六年级数学下册：《负数》说课稿

人教版小学数学六年级下册《认识负数》说课稿（精选12篇）人教版小学数学六年级下册《认识负数》篇1课题是《认识负数》，它是人教版教材小学数学六年级下册第一单元的内容。

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。

教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。

适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。

为此，我制定出以下的教学目标。

二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。

②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。

③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。

三、说教学重点和难点。

本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。

四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。

(新人教版)六年级数学下册第一单元负数说课稿一. 教材分析新人教版六年级数学下册第一单元主要介绍了负数的概念、性质和运算。

这一单元的内容是学生学习数学的基础，也是进一步学习高中数学的重要基础。

教材从实际生活中的例子引入负数的概念，使学生能够更好地理解和接受。

本单元的内容包括负数的定义、负数的性质（如负数的相反数、负数的绝对值等）、负数的运算（如加法、减法、乘法、除法等）以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的运算有了基本的了解，但负数对于他们来说是一个全新的概念，需要一定的引导和培养。

从学生的认知水平来看，他们已经能够理解正数的概念，但对负数可能会有一定的抵触情绪，认为负数是“负面的”、“不好的”数。

因此，在教学过程中，需要教师通过实例和生活情境，让学生感受到负数的存在和必要性，从而消除他们的抵触情绪。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解负数的定义，掌握负数的性质和运算方法，能够运用负数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、探究等活动，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解负数在实际生活中的意义，认识到负数的存在和必要性，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：负数的定义、性质和运算方法。

2.教学难点：负数的运算规律和实际应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学游戏等，直观地展示负数的概念和运算，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如温度计、贷款等，引出负数的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍负数的定义和性质，让学生通过观察和实验，探究负数的运算规律。

3.例题讲解：讲解负数的加法、减法、乘法、除法等运算方法，引导学生掌握运算技巧。

人教版数学六年级下册第１课负数的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。

说教学目的：1、教学正数和负数的意义,会判断一个数是正数还是负数,会初步运用正数和负数表示相反意义的量。

2、能将学过的整数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。

3、了解相反数的概念,掌握相反数的表示法,能正确地求出一个数的相反数。

4、掌握绝对值的表示法,给一个数,会求它的绝对值。

教材分析:本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础,为初中数学学习做准备,是衔接小学数学和初中数学的重要环节.教学的重点是相反数和绝对值,难点是正数和负数及数轴概念的理解。

教学课时:约6课时。

说教学准备:小黑板、投影片。

１、正数和负数教学内容：完成例题，“试一试”及练习一a组的１－７题，b 组的１－３题。

说教学目的：１、认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。

２、培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。

说教学重点：负数的认识是本课的重点。

说教学过程：一、创设情景：师：我们已经学过哪些数？出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？二、探究新知：1、师:你会读这些数字吗?试一试.师:像-1、-4、-8……这样的数都是负数。

师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。

2、自学课本第二页的内容。

师：你还能举出一些正、负数的例子吗？3、教学例题出示例题，读题后说一说自己的想法。

明确：海*面以上用正数表示，海*面以下用负数表示。

4、试一试完成试一试的相关题目。

三、巩固拓展1、完成练习一a组的1－7题。

第4题要重点订正。

2、完成练习一b组的第1、2、3题。

四、小结师：本节课你有什么收获？〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师，您们好!我是号考生。

人教版数学六下第一单元《负数》说课稿一. 教材分析《负数》是人教版数学六下第一单元的内容，主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法。

这一单元的内容对于学生来说，是继小学阶段学习正数后的进一步拓展，也是初中阶段学习更复杂数学知识的基础。

教材通过生动的例子和生活情境，引导学生认识负数，感受负数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了正数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。

但负数的概念和意义对学生来说较为抽象，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受和理解负数的意义。

此外，学生对于负数的运算方法可能存在一定的困惑，需要通过大量的练习和教师的引导，逐步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法，能运用负数解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，体验探索活动，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法。

2.教学难点：学生对于负数的运算方法的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解负数的意义。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现负数的运算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。

