析人鸦的成长过程和内心世界。
3.讨论法：讨论小说中的批判意识与人性探讨。
五、教学工具：1.图片展示：展示《人鸦》背景图片。
2.教材：《人鸦》全文或小节片段。
3.教学媒体：多媒体设备。
六、评价方法：1.课堂练习：设计一些问题，让学生以书面形式回答。
2.课堂表现：综合评价学生的参与度、思考能力和发言质量。
《人鸦》读后感7篇《人鸦》读后感7篇篇一：《人鸦》读后感今天我要给大家讲的是，《人鸦》这本书，内容是：瑞夏德因为讨厌读书，所以和乌鸦互换了角色，后来经过不断的努力，在大家的帮助下，经历了无数的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路。
通过这个故事我知道了做自己才是最好的，不能因为一点小小的不愿意而放弃自己的人生，就像文中的主人公一样，因为不愿意学习就和乌鸦交换人生，什么事都不顺利的，但一定有走向成功的道路，你需要一个群体，一个群体也需要你，我很佩服瑞夏德的勇于付出，助人为乐，团结合作的精神。
我一定要好好学习，天天向上，无论以后再学习方面遇到多大的困难，我也不会向困难低头，而且还要勇敢的走下去。
篇二：《人鸦》读后感人鸦是本非常好看的书，瑞夏德是故事中的小主人公，有一天他坐在大树上，乌鸦飞行家朗多尔夫说：“瑞夏德你来做乌鸦我去做儿童，”从此瑞夏德过上了乌鸦的生活，大头领罗高对他十分注重，还有俩只保安乌鸦时时刻刻监督着他，瑞夏德还有一个最要好的朋友洛阿，瑞夏德在鸭群里的地位几乎和大头领罗高一样了，罗高还给他一个称号叫“讲故事能手”只要一天不听瑞夏德的故事乌鸦们就会感觉自己失去了点东西。
，虽然瑞夏德实现了飞行的梦想，不用算“七乘以十六等于几了”但是瑞夏德还是很想念自己的家和爸爸妈妈。
通过看这本书我觉得瑞夏德是个非常了不起、有爱心、永远不忘记自己的爸爸妈妈的小男孩。
篇三：《人鸦》读后感在《人鸦》这本书里，小男孩瑞夏德羡慕乌鸦那种“无忧无虑的`快乐生活”，硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻头雀斑的小男孩身子一抖，竟变成了乌鸦。
作为鸦中的人，人中的鸦，人鸦不断变换视角，观察世界，再经历的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……在鸦群中，罗高作为鸦群的首领，带领鸦群四处游荡。
瑞夏德在鸦群中凭着自己的努力也终于有了立足之地，他在那里自由自在地生活，与鸦群结下了不解之缘。
在瑞夏德的人生道路中，忧愁总是暂时的，快乐才是永恒的！读了这本书，使我明白了：不管是人中的鸦，还是鸦中的人，都要树立自己在群体中的威信，努力做所有的事情，才能实现自己美好的愿望。
《人鸦》读书笔记前言《人鸦》是张爱玲的一篇随笔，讲述了她和一群乌鸦在园林里的小故事。
虽然这篇文章字数不多，但却能让人深深地感受到张爱玲的文字魅力，以及她对生活的独特见解。
本文将对《人鸦》进行读书笔记，分析张爱玲对生活的看法。
正文乌鸦与人的关系在《人鸦》中，张爱玲借用了园林里的一群乌鸦，来讨论人与自然间的关系。
她写道：“在园林里，人生了很多东西，有庙宇，有亭台，有楼阁，有松柏；人不得不面对天地，不得不与自然界打交道。
有了这些东西，人似乎便有许多钩子了，能够钩起一些别的有趣的事情来。
这是真的，然而仅有这些还不够，必须得有具体的生命，惟有生命才是钩子嘛。
”张爱玲认为，人与自然的关系是一种互动。
乌鸦是自然中的一部分，而人则是园林中的一个有着自己生命力的个体。
这两种生命都是“钩子”，可以通过互相作用，钩起更多的有趣的事情来。
人与人的关系除了自然与人之间的关系，张爱玲在《人鸦》中也探讨了人与人之间的关系。
她写道：“那些比人类高贵得多的鸟，居然没了踪影，而这些老鸟一直在这里啄了又啄，等了又等……可见安慰只来自同类。
”张爱玲认为，人类与动物的关系多少有些平等，但人与人之间的关系却非常复杂。
在园林中，那些高贵的鸟类消失了，只剩下这些老鸟，但它们仍然在这里等待着。
这种等待让张爱玲想起了人与人之间的情感交流。
生命的价值在《人鸦》中，张爱玲也谈到了生命的价值。
她写道：“如果，失去一种乌鸦，再出现一种新乌鸦，那失去了的乌鸦，和现在有的乌鸦，算不算一样？我以为那不一样，它的生命已经失去了它，再去买一只回来，那就只是换个名字，一场交易。
”张爱玲认为，每一个生命都是独特而珍贵的，不能简单地用交易来替代。
