5.3 探究电流周围的磁场

5.3 探究电流周围的磁场【教材分析】教材介绍了通过实验探究电流周围磁场分布情况的方法，从而要求学生掌握直线电流、通电线圈与通电螺线管的磁场分布，并会用安培定则（右手螺旋定则）来判断磁场的方向．在此基础上引入安培分子电流假说来探究磁现象的本质，使学生明确磁化和退磁的物理道理．教材最后还安排了用DIS测量通电螺线管的磁感应强度，观察通电螺线管内部磁感应强度大小与线圈中电流大小的关系，并研究其分布规律．【教学目标】注重培养学生科学的探究方法，掌握安培定则（右手螺旋定则）并能熟练应用。

了解磁现象的电本质，理解磁化和退磁的物理过程．通过对安培分子电流假说的学习，一方面使学生了解科学假设的提出要有实验基础的指导，另一方面也要使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看能否解释实验现象，导出的结论是否符合实验结果。

安培假说已经得到实验的证实，假说上升为理论——安培分子电流理论．教学中教师要展示自己的思维过程（科学方法、科学过程），向学生渗透科学的研究方法．【教学重难点】重点是使学生掌握电流的磁场特征，会熟练应用安培定则（右手螺旋定则）难点是理解安培分子电流假说【教学思路】通过问题引入新课，激发学生的求知欲望，然后在教师的引导下逐步深入地进行实验探究，教学中教师要展示自己的思维过程（科学方法、科学过程）．首先从简单的直线电流开始研究，在通电的直导线周围放若干个小磁针，初步了解磁场的分布，然后引入铁屑再来做更精细一点的研究，引导学生认识通电的直导线周围的磁场分布情况．通过直线电流的方向跟它产生的磁场方向的关系，引入安培定则（右手螺旋定则）．紧接着用类似的方法探究通电线圈及通螺线管周围的磁场分布情况．到此，在问题解决的情况下，教师启发学生思考新的问题：磁铁和电流都能产生磁场，那它们的起源是否相同呢？再次把学生的求知欲望推向新的高潮，继续探究磁现象的本质．【教学器材】直导线、线圈、螺线管、小磁针、铁屑、电源、安培分子电流模型、DISLab系统等【教学过程】◆新课导入在初中的学习中，我们已经知道奥斯特发现了通电导线也能使小磁针偏转，说明电流与磁铁一样能够产生磁场，那么，电流的磁场是怎样分布的呢？有什么特征呢？◆新课展示1．探究直线电流的磁场学生分组实验：通电直导线垂直穿过水平硬纸板，小磁针放在水平硬纸板上各处，观察小磁针的指向，并把指向画在纸板上相应的位置．改变电流方向，重复刚才的实验．此时，大家对通电直导线周围的磁场分布大致有了一个了解，如果我们可以用更多的小磁针来观察，可以对磁场的分布了解的更细致些，教师演示用铁屑来做实验．形象地显示磁感线的分布情况．引导学生分析得出结论：（1）直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上．磁感线的切向方向就是放在该点的小磁针N 极的指向．（2）通电长直导线中部周围空间的磁场呈以导线为轴线的同心圆分布．导线中电流越大，导线周围空间的磁感应强度越大且B ∝I ；在导线电流一定的情况下，距导线越远的地方，磁感应强度越小，且B ∝1/r ．写成B ∝I /r ．这里可以用DISLab 系统演示B 与I 、1/r 的关系．（3）直线电流方向跟它产生的磁感线方向之间的关系可以用安培定则（右手螺旋定则）判断：大拇指表示电流方向，弯曲的四指方向则表示磁感线方向．2．探究通电线圈的磁场演示实验：用铁屑形象地显示通电线圈周围的磁场分布情况，并用小磁针检验磁场的方向．观察现象并讨论：环形电流的方向跟中心轴上的磁感线方向之间有什么关系？怎样判断环形电流的磁感线方向？环形电流方向和它产生的磁场方向也遵循安培定则：让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向．教师演示：用铁屑演示通电螺线管周围的磁场分布情况．教师演示：用DIS 测量通电螺线管的磁感应强度，了解通电螺线管内部磁感应强度B 的大小与所加电压的关系及长直螺线管内部磁场分布情况，知道匀强磁场．3．探究磁现象的本质提出问题：通过上面的学习，我们知道电流和磁铁都能产生磁场，那么磁铁的磁场和电流的磁场是否有相同的起源呢？教师介绍安培在1821年提出的分子电流假说，把原子、分子等物质内部的电子绕核旋转等效为分子电流，每个分子电流都相当于一个小磁体，通过这些小磁体的取向是否一致，来体现整个物体对外是否显示磁性．结论：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的．教师演示：用安培分子电流模型及条型磁铁演示磁化及退磁的过程．学生思考：为什么磁铁应避免猛烈敲击或受高温？◆案例分析【例1】根据下面各图所给定的情况画出它们的电流方向．解析：图甲中线圈中心的磁场方向指向纸外，根据安培定则可知，右手的大姆指应指向纸外，所以右手其余四指的弯曲方向（沿逆时针方向）就是线圈中的电流方向，即线圈中的电流方向是由A 流向B ．图乙中由小磁针的N 极指向左面可知，螺线管周围的磁感线方向是从左面进入螺线管的，在螺线管内部的磁场方向是向左的，由安培定则可知，螺线管中的电流方向是从B 流A BI AI A B I N S 甲 丙 乙向A 的．图丙中小磁针的N 极指向纸内，因此直导线下方的磁场方向指向纸内，由安培定则可知，直导线中的电流方向是从A 指向B 的．【例2】一根电缆埋藏在一堵南北走向的墙里，在墙的西侧处，放一指南针，其指向刚好较原来旋转1800角，由此可以断定，这根电缆中电流的方向为 （ ）A ．可能是向北B ．可能是竖直向下C ．可能是向南D ．可能是竖直向上解析：小磁针在仅有地磁场作用下，N 极指向北方．电流的磁场方向由安培定则判断．能使小磁针的指向发生改变，一定是电流的磁场所致．在地磁场作用下，小磁针静止时N 极指向北方，现改变为N 极指向南方，必定是电流的磁场指向南方．根据安培定则可判知，电流的方向可能为竖直向上．正确答案是D ．【例3】如图所示，A 为橡胶圆盘，其盘面竖直；B 为紧贴A的毛皮，在靠近盘的中轴上有一个小磁针静止于图示位置。

