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第2节《功率》【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，知道功率概念。
（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
（3）理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（4）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】重点: 理解功率的概念；难点: 1、理解功率与力、速度的关系；2、功率的计算。
【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图一、回顾复习:1、功的概念：如果一个物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，且物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个力对物体做了功。
2、做功的两个必要因素：一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、功的计算公式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【设计意图：温故知新，回顾上节所学知识，为学习新知识打好基础。
】创设情境引入新课二、做功快慢的认识引导学生看课本65页第一自然段：用起重机和人工搬运的方式把相同的砖从一楼运到六楼，比较哪一种方法运得更快？从这一情景说明了什么问题?【设计意图：新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，调动起学生探索研究的热情。
利用教材提供的情境，让学生初步认识，做功不仅有多少之分，而且还有快慢之分，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。
紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册第十一章第2节，主要包括功率的概念、计算方法以及功率的物理意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解功率的定义，掌握功率的计算方法，并能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 学生能够理解功率的概念，并掌握功率的计算方法。
2. 学生能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。
3. 学生能够通过实验和观察，探究功率与力、距离、时间的关系。
三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法。
难点：功率的物理意义以及如何运用功率的概念解释生活中的物理现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：教材、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如汽车的加速性能，引入功率的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上写出功率的定义，并解释功率的物理意义。
通过示例和动画演示，展示功率的计算方法。
3. 随堂练习：给出几个简单的功率计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实验与观察：安排一个实验，让学生测量物体的功率。
通过实验和观察，让学生理解功率与力、距离、时间的关系。
5. 应用与拓展：给出一些生活中的实例，让学生运用功率的概念进行解释。
六、板书设计板书设计如下：功率的概念功率的计算方法功率的物理意义功率与力、距离、时间的关系生活中的实例七、作业设计1. 请解释功率的概念，并给出一个功率的计算例子。
答案：功率是指单位时间内做功的能力，计算公式为功率=做功/时间。
例如，一个物体在10秒内做了100焦耳的功，那么它的功率为10瓦特。
2. 请解释功率的物理意义，并给出一个生活中的实例。
答案：功率的物理意义表示物体做功的快慢程度。
例如，一辆汽车的功率为100千瓦，表示该汽车在1秒内能够做100千瓦的功，即每秒钟能够将100千克的物体加速1米。
3. 请分析功率与力、距离、时间的关系，并给出一个实验设计。
课题第二节功率第课时使用教师教学目标知识与技能1、结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式2、了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。
过程与方法1、通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。
2、通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
情感态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。
教学重点/难点【教学重点】（1）功率的概念，物理意义。
（2）能用公式P＝W/t 解答相关的问题。
【教学难点】理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学用具多媒体PPT课件、图片教学方法课题第二节功率第课时使用教师引导，实验探究，归纳总结的方法教学过程一、复习教师：上节课的内容，大家回去有没有复习？现在我来提问看看你们复习的怎么样，做功的两个必要因素是什么？学生：a作用在物体上的力；b物体在这个力的方向上移动的距离。
教师：说出功的公式和单位。
