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儿童汉语教材《快乐汉语》分析儿童汉语教材《快乐汉语》分析导言：随着中文教育的发展，越来越多的儿童学习汉语，儿童汉语教材的质量和教学效果成为了教育界和家长们关注的重要问题。
本文通过对儿童汉语教材《快乐汉语》的分析，探讨其在提高儿童汉语学习效果和培养兴趣方面的优势和不足。
第一部分：《快乐汉语》教材的概述《快乐汉语》是一套专为3-12岁学龄前儿童设计的汉语教材。
该教材以儿童为主体，注重培养他们的语言交际能力和学习兴趣。
教材内容包含了丰富的儿童生活场景和实用的词汇句型，注重启发儿童的思维和创造力。
第二部分：《快乐汉语》教材的优势1. 生动有趣：《快乐汉语》通过丰富的故事情节和形象的插图来吸引儿童的注意力。
教材中的人物形象可爱可亲，容易被儿童接受和喜欢，从而提高了他们的学习积极性。
2. 情境导入：《快乐汉语》教材以儿童常见的生活场景为背景，通过情境导入的方式，帮助儿童理解并运用所学汉语知识。
这种方式使学习与生活紧密结合，培养了儿童的实际语言应用能力。
3. 交际有效：《快乐汉语》注重培养儿童的语言交际能力。
教材中的对话和练习都以交流为核心，鼓励儿童积极参与，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
4. 启发思维：《快乐汉语》教材通过一些趣味的绘本故事和问题设计，激发儿童的思维。
例如，在教学动画中经常会出现一些小问题，鼓励儿童思考并给出自己的答案。
这种启发式教学方法有助于培养儿童的创造力和逻辑思维能力。
第三部分：《快乐汉语》教材的不足1. 内容单一：《快乐汉语》在课文和练习的内容上相对单一，难以满足不同儿童的学习需求。
对于一些已具有一定汉语基础的儿童来说，教材内容可能显得过于简单，缺乏挑战性。
2. 缺乏文化浸润：《快乐汉语》教材在文化方面的内容较少。
汉语学习不仅是语言学习，也是对中国文化的了解和体验。
通过增加一些与中国传统文化相关的故事和活动，可以帮助儿童更好地了解中国文化。
3. 偏重知识点：《快乐汉语》教材过于注重知识点的讲解和练习，导致教学过程较为机械和刻板。
第一章绪论1.1研究缘起2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。
我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。
很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。
同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。
因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。
1.2研究目的和意义一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。
二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。
同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。
1.3研究思路和方法本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。
对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。
问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。
访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。
第二章研究综述关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。
2.1国外本土汉语教材初步研究崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。
石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些介绍(《汉语基础：新版》、《现代汉语基础》。
《汉语乐园》《汉语乐园》是一套由国家汉办规划出版并且重点推出的针对非华裔海外儿童学习汉语的教材。
这套教材从出版至今一直备受欢迎，堪称经典。
这套教材针对的是10-12岁的汉语初学者，在美国、澳大利亚、英国、德国、法国、俄罗斯、泰国、韩国、新加坡、加拿大等国的中小学课堂及孔子学院、孔子课堂被广泛使用，尤其在德国的教师队伍中受到了极大的欢迎，加拿大阿尔伯塔省教育部也已经评审选定《汉语乐园》为该省小学生汉语学习推荐使用课本。
