毕节市中小学教师师德师风监测制度试行

毛堂乡中心小学师德师风建设民主监督制度师德师风是教师的灵魂，是规范教师行为的典范，是提高教师自身形象的法宝，加强师德师风监督，是提高教师自身形象、提高教师为人师表的重要保障，因此我校依据《中小学教师职业道德规范》的规定和《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的要求，并结合我校工作实际，特制定《毛堂乡中心小学师德师风民主监督制度》。

一、加强学习显成效（一）加强对学习时间的检查和考勤制度。

学校师德建设办公室在规定的学习时间中，对教职工的参加学习情况进行检查考勤，对于在学习过程中积极参加，按时到场和迟到、早退和缺课现象记入个人业务档案，做到周总结，月通报，期评比。

（二）加强党内外群众的监督和评议，学校党总支、校工会对每个同志的学习内容和学习进展情况进行跟踪了解，定期进行学习总结和学习效果检测，对学习不够深入，检测效果不好的教师进行集中补课。

（三）调动学生参与评价，在校园建立师德师风信息宣传栏。

师德师风是教师的形象，让学生进行评价是为人师表的具体体现，学校每期在学生中至少组织两次师德师风调查或“我心目中的教师”评选活动，加强师德学习教育的针对性。

（四）建立家长委员会，接受社会公开监督，学校采取走出去和请进来的办法，设立师德师风热线电话，聘请义务监督员，发放家长联系卡，让广大教师自觉接受社会的公开监督，改进和调整教师的行业形象。

二、规范管理促发展（一）加强对中层干部和教师学习时间的检查和考勤，对学习笔记每学期检查不少于两次，对不遵守学习纪律的人员给予批评，情节严重的给予处分。

（二）加强党组织的监督，学校党委对师德建设各项活动和各个阶段工作进行验收检查，发现问题及时纠正。

（三）发挥社会力量的监督，聘请师德建设监督员，参与监督让学生和家长评价学校、教师，向社会发放师德调查问卷。

（四）设立举报箱、公开举报电话、安排接待接待群众来信来访的具体人员，处理好群众的意见。

三、多手齐抓促监督（一）学校设立师德师风举报箱，同时设立师德师风举报电话。

小学师德诚信建设师德师风督查制度是指通过建立一套完善的制度，对小学教师的师德师风情况进行督查和评估，以推动教师的职业道德提升和行为规范。

下面是一个可能的小学师德诚信建设师德师风督查制度的基本框架：1. 目标和原则：- 目标：提升小学教师的师德师风水平，使其成为学生的榜样和引领者。

- 原则：公正、客观、及时、激励性、约束性。

2. 督查内容：- 师德评估：对教师的职业道德、师德表现进行评估，如敬业精神、爱岗敬业、尊重学生、关注学生发展等方面。

- 师风评估：对教师的教学态度、教育方法、言行举止等进行评估，如教学效果、课堂纪律、教学方法创新等方面。

3. 督查方式：- 定期督查：每学期或每年进行一次全面的师德师风评估，由专门组织或评估小组进行。

- 随机抽查：不定期对教师进行抽查，以保证督查的公正性和客观性。

4. 督查程序：- 收集材料：收集教师的教学记录、学生评价、家长反馈等相关材料。

- 面谈评估：选择部分教师进行面谈，了解其师德师风情况，对其进行评估。

- 综合评估：根据收集的材料和面谈结果，对教师进行综合评估，给予评价和建议。

- 督导和指导：根据评估结果，对存在问题的教师进行督导和指导，帮助其改进。

5. 督查结果：- 评级制度：根据评估结果，对教师进行评级，如优秀、合格、亚优秀、不合格等。

- 奖惩机制：对优秀和合格的教师给予表扬和奖励，对亚优秀和不合格的教师给予处罚和帮助。

通过建立小学师德诚信建设师德师风督查制度，可以准确了解教师师德师风的情况，及时发现问题并采取相应的措施进行改进和引导，从而提升教师的师德师风水平，为小学教育质量的提高和学生的全面发展提供保障。

