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中学班主任队伍建设规划方案策划方案一、现状分析作为班主任，他们是学长的引路人，是班级管理的核心力量。
然而，当前中学班主任队伍建设存在一些问题：1.班主任工作压力过大，导致职业倦怠。
2.班主任专业素养不高，缺乏系统的培训。
3.班主任待遇偏低，缺乏职业吸引力。
4.班主任队伍不稳定，流失现象严重。
二、目标设定1.提升班主任专业素养，使他们在教育教学、班级管理、心理健康等方面具备较高能力。
2.建立健全班主任激励机制，提高班主任待遇，增强职业吸引力。
3.确保班主任队伍稳定，减少流失现象。
4.提高班级管理水平，促进学生全面发展。
三、具体措施1.开展班主任专业培训（1）组织班主任参加教育教学、班级管理、心理健康等方面的培训，提高他们的专业素养。
（2）定期举办班主任论坛，分享优秀班主任的教育教学经验，促进班主任之间的交流与合作。
2.建立班主任激励机制（1）提高班主任待遇，确保班主任的收入水平高于同级别教师。
（2）设立班主任奖励基金，对表现优秀的班主任给予物质和精神奖励。
（3）优先考虑班主任的职称评定、职务晋升等问题。
3.加强班主任队伍建设（1）选拔具备潜力的年轻教师担任班主任，注重培养和选拔班主任后备人才。
（2）建立健全班主任考核制度，对班主任的工作进行定期评估，确保班主任队伍的稳定。
4.优化班级管理（1）加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
（2）关注学生心理健康，定期开展心理健康教育，预防学生心理问题。
（3）建立健全班级管理制度，提高班级管理水平。
四、实施步骤1.调查研究：了解当前中学班主任队伍现状，为制定规划方案提供依据。
2.制定方案：根据调查研究结果，制定具体的班主任队伍建设规划方案。
3.实施方案：将规划方案分解为具体措施，逐一落实。
4.监测评估：对规划方案的实施情况进行定期监测评估，及时调整和完善。
五、预期成果1.班主任队伍整体素质得到提升，教育教学质量得到提高。
2.班主任工作压力得到缓解，职业吸引力得到增强。
班主任队伍建设实施方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校班主任队伍建设的重要载体，旨在搭建一个交流、学习、研究、成长的平台，促进班主任专业素养的提升，推动教育教学质量的提高。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，确保工作室初步建成并充分发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支持。
- 挂牌负责人：具备丰富的教育教学经验，较强的组织协调能力和学术研究能力，能够引领工作室发展。
- 核心成员：具备一定的教育教学经验和研究能力，能积极参与工作室的各项活动，共同推动工作室的发展。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括班主任选拔、培训、考核、激励等方面，为班主任队伍建设提供制度保障。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 专业化发展成效：通过工作室的培训和研讨，提升班主任的专业素养，培养一批教育教学骨干和名班主任。
- 辐射带动效应：充分发挥名班主任的示范引领作用，带动其他班主任共同进步，促进全校教育教学质量的提高。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将按照您的要求，在后续回答中逐步补充。
如有需要，请您告知。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 基本要求：具备良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，关心学生成长，具有团队合作精神。
- 教育教学能力：具有扎实的教育教学基本功，掌握现代教育技术，能独立承担班主任工作，有一定的教育教学成果。
- 研究能力：具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，能积极参与教育教学研究，撰写教育教学论文。
- 发展潜力：有较强的学习能力和自我提升意识，愿意在班主任工作领域不断探索和成长。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标：掌握班主任工作的基本技能和方法，提高教育教学水平，成为具有一定影响力的班主任。
- 中期目标：形成自己的教育教学特色，积极参与教育教学改革，成为名班主任。