5.3探究电流周围的磁场【教学目标】知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。

2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力。

3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。

过程与方法：1.观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。

2.通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。

3.从安培定则的应用，培养学生的思维作图能力。

情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【教学重点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。

[:Z|xx|k]【教学难点】安培定则的运用【教学准备】螺线管、铁屑、通电螺线管周围磁感线的主体模型，干电池铜导线。

【教学方法】探究式教学法【教学过程】一、复习、引入新课1、复习磁的基本知识●任何磁体都有两个磁极：分别叫做____和____.●磁极间的相互作用规律是：_______________●磁体周围存在着_______.它是确实存在着的一种物质。

物理学中引入了_______来描述它。

●图一：根据磁铁的磁场方向画出小磁针的磁极；图二：根据磁针指向画出磁铁的磁极。

图一图二2、利用多媒体展示电磁体的应用，引导学生对生活、生产中大量电器的观察，使学生意识到电与磁有着密切的联系，同时，演示电磁铁吸引小铁钉的实验，引发学生思考：电能生磁吗？由此引入新课。

板书：第二节电流的磁场二、进行新课1、电与磁的关系（1）指导学生阅读和观察教材102页，图16-7所示的电器设备。

（2）奥斯特实验实验器材：小磁针、电源、导线、开关师：介绍实验器材，在介绍这些实验器材的同时，提出问题让学生思考实验步骤：第一，观察小磁针静止时的指向，受地磁场影响磁针的南北极的方向。