小学师德诚信建设师德师风督查制度（2）小学师德诚信建设是教育工作中非常重要的一环，它关系到教师的职业道德、教学质量和学生的全面发展。

为了进一步加强师德建设，保障教育质量，制定和实施师德师风督查制度是非常必要的。

本文将围绕小学师德诚信建设师德师风督查制度展开阐述，并提出相应的建议和措施。

中小学教师师德师风考核制度以及细则师德考核评估制度1、建立健全教师师德建设考核机制。

每年对在职教师进行一次师德考核。

2、成立师德考核小组，成员由学校校长、党支部、书记、工会主席、教师代表组成。

全校教师师德考核工作，在中心校统一领导下以学校为单位进行考核。

3、制定考核标准及办法，开展文明小家、先进工作者、优秀班主任、优秀德育工作者和学生最满意教师、师德优秀教师、师德标兵、优质服务标兵等评选活动。

4、考核分为优秀（95分以上），合格（90分以上），基本合格（80分以上），不合格（80分以下）。

注：满分为100分。

考核中要严格按照《中小学教师师德考核评价标准》（附后）进行打分评价。

5、将师德情况纳入教师的考核，评优，评先，职务晋升，职称评定，奖励晋级。

师德考核结果，要作为对教师评聘和奖惩的重要依据，并记入教师个人档案。

对考核为“优秀”等次的教师，在全校通报表扬，并向上级部门推荐参评上一级“师德标兵”评选。

对于被评选为“师德标兵”的教师给予物质和精神上的奖励。

对“基本合格”的教师实行诫免，对“不合格”的不予聘任。

6、实行“师德一票否决权”。

对师德有较突出问题的教师，在评先、评优、职务晋升等方面实行一票否决。

参照《国家公务员暂行条例》，对违反教师职业道德，造成不良影响的，根据不同情况，经有关部门批准，给予警告、记过、记大过、降职、撤职行政处分。

是党员的，按照《中国员纪律处分条例（试行）》，视不同情况，分别给予警告、严重警告、撤消党内职务、留党查看、开除党籍处分。

对严重违反职业道德的，根据《全民所有制事业单位辞退专业人员和管理人员暂行规定》，予以辞退；造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分；对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。

对违反教师职业道德，但不够行政处分或党的纪律处分的，视不同情况，予以批评教育、通报批评、扣发工资、调整工作或解聘。

贺兰县中小学教师师德师风考核细则序号序项目号考核主要内容评分要点项目考核主要内容评分要点自评得分考核小组评分考核自评小组得分评分周全贯彻党的教诲目标，自觉遵照国家的法律法规、社会公德和学校依法的规章制度,不得有违背党和国家执教方针、政策的言行。

毕节市师德师风建设问责制度(试行)第一条为加强我市师德师风建设，落实监管责任，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部<中小学教师违反职业道德行为处理办法>》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，制定本制度。

第二条各级教育部门、学校主要领导对师德师风建设工作负主要责任，分管师德师风建设工作的领导负具体责任，各级教育行政和管理部门所有工作人员均有配合、参与抓师德师风建设、模范遵守教师职业道德的责任，并负有随时纠正不良师德师风的义务。

第三条教育行政或管理部门主要领导存在以下情况，辖区内出现重大师德师风问题的，追究相应领导责任。

1．不重视师德师风建设工作，不熟悉师德师风建设的相关文件和要求，不牵头开展师德师风工作的研究、部署的。

2．对辖区内师德师风不调研、不过问，对本地师德状况不熟悉。

3．在出现师德危机事件后，漠然处之，隐瞒不报，被动处理，甚至在处理师德师风事件中违规违纪的。

4．对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，导致师德舆论危机的。

5．对各学校上报的教师违反职业道德处分报告研究处理不及时，久拖不决，甚至在相关案件处理中优亲厚友，违反纪律的。

6．存在抓师德师风建设的其他应作为而不作为的。

第四条教育行政或管理部门分管领导存在以下情况，导致辖区内出现师德师风重大问题的，追究相应具体分管责任。

1．不认真组织开展师德师风建设工作，对上级师德师风建设文件不传达、不学习、不贯彻落实或贯彻落实搞形式，无实际措施办法的。

2．对师德师风建设法律法规、政策文件不熟悉，不深入学校一线开展调查研究，不了解具体情况，缺乏谋划当地师德师风建设工作的思路，未按年度研究并部署师德师风建设工作的。