学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。
单位：焦耳，简称焦符号J。
二、新课教学（一）、引入新课教师：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
教师：这几种方法，做功哪个多？学生：一样多。
教师：有什么区别？学生：时间不一样。
教师：这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不课题第二节功率第课时使用教师同。
我们说他们做功的快慢是不同的。
就是说，物体做功时有快有慢。
为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
（二）、新授1、教师：想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？ (1)时间相同，比较路程 (2)路程相同，比较时间 (3)利用路程和时间之比，即速度来描述。
由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？ (1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少 (2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间 (3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
教案：人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第十一章“功和能量”，第2节“功率”。
本节内容主要包括功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。
具体内容如下：1. 功率的概念：单位时间内完成的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。
3. 认识功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率的物理意义的把握。
2. 教学重点：功率的计算公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变化，引导学生思考体重变化的原因，引出功率的概念。
2. 知识讲解：讲解功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。
通过PPT课件展示实例，让学生更直观地理解功率的概念和物理意义。
3. 例题讲解：讲解一个典型的例题，如一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。
引导学生运用功率的计算公式进行解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：给出几个随堂练习题，让学生现场计算，检验学生对功率计算公式的掌握程度。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的物理意义七、作业设计1. 作业题目：（1）一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。
（2）一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。
2. 答案：（1）功率：P = W/t = (G h) / t = (1000N 2m) / (20s) = 100W（2）功率：P = W/t = (F s) / t = (200N 100m) /(30min 60s/min) = 111.1W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生更好地理解功率的物理意义。
第二节功率
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；
2．，的运用。
二、过程与方法
1．通常指平均功率，为瞬时功率；
2．，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题（采取比赛的形式组织教学）
二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）
五、典型例题分析
六、师生共同小结。
《功率》教学设计教材分析本节内容为人教版八年级物理第十一章第二节的内容。
本节内容在上节《功》的基础上，展开学习，主要目的是让学生理解功率的概念，明白功率的意义，知道功率的计算公式并能利用公式进行简单的计算。
在掌握基础知识的同时学会做功快慢的比较方法，培养学生对物理探究方法的掌握和探究能力的提高。
教学目标知识目标1、了解功率的意义及功率的概念，知道功率的公式：P=W/t；2、了解功率在实际中的应用，能进行简单的计算；3、知道千瓦和兆瓦是功率的常用单位，知道它们之间及瓦之间的换算关系。
过程与方法1、通过体验建立功率概念的过程，学习比较的方法。
情感、态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2、通过学习活动，使学生进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学规律的习惯，同时增强将科学技术应用于日常生活、社会实践活动的意识。
重点与难点重点：1、理解功率的概念和物理意义；2、知道功率的公式，会对有关功率的问题进行简单的计算。
难点：理解功率是反映做功快慢程度的物理量。
教师准备多媒体课件教学设计板书设计第二节：功率一、功率做功有快慢之分定义：做功与做功所用的时间之比。
表达式：功率=做功/时间公式：P=W/t单位：瓦特符号——W常用单位：千瓦（KW）教学反思本节内容较少，关键是让学生区别功率是表示做功快慢的物理量，功是用来表示做功多少的物理量，并且会用功率公式及其推导公式进行有关功率、功以及做功所用时间的计算。
