圆柱体表面积说课稿

《圆柱的表面积》说课稿一、说教材。

《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》的教学内容。

包括了圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计算方法。

这部分内容是在学生已经掌握圆柱的基本特征、长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，要求学生运用迁移规律学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。

进一步发展学生的空间观念，同时为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：2.教学目标。

（1）知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

（2）能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

（3）情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。

3.教学重点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法4.教学难点：把曲面转化成平面，理解和掌握圆柱的侧面积的计算方法。

5.教学关键：充分运用多媒体演示和动手操作，引导学生观察，推导出计算公式。

二、说教法、学法。

教法：小学生知识的形成总是经历由感性认识到理性认识的过程，因此在教学新知识时，我采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、操作实验法讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。

学法：本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。

以小组合作学习为形式，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

三、说教学程序：这节课，教材是通过教学例２，引导学生得出圆柱的侧面展开是一个长方形，以及长方形的长和宽与圆柱的关系。

通过例３教学圆柱的表面积。

我个人觉得学生对圆柱的表面积是包含了１个侧面和２个底面这一知识点，应该不难理解。

难点是如何推导出圆柱侧面积的计算公式。

人教版小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文（精选3篇）圆柱的表面积说课稿1今天，我说课的题目是《圆柱的表面积》。

秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面对本节课加以阐述。

首先我来说说对教材的理解。

本节课是青岛版小学五年级下册的内容，它是学生初次接触圆柱这个几何体，要求学生认识掌握圆柱的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

本节课的学习以长方形和圆的面积为基础，又为后面学习一些其它几何体作了铺垫。

一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要老师充分的了解学生。

本节课的授课对象是小学五年级的学生，该年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力。

想象能力和概括能力都有了一定的发展。

但同时该年龄段的学生好动，注意力易分散。

所以在教学中我抓住这些特点运用直观生动的形象，使学生们的注意力始终集中在课堂上。

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

过程与方法：通过动手操作、合作交流，发展学生的空间观念以及事物间相互联系相互转化的观点。

情感态度与价值观：经历对圆柱体侧面计算的积探索，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

基于以上对教材、学情的分析，结合教学目标，我将本节课的重难点确定为：重点：掌握圆柱的表面积计算方法。

难点：圆柱体侧面积公式的推导。

为了教学目标的顺利实现，并遵循着“学生为主体，老师为主导”的教学原则，本节课我采用情景教学法、启发法、讲授法等多种教学方法，引导学生动手操作、讨论交流。

新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间交往互动、共同发展的过程。

为有序的进行教学，本节课，我共设计了以下四个环节(一)创设情景，导入新课我用多媒体直观展示一盒可比克薯片，引导学生观察圆柱形纸筒外包装，并顺势提问学生，做这样的圆柱体至少需要多少纸板?利用学生熟悉且感兴趣的事物激发起学生的学习兴趣，由此引出本节课题。

《圆柱的表面积》教学设计（优秀5篇）《圆柱的表面积》数学教案篇一设计说明本节课的教学是在学生对圆柱的组成和特征已有初步认识，并且掌握了长方体、正方体表面积的计算方法的基础上进行的。

根据学生的认知基础及培养学生的数学思维能力和空间想象能力，在教学设计上有以下特点：1．利用迁移、猜想，理解圆柱表面积的意义。

新课伊始，通过复习长方体表面积的相关知识，使学生由长方体表面积的意义联想到圆柱表面积的意义，这样使学生对圆柱表面积有了初步的理解，为进一步探究圆柱表面积的求法作铺垫。

2．利用演示、分析探究圆柱表面积的求法。

直观演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对知识本质的理解，有利于培养学生的形象思维能力，因此，在教学中不但要鼓励学生大胆猜想，还要借助多媒体教学，帮助学生建立起圆柱各部分之间的联系，使学生轻松得出结论。

3．联系实际，解决问题。

在实际生活中，应用圆柱的表面积公式解决问题，有时只需要计算圆柱的侧面积，有时要计算圆柱的侧面积和一个底面的面积，因此，在教学中要引导学生学会把自己的知识经验及解决问题的策略不断地构建、重组、内化、升华，使感性认识与理性认识同时得到提升。