3．对师德危机事件反映迟缓，推诿责任，被动处理，或者软弱涣散，缺乏原则，甚至在处理师德师风事件中违规违纪的。

4．对涉及师德师风的信访件办理不认真，重视不够，方法不当，导致师德舆论危机的。

5．对学校上报违反师德师风的处分报告，不及时提请研究，采取推、拖、压的态度，或者在相关人事处理中违纪违法的。

毕节市中小学教师师德师风监测制度试行近年来，教育领域的发展和进步备受社会关注，教师的师德师风问题也逐渐被重视起来。

为了提高教师队伍的整体素质和教育质量，我市决定试行中小学教师师德师风监测制度，以保障教育事业的健康发展。

首先，中小学教师师德师风监测制度的实施可以从根源上保证教师的职业道德和职业操守。

教师在教育过程中肩负着重要的社会使命，是学生成长的引路人和榜样。

因此，教师自身的师德师风必须是无可置疑的。

监测制度的实施可以减少违法违规现象的发生，遏制不良行为的蔓延，加强教师队伍的纪律约束。

通过对教师师德师风的监测和评估，可以发现并及时纠正教师的不端行为，提升教师队伍的整体素质。

其次，中小学教师师德师风监测制度的实施可以加强教师的自我约束和自律意识。

教师作为专业人士，需要始终保持良好的职业操守和道德观念。

监测制度的实施可以帮助教师认识到自身的不足之处，引导教师从内心深处树立起自我约束和自律意识。

通过自我检视和自我反思，教师可以不断提升自身的教育教学水平，进一步提高教育质量。

此外，中小学教师师德师风监测制度的实施可以加强学校的管理和监督。

学校作为教育的主阵地，有责任确保教师队伍的整体素质和师德师风。

监测制度的实施可以让学校更全面地了解教师的教育理念和教育实践，及时发现并解决教师存在的问题。

通过监测制度，学校可以根据教师的表现给予合理的奖惩机制，进一步激励教师积极履行师德师风，提升教育质量。

最后，中小学教师师德师风监测制度的实施可以推动教育和发展。

教育是国家的前途、民族的希望，办好教育是关系到国家未来的大事。

而教师作为教育的中坚力量，师德师风是推动教育和发展的基础。

通过监测制度的实施，可以及时了解教育教学的现状和问题，提供有针对性的改进建议，为教育和发展提供可靠的数据支持。

综上所述，中小学教师师德师风监测制度的试行对于提高教师队伍的整体素质、保障教育质量具有重要意义。

通过这项制度的实施，可以从源头上确保教师的职业道德和职业操守，增强教师的自我约束和自律意识，加强学校的管理和监督，推动教育和发展。

毕节市中小学幼儿园教师师风不良负面清
单
本文档旨在整理毕节市中小学幼儿园教师师风不良行为的负面清单，以便于学校管理部门进行监管和改进。

以下是我们整理的不良师风行为清单：
1. 不履行教育职责：指教师在教学过程中不认真备课、不负责任地授课，对学生缺乏关心和塑造榜样的能力。

2. 严重违反纪律：指教师在校园内违反相关规章制度，包括但不限于迟到早退、无故缺勤、擅离职守、疏于监管等行为。

3. 教师私自收费：指教师擅自向学生或家长收取与教育无关的费用，违反教育部门明确的费用规定。

4. 虐待学生：指教师体罚、侮辱、歧视或以其他方式对学生进行虐待的行为。

5. 过度惩罚学生：指教师将学生犯错行为的惩罚超出合理限度，严重影响学生心理和身体健康的行为。

6. 私自泄露学生信息：指教师未经学生或家长允许，擅自泄露
学生个人信息给第三方。

7. 教师涉嫌舞弊考试：指教师在考试中违反考试纪律，包括但
不限于传授答案、帮助作弊等行为。

学校管理部门应加强师风建设，对教师进行相关职业素质培训，加强师德师风约束和监督，确保教师的行为符合师德师风标准。

对
于发现的不良师风行为，学校应立即采取适当措施进行纠正和处理，并追究相关教师的责任。

本清单仅列举了一些常见的不良师风行为，学校管理部门可根
据实际情况进行补充和完善。

希望通过整理不良师风行为清单，能
够促进毕节市中小学幼儿园教师的师德师风建设，提升教育教学质量。

XX市中小学和幼儿园教师师德失范行为通报警示制度（试行）为落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》关于“建立师德失范行为通报警示制度”要求，进一步引导广大教师坚守新时代中小学（含中等职业技术学校、特殊教育学校）、幼儿园教师职业行为十项准则，有效遏制中小学和幼儿园教师师德失范行为的发生，切实推动师德师风建设常态化、长效化，制定本制度。