班主任队伍建设方案详细名班主任队伍建设方案详细一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为学校德育工作的研究与实践平台，旨在培养一批具有高尚职业道德、专业素质高、教育教学能力强的名班主任，推动学校德育工作的创新发展。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过工作室的建立，为挂牌负责人及核心成员提供专业成长、经验交流的平台，使其在德育工作、班级管理等方面取得显著提升。
- 工作室初步建成并在学校德育工作中发挥示范引领作用，为全校班主任提供借鉴和参考。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 制定班主任选拔、培养、评价、激励等制度，形成完善的班主任队伍建设体系。
- 通过工作室的实践活动，不断优化管理培育机制，提高班主任队伍的整体素质。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 名班主任在工作室的专业成长和实践锻炼中，形成具有特色的教育教学理念和方法，提升个人品牌。
- 通过名班主任的示范引领，辐射带动全校班主任的专业发展，提高学校德育工作的整体水平。
本实施方案后续部分（教师培养、德育工作研究、需要的保障、支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，旨在实现以上目标。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，认同学校教育理念和德育目标。
- 具备一定的班主任工作经验，熟悉班级管理工作流程，有良好的班级管理能力和教育教学水平。
- 具有团队合作精神，愿意分享经验，善于学习，能够积极参与工作室的各项活动。
- 具备一定的研究能力，能够针对德育工作中的问题进行思考和研究。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升班主任的专业理论知识，掌握德育工作的新理念、新方法。
- 增强班主任的实践操作能力，特别是在班级文化建设、学生心理辅导、家校沟通等方面。
- 培养班主任的教育教学领导力，使其能够引领班级团队向着积极方向发展。
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校班主任队伍建设的核心平台，旨在提升班主任的专业素质，培养一批专业能力强、教育理念先进、有广泛影响力的班主任团队。
工作室将围绕班主任专业成长、德育工作研究、教育实践创新等方面开展工作，成为推动我校教育教学质量提升的重要力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等；- 建立工作室的基本架构，包括组织架构、管理制度、运行机制等；- 通过工作室的示范引领，推动我校班主任队伍的专业发展。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，主要包括：- 制定班主任专业成长规划，明确发展目标和路径；- 设立班主任培训课程，开展形式多样的培训活动；- 建立班主任工作评价体系，促进班主任工作的持续改进。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业领域取得显著成果，提升个人品牌；- 通过名班主任的示范引领，带动其他班主任的专业成长；- 推广名班主任的成功经验，促进全校班主任队伍的专业发展。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心；- 具备较强的教育教学能力和班级管理能力；- 拥有良好的教育理论基础和一定的教育科研能力；- 具备团队合作精神，愿意为学校班主任队伍建设贡献力量；- 期望成员能够积极参与工作室的各项活动，主动学习，勇于创新。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标：通过工作室的系统培训，使成员在教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等方面有明显提升；- 中期目标：培养成员形成自己的教育特色和教学风格，成为学校教育教学的骨干；- 长期目标：培养成员成为具有影响力的名班主任，为全校班主任队伍提供专业引领。
学校班主任队伍建设工作方案范文一、选拔与任命班主任队伍的选拔与任命是确保学校教育质量的关键环节。
我们采取以下步骤：选举原则：班主任的选拔与任命应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有符合条件的教师都有机会参与选举。