5.3 探究电流周围的磁场1．电流的磁场电流周围产生的磁场的方向可以用安培定则（右手螺旋定则）来判定。

直线电流的磁场(1)判断通电直导线周围的磁场：用右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向跟电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的方向。

（2）环形电流的磁场。

预习交流1环形电流的方向跟中心轴上的磁感线方向之间有什么关系?怎样判断环形电流的磁感线的方向？答案：垂直。

环形电流的磁感线方向用安培定则判断:如图所示，右手弯曲的四指指向环形电流的方向，则伸直的拇指所指的方向是环形导线中心轴线处的磁感线方向。

(3）通电螺线管的磁场。

预习交流2通电螺线管的磁场也可以用安培定则来判断，请参见如图判断通电螺线管内部的磁感线的方向.答案：用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向跟电流的方向一致，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向，也就是说，拇指指向通电螺线管的北极。

2．探究磁现象的本质安培分子电流假设:在原子、分子等物质微粒的内部存在着一种环形电流——分子电流,分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，分子的两侧相当于两个磁极。

预习交流3假设地球的磁场是由于地球带某种电荷而又绕地轴自转产生的,你认为地球带有什么电荷？答案：由于地理北极在地磁南极附近，故地球内部磁场方向是由北指向南，而地球自转方向是自西向东转，据安培定则知地球应带负电荷.一、电流的磁场如图所示，环形导线中有一小磁针，未通电时如图放置，通电后的转向及最后N极的指向将怎样？答案：线圈通电后形成顺时针电流,由安培定则可判断线圈形成的磁场方向为线圈内垂直纸面向里，线圈外为垂直纸面向外.小磁针北极指向磁场方向，所以北极向纸内转动。

如图中，a、b是直线电流的磁场,c、d是环形电流的磁场，e、f是螺线管电流的磁场，试在各图中补画出电流方向或磁感线方向。

答案:见解析解析：根据安培定则，可以确定a中电流方向垂直纸面向里，b中电流的方向从下向上，c中电流方向是逆时针,d 中磁感线的方向向下，e中磁感线方向向左，f中磁感线的方向向右。