第一条坚持师德师风第一标准，坚持问题导向，坚持底线思维，以“零容忍”态度发现一起、查处一起、通报一起。

第二条按照“规范第一、预防为主、综合治理”原则，压实XX市教育局师德师风建设责任，压实中小学和幼儿园师德师风建设主体责任。

第三条对出现下列情形的部门、单位或学校的予以通报警示：（一）对师德师风相关政策制度的学习宣传及落实不到位的；（一）对师德失范行为查处不及时、力度不够的；（三）对师德失范行为处置不当引发舆情的；（四）对师德失范行为频发、情节严重、性质恶劣的；（五）对不能及时发现、反映、上报和处置重大师德失范隐患的；（六）市教育局认为有必要警示的其他师德失范情形的。

第四条对违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《广东省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理工作指引》《XX市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》《XX市中小学幼儿园教师违反职业道德行为负面清单（试行）》等文件规定的教师予以通报警示。

第五条通报警示程序如下：（一）提出约谈。

由市教育局发出书面通知，应注明被约谈对象、约谈事项、约谈时间、约谈地点、需要提交的相关材料等，被约谈对象应按照要求提供书面材料并做好相应准备工作。

（二）约谈汇报。

市教育局师德建设领导小组根据实际指定约谈小组，被约谈对象按照约谈内容向约谈小组进行汇报，约谈小组就有关问题提出质询，被约谈对象进行答复。

约谈小组提出落实整改要求和措施，被约谈对象作出落实整改的承诺。

小学师德师风监督制度小学师德师风监督制度（通用5篇）在日新月异的现代社会中，制度使用的情况越来越多，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的小学师德师风监督制度（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学师德师风监督制度1加强师德监督，是提高教师自身形象，做到为人师表的重要保障，依据《中小学教师职业道德规范》结合我校工作实际特制定本制度：1.加强对学习时间的检查和考勤，对教师学习笔记学校每学期检查不少于两次。

2.建立家长委员会，接受社会公开监督，学校采取走出去和请进来的办法，聘请义务监督员，发放家长联系卡，让广大教师自觉接受社会的公开监督，改进和调整教师的行业形象。

3.师德师风是教师的形象，让学生进行评价是为人师表的具体体现，学校每学年在学生中至少组织两次师德师风调查或“我心目中的教师”评选活动，加强师德师风学习教育的针对性。

4.学校安排专人负责师德建设监督工作，每学期向学生、家长及社会广泛征求师德师风建设意见和建议，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

小学师德师风监督制度2为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我校实际，特制订师德师风建设制度。

一、师德师风建设目标责任制度学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。

二、师德师风互助制度学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。

重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。

三、师德师风学习制度学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。

师德师风十严格十不准内容毕节市
教育是社会发展的基石，而教师作为培养学生的重要角色，其师德师风对学生
的影响至关重要。

毕节市作为一个重要的教育城市，对教师的师德师风要求尤为严格。

在这里，有着一系列的十项不准内容，旨在引导和规范教师的行为，提高教育质量，塑造健康的教育氛围。

1.谎言欺骗教师不得向学生、家长或同事说谎，不得以虚假信息欺骗
他人，不得编造不实情况。

2.不尊重学生教师不得对学生不礼貌、无礼，要尊重学生的个人尊严
和权利，秉持平等待人的原则。

3.不尊重同事教师之间应相互尊重，不得在同事面前抹黑他人，不得
恶意攻击同事的专业能力和品行操守。

4.不遵守纪律教师应遵守学校和教育行政部门的规章制度，不得私自
违反纪律。

5.不尊重学生隐私教师不得擅自泄露学生的个人信息，不得侵犯学生
的隐私权。

6.不合理惩罚学生教师应采取适当的教育措施，不得对学生进行体罚、
辱骂等不当行为。

7.不担当责任教师应对教育事业尽职尽责，不得推卸责任，不得对学
生教育负法。

8.不懈怠教学教师应认真备课，认真教学，不得懒散教学，不得草率
敷衍。

9.不恶意歧视教师应平等对待所有学生，不得因种族、性别、信仰等
因素歧视学生。

10.不收受贿赂教师应坚守廉洁自律原则，不得接受礼金、礼品，不得
利用职权谋取私利。

毕节市教育部门将对违反以上规定的教师进行严肃处理，以维护教育行业的良
好形象，促进教育的健康发展。

师德师风的培养需要全社会的共同努力，只有把握好十不准内容，才能培养出优秀的教师队伍，为教育事业贡献力量。