课前准备教师准备PPT课件学生准备圆柱形实物教学过程⊙复习导入1．铺垫。

师：长方体的表面积指的是什么？（6个面的面积之和）师：怎样求长方体的表面积？预设生1：长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。

生2：长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。

2．迁移。

（1）圆柱的表面积指的是什么？（三个面的面积之和）（2）怎样求圆柱的表面积？（生自由回答）3．导入。

圆柱的表面积的求法与长方体的表面积的求法基本相同，都是求所有面的面积之和。

这节课我们就来学习圆柱的表面积的相关知识。

（板书：圆柱的表面积）设计意图：通过复习长方体的表面积的意义及求法，使学生建立起圆柱的表面积与长方体的表面积之间的联系，为进一步引导学生运用知识迁移的方法学习新知作铺垫。

《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱的表面积》，下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来介绍我的构思和见解。

一、说教材1、教材分析《圆柱的表面积》是人教版小学六年级下册第三单元的一个内容，是在学生学习了解了点、线、面之间的关系，和认识了圆柱的基本特征后，安排的一节探索活动课。

通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中实际问题。

学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。

2、教学目标依据《课程标准》的要求，结合本节课特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算，这是教学的重点。

（2）理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系，这是教学的难点。

（3）通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学知识的广泛性，探索性和挑战性，体会数学与生活的联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习的毅力等。

二、说教法为让学生能轻松愉快地学，积极主动探索、根据学生实情，我采用成功教学法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨、学生间的互相补充和评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。

三、说学法本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。

以小组合作学习的形式，通过学生的动手操作、观察比较等方法，充分调动学生积极参与的能力，让学生全面参与新知识的获得。

四、说教学过程为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程做了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主动性等一系列原则，按照：情境导入引出问题，合作交流探究新知，巩固深化拓展应用，回顾总结自我反思，这四个环节进行教学。

环节（一）情境导入，引出问题上课伊始，教师拿出一个圆柱形纸盒。

《圆柱的表面积》教案《圆柱的表面积》教案范文（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

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《圆柱的表面积》教案篇1教学内容：青岛版小学数学六年级下册第2单元信息窗2第1课时教学目标：1、理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。

2、通过观察、操作、实验、分析、比较、概括等活动探究出圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能运用解决生活中相应的实际问题。

3、经历探索圆柱表面积计算公式的过程，培养学生发现问题和解决问题的、能力，发展学生的空间观念。

教学重难点教学重点：理解圆柱表面积计算公式，并能运用圆柱表面积计算公式解决简单的实际问题。

教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。

教具、学具教师准备：圆柱体教具、多媒体课件。

学具准备：剪刀、直尺、一些容易剪开的圆柱形纸筒。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，做好铺垫谈话：同学们还记得长方形的面积怎样计算吗？你能用字母说一说吗？圆的周长怎样计算？圆的面积呢？圆柱的特征是什么？2、感知情境，收集信息。

谈话：今天，咱们继续研究有关圆柱的知识。

你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。

（多媒体播放纸筒的生产过程。

）3、提出问题，明确目标。

谈话：根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据，你能提出什么数学问题？学生可能提出：纸筒包括哪几部分？做一个圆柱体纸筒需要多少纸板？……二、小组合作，自主探究1、明确问题。

（引导学生选择有价值的数学问题。

）谈话：做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多大的纸板？实际上是求什么？根据学生的回答，适时总结求需要多大的纸板，就是求圆柱形纸筒的表面积。

板书：圆柱的表面积2、自主探究。

谈话：怎样求圆柱的表面积呢？我们一起来研究吧！师出示探究提示：⑴看一看，圆柱的表面包括几部分？怎样计算它们的面积？⑵想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形？⑶试一试，利用你们手中用纸围成的圆柱沿着高线剪开图，看你有什么发现？⑷你能推导出圆柱的表面积的计算公式吗？和同伴交流一下。

《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《圆柱的表面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆柱的表面积》说课稿篇1一、教材与学情分析1、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。

教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。

2、学情分析：为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。

由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。

二、教学目标因此，依据教材和学情，我制定了如下教学目标。

知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。

三、教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。

四、教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。

五、教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）六、教学主要环节：为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了四个环节。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的人教版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿 1一，说教材1，教材的内容，地位和作用及学生的学习基础情况。