学生在本节内容的学习中，在利用功率公式的推导公式进行计算时，运用不是很熟练，有时甚至会出错，在今后的做题过程中加强练习，让学生熟练运用公式。
此外，在一些复杂情况下判断做功快慢，尤其是在有关W-t图像中判断做功快慢时存在一定的困难，应在讲解引导中加以注意。
尚义县第三中学教案2017 年 5 月18 日课题浮力课型新授课设计人边志军课时 1 课时教材分析功率概念在初中物理中是抽象的，是教材中的重点知识。
课程标准要求学生知道功率的概念，理解功率的意义，了解其在生产生活中的实际应用。
学情分析学生已建构功的概念，并对一些实例会判断能否做功；上册有比较物体运动快慢的三中常用方法，从中知道了速度的物理意义、定义及公式。
通过知识的再现，唤起学生的物理研究的一些思维方法，有利于学生进一步突破有关功率相关知识体系，实现对功率知识的理解。
知识与技能1、理解功率的物理意义，构建功率概念，得到计算公式；2、了解功率在实际生活中应用的同时能用功率的公式进行简单的计算。
过程与方法1、通过功率概念的建构过程，学会用比较的方法进行物理探究；2、通过讨论，让学生掌握良好的研究物理问题的方法。
情感态度价值观在学习过程中培养学生对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。
重点功率概念及相关计算。
难点对功率概念的理解。
教学设计说明为便于学生对本节知识有更深的理解，引导学生复习与之有相同研究思路的速度，为有效展开教学打基础；通过生活图片创设学生熟悉的生活场面情境，激发学习热情，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受物体做功存在快慢问题，有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，起到水到渠成的作用。
然后用相关例题，得到比较做功快慢的三种方法，从而引出功率这个概念，再进一步学习功率的相关知识，在这个过程中充分注重学生知识迁移能力的培养。
再用图片形式一些物体的功率，形成具体印象；通过例题训练，熟悉功率的计算，让学生用所学知识解决实际问题，体验到学以致用的乐趣。
教法与学法功率概念的得出主要采用类比法；公式的推导采用到数学分析法。
采用类比的方法得到功率这个概念，并进行知识迁移的学习，通过相关题目的解决，让学生提高解决问题的能力，使知识点更好地得到落实。
辅助手段通过电子白板，呈现文本、图片等资料，结合PPT课件落实教学任务。
基于课标的课堂教学设计课题名称第2节功率设计者计策单位东乌旗第二中学授课年级八年级升重物的功率是多少?解 先计算起重机做了多少功，再求单位时间做的功，这就是功率F=G=mg=0.7×103kg ×10N/kg=7×103N s=4mW=Fs=7×103 N ×4m=2.8×104JP=tW =s J 15108.24 =1,9×103W自主完成例题的解答，小组互评护判，总结功率知识运用过程中会存在的问题。
提出应当注意的地方，全班同学共同分析怎么样避免错误。
给学生充分表现自我的机会，同时加深对功率的理解，还能放教师借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。
环节三（新知迁移）知识点3 功率的计算P=Fv 1.指导学生推导计算功率的另一公式： 由和可得指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
2.小活动：学生设计实验： 阿斯罕和刘敏想比一比谁上楼的功率大，需要测量哪些物理量？需要用到哪些测量仪器？小组分析讨论，在教师的指导下完成公式的推导，并在思考功率测量需要的工具。
回答问题。
通过公式：P=Fv 公式的推导让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
课堂小结小组共同讨论得出本堂课的知识结构。
达标检测1．下列关于功率的说法中，正确的是（ ）A ．物体做功越多，功率越大B ．物体做功时间越短，功率越大C ．物体做功越快，功率越大D ．物体做功时间越长，功率越大2．如图所示，一个质量为50kg 的人，在10s 内连续向上跳12个台阶，已知每个台阶的高度为0.2m ，则这个人在这段时间内的功率是（g 取10N/kg ）（ ） A. 1200W B. 10W B. C. 12W D. 120W3．李华同学用了半分钟时间，从一楼上到二楼，他上楼的功率为80W ，则他所做的功为多少J ？。
《功率》教学设计凤阳三中卢正好教学目标：1、知识与技能（1）知道功率的概念。
（2）结合实例理解功率的概念。
（3）了解功率在实际中的应用。
2、过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t解答相关的问题。
教学难点：功率知识的的应用以及P=FV的理解教具和学具多媒体课件课时安排1课时教学过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下面两个问题（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？（2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生1：力学里的功包括两个必要的因素是：a作用在物体上的力，b物体在这个力的方向上移动的距离。
学生2：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。
学生3：国际单位制中功的单位是焦耳。
2、引入：教师：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。
之前委托体育老师给同学们举行了爬楼比赛，我来了解同学们的比赛成绩。
学生1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：做同样的功，比较做功时间的长短。