选举流程：班主任的选举一般应于学年开始前进行，通过个人申请、年级组推荐、候选人演讲、全体教师投票等环节确定最终人选。
任命条件：班主任应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，具备较高的组织和管理能力，富有创新精神和团队合作精神，能够全心全意为学生服务。
二、培训与提升为了提升班主任队伍的整体素质，我们开展以下培训与提升活动：培训内容：包括班主任的角色定位、学生管理技巧、班级建设、心理健康教育等方面的知识。
培训方式：采取线上与线下相结合的方式，定期组织班主任参加学校和区级培训，邀请教育专家和优秀班主任进行经验分享。
培训考核：通过班主任的日常工作表现和参训后的能力提升情况,对培训效果进行评估。
三、考核与评价班主任队伍的考核与评价是推动队伍建设的重要手段，我们实施以下措施:考核内容：主要包括班主任的班级管理、学生服务、家校沟通、教学配合等方面的工作表现。
考核方式：采取定期考核与随机考核相结合的方式，通过个人自评、学生和家长评价、教师同行评价等多种渠道收集评价信息。
考核反馈：根据考核结果，定期向班主任本人和学校领导进行反馈,以促进班主任不断改进工作。
四、奖励与惩戒为了激励班主任积极投入工作，提高工作积极性，我们建立以下奖励与惩戒制度：奖励方式：设立优秀班主任荣誉称号，每学期评选一次，对表现优秀的班主任给予表彰和奖励。
同时，提供校级、区级和市级优秀班主任的参评机会，为优秀班主任提供更广阔的发展空间。
奖励制度：优秀班主任奖励制度的制定应遵循公平、公开、透明的原则，根据评选标准进行量化评分，确保奖励的公正性和激励作用。
惩罚原则：对于工作表现不佳的班主任，我们遵循“教育为主，惩罚为辅”的原则，首先对其进行指导和帮助，若改正效果不佳，再视情况进行相应的惩戒，如岗位调整或解聘。
中小学学校班主任队伍建设方案一、背景分析班主任作为中小学学校中非常重要的岗位，承担着管理班级、关心学生、家校沟通等多重责任。
然而，过去的一段时间里，由于种种原因，班主任队伍建设存在不少问题。
例如，部分班主任在教学管理能力、心理疏导能力上存在欠缺；部分班主任缺乏团队合作意识；其他部分班主任对家校关系的管理不够主动等。
因此，对中小学班主任队伍的建设势在必行，以提升班主任队伍整体水平，为学校的发展、学生的成长创造更好的环境。
二、目标与任务1.目标：通过班主任队伍的建设，提高班主任的教育理论素养和实践能力，积极开展关爱学生、引导学生成长、促进学生全面发展的工作，构建和谐的班级环境，为学生提供更好的学习和生活保障。
2.任务：（1）提高班主任的教学和管理水平。
包括组织班级教育活动，制定班级教育计划，指导教学，管理班级文化建设等方面的能力。
（2）加强班主任的心理疏导能力。
通过培训和学习，提高班主任关注学生心理健康的能力，树立正确的教育理念。
三、具体措施1.提供全面的培训与学习机会。
学校应每学年安排一定的培训课程，让班主任了解最新的教育理论、管理方法和心理知识，并提供相关学习材料和指导。
另外，鼓励班主任参加教育学术交流活动和心理辅导课程，提升个人专业素养。
2.坚持班主任制度。
学校应严格按照班主任制度来任命和管理班主任，确保每个班级都有专职班主任负责。
并通过制定班主任的工作规范和考核制度，激励班主任积极工作。
3.加强团队合作与交流。
组织班主任定期开展经验交流会，分享教学管理心得和经验，共同研究解决班级管理中的问题。
同时，鼓励班主任团队合作，相互支持，形成共同进步的氛围。
4.加强班主任与学生的关系建设。
班主任应重视与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。
通过主题班会、座谈会等活动，关注学生的成长状况，及时发现学生的问题并积极解决。
6.加强班主任的评价与激励机制。
学校应建立班主任绩效评价体系，将班主任的教学管理和学生发展情况作为重要考核指标，并以此为基础为班主任提供相应的奖励和激励。
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案一、背景和意义班主任是学校和家庭的桥梁和纽带，是教育教学工作中重要的一员，其工作涉及到学生的学业、心理、审美、行为等方方面面。
建设良好的班主任队伍，对保障学校教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，制定并实施班主任队伍建设工作实施方案，对推进学校教育教学改革和提高教育教学质量具有深远的意义。
二、目标及原则目标：建设一支素质优良、业务精湛、能力较强的班主任队伍，为学校教育教学工作做出贡献。
原则：（1）以学生为中心，以服务为宗旨；（2）以素质提高为核心，着重发挥班主任队伍的专业特长；（3）以调动积极性为前提，采取科学的方式方法进行队伍建设。