如果失去了一只乌鸦，即使再买一只回来，也无法完全弥补这个生命的失落。
独特的张爱玲风格除了对生命的认识，张爱玲的文字风格也是《人鸦》的亮点之一。
她笔下的园林和鸟类，仿佛有了生命，变得具有魔力。
张爱玲使用了大量的形容词和比喻，让读者能够深刻地感受到她笔下的乌鸦的灵动和美丽。
《人鸦》读后感《人鸦》读后感1《人鸦》这本书讲的是小男孩瑞夏德和黑乌鸦朗多尔夫互换角色，瑞夏德去当乌鸦，朗多尔夫当小男孩。
瑞夏德当了乌鸦之后，进入了鸦群，被乌鸦头领罗高封为讲故事能手，因为他当男孩的时候最拿手的就是讲故事，很快适应了乌鸦的新生活。
如果我是瑞夏德，我变成了乌鸦，我会单独行动，不会跟鸦群一起生活，因为我要有自己的生活，睡饱了才去找食物。
后来因为，瑞夏德想他的爸爸妈妈和母猫了，他想变回小男孩。
可是朗多尔夫不想变回乌鸦了，因为他已经习惯了当人类的生活。
习惯了妈妈给他做的牛奶面包，不用自己辛苦劳动了。
通过读这本书，我还了解到鸦群是群居生活，都有各自的任务，都有各自的特点，都要一起行动，都要劳动。
也是要守规定，今天的事情今天做完，从不邋遢。
我觉得这是非常好的品质。
我们要向鸦群学习互相帮助、团结友爱的品质。
《人鸦》读后感2这几天，我们看了一本书，书名叫人鸦，这里主要讲的是一个普通的男孩在鸦群里的经历，一只硕大乌鸦念动咒语“飞上天空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童！”一个满头金发的小男孩，瞬间变成了一只乌鸦，于是他只能在鸦群里生活了，不久，他就融入到了这个群体当中了，他教乌鸦们怎样辨别人和稻草人，他给乌鸦们讲故事，他敢冒着危险去救首领罗高……最终，他考自己的努力变回了自己，更重要的是，他教给了我们很多道理，他让我们懂得你改变不了环境，但你可以改变自己；什么事都不是一帆风顺的，但都有成功的希望；你需要群体，群体也需要你，最另我敬佩的是瑞夏德那勇于付出。
助人为乐。
团结互助的种种精神……《人鸦》读后感3人鸦，大家可能对这个名词很陌生。
它讲述了硕大的乌鸦念动咒语，和小男孩瑞思德互换角色，因此人变鸦，鸦变人的事。
作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……这本书很短，只有94页，但我还是深深地为瑞夏德的改过自新所感动。
《人鸦》读后感《人鸦》读后感15篇《人鸦》读后感1一个金发男孩身子一抖变成了乌鸦！这谁也不信。
但这个学期，我就读了由埃迪特.施莱伯尔—维克写的这一本有趣的小说《人鸦》这本书写了：普通男孩：瑞夏德与乌鸦：朗多尔夫一念咒语交换了角色，本人为生活无趣的瑞夏德经过当乌鸦后的种种磨难和快乐，就又想变回以前的自己了。
于是，它去找白乌鸦：拉姆塞斯帮它重新与朗多尔夫互换了角色。
读完后，我沉思了片刻：瑞夏德虽然在当乌鸦的一段时间里，得到了同伴的信任，但却还是最后要变回人。
应该是觉得当初自己是多么自由的缘故吧！是啊，人类有规则、法律，为什么动物就一定自由呢？就说乌鸦类好了，它们不是也是有首领、也有规则的吗我甚至想问书中的瑞夏德：难道你就“一定”要有一次当乌鸦的经历，才后悔，才知道当一个人是多么好啊！这也肯定是一只乌鸦（指朗多尔夫）想变成人的理由。
我也换位思考了一下：或许，我是瑞夏德，我变成乌鸦后，也会觉得以前是多么幸福，有爸爸的叮嘱、妈妈的关爱。
而现在，没有了一切原本自己的东西……或许，我是朗多尔夫，有每天亲自送上来的美味饭菜，不用去每天亲自寻找食物；有和”小伙伴”快乐的踢足球,不用去艰苦的站岗放哨,也会对人类生活“依依不舍”吧！一本小说令我明白了无边的道理！《人鸦》读后感2读了《人鸦》这本书我深有感触，从中我认识了调皮、聪明的瑞夏德；照顾鸦群的罗高、鲁迪、朗多尔夫······其中给我印象最深的是瑞夏德，他活泼可爱、聪明伶俐，因为他很不喜欢做数学题，所以和一只乌鸦交换了角色，从此乌鸦瑞夏德过上了自己想要的生活。
然而，他发现乌鸦也有智慧，如果自己没有本领就要被迫退出鸦群，所以他做了一个讲故事的乌鸦。
经过一段时间的乌鸦生活，最后，乌鸦瑞夏德想回家了，通过白乌鸦的帮助，他终于回到了家。
这本书是一本游记，生动地写出了瑞夏德一路上的点点滴滴，特别是《大头领蒙难记》这一篇：头领被猎人打伤了，瑞夏德还是不顾一切地找到兽医来给头领疗伤，经过了七个日日夜夜，头领罗高的病终于治好了，他和罗高一起归队了。
《人鸦》读后感
桃园小学三年三班郭子钰