在众多使用《汉语乐园》的国家中，欧美国家的汉语课堂教学更多的是在小学阶段使用该教材，泰国、韩国、新加坡等亚洲国家更多是在幼儿园期间使用该教材。
使用过《汉语乐园》的海外汉语教师表明，这套教材针对儿童的认知心理特点，集语言与文化学习、技能训练、智力发展为一体，融合视、听、说、唱、游戏等多种学习方式，使儿童眼、耳、口、脑、体并用，在轻松愉快的氛围中循序渐进地感知汉语、提高汉语运用能力。
许多使用过这套教材的海外教师也向我们介绍，在使用该教材的课堂中接受教育的儿童大都能感受到快乐的氛围，在轻松愉快的课堂环境及学习内容（如儿歌、童谣、手工、故事等）中就学会了汉语。
这套教材的多语种版本以及DVD-ROM更加使教师方便教学，有条件的海外课堂可以利用DVD-ROM建立多媒体课堂。
《快乐汉语》《快乐汉语》是国家汉办立项为母语为英语的中学生编写的系列教材，适合11-16岁的少年学习汉语。
由于此套教材是中国国家汉办与英国文化委员会合作出版的，因而在英国的中学里使用较多。
使用过此套教材的海外教师表明，这套教材配套齐全，既包括了学生用书、教师用书、练习册、词语卡片、教学挂图，也包括了多媒体的素材，充分做到了系列化、现代化、立体化，给海外汉语教师教学提供了极大的便利。
另外，在内容版式等方面，图片的大量使用，增加了这套教材对中学年龄段学生的吸引力，在美术设计等方面充分考虑到了目标使用者的年龄特点，在教材中设定了四个中国孩子和四个外国孩子的卡通形象，课本的大部分内容插图都出现了他们。
教案设计爸爸、妈妈（第四课）教学对象：泰语为母语的11-16岁中学生。
所用教材：《快乐汉语》（李晓琪等编著，人民教育出版社，2009年）。
教学目的：能在一定的场景下介绍自己的家庭成员，学会“这/那”两个指示代词，能灵活运用。
教学内容：1掌握生词“这那爸爸妈妈哥哥姐姐”，能够听读。
2学生能够掌握“这/那+是+爸爸/妈妈”，了解“这/那+是/不是+宾语”的用法。
3学会介绍自己的家庭成员。
4 熟练掌握“这那爸妈”的笔顺，能够书写。
5 掌握“d t n l“四个声母的发音。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：2学时第一学时教学步骤课前准备：要求学生带一张自己家的全家福照片，如果学生中有单亲或孤儿的，教师提前与其照一张合影，并且提前与全班同学照一张合照。
一导入教师与学生简单谈谈家庭成员，教师准备好一张实物家庭照片,可以是自己的，或者是其他家庭的照片，里面要有与本课生词相关的人物，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“等，把学生引导到本课的特定情境中，并熟悉本课的话题，同时明确本课的学习任务。
二生词和句型学习（一）教学过程设计:展示并领读生词中的亲属词。
步骤一：教师出示本课首页的主图（ppt）附图媒体展示：生词“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“及其拼音，如下：bà bɑ爸爸mā mɑ妈妈ɡēɡe哥哥jiě jie姐姐步骤二：教师领读生词（逐个闪现人物形象，展示某个词时突出显示）步骤三：随机制定学生读并纠正发音（可按行列快速读）步骤四：做练习1和2，进一步熟悉课文人物，并能辨别生词发音。
媒体展示：练习中的音频材料（二）学习生词“这”和“那”和句型“这/那+是+爸爸/妈妈”教学过程设计：用生词卡片导入“这”和“那”。
zhè这nà那步骤一：教师请一个学生协助。
教师手持“爸爸“的头像，与学生保持一定距离站立，学生手持“妈妈”头像。
步骤二：教师读出“这是爸爸”。
“那是妈妈”步骤三：与学生交换头像。
《快乐汉语》第十六课他是医生-教案教案设计XXX欧洲二班XXX《快乐汉语》——第十六课他是医生第16课他是医生教案设计一、课型：初级汉语综合课二、选用教材：《快乐汉语》第一册（XXX、XXX等著，人民教XXX，2003年10月第一版）三、教学对象1、基本情况：年龄为11～16岁的爱尔兰中小学生。
2、语言基础：母语为英语的零基础汉语研究者。
3、班级人数：20人左右。
四、教学内容1、生词：6个关于不同职业的生词2、语法：正反疑问问句及“是”字句的肯定否定形式。
✓某人＋是不是＋名词？✓某人＋（不）是＋名词✓某人＋不是＋名词，是＋名词✓某人＋动词＋不＋动词＋名词？3、语音：ch、sh、c的准确发音。
4、课文：《他是医生》五、教学目标1.认知领域：掌握六个表示不同职业的生词的含义，能够使用这些生词询问和描述他人的职业；掌握正反疑问句的表达方式，能够正确使用此种类型的疑问句询问他人信息；掌握判断句的肯定与否认形式，能够正确使用判断句进行1第16课他是医生教案设计个人情况陈述。
2.技能领域：a)听：能够听懂课文中生词及由生词和新语法点构成的任意汉语句子。
b)说：能够使用新学生词和新语法点造句并表达自己的意思，达到使用汉语进行交际的能力。
c)读：能够正确朗读课文中的句子并且复述出来，特别是c和ch的发音准确。