三、针对性措施（1）加强队伍建设，推进班主任队伍素质提高1.制定培训计划。
对全体班主任进行针对性的专业培训，提高专业化水平，重点培训学生管理、心理辅导等方面的技能。
2.制定评优评先办法。
通过新一轮的评选，选出优秀班主任、示范班主任等。
3.重视自我提升。
通过组织班主任将汇报自己的工作经验，并自我反思提高工作水平。
（2）培养班主任分析问题和解决问题能力：1.建立班主任经验交流平台。
通过组织定期经验交流会议，讨论学生问题和班主任工作遇到的问题，促进班主任间的交流和相互学习。
2.建立研究生活科学的班主任研讨平台。
通过建立以学生生活科学为主的班主任研究小组，加强生活教育的引导，摸索出新的教育模式。
（3）加强班主任的心理调适：1.定期进行班主任心理辅导。
通过“心理健康创新实验室”，为班主任提供心理辅导服务，增强班主任的心理调适能力。
2.进行学生心理问题和异常问题研究和探讨。
组织班主任参加学生心理健康教育专业知识和技能培训，加强心理疏导能力。
四、工作机制（1）建立评估机制，每学期或每年对班主任的工作进行一次综合评估，对工作成绩突出的班主任进行表彰。
（2）严格考勤制度，加强管理，重视班主任的出勤率和工作量。
（3）开展类似班主任业务知识竞赛等活动，为班主任提供专业知识和技能的锻炼平台。
班主任队伍建设方案为了进一步提升学校班主任的专业化水平和服务能力，加强班级管理，提高学生发展质量，特制定本方案，旨在构建一支优秀的班主任队伍，为学生的全面成长和发展提供有力支持。
一、背景及意义班主任是学校教育工作的中坚力量，负责学生全面发展和教育管理。
优秀的班主任队伍对于促进学生的学业进步、品德修养以及身心健康具有重要意义。
因此，建设一支素质高、业务精、服务到位的班主任队伍对于提升学生发展质量至关重要。
二、建设目标1. 提高班主任队伍的专业化水平和服务能力；2. 加强班级管理，营造良好的学习和发展环境；3. 促进学生自主发展和个性成长；4. 加强家校沟通与合作，形成共育合力。
三、建设内容1. 队伍培养与选拔为了打造一支有激情、有能力、有责任心的班主任队伍，我们将采取以下措施：（1）建立健全的选拔机制，对候选班主任进行素质和能力综合评估；（2）加强对潜力班主任的培养，提供培训和指导；（3）加强与师范院校合作，推进班主任专业化研修和进修。
2. 培训与学习为提升班主任队伍的专业素养和教育教学能力，我们将开展以下工作：（1）定期组织班主任培训，内容涵盖心理健康教育、学业指导、法律知识等；（2）开展案例研讨和经验交流，提升班主任的问题解决和应对能力；（3）鼓励班主任积极参与学科教研，提高教学水平。
3. 班级管理与服务为确保班级管理工作有效进行，我们将采取以下措施：（1）落实班级常规管理制度，加强对学生学习和行为的监督；（2）注重学生情感关怀，建立有效的心理辅导机制；（3）组织班级活动，促进学生交流与合作，培养集体荣誉感。
4. 学生发展指导为推动学生全面发展，我们将提供以下指导和支持：（1）为学生制定个性化学习计划，推动其学业进步；（2）开展职业规划指导，帮助学生明确未来发展目标；（3）引导学生参与社会实践和志愿者活动，培养社会责任感。
5. 家校合作家庭和学校是学生成长的重要支撑，我们将加强家校合作，共同促进学生全面发展：（1）定期召开家长会，及时通报学生学习和行为情况；（2）加强与家长的沟通，解答他们关于学生教育的疑虑和问题；（3）鼓励家长积极参与学校活动，共同关注学生的成长。
班主任队伍建设的实施方案一、建设目标建设一支数量足够、结构优化、素质良好的班主任队伍，总结、推广优秀班主任工作经验，探索、形成促进班主任专业成长的工作规范和长效机制。
促使全校班主任队伍的整体素质进一步提高，全校班主任工作和学校德育工作特别是全员育人的整体水平进一步提高，全乡广大人民群众对我学教育工作满意度进一步提高。
二、实施阶段结合我校实际，按照重点突出、分步落实、力求实效的原则，突出学校执行力，充分发挥主动性、积极性、创造性，切实加强过程管理，分三个阶段实施加强班主任队伍建设工程。
（一）全面启动阶段全面启动“实施加强班主任队伍建设工程”，做好思想发动、宣传教育工作。
开展班主任培训，探索促进班主任专业化成长的工作机制。
（二）重点提高阶段组建“优秀”班主任演讲，总结、交流典型经验，宣传、推介育人艺术，引领、辐射全校班主任工作；建立完善面向全体、重点培养、动态管理的激励机制。
（三）普遍提升阶段进一步优化班主任队伍建设的选聘、培训、考评、激励及待遇保障机制，促进班主任专业化成长，全面提升班主任工作水平。
三、实施四大行动（一）践行育人宗旨行动进一步引导、提升广大班主任教师的教育思想，努力实践“教书育人、育人为本，德智体美、德育为首”的宗旨。
进一步明确班主任工作职责，切实做好班级管理工作和学生德育工作。