假期里，我拜读了彩乌鸦系列中奥地利作家埃迪特.施莱伯尔—维克写的《人鸦》。
故事的小主人公是瑞夏德，他不想上学，因为他觉得算术很难。
有一天，他遇到一只乌鸦，乌鸦想跟他交换角色，乌鸦当小男孩，小男孩当乌鸦，瑞夏德同意了，乌鸦念咒语，瑞夏德就变成了乌鸦。
他要加入乌鸦群，一路上遇到了很多困难。
当他跟随鸦群到了高原，偶然遇见了外星人，外星人告诉他们前面有污染，瑞夏德作为乌鸦感受到了生存的困难。
后来到了森林里，鸦群的头领被猎人打中了，他通过自己人类的智慧冒着生命危险成功救了头领，他作为乌鸦，明白了乌鸦也会面临人类给他们制造的困难。
当他们飞到小矮人的地方，瑞夏德看见一只狐狸在追赶小矮人，瑞夏德不顾乌鸦朋友的阻拦救了小矮人，从中他明白了乌鸦是不自由的，他们只管自己，是不会管别人的。
瑞夏德作为人，他实现了会飞的愿望，而且从中他却明白了，作为乌鸦都得做事要努力，要奋斗，更何况是人呢？所以，他经历无数次的冒险之后，终于回归了自我。
读了这本书，我也从中懂得了从任何事都会存在困难，我们要克服困难，勇敢面对困难，好好学习，天天向上。
教学目标：1、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。
2、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读整本书的兴趣。
课前准备：教师通读全书，为书包上封面、制作课件教学流程：一、谈话导入1、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，你会想些什么？（请学生说说）2、有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望：出示：（指名读）他曾有过上天飞行的愿望，他曾有过不用天天去上学的愿望，他曾经希望许许多多的朋友，他想变成另外一种模样……二、大声读故事1、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？2、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！3、读故事（一）《古怪的咒语诗小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨厌的数学。
瑞夏德由人变成了乌鸦，他能飞到最高的云杉树上去休息，能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学……做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。
4、读故事（二）《初入鸦群的日子》（1）讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？（2）是呀，在鸦群中生活，乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢，有的不喜欢，而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。
（3）让我们来读读人鸦互换的那首小诗：出示：飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童。
再来读读大头领罗高的话：“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。
你会什么呢？”师：“用你的翅膀担负起黑夜”，在鸦群中生活，作为鸦群中的一员，该担负（）。
那瑞夏德呢？（指名说说瑞夏德该怎么做）（4）小结：乌鸦有乌鸦的责任，鸦群需要有责任感的乌鸦。
瑞夏德既然变身乌鸦，就该担负起作为乌鸦的一份责任。
瑞夏德也明白了这一点，心想：出示：（指名读，集体读）瑞夏德心想：需要好好学习乌鸦们如何生活，熟悉了，日子就会好过了。
（5）那你们猜猜，今后瑞夏德会如何生活？5、经过一段时间的磨炼，瑞夏德已经成了鸦群中一只颇为能干的、不可缺少的乌鸦。
他已经不像以前那样，飞上一段距离就感到疲劳，他已经能够辨认出各种可以食用的草莓和野果，而且知道在什么地方能够找到它们。
他凭着自己的智慧和努力，为鸦群做了很多事，拉尔夫和鲁迪不再对他严加监视和管束了，其他的乌鸦非常喜欢他，和鸦群融成了一片。