4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高运算能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如温度计、存折等，引导学生认识负数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察、操作、思考，发现负数的运算规律。

3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解负数的运算方法，引导学生理解负数的意义。

4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。

负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。

会用负数表示生活中的问题。

2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。

小学生对负数概念比较抽象难以理解。

因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。

2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。

3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。

知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。

过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。

重点：在现实情景中理解正负数的意义。

突破方法：创设情景，合作探究。

难点：用正、负数描述生活中的现象。

突破方法：列举、比较、分析。

负数的说课稿篇2
教学内容：
负数的练习课（。

六年级数学《负数》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是六年级数学中的《负数》，这一章节在教材中起着承上启下的作用。

它不仅是对之前所学整数概念的延伸和拓展，也是后续学习有理数、代数表达式乃至更高层次数学知识的基础。

负数概念的引入，使学生能够更好地理解和运用数学工具解决实际问题，培养数学思维和逻辑推理能力。

重点难点：-重点：理解负数的概念，掌握负数的表示方法及其在数轴上的位置。

-难点：负数与正数在实际问题中的应用，特别是涉及温度、海拔、财务等情境的理解与计算。

形成这些重点难点的原因在于，负数是一个相对抽象的概念，学生在日常生活中较少直接接触，需要通过具体情境和实例来加深理解。

2. 说学情学生分析六年级学生处于小学高年级阶段，他们的抽象思维能力开始发展，但对复杂概念的理解仍需借助直观材料。

学生在之前的学习中已经掌握了整数的基本概念，这为负数的学习提供了基础。

然而，学生对负数的实际应用场景可能不够熟悉，学习兴趣和习惯上可能更倾向于具体、形象的内容。

学习困难预测：-难以将负数概念与实际生活相联系。

-在进行负数运算时容易混淆符号。

解决策略：-通过生活实例引入负数，增强学习的直观性。

-设计丰富的练习题，强化负数运算的练习。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解负数的定义，掌握负数的读写方法及在数轴上的表示。

-能力目标：能够运用负数解决实际问题，进行简单的负数加减运算。

-情感目标：培养对数学的兴趣，提高用数学眼光观察生活的意识。

目标达成：通过创设生活情境，引导学生发现负数在生活中的应用，结合数轴教学帮助学生直观理解负数概念，再通过分组练习和讨论，促进学生掌握负数运算，最后通过解决实际问题，让学生体验到数学的价值，从而达到情感目标。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于建立负数的概念，难点在于负数运算规则的理解与应用。

-解决策略：利用多媒体展示负数在现实生活中的应用，通过游戏化学习加深印象；通过分步讲解和逐步练习，突破运算难点。

《负数的认识》说课稿一、说教材数学概念学习的基本过程数学概念学习一般要经历以下几个基本过程：感知——想象——概括——固化——应用——结构．《负数的认识》选自人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。

《义务教育数学课程标准》将负数的认识安排在第三学段“数与代数”的知识体系中。

这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

负数在整个小学数学知识体系中起到承上启下的作用。

承上：在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展，认识负数，了解负数的含义，可以适当拓宽学生对数学的认识。

启下：负数为学生学习有理数以及进行有理数的运算打下了坚实的基础。

并且，本节内容有利于拓展学生的数学概念，培养数感。

二、说学情认知基础：学生对正负数的形式并不陌生，因为学生从一年级学习加、减法时，就已经明白了增加了要加上，减少了要减去，只不过加、减法是一种运算，而正、负数是一种表示方式，在学生对加、减法运算理解基础上，进一步学习正数与负数的意义成为可能。

学龄特点：六年级的学生对新鲜事物充满了好奇心，求知欲强，爱发表见解，希望得到老师的表扬，具备一定的迁移归纳能力，但逻辑思维能力有待培养，注意力易分散，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说目标：在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。

利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。

同时，我根据2011年新课程标准的要求以及本教材的地位和作用，结合六年级学生的认知特点确定教学目标如下：（一）教学目标（1）知识与技能：学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数（2）过程与方法：通过观察讨论现实生活中的负数，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力。