鼓励和提倡班主任争做热爱教育事业、无私奉献的实践者；贯彻教育方针，遵循教育规律的实践者；面向全体学生、实施公平教育的实践者；促进学生健康成长、和谐发展的实践者。
（二）升华育人艺术行动加强班主任建设的现状及理论研究，加强班主任的培养指导和培训提高。
每年举办一次全校班主任论坛，组织开展城经验交流及主题班会竞赛等活动；利用媒体及网络平台分享经验与成果。
制定班主任工作计划，每月或间周召开班主任工作例会，开展班主任日常工作研究，定期举行专题研讨、学情分析、经验交流等活动。
广大班主任教师要勤奋学习，积极探索，大胆实践，勇于创新，不断提升自身素质和专业素养，在实践中提炼、升华育人艺术。
班主任队伍建设方案一、背景介绍班主任是学校管理的核心力量之一，负责学生的日常教育管理工作。
优秀的班主任队伍对于学校的教育教学质量和学生成长起着至关重要的作用。
为了提升班主任队伍的整体素质和能力，制定一套科学合理的班主任队伍建设方案迫在眉睫。
二、目标定位1.提升班主任的综合素质：包括教育教学能力、应对突发事件能力、管理能力等。
2.强化班主任的沟通与协调能力：班主任需要与学生、家长、学校管理层等多方沟通，因此需要具备良好的沟通和协调能力。
3.培养班主任的班级管理能力：班主任需要制定和执行班级管理规章制度，促进班级和谐与凝聚力。
三、方案实施1.提升班主任教育教学能力（1）定期组织班主任进行教育教学培训，引导班主任探索新的教育教学理念和方法。
（2）加强班主任的专业知识学习，增强教学备课和指导学生的能力。
（3）对班主任进行定期教学评估和反馈，帮助班主任不断提高教学水平。
2.加强突发事件应对能力（1）组织班主任参加应急处理培训，提高处理突发事件的能力和应变能力。
（2）建立完善的突发事件处理机制，明确班主任的职责和权限，并加强与其他相关部门的配合。
（3）定期开展突发事件演练，提高班主任在紧急情况下的处置能力。
3.培养班主任沟通与协调能力（1）开展沟通与协调能力培训，提高班主任的谈判和协商技巧。
（2）定期组织班主任进行家校沟通会议，促进与家长的良好关系。
（3）加强班主任与学校管理层的沟通，建立积极的工作氛围。
4.强化班主任班级管理能力（1）组织班主任学习管理知识和技巧，提高班级管理能力。
（2）制定班级管理规章制度，建立学生违纪处分和奖励机制，加强学生管理。
（3）定期开展班级活动和班会，增强班级凝聚力。
四、评估与改进1.建立班主任队伍的评估体系，定期对班主任进行评估，及时发现问题并进行改进。
2.收集学生、家长、学校管理层的反馈意见，加以分析并确定改进措施。
3.建立长效机制，持续关注班主任队伍建设，确保班主任队伍的发展和壮大。
班主任队伍建设工作措施班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。
一个好的班主任，必然带出一个好的班级。
一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。
我校十分重视班主任工作，曾在《学校发展规划》中指出：“建立一支作风正派，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任队伍。
”我校多年始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，从而为培养政治方向明确，思想道德高尚，行为规范优秀、身体心理健康的跨世纪人才奠定了基础。
一、择优选聘，加大管理力度１．优选与培训（１）筛选聘任我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的教师。
当代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。
即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。
如此标准的班主任，不是学校里的每一位教师都能达到的，所以实行选聘制度。
每学年结束时，我们召开大会宣布选聘班主任的要求，由应聘者自己取表，填写自己应聘所具备的条件和工作打算。
之后在安排新学年工作时，实行校长提出的“先配班主任后配科任”的原则，选用那些既热爱事业又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根据表现随时调整。
（２）加强培训班主任选聘结束，培训工作即刻开始，组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学德育大纲》、《中学班主任工作暂行规定》等文件；开办班主任培训班，邀请教育专家来校作报告，同时开展校内同行间的工作交流，举行“新时期学生特点”等专题研讨活动；实行班主任到会制，由政教处组织，每两周一次，沟通情况、探讨问题、听取意见、协调工作、部署任务；开展丰富多彩的培训活动；观看德育录相片，参观青春期教育展览；参加部队、工厂、农村的社会实践等活动；开展中老年班主任与青年班主任结对子活动，充分发挥中老年班主任的传帮带作用，努力培养青年班主任迅速成长。