教师：还有没有其他的办法呢？学生2：在相同的时间内比较做功的多少。
教师：很好，这种比较做功快慢的方法和比较运动快慢的方法相似，比较物体运动快慢的方法：1.运动时间相同，比较运动路程多少2.运动路程相同，比较运动时间多少那么不同路程不同时间比运动快慢物理学上常采用第二种情况，一般都取“单位时间”。
就是指单位时间里完成的功叫功率。
很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。
3、新课教学：教师：功率的定义是什么？学生：功与做功所用时间之比。
教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量。
教师：功率的计算公式又是怎样的？学生：功率公式： 。
tw p 教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小， 1W ＝1J/s ，1KW ＝103W 。
第2节 功率【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算.二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P=和P=Fv.W t3.了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功率的计算.【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、 皮尺、 秒表、多媒体课件等.【巩固复习】教师 引导学生复习上一课时所学内容.【新课引入】师 我们上学期学习速率的时候知道速率是描述物体运动快慢的物理量，那大家想想我们今天要学习的“功率”是描述什么的物理量？生 （思考，猜测）师 我们上节课学习了“功”，这节课要学习的“功率”就是描述做功快慢的物理量。
【进行新课】功率的定义式和功率大小的比较1.功率的定义式和功率大小的比较师 展示课件，人与起重机同时搬砖。
搬同样多的砖，做相同多的功，起重机用时短，就可以判断做起重机做功就越快；再看一种情况，如果10min 内人搬了30块砖，起重机搬了40块砖到楼上，那谁做功快呢？为什么？生：起重机做功快.因为起重机做功多，人做功少.师可见，相同时间，比较做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同时间内做功多的，表明做功就快，反之，做功少的做功慢.师那如果这种情况，又如何比较呢？（多媒体展示问题）问题：10min人搬完20块砖到楼上，6min起重机搬完18块砖到楼上，谁做功快呢？学生积极发言，有的说人做功快，有的说起重机做功快，各抒己见（讨论非常激烈）.师（引导、启发学生）请大家回忆，前面我们学习的速度，如何定义的，有何特点？生：描述运动的快慢用速度表示.用通过的路程与所用的时间的比值来定义速度，比值越大，运动越快，速度越大.师同学们说的正确，我们不妨也采用这种方法，用做的功与所用的时间的比值来定义.因此，描述做功的快慢用功率表示.注意：做功快慢与运动快慢的类比（用多媒体展示）板书：（1）功率是表示物体做功快慢的物理量.（2）功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率.（3）功率的定义式：2.功率的单位“瓦”师功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成.在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒.功率的单位有个专门的名称叫做“瓦特”，简称瓦，用符号W表示，正体书写作为单位；要注意，功作为物理量也是用W表示，但必须是斜体.这一点，书写时要区别.另外，工程技术上，功率的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）,它们之间的换算关系：1kW =103W，1MW=106W师功率1瓦表示的物理意义是物体在1秒钟内完成的功是1焦.同学们，你想了解我们身边的一些运动物体的功率多大吗？请大家阅读教材P66页第2段，并说说你的看法.生思考、讨论，并发表看法.教师也可以参与讨论，并举一些大家熟悉的例子，引导学生课后通过上网搜集一些相关资料.3.功率的计算：W Pt师下面，我们看看如何计算物体的功率.例题1 用多媒体展示教材P66页例题.师引导学生分析:要计算起重机的功率P，已经知道了所用的时间t，根据功率的定义式P=W/t，就必须计算出所做的功W，根据功W=Fs分析，匀速提起重物时，所用的拉力F等于重力G，移动的距离s即是物体上升的高度h(已经知道了)，因此，所做的功W即可求出.教师板书演算计算过程.师请大家思考：起重机的电动机做功的功率也是4×103W吗？为什么？生：不是的，因为起重机的电动机除了提升物体做功外，还要克服起重机自身部分重力,如钢绳重力做功，还有机器部件间的摩擦力做功，这些功合起来肯定要大于4×103W.师分析正确.有道理！起重机提升物体做的功为有用功，而它的电动机所做功为总功，这些物理量我们将在下一章中学习.例题2 (用多媒体展示)在今年的抗旱工作中，某单位帮助一个扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m，能储存30t水的水池.已知水井中的水面距离水池进水口的竖直距离是30m.（g取10N/kg）求：（1）将30t水从井里刚好抽到水池里，抽水机对水做的功.（2）水池装满水后，水对池底的压强.（3）将30t的水从井中抽到水池中需要1h，则这台抽水机的功率不得低于多少瓦？解析：本题是一道综合性较强的题目，不仅涉及了功和功率的计算，还涉及了液体压强的计算，在分析本题时，应从以下三点入手：（1）知道水的质量，利用重力公式求水受到的重力，又知道水提升的高度，再利用功的公式W=Gh求抽水机对水做的功；（2）水池装满水后，知道水深，利用液体压强公式求水对池底的压强；（3）知道抽水机抽水的时间，再利用功率公式求抽水机的功率.