电流的磁场1.基本知识(1)直线电流的磁场①磁场分布：直线电流的磁场磁感线是一些围绕以导线上各点为圆心的，这些同心圆都在跟导线的平面上．②安培定则：右手握住导线，让大拇指指向的方向，则弯曲的四指所指的方向就是的环绕方向．(2)通电线圈的磁场①环形电流的磁场：环形电流磁场的磁感线是一些围绕环形导线的闭合曲线．也满足．②通电螺线管的磁场：就像一根条形磁铁，一端相当于北极，另一端相当于南极．长直通电螺线管内中间部分的磁场近似匀强磁场．③磁感线方向判定：电流方向、磁场磁感线方向仍然满足．右手握住螺旋管，让四指指向，则大拇指．2．思考判断(1)直线电流磁场的磁感线一定和电流方向平行．( )(2)直线电流和通电螺线管都符合安培定则．( )(3)通电螺线管的磁感线都是从N极指向S极．( )3．探究交流通电直导线与通电螺线管应用右手螺旋定则来判定磁感线的方向，那么在这两种情况下，大拇指与四指所代表的指向意义相同吗？探究磁现象的本质1.基本知识(1)安培的分子电流假说：在原子、分子等物质微粒的内部存在着一种，叫分子电流，分子电流使每一个物质微粒都成为，分子电流的两侧相当于两个磁极．(2)磁现象的电本质：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由．2．思考判断(1)磁铁的磁场和电流的磁场本质是相同的．( )(2)磁体受到高温或猛烈敲击有时会失去磁性．( )(3)发现电流的磁效应的科学家是安培．( )3．探究交流1731年，一名英国商人的一箱新刀在闪电过后带上了磁性；1751年，富兰克林发现缝纫针经过莱顿瓶放电后磁化了…，电流能产生磁场，电和磁之间有无本质的联系？电流的磁场和安培定则的应用【问题导思】1．环形电流、通电螺线管产生的磁感线和什么磁体的磁感线类似？2．直线电流和环形电流在应用安培定则时有什么不同？三种常见的电流的磁场安培定则立体图横截面图纵截面图直线电流以导线上任意点为圆心的多组同心圆，越向外越稀疏，磁场越弱环形电流内部磁场比环外强，磁感线越向外越稀疏通电螺线管内部为匀强磁场且比外部强，方向由S极指向N极，外部类似条形磁铁，由N极指向S极如图5－3－1所示，螺线管、蹄形铁芯、环形导线三者相距较远，当开关闭合后小磁针N极(黑色的一端)的指向正确的是( )A．小磁针a的N极指向正确B．小磁针b的N极指向正确C．小磁针c的N极指向正确D．小磁针d的N极指向正确图5－3－11．图5－3－2中的四幅图为电流产生磁场的分布图，其中正确的是( )A ．①③B ．②③C ．①④D ．②④探究磁现象的电本质【问题导思】1．电流的磁场和磁铁的磁场产生的原因是否相同？ 2．什么是分子电流？ 1．安培分子电流假说的内容安培认为，在原子、分子等物质微粒的内部存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为一个微小磁体，分子的两侧相当于两个磁极，如图5－3－3所示．图5－3－22．用假说解释一些磁现象(1)磁化：铁质物体与磁铁接触后显示出磁性．(2)退磁：原来有磁性的物体失去磁性．3．磁现象的电本质磁体的磁场和电流的磁场一样都是由电流产生的，而电流又是由运动电荷产生的．因此，安培分子电流假说成功地揭示了磁现象的电本质．一根软铁棒被磁化是因为( ) A．软铁棒中产生了分子电流B．软铁棒中分子电流取向杂乱无章C．软铁棒中分子电流消失D．软铁棒中分子电流取向变得大致相同2．(2012·上海静安区高二检测)如图5－3－4所示，回形针系在细线下端被磁铁吸引，下列说法正确的是( )A．回形针下端为N极B．回形针两端出现感应电荷C．现用点燃的火柴对回形针加热，过一会儿发现回形针不被磁铁吸引了，原因是回形针加热后，分子电流排列无序了D．用点燃的火柴对回形针加热，回形针不被磁铁吸引，原因是回形针加热后，分子电流消失了综合解题方略——电流磁场的叠加在纸面上有一个等边三角形ABC，在B、C顶点处是通有相同电流的两根长直导线，导线垂直于纸面放置，电流方向如图5－3－5所示，每根通电导线在三角形的A 点产生的磁感应强度大小为B ，则三角形A 点的磁感应强度大小为________，方向为________．若C 点处的电流方向反向，则A 点处的磁感应强度大小为________，方向为________．规律总结：两个或两个以上的电流的磁场叠加时，先根据安培定则判断出每条导线在O 点产生的磁感应强度的方向，再由矢量合成法则合成．奥斯特实验1820年4月，奥斯特演示了电流磁效应的实验．他将导线的一端和伽伐尼电池正极连接，导线沿南北方向平行地放在小磁针的上方，当导线另一端连到负极时，磁针立即指向东西方向．把玻璃板、木片、石块等非磁性物体插在导线和磁针之间，甚至把小磁针浸在盛水的铜盒子里，磁针照样偏转．奥斯特认为在通电导线的周围，发生一种“电流冲击”．