现在，你最想知道什么？（如：瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他？他在鸦群的生活中遇到了什么困难？瑞夏德后来有没有不变回人？……）6、接下来还有很多的故事，还是大家自己从这本书中去寻找答案吧，他的名字叫——《人鸦》。
三、读后推荐，引发后继阅读1、出示书的封面：从封面中，你了解到了什么？[书名、作者、画面、彩乌鸦系列（你还读过此系列中其他的书吗？）、出版社等]2、老师把这本书放在班级的图书角，中午的读书时间，活动最认真书友队，可以首先借阅，请一名同学大声读给大家听，一起分享读书的快乐。
“深呼吸，高抬头，无所畏惧看前方！”师生的激情诵读开启了这节读书课。
上课伊始，麦子老师先让学生谈谈自己读了《人鸦》后有什么感受，或者认为这本书有什么不足之处。
学生纷纷表示表示出对瑞夏德的羡慕，肯定，佩服，他们也希望自己象瑞夏德那样变成乌鸦，自由飞翔，与鸟儿对话，和动物成为朋友，从中学到点什么。
一个男孩用简练的语言复述了故事的大意，表示瑞夏德从一个厌学挑食的普通男孩，变成一个优秀男孩，很不简单。
麦子让学生都来谈谈，最初的瑞夏德是个怎样的男孩，让学生给他打打分。
学生找出了瑞夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫等毛病，给他很低的分数，甚至有个孩子不客气的给了他0分。
另一些孩子认为他也有优点，爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事，所以给了他一个相对高的分数，但最高的分数也不过才70分，他们对原来的男孩瑞夏德评价并不高。
此时，大屏幕上出现了书中那条著名咒语，不过已经经过了一个很细微的改动——飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，我去作乌鸦，你来当儿童！学生一起读这条咒语，由此完成了自己从人到乌鸦的角色转换。
为下个环节的教学做好接下来，麦子组织学生主要围绕下面几个话题展开交流——1 作一只乌鸦快乐吗？学生第一反应是作乌鸦很快乐，因为作乌鸦可以自由飞翔，而且自由自在，不用作数学题，能交到很多动物朋友。
（呵呵，这就是每个学生心里最真是的想法吧，瑞夏德就是坐在这里的每个孩子呀）也有孩子提出，作乌鸦也有烦恼：没有自由，总被保安乌鸦寸步不离地看着；也要讲卫生，每天梳理羽毛；并非无所事事，也有一定的任务要承担。
借着这个话题，老师和孩子们一起回顾了书中几个重要的句子：有任务要分配！从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。
这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。
相信这些句子，不仅对故事中的瑞夏德有很大触动，对今天教室里的这些孩子们，一定也有很大触动。
他们读着这些有分量的句子的时候，是否也在想自己呢？2 “是的，每个人都要有自己的强项，那么，你有什么强项呢？”个别孩子显然没有真正领会这个问题，或者暂时忘记自己已经是乌鸦瑞夏德了，有学生脱口而出：“我的强项是唱歌，我要每天教乌鸦唱一首歌，他们的叫声就没有那么难听了。
”老师稍一提醒，学生立刻会意，他们回答出瑞夏德德能识别稻草人，他最大的强项是讲故事。
老师追问一句：“讲故事给瑞夏德带来了什么？…学生回答出讲故事使瑞夏德赢得了信任，大家开始接受他了，他真正融入了鸦群，而且从中培养了自己的责任感。
在进行交流的过程中，可以明显地感觉到，他们对书中的许多细节都很熟悉，说起来头头是道，看得出，麦子老师的读书推进课上的一定很扎实，为今天的主题交流做了一个相当充分的准备。
3 除了识别稻草人和讲故事之外，瑞夏德还做了什么重要的事情，这对他又有什么影响？师生一起简单回顾了瑞夏德冒险营救大首领罗高的经过，明白了这次经历使瑞夏德最终获得了鸦群的尊重，他成长为一只优秀的，不可缺少的乌鸦了。
由于在交流中，始终贯穿着具体的故事情节，学生普遍的参与度都很高，即使是暂时没有举手回答问题的学生，也在静心倾听，热切关注，往往一个学生的回答又启发了更多的学生，引得他们争相发言，课堂上“火花“不断，精彩连连。
4 除了信任，友谊，尊重，他还有没有一些意外的收获？这个话题引伸出了对两个故事情节的讨论：一是关于“鸟人“的，麦子老师请一个女生读屏幕上”鸟人“的那句话：迄今为止，人类只不过找到了大秘密中的小部分，可是他们把这称为”发明“，然而对于大秘密来说，他们的知识少的可怜，而且在没有对掌握的知识融会贯通的情况下去胡乱发明，只会带来危险。