《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。

教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体，正方体，圆柱，并初步了解了长方形，正方形，圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体，正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。

而《圆柱的表面积》这个内容又是《圆柱和圆锥》这个单元中的一个知识点，它是学生在学习了《面的旋转》了解了点，线，面，体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容，让学生通过想象，操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体的侧面积，表面积的计算方法这一新知识转化到学生原有的认知结构中，即圆的面积和长方形，正方形的面积计算。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

2，《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能力，思维能力和建立空间观念的重要途径。

它是人们更好地认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历用观察，操作，想象，思考等多种方式探索图形的性质，运动，位置，度量等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）知识教学：①通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。

圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选三篇篇一：大家好，我是XX，今天给大家带来的是六年级下册数学课《圆柱的表面积》的说课稿。

一、教学目标：1. 知识与技能：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法。

2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学工具：教学用具、实物模型。

2. 教学素材：课件、练习题。

四、教学过程：1. 导入新知：通过展示一个圆柱体的实物模型，引导学生观察圆柱体的特点和性质，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：老师提问“圆柱体的表面积是什么意思？我们如何计算圆柱体的表面积？”引导学生思考，并与同伴讨论。

3. 讲解方法：通过课件展示圆柱体的展开图，引导学生认识到圆柱体的展开图可以看作是一个长方形和两个圆的组合。

然后，通过公式S=2πrh+2πr²的讲解，教授计算圆柱体表面积的方法。

4. 实践操作：学生根据所学的方法，计算给定圆柱体的表面积，并与同伴互相核对答案。

5. 提出拓展问题：老师提出一些拓展问题，如“如果给定圆柱体的高和底面积，你能计算出圆柱体的表面积吗？”激发学生的思维。

6. 小结归纳：通过学生的实践操作和讨论，总结圆柱体表面积的计算方法，并进行板书。

7. 巩固练习：布置练习题，让学生进行课后巩固练习，巩固所学的知识。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆柱体的表面积有了初步的认识，并掌握了计算表面积的方法。

但是，部分学生在计算过程中还存在一些错误，需要在以后的教学中进行巩固和强化。

同时，在教学中，我也要更加注重学生的实际操作和思维训练，培养学生的综合能力。

圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿1一.说教材（一）教学内容《圆柱的表面积》是九年义务教育小学数学六年级下册（人教版）第21~22页例3例4，第22页“练一练”，练习六第1~3题的教学内容。

（二）教材分析这部份内容是在学生已经探索并掌握圆柱的基本特征的基础上教学的。

同时，此前对圆面积公式的探索以及对长方体特征和表面积计算方法的探索也为了学习本课内容奠定了知识的基础。

通过本节课的学习，有利于学生进一步健全关于几何形体的知识结构，丰富学生“空间与图形”的学习经验，形成初步的空间观念，为今后进一步学习形体知识打下基础。

教材设置了两个例题。

例3主要引导学生通过动手操作探索圆柱侧面积的计算方法。

然后，通过相应的“练一练”对圆柱侧面积的计算方法进行巩固。

例4是引导学生在例3的基础上探索圆柱表面积的计算方法。

教材这样安排，意在让学生经历圆柱侧面积、表面积计算方法的推导过程，理解这些方法的来源，便于学生在理解的基础上记忆，并从中学到一些数学方法。

（三）教学重、难点本节课的教学重点是掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，难点是理解圆柱侧面积的含义。

（四）教学目标根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：1.知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。

2.能力目标：初步学会利用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。

3.情感目标：让学生通过自身的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的欢跃，加强学生的学习兴趣和自信心。

二.说教法和学法小学生知识的形成总是经历由感性认识到理情认识的过程，因此教师在教学新知识时，应尽量为学生提供充足的、较为完整的感性材料，通过让学生操作、观察、演算等途径，调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参预知识活动。

基于这样的认识，这节课我采用演示法、操作实验法、引导发现法、练习法等教学方法，让学生通过操作、观察、概括、归纳、演算、交流等多种方法进行学习，掌握求圆柱表面积的计算方法及应用计算方法解决实际问题。