这种冲击只能作用在磁性粒子上，对非磁性物体是可以穿过的．磁性物质或磁性粒子受到这些冲击时，阻碍它穿过，于是就被带动，发生了偏转. 导线放在磁针的下面，小磁针就向相反方向偏转；如果导线水平地沿东西方向放置，这时不论将导线放在磁图教5－3－2图5－3－5针的上面还是下面，磁针始终保持静止．1．首先发现电流磁效应的科学家是( )A ．安培B ．奥斯特C ．库仑D ．麦克斯韦2．下列物体中，周围一定不存在磁场的有( ) A ．地球B ．通电直导线C ．磁铁附近的铁棒D ．静止的带电金属球3．(2011·新课标全国卷)为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I 引起的．在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是( )4．如图5－3－6所示，放在通电螺线管内部中间处的小磁针，静止时N 极指向右，试判定电源的正、负极．图5－3－61．通有恒定电流的长直螺线管，下列说法中正确的是( )A．该螺线管内部是匀强磁场B．该螺线管外部是匀强磁场C．放在螺线管内部的小磁针静止时，小磁针N极指向螺线管的N极D．放在螺线管外部中点处的小磁针静止时，小磁针N极指向螺线管的N极2．(2012·昌江高二检测)如图5－3－7所示为一通电螺线管，a、b、c是通电螺线管内、外的三点，则三点中磁感线最密处为( )A．a处B．b处C．c处图5－3－7 D．无法判断3．闭合开关S后，小磁针静止时N极指向如图5－3－8所示，那么图中电源的正极( )A ．一定在a 端B ．一定在b 端C ．在a 端或b 端均可D ．无法确定4．磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性，根据安培的分子电流假说，其原因是( )A ．分子电流消失B ．分子电流取向变得大致相同C ．分子电流取向变得杂乱D ．分子电流减弱5．如图5－3－9所示，三根长直通电导线中电流大小相同，通电电流方向为：b 导线和d 导线中电流向纸里，c 导线中电流向纸外，a 点为b 、d 两点的连线的中点，ac 垂直于bd ，且ab ＝ad ＝ac ，则a 点的磁场方向为( )A ．垂直纸面指向纸外B ．垂直纸面指向纸内C ．沿纸面由a 指向bD ．沿纸面由a 指向d6．如图5－3－10所示，电流从A 点分两路通过对称的环形支路汇合于B 点，则环形支路的圆心O 处的磁感应强度为( )A ．垂直于环形支路所在平面，且指向“纸外”B ．垂直于环形支路所在平面，且指向“纸内”C ．大小为零D ．在环形支路所在平面内，指向B 点 7．铁环上绕有绝缘的通电导线，电流方向如图5－3－11所示，则铁环中心O 处的磁场方向为( )A ．向下B ．向上C ．垂直于纸面向里D ．垂直于纸面向外 8．(2012·福建连江一中高二检测)如图5－3－12所示，A 和B 为两根互相平行的长直导线，通以同方向等大电流，虚线C 为在A 和B 所确定的平面内与A 、B 等距的直线，则下列说法正确的是( )A ．两导线间的空间不存在磁场B ．虚线C 处磁感应强度为零C ．AC 间磁感应强度垂直纸面向里D ．CB 间磁感应强度垂直纸面向外图5－3－8 图5－3－9图5－3－10 图5－3－11图5－3－129．如图5－3－13所示，在竖直向上的匀强磁场中，水平固定放置着一根长直导线，电流方向垂直纸面向外，a 、b 、c 、d 是以直导线为圆心的同一圆周上的四点，在这四点中( )A ．a 、b 两点磁感应强度相同B ．c 、d 两点磁感应强度大小相等C ．a 点磁感应强度最大D ．b 点磁感应强度最大 10．在图5－3－14中，分别给出了其中的电流方向或磁场中某处小磁针N 极的指向，请画出对应的磁感线(标上方向)或电流方向．11．如图5－3－15所示，同一平面内有两根互相平行的长直导线1和2，通有大小相等、方向相反的电流．a 、b 两点与两导线共面，a 点在两导线的中间与两导线的距离均为r ，b 点在导线2右侧，与导线2的距离也为r .现测得a 点磁感应强度的大小为B ，则去掉导线1后，b 点的磁感应强度大小为________，方向________．12．放在通电螺线管里面的小磁针保持静止时，N 极的指向是怎样的？两位同学的回答相反．甲说，小磁针的指向如图5－3－16甲所示，因为管内的磁感线方向向右，所以小磁针的N 极指向右方．乙说，小磁针的指向如图乙所示．他的理由是通电螺线管的N 极在右侧，根据异名磁极相吸引可知，小磁针的S 极指向右方，你的看法是怎样的？他们谁的答案错了？图5－3－15 图5－3－14 图5－3－13图5－3－16（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。