这个女生读得不是很顺利，把”迄今为止“中得”迄“读错了，”融会贯通“这个词语也磕磕巴巴才读出来。
但对这个话题，学生显然是非常有感触的，他们列举出了人类许多愚蠢的所谓”发明“,并历数它的种种恶果：汽车和工厂的烟囱使空气不再清洁，造成毒气团，使得鸟儿不得不改变迁徙路线；枪给动物造成极大威胁，鹿母子为此而分离；熊愤怒地叫嚷：…人啊人，最好离人远一点。
”有真切的生活体验，学生们说起这些的时候，简直是痛心疾首，好像他们已经不是自己了，而是一只真正的鸟，一只鹿或是那头气坏了的熊，正在声讨人类的罪恶。
另一个情节是瑞夏德与洛阿的争论。
老师请男生代表洛阿，女生代表瑞夏德，先读读这两个朋友关于“拯救“德争论。
紧接着学生们也发生了激烈的争论，可喜的是，无论是站在哪个立场的学生，都能自觉地引用书中地内容来支持自己地说法，从而自圆其说，使自己更具有说服力，更叫人高兴的，学生们既没有盲目跟风“一边倒”，也没有看风使舵“两边倒”，而是很理性，很客观地坚持自己的观点，不被他人的说法轻易左右，反映出这些孩子很好的思维品质。
老师此时更像是一个辩论会上的主持人，她引导，组织，旁观，在他们争辩得难解难分的时候，麦子老师出示了书中“鸟人”的那句经典语言：人类是什么呢，他们就是一个人，加一个人，再加一个人。
是给改变了自己，谁就改变了世界。
“是啊，谁改变了自己，谁就改变了世界，让这句话铭刻在每个孩子的记忆中，当他们遭遇生活中许多难以接受的现实，也许会少了无意义的抱怨，少了满腹的牢骚，他们会选择从改变自己开始，最终影响并改变这个世界。
至此，学生已经围绕几个重要话题进行了充分交流，故事的主题经由这个过程，逐渐明朗清晰起来，这时候，下课地铃声响了。
麦子老师请学生给此时的瑞夏德打分。
学生毫不吝惜地给出了高分，看来他们对乌鸦瑞夏德德认可度已经相当高了。
“那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？…老师抛出一个问题。
——因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。
——他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。
老师给了学生一个假设：假如我现在给你施一个小小的魔法，使你成为一万富翁，拥有无数财富，代价是必须失去所有的记忆，你讲如何选择？对这个选择，学生产生了明显的分歧，全班立刻分化为泾渭分明的两个阵营，激烈的争执起来，没有机会站起来说话的孩子，也振振有辞地和周围地人争论着，尽管老师及时地干预，指出失去自我才是最可怕的，并请学生齐诵：云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射出白光。
云彩是时空地载体，我是谁，我永远不会忘。
但很多孩子纠缠在这里，只顾着说服别人，已经听不进多少了。
而这个问题竟然一直没有被学生放下，下课之后，立刻有三个孩子“不屈不挠”地围着老师，争着阐明自己地观点，希望能得到老师地认可和支持。
这次争论在课堂上占用了不少时间，老师明显地加快了后面地节奏。
请学生齐诵咒语：飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，你去作乌鸦，我来当儿童！学生再次完成角色转换，变回了人的身份。
老师请学生给男孩瑞夏德打分，学生给的分数差距很大，有坚持40分的，有给出很高分数的，也有给一个未知的‟X‟的。
但因为时间已经很紧张了，所以老师没有给充足的时间来展开。
老师留给学生的最后一个问题是：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦的特殊经历之后，你给将来的自己打几分？性急的孩子正准备回答，老师说：…把答案留给心里，用将来的岁月去回答吧。
“最后，老师带领着所有学生一起诵读下面的句子：顺着嘴巴的方向飞，不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。
友谊之火是不会烧伤手的。
用你的翅膀担负起黑夜吧！在师生激情洋溢的诵读声中，读书课画上了一个完整的句号。
有一个小小的细节需要提及：学生课桌上干净的《人鸦》，一直都端端正正地摆放在那里，一直都没有被打开过。