２．领导与管理学校德育领导小组统筹指导和协调班主任工作，政教处全面领导班主任工作，年级主任负责本年级班主任工作。
各自履行自己的职责，层层向上负责，使领导渠道畅通，有令则行，有禁则止，加大管理力度，形成优化的队伍，主要的管理措施有：（１）建立学生评价制度。
每个学期期中，发动全校学生对自己的班主任，从工作态度、班级管理、德育教育、差生培养等２０个方面进行背靠背的评价。
由政教处进行统计汇总，反馈给班主任本人。
（２）建立淘汰制度，虽然我们的班主任是在教师中进行筛选之后才上岗的，但也不是每一位都是胜任的班主任。
采取“能者上，平者让，庸者下”原则，对学生和家长有意见、工作上不来的、经过教育帮助仍无长进的班主任，实行解聘，另换他人。
有的班主任任聘不到一个学期或一个学年就被淘汰下去。
（３）建立考核制度。
由政教处对班主任的出勤率，卫生管理、活动组织、学习指导、常规管理等各方面工作进行量化考核，逐一统计，每月汇总一次，由学校出资，按量化考核的结果拉开差距，分等发放，每学期的效益奖也按量化考核结果发放。
肯定优者，鞭策差者。
虽然钱没差多少，但知识分子要的是学校的肯定。
（４）建立班主任工作档案。
把班主任每学期的计划、总结、论文、获奖情况，所带班级学生的各方面成绩等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评选先进的主要依据。
３．待遇与奖励根据班主任在学校工作中的重要性，学校领导班子积极主张提高班主任的待遇，对来自其他方面的攀比意见进行耐心细致的工作，采取有效的提高待遇措施：（１）学校关怀班主任政治思想上的进步，重视接纳符合党员条件的优秀分子加入中国共产党。
各级部门的有关文件，班主任可以借阅，可在班主任中传达，学校的重大决策、重要工作，先在班主任中讨论和布置。
（２）在评定职称时，做班主任工作的教师优先，其中的先进分子可以突破晋级。
向连续担任５～１０年的班主任，颁发荣誉证书，召开教代会时必须有班主任代表，给班主任创造参加学术会议的机遇。
等等。
（3）建立表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，评选提拔优秀班主任为中层领导干部。
近年来我校选拔的中层干部中，有六位是班主任出身的同志。
这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师自愿当班主任，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍提供了基础条件。
二、树立“三心意识”，提高班主任素质我们在教师中提出树立事业心意识、爱心意识、进取心意识；要求班主任努力做到：（１）主动学习、掌握现代育人知识首先，我们组织大家利用每两周一次的班主任例会时间集体学习。
由政教处组织，选择最新最先进的教育理论知识、心理学知识和科学技术知识介绍给班主任；其次，督促大家在校学。
我校图书馆藏书十万余册，订阅杂志十多种，有专用的教师资料室，内藏《班主任》《班主任之友》等适合班主任学习的杂志、书籍、报纸上百种，我们要求班主任每周必须去一次资料室，写出学习摘要，以备检查；再次，是号召大家自学。
自费购书已在班主任中形成风气，许多班主任到外地公出时，第一件事是进书店。
用假期和业余时间读书已在班主任中形成习惯。
（２）更新观念，适应素质教育要求变应试教育为素质教育，要求班主任必须转变教育观念。
第一，从“保姆”型向“导师”型转变。
我们要求班主任必须真正以学生为主体，在“导”的前提下，逐渐地“放”，使学生增强自我教育意识，健康成长。
第二，从“威严”型向“民主”型转变。
我们要求班主任做到克服那种我训你听，我教你学，我管你服的旧教育模式。
不耍教师威风，不体罚或变相体罚学生，与学生平等地探讨问题，做学生的知心朋友。
所以，从外校考入我校的学生，感慨的第一件事，是我校的师生关系密切。
第三，从“学校”型向“社会”型转变。
打破学校的封闭式教育，走向社会，才能使培养出来的人，适应社会生活。
在这方面学校和班主任做了大量工作。
第四，从“专业”型向“全才”型转变。
现代社会，对学生的素质培养要求越来越高，除学好文化课知识外，还要有文学、音乐、影视、社交等方面的知识和能力，如果没有全面发展的班主任，就很难培养出更多的全面发展的学生。
因而我们要求全体班主任都努力增长自己各方面的才干。
（３）著书立说，做科研型教师我们要求教师不做“教书匠”，要做教育家；不做“经验”型班主任，要做“科研型”育才人。
