第三章心理测验技能解读

第一章:心理诊断技能1。

见解询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。

2.向求助者说明保密原则：保密的内容包括:心理咨询过程中求助者暴露的内容，心理咨询过程中与求助者的接触过程.保密例外：求助者同意将保密信息透露给他人；司法机关要求心理咨询师提供保密信息等（详情见书上）3。

初诊接待注意事项:避免紧张情绪；语言表达，避免使用方言,说明专业术语的外延和内涵;反复说明心理咨询过程中的保密原则；说明心理测量功能的有限性;心理咨询时，在仪态方面注意的内容有不吸烟、不做多余“下意识”动作等.4.摄入性会谈工作程序：确定会谈的目标、内容与范围;确定提问方式；倾听；控制会谈内容与方向；对会谈内容归类；结束会谈.5。

会谈法的种类:摄入性会谈；鉴别性会谈；治疗性会谈；咨询性会谈；应激性或危机性会谈。

6.最常使用的摄入性会谈方式是资料采集法。

7。

摄入性会谈注意事项：心理咨询师的态度必须保持中性；提问中避免失误；不能讲任何题外话；不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容；不应给出绝对性的结论；结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者误解。

8.一般临床资料的整理与评估:按提纲整理归纳一般资料（可列表填写）；按提纲整理个人成长史资料；按提纲整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态；判断资料来源的可靠性,并予以说明；按资料的性质进行分类整理。

9。

资料的可靠性是解释资料的先决条件，验证临床资料可靠性的方法:补充提问,使用问卷和心理测验,比较同一资料的不同来源。

10。

找到引起心理问题的关键点:其一，该因素是多数临床表现得原因或者与多数临床表现有内在联系；其二，该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形势如何改变其本身性质不变。

11。

掌握判断正常与异常的心理活动的三原则:主观世界与客观世界的统一性原则；精神活动的内在一致性原则；个体的相对稳定性原则。

12。

确定工作范围：明确自己的胜任力；健康心理咨询的主要对象是一般心理问题、严重心理问题和部分神经症性问题.13。

第三章心理测验技能第一节智力测验智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。

它不仅能对人的智力水平做评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。

智力结构理论1、斯皮尔曼的二因素论1904年创立二因素论，即普通因素(G)和特殊因素（S）。

普通因素主要是一种普遍而概括的能力，如：掌握知识、制定计划、完成作业等，是每一项智力活动中都蕴含着的因素。

特殊因素包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力、智力速度。

2、瑟斯顿的群因素论智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的。

瑟斯顿把智力归纳为7种基本的心理能力：（1）语词理解能力（2）言语流畅性（3）数字计算能力（4）推理能力（5）机械记忆能力（6）空间知觉能力（7）知觉速度3、吉尔福特的三维结构理论他认为智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑并用三个维度建立模型。

内容包括：图形、符号、语义和行为；操作包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维和评价；产品包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵。

吉尔福特认为每个内容都可以运用不同的操纵而产生不同的产品，共可得到120种单独的智力因素，1971年确认了98种。

4、卡特尔的流体智力和晶体智力5、斯坦伯格的认知成分理论根据成分概括水平分为：一般成分、类成分和特殊成分；根据成分功能分为：元成分、操作成分和知识获得成分。

第一单元韦氏成人智力测验（W AIS）1、韦克斯勒1955年编制，主要包括韦氏成人智力量表（W AIS）、韦氏儿童智力量表（WISC）和韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）三个量表。

WISC、WPPSI各有两个备用项目。

龚耀先1981年翻译修订中文版本。

2、适用于16岁以上的受测者，分城市和农村两个版本。

3、实施测验时，一般先语言测验后操作测验，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的，也可先做一两个操作，或容易做好的项目。