解：（1）水的质量：m=30t=30×103kg=3×104kg 水受到的重力：G=mg=3×104kg ×10N/kg=3×105N 抽水机对水做的功：W=Gh=3×105N ×30m=9×106J（2）水池中水深h=2m ，则水对池底的压强：p=ρgh=1.0×103kg/m 3×10N/kg ×2m=2×104Pa（3）抽水机抽水的时间t=1h=3600s ，则抽水机的功率至少是 691025003600W J P W t s⨯=== 功率的计算：P=Fv教师给学生推导功率的计算公式P=Fv ：当物体在力F 的作用下，以速度v 做匀速直线运动时，由W =Fs ，v=s/t 可得公式P=Fv.教师在黑板上板书公式P=Fv 表示的物理意义.板书：（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比.（3）当物体速度一定时，牵引力越大，它的功率越大.提示:若F 和v 为定值，则P 为定值；若F 和v 在变化，则P 也在变化，所以公式P=Fv 反映的是瞬时功率.例题3 (用多媒体展示)某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其水平牵引力大小恒为F ，运行速度为v ，问：（1）此时汽车牵引力F 的功率为多少？（2）如果汽车发动机的实际输出功率是90kW ，匀速行驶速度是30m/s ，汽车受到的阻力是多少？解：（1）在一段时间t 内，汽车行驶的距离s=vt,水平牵引力做功W =Fs=Fvt ，牵引力做功的功率P==Fv W Fvt t t=（2）P=90kW=9×104W ，v=30m/s 由P=Fv 得，F==3×103N 491030/P W v m s⨯=因为汽车在水平路上匀速行驶，故牵引力与阻力二力平衡，所以阻力f=F=3×103N.【课堂交流、小结与延展】师 同学们，我们通过类比方法，由描述运动快慢的物理量——速度，知道了表示做功快慢的物理量——功率，理解功率的物理意义，你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了：功与功率是两个完全不同的概念，功是力与距离的乘积，功率是单位时间内完成的功.生2：描述做功的快慢用功率表示，功率的大小不仅取决于做功的多少，而且还与完成这些功所用时间的长短有关，也就是说，功率是由功和时间共同决定的.做功多的物体，功率不一定就大，同样做功时用的时间少的物体，功率也不一定就大.生3：描述一个物理量变化的快慢，必须是单位时间内完成该物理量的多少.生（讨论）：老师 ，机器铭牌上的功率是指什么意思？师 机器铭牌上标示的功率指的是机器的额定功率，如“125型号”摩托车车架铭牌上标定为7.8kW ，指的就是摩托车输出的额定功率为7.8kW.（这些内容以后将学）生4：汽车的输出功率与牵引力、速度之间有什么关系？师 这个问题提得好，我们一起来探讨下：我们知道功率，而W =Fs ，v=s/t ，则W P t=功率P=Fv ，作为汽车来说，最大输出功率P 是一定的，因此，Fv =P （定值），可见，牵引力与速度成反比，所以，汽车上坡时因需要的牵引力越来越大，速度越来越小，司机要换挡减速；换句话说，如果需要同等大小的牵引力的条件下，功率大的汽车，上坡速度快些.由公式计算出的功率是一段时间内的平均功率；由公式P=Fv 计算功率时，如果W P t=v 是某时刻的速度，则计算出的功率为某时刻的功率，如果v 是一段时间内的平均速度，则计算出的功率为平均功率.当然，在匀速直线运动中，瞬时速度与平均速度相等.师 最后，请同学设计实验测量各自爬楼的最大功率.（同学们可以参照教材P 65页图11.2-1中的情景思考）【教师结束语】通过这节课的类比方法学习，大家收获确实不少，我们理解了功率的概念，明白了物理学中描述快慢的物理量的定义方法，知道了功率的物理意义.同时还了解了一些常见运动物体的功率，使我们在估测物体功率的大小时有一定的理论依据.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.板书设计。
第十一章功与机械能功率【教材分析】功率是第十一章第2节的内容，功率是表示做功快慢的物理量，功率大，表示做功快，但是做功不一定多。
功率在实际生活中具有重要的实际意义，又是后续学习电功率的基础，也是力学的一个重点章节。
【学情分析】通过第1节“功”的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算，结合已学习的速度概念，能够进行有效的知识的迁移。
【教学目标】知识与技能：1、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量；2、知道功率的计算公式P=W/t，能运用功率解决实际问题；3、知道功率的国际单位是瓦，工程中常用单位是千瓦和兆瓦；过程与方法：1、通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力；2、通过对综合题讨论分析，培养学生思维能力和逻辑推理能力；情感态度与价值观：通过科学家事迹的介绍，培养学生热爱科学的情感和钻研科学的态度【教学重点】：功率的概念【教学难点】：用功率的公式解决题目【教学过程】：引入：让两位同学将讲台两边相同的物体拾到讲台上，提问：什么相同？什么不同？做功有快慢……功率比一比：1.以上拾物体的活动中，是通过什么方法比较做功快慢的？2.两位同学上台阶运动，其他同学数1min内上上跳的次数。
提问：谁做功快？是通过什么方法比较做功快慢的？总结出生活中比较做功快慢的两种方法：做功相同，所花时间越短，做功越快相同的时间内，做功越多，做功越快。
练一练：A、B谁做功快？做功（J）时间（s）做功快慢A1001B20010让学生讨论总结出功率的定义：功与做功所用的时间之比公式：P=W/t单位:瓦特（W）1W=1J/s简介瓦特认识生活中的功率及物理意义。