同时提出“科研兴校”的口号，鼓励从事教育科研和著书立说。
我们要求班主任，每人都要就一个教育侧面，进行课题实验。
如：爱心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特长教育，等等。
要求班主任定期总结自己的工作，每学期写一篇论文，举行论文报告会，评选优秀论文并予以适当奖励，产生了一批高质量的论文。
一个变经验型教师为科研型教师的春潮正在涌动，班主任教师都在朝着成为教育家的方向努力。
以上是我校加强班主任队伍建设的一些远景规划，学校本着对学生负责、对家长负责、对教师负责的态度制定并实施以上方案，希望通过学校、政教处、教师共同努力，建设庞中的优秀班主任队伍，以达到“庞中教育，无愧一方百姓”的平凡目的。
班主任工作考评实施方案一、指导思想：班主任是学校德育队伍的核心力量，在促进学生全面健康成长中起着特殊的重要作用；班主任是联系本班学科教师的纽带；沟通学校、家庭和社会的桥梁；形成健康向上的学生群体的凝聚力。
为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。
二、考核原则：考核采取自愿申请和学校考核相结合的原则，在考核评价中打破班主任工作年限限制，设定四个等级：合格、二级、一级、高级，各位班主任根据自己开展工作的情况申报等级，每个等级名额不限，德育处再根据班主任所申报的等级和平时的工作相结合，每月进行审核。
三、考核办法：1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分，分别占50%和50%。
2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核分为班级综合考核分。
3、班主任考核分数＝班主任常规工作考核分×50%﹢班级工作成绩考核分×50%。
四、班主任常规工作考核内容：1、能及时制订本学期班主任工作计划，并按时上交者得5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。
2、能认真组织好每周一次的班级活动课，每学期不得少于15次，班级活动课时间不得少于40分钟，要求班级活动课有主题，有内容，有记录。
满分15分，每举行一次得1分，少一次倒扣1分。
（以班队活动记录为依据）；每周的班会要求亦如此。
3、每天上好朝会课，并及时做好记录。
满分30分，少上一次扣0.5分（以学校抽查和朝会课记录为依据）4、经常和学生家长取得联系，每学期对50%的学生作一次家访或与家长联系一次，每家访或联系一次得1分，缺一次倒扣1分,全学期最多加分不超过60分。
（以上家访记录为依据）5、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。
（以常规检查和班级日志为依据）6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。
每月至少能组织1次班级学生干部会议，每学期不得少于5次，要求有会议记录，每组织一次得1分，少开一次倒扣1分。
（以班干部会议记录为依据）7、能积极参加学校举行的各项集体活动。
每参加一次得1分，缺一次倒扣1分。
8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，每参加一次得2分，迟到或早退者扣1分，缺席者扣2分。
（以学校常规检查和会议记录为依据）9、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者加5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。
10、能积极撰写有关教育管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加3分，市级每篇加5分，省级每篇加8分，国家级每篇加10分。
11、能积极组织学生参加各类竞赛，国家级一等奖得7分，国家级二等奖（市级一等奖）得6分，国家级三等奖（市级二等奖）得5分，市级三等奖得4分，市级二等奖（区级一等奖）得3分，市级三等奖（区级二等奖）得2分，区级三等奖得1分。
不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过20分。
（以竞赛公布的结果为准）12、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生，得2分。
如果发生重大违纪违法现象，扣5分。
13、学生好人好事受到社会相关组织表彰，得5分。
五、班级工作成绩考核内容：1、出勤：学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况。