【物理】《探究电流周围的磁场》示范教案(沪科版选修3 1)【物理】《探究电流周围的磁场》示范教案(沪科版选修3-1)5.3探索电流周围的磁场【教学目标】知识和技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。

2.培养学生的初步观察能力、实验能力、分析概括能力和绘图能力。

3.培养学生良好的学习习惯和求实的科学态度。

过程和方法：1.观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察和实验能力。

2.通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结制定安培定律，培养学生的分析和概括能力。

3.运用安培定律培养学生的思维和绘图能力。

情感态度和价值观：养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

[教学要点]奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。

[教学困难]安培定则的运用【教学准备】电磁阀周围的主模型磁感应线、铁屑和通电电磁阀，以及干电池的铜线。

[教学方法]探究式教学法【教学过程】一、复习并介绍新课程1。

复习磁学的基本知识任何磁体都有两个磁极：分别叫做____和____.第1页，共4页磁极间的相互作用规律是：_______________磁铁周围确实存在一种物质。

引入物理学来吧描述它。

图1：根据磁铁的磁场方向画出小磁针的磁极；图二：根据磁针指向画出磁铁的磁极。

图一图22、利用多媒体展示电磁体的应用，引导学生对生活、生产中大量电器的观察，使学生意识到电与磁有着密切的联系，同时，演示电磁铁吸引小铁钉的实验，引发学生思考：电能生磁吗？由此引入新课。

黑板书写：第二节电流磁场二、进行新课1、电与磁的关系（1）引导学生阅读并观察教材第102页图16-7所示的电气设备。

（2）奥斯特实验实验器材：小磁针、电源、导线、开关老师：介绍实验设备。

在介绍这些实验设备时，提出问题，让学生思考实验步骤：第一，观察小磁针静止时的指向，受地磁场影响磁针的南北极的方向。

2021-2022年高中物理第五章第3节探究电流周围的磁场知识精讲上海科技版选修3-1【本讲教育信息】一、教学内容探究电流周围的磁场二、考点点拨本节所讲的电流周围的磁场，要重点掌握判断电流周围磁场的方法：安培定则（右手螺旋定则）。

三、跨越障碍（一）电流的磁场1. 直线电流周围的磁场方向（1）通过碎铁屑显示出直线电流周围磁场的磁感线分布：通电直导线周围的磁场的磁感线是一些以通电电流上各点为圆心的一个个同心圆（如图所示）。

（2）安培定则可判断直导线电流周围的磁场方向：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。

（如图所示）如果我们用“”表示磁场方向（或电流方向）垂直纸面向里，“”表示磁场方向（或电流方向）垂直纸面向外。

直线电流的磁场可用下面几个图表示特点：无磁极，非匀强，距导线越远处磁场越弱。

2. 环形电流磁场的磁感线分布（1）通过碎铁屑显示环形电流磁场的磁感线：如图所示：（2）安培定则可判断环形电流的磁场方向：右手握住环形导线，四指所指的方向与电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形电流内部的磁感线方向。

（如图所示）特点：环两侧是N、S极，离环中心越远，磁场越弱。

3. 通电螺线管磁场的磁感线（1）通电螺线管磁场的磁感线，跟条形磁铁的磁感线很类似，所以通电螺线管相当于一个条形磁铁。

（2）安培定则可判断通电螺线管的磁场方向：用右手握住螺线管，让四指方向与电流方向一致，拇指所指的方向就是螺线管内部的磁感线方向（如图所示）。

特点：外部跟条形磁铁外部磁场分布情况相同，两端分别是N、S极，管内是匀强磁场，管外两端磁场最强，中间最弱。

注意：在使用安培定则时要明确其适用的物理现象是电流产生的磁场。

用右手握住产生磁场的“物体”——通电直导线或通电螺线管，伸直的大拇指和弯曲的四指分别代表了“直立量”和“弯曲量”。

“直立量”——直线电流、环形电流和通电螺线管中心轴线上磁感线方向。