思维拓展：物体受拉力F,沿拉力方向做匀速直线运动时，P=Fv思考：为什么汽车上坡时，司机经常用换低挡的方法减小速度？（提示：发动机的功率一般是一定的）F=P/v课堂例题及练习：例.一位同学质量50kg,参加1min跳绳比赛，每次挑起的高度约4cm,比赛成绩是180次（g=10N/kg）。
功率教学设计1教学目标1) 知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2) 过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2重点难点功率的概念、功率的物理意义教学过程新课导入人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
(引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
)预测学生所举事例可能有：1、人上高楼(如8层楼)时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……(列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
) (分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。
)教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30s上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
(通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
课题名称功率（第十一章功和机械能第二节功率新课标人教社教材）科 目物理年级八年级
教学时间1课时
教学任务分析1. 本节内容包括“功率的概念”及“功率的计算”两部分。
2. 功率在实际生活中具有重要意义，也是学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。
学习者分析
学生在有日常生活经验的前提下，结合功的内容的了解，来学习本节课《功率》，
学生有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度等概念，对于理解功率有很大帮助。
一、知识与技能
1. 知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P = W / t 及其单位。
2. 能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
二、过程与方法
1. 通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；
2. 通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。
教学目标
三、情感态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点、难点重点：功率概念及相关计算。
难点：对功率概念的理解。
教学活动过程描述
教学事件1一、引入：
1. 复习：同学们，上一节课我们学习了功。
那么做功的两个必要因素是什么呢？力学里功的计算公式又是怎样呢？功的原理的内容是什么呢？
2. 导入：举例子，把一堆同样的砖块运到同一楼顶，起重机和人做工是相同的。
但是，在做相等的功时，很明显，起重机比工人做工快。
做工不但有个多少的问题，还有个快慢的问题。
在物理学中用功率这个物理量来描述物体做工的快慢。
教学事件2
二、功率的概念及计算公式
1. 引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 联系例子，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
3. 类比速度，学生想一想，说出比较做功快慢的依据。
教学事件3
三、总结：功率
1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间内物体所做的功。
通常用字母“P”表示。
3. 公式：P = W / t
强调：理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。
所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。
做功必定要花一定的时间，但花了时间未必做了功。
4. 单位：瓦特
在国际单位制中，功的单位：焦耳（J ）；时间的单位：秒（S ）；功率的单位：瓦特（W ）
1瓦特=1焦/秒，
功率的单位是瓦（W ），含义是：一秒钟做一焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，
另外1千瓦=1000瓦特，1KW=1000W；1兆瓦=1000千瓦，1MW=1000KW。
教学事件
4四、介绍常见物体的功率
电视机的功率约100W电脑的功率约是200W，洗衣机的功率约是200W，空调的功率约是1200W，微波炉的功率是1000W，成人熟睡消耗的功率大约为80W，学生上课消耗的功率约为150W，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500W等等。
教学事件
5五、功率的计算应用
例题：大石头质量为6 t，起重机在15秒内将大石头沿竖直方向匀速提升1 m，问起重机提升大石头的功率是多少？
引导学生分析解答，并强调解题思路及注意的问题。
教学事件
6六、课堂小结
总结本节主要内容
教学事件
7七、板书设计
第十一章第二节功率（一）功率
1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间所做的功。
用符号“P”表示。
3. 公式：P = W / t
4. 单位：1W=1J/s 1KW=1000W
( 二 )功率的计算。