心理测量知识点之测验题目的编制技术第三章心理测验的编制第二节测验题目的编制技术编制测验的核心是命题。

欲编制良好的测验，除必须遵循上一节所讲的程序外，还要掌握命题的方法与技巧。

、命题的一般原则试题的类型繁多，性质不同，功能各异，但在编制时还是有一般原则可循的。

(一)试题要符合测验的目的。

(二)内容取样要有代表性。

(三)题目格式不要使被试发生误解。

(四)文字要筒明扼要，即排除与解题无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件。

要避免使用艰深的字词。

(五)应有不致引起争论的确定答案(创造力测验、人格测验除外)。

(六)各个试题必须彼此独立，不可互相牵连，不要使一个题目的回答影响另一个题目的回答。

(七)题目中不可含有暗示本题或其它题正确答案之线索。

(八)题目内容不要超出受测团体的知识和能力。

(九)所提问题应避免涉及社会禁忌与个人隐私。

(十)施测与评分省时二、测题的种类及编制要领在长期的测验实践中，发展出了多种多样的题目形式，根据应答方式，总的说来可以分成两大类，即自由应答型和固定应答型。

自由应答型题目是让受测者用自己的语言或行动来对某一问题做出回答，包括填充题、简答题、应用题，论文题、联想题，操作题等。

固定应答型题目又称客观性题目，是让受测者从测验编制者事先定好的答案中辨认出正确答案，包括多选题、是非题、匹配题等。

这种题目因为评分客观，所以在标准化测验中用得较多。

各种类型的题目均有自己的特点和编制原则。

现分别叙述如下：(一)多选题在标准化的学科测验，学习能力测验和团体智力测验中最常采用的是多选题。

此种题目在结构上包含两部分，一为题干，由直接问句或不完全的陈述句构成;另一为选项，包含一个正确答案或正确答案的组合及若干个(一般3 4个)错误答案。

多选题可适用于文字、数字和图形等不同性质的材料，可以考察记忆、分析，鉴别，推理、理解和应用知识的能力。

下边是几种常见的变式。

1.简单计算例题：小明给了弟弟2枝铅笔，自己还剩8枝，小明原来有几枝铅笔?(A)4(B)6 (C)8 (D)102.类比推理：已知甲和乙的关系，推出丙和丁的关系。

三级第三章心理测验技能重点内容总结第一节智力测验一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1、测验材料2、适用范围：（1）16岁以上的被试者（2）分农村和城市用两式。

城市式：凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；农村式：长期生、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。

3、实施步骤：（1）一般按先言语测验，后操作测验的顺序进行（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验（3）测验通常是一次作完，各分测验的具体实施方法如表：（二）测验的记分1、原始分的获得2、原始分换算量表分：（1）在WAIS-RC各分测验的量表分（智商结果换算）的平均数为10，标准差为3 （2）在WAIS-RC量表中将粗分换算成标准分的记分方法是：标准二十（3）离差智商：被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。

其依据测验分数的常态分布来确定。

公式：100＋15（X-M）/S韦氏智力量表是在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验（一）关于韦氏智力测组（1）操作智商：PIQ（2）言语智商：VIQ（3）WAIS-RC：中国修订的韦氏成人智力量表（4）WISC-CR：中国修订的韦氏儿童智力量表（5）C-WYCSI-CR：（二）韦氏各分测验的主要功能（见表）（三）对韦氏智力量表的评价1、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括A. 可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B．用离差智商代替比率智商C．在临床应用方面积累了大量的资料2、韦氏智力量表的缺点主要包括：A. 三个独立本的衔接欠佳B．测验的起点偏难C．测验程序复杂、费时D．分测验项目数量不均衡3、龚耀先教授发展的简式量表：言语分测验1、知识2、相似性3、词汇操作分测验：1、图画填充2、木块图案3、图片排列（四）WAIS-RC的测量技术主要包括：1、提问技术2、鼓励回答技巧3、书写回答格式4、记分方法5、记分标准6、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法7、计算智商的方法8、对结果的解释（五）在WAIS-RC的施测过程中，主试应努力取得被试的合作，可说: A. 好，这不花你许多时间吧B．这里还有另一些不同方式的C．我想你一定会感兴趣的不能说： D. 对，不错或再来试试看（六）在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但——般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答。