d)写：准确书写汉字：是、师、工、画，达到笔顺、结构准确；能够正确将句子书写下来。
3.情感领域：让学生对课文生词中的职业有所相识，树立正确的职业观。
4.研究策略：培养学生团体合作共同参与研究的精神，养成互相帮助，配合进修的进修方式。
六、教学重点与难点a)教学重点：正反疑问句的掌握与正确使用；判断句的肯定与否定形式的掌握与使用。
b)教学难点：sh、ch、c的发音方法；两个句子共用一个主语。
后一个句子，可以省略主语在前面加逗号。
七、讲授方法2第16课他是医生教案设计课堂教学按照生词——课文——语法——拓展练的顺序。
《快乐汉语》第二册第九课这件衣服比那件衣服贵一点儿第一课时课型：初级汉语听说课教材：《快乐汉语》第二册、人民教育出版社，2015.6、编者：李晓琪、罗青松、刘晓雨、王淑红、宣雅教学对象：11-16岁的泰国学生，已经学习过《快乐汉语》第一册，初级汉语水平,已经掌握约250个汉语词汇教案题目：第九课这件衣服比那件衣服贵一点儿教学内容：复习旧单词：高、矮、长、短、大、小呈现新单词：自行车、衣服、件、跟、一样、一点儿、贵、便宜呈现新句型：A+比+B+形容词+一点儿、A+比+B+形容词听力训练：完成练习1听力练习句子读音，辨析比较句式口语训练：完成练习5 练习并使用句式进行对话：A+比+B+形容词+一点儿、A+比+B+形容词汉字书写训练：完成练习7学习并练习衣、件、自、行、样五个汉字的书写教学目标：认知领域：学生能够准确区别反义词（贵、便宜、高、矮、长、短、大、小）间的区别，并在给定的语境中使用，熟练掌握课文对话，能简单比较两个物品或人。
技能领域：（听）学生能够听懂课文中的句子并能够判断出所朗读的句子，能够与同伴之间进行相应的对话。
（说）学生能够复述和表演课文内容，并能够用比字句型组织简单的对话，语感自然流畅，语音语调准确。
并能够结合所学知识，灵活运用句式和词汇。
（读）学生能够准确认读新的单词，语音语调准确。
（写）学生能够掌握衣、件、自、行、样五个生字的书写，笔画正确，结构清晰。
情感领域：学生有询问价格、爱好等的愿望，并能够进行对比。
学习策略：引导和培养学生采用背诵、交流等方法学习汉语同时提升学生的团队意识和合作意识。
教学重难点：词汇：跟、一样、一点儿、贵、便宜的运用语法：“A+比+B+形容词+一点儿、A+比+B+形容词”，两个句型的熟练运用。
教具：PPT、图片教学步骤：1.组织教学：（2分钟）老师点名，宣布上课。
2.复习旧课：（5分钟）口头回答问题教师：猪肉10块钱一斤，牛肉11块钱一斤（指定学生E），哪个贵？学生E：牛肉贵。
快乐汉语-第17课第一篇：快乐汉语- 第17课第十七课他在医院工作一、课题名称：他在医院工作二、课型：初级汉语综合课三、教学对象：初级阶段韩国小学生四、教材：《快乐汉语》五、授课学时：一课时六、教学目标1、掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词，以及谈论工作单位的基本句型。
2、熟练运用本课句型谈论并介绍家人朋友的工作。
3、掌握基本汉字“校、长、机、院”的书写。
七、教学要求 1.生词正确掌握每个生词的读音及书写，正确听出本课“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.课文要求学生熟练运用本课所学词语和句型谈论或工作单位。
3.语法掌握基本句型：“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”4.练习独立完成课后作业。
八、教学重点和难点1.词汇“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.表示处所的介词“在”。
3.句型“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
” 4.课文1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。
2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
九、教学方法1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进2.利用多媒体、图片讲解生词，采用认读领先法从生词引入句子然后学习课文，听说问答相结合的方法深入学习课文。
十、教具准备1.复习：PPT展示复习环节，“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。
全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。
2.多媒体：ppt制作，图片展示3.活动卡片：表示职位的词语卡片，表示工作单位的词语卡片。
十一、教学步骤1.组织教学（1分钟）问好寒暄“同学们下午好，开始上课！”。