人教版数学六年级下册负数的认识说课３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识说课第【1】篇〗认识负数数学说课稿《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。

根据这一教学目标，本单元的教学内容分两部分编排：第一部分是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数；第二部分是负数的实际应用，引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义。

根据教学目标，我在备课时首先思考要不要把两课时的内容整合在一起来思考，也就是把认识正数、负数、 0 的意义与用它来表示，理解，运用它们是具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义充分地融合在一起教学。

为了不让自己盲目地整合，首先在班里进行了调查。

1 、你知道负数吗？ 2 、在哪见过的？ 3 、为什么要用负数？第一个问题 95% 的同学能回答知道。

第二个问题大多数同学提到的是温度与电梯中见到的。

第三个问题同学们是不知道的。

从三个问题的回答中，我决定两部分内容不完全整合，借鉴第二部分的部分内容。

把这堂课的'目标定为： 1 、让学生在熟悉的生活情境中了解负数的意义，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、让学生初步学会用负数表示日常生活中的一些量，体会数学与日常生活之间的密切相关。

3、初步感受负数是具有相反意义的数量。

设计了以下几个板块：第一板块：在温度计中认识负数。

在这个板块中分为以下几个子目标： 1 、会读温度计，理解－ 4 0 C ， 0 0 C 、 +4 0 C 表示的意义。

2 、会用正负数来记录温度。

3 、在分类中感受 0 是个很特殊的数，它不属于零上几度也不属于零下几度。

4 、认识正数，负数的概念。

第二板块：在数轴中理解正数、负数、 0 的意义，大小关系，没有最大的正数，也没有最小的负数。

人教版六年级数学下册《负数》说课稿负数》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是人教版六年级下册第一单元《负数》。

本单元教材分析和学情负数是小学阶段数学教学新增加的内容。

考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。

认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。

学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

本单元的教学目标根据以上教材分析和学情，我确定本单元的教学目标如下：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3．能借助数轴初步学会比较正数、和负数之间的大小。

本单元教学内容1.负数的初步认识2、正数和负数的大小比较本单元的内容具体编排如下：例题例1例2例3单元课时安排根据本单元的教学目标和以上的教学内容，我把新课分为两课时：第一课时负数的初步认识（教学例1和例2以及4页做一做1和2完成练一1至3题)第二课时认识数轴（教学例3以及做一做完成练一4、7题)内容引出负数的必要性进一步体会负数的含义认识数轴下面我先来说一说第一课时的设计，题目是课件出示：第1课时负数的初步认识说教材：教材分析认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合我们身边的生活实际，来初步认识负数。

研究这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

同时为步入中学继续研究有关负数的知识打下基础。

说教学目标根据新课标的要求和教材编排意图，结合学生的认知能力水平，本节课我确定如下的教学目标：1.知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

负数的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“负数”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“负数”是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。

在此之前，学生已经认识了自然数、整数、小数和分数等数的概念。

负数的引入，是对数的概念的一次拓展和延伸，为学生进一步学习有理数的运算以及方程等知识奠定了基础。

本单元教材通过丰富的生活实例，如气温、收支、海拔等，引导学生理解负数的意义和表示方法。

教材注重让学生在实际情境中感受负数的产生和应用，体会数学与生活的紧密联系。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的推理和分析。

在日常生活中，他们可能已经接触过负数的概念，比如在天气预报中听到过零下温度。

但是，对于负数的数学意义和运算规则，学生可能还存在一定的困惑。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解负数的意义，会读写负数，知道0 既不是正数也不是负数。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

教学难点：理解负数的产生原因，以及 0 既不是正数也不是负数。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一段天气预报的视频，让学生关注其中的温度信息。

比如，北京的气温是 5℃，哈尔滨的气温是-15℃。

提问：“同学们，你们知道-15℃是什么意思吗？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——负数。

（二）自主探究，理解负数的意义1、出示教材中的例 1，让学生观察存折上的收支记录。