青岛版三年级下册数学《绿色生态园》2精品PPT教学课件
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三年级下数学教案绿色生态园解决问题2_青岛版教学目标:1、经历解决问题的过程,学会两步乘法解决问题,感受解决问题策略多样化。
2、让学生从多角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,进展思维。
3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值,体会成功的欢乐。
教学重难点:【教学重点】:能多角度用两步连乘解决问题【教学难点】:描述解决问题的摸索过程。
教学过程:【讲授】用连乘解决问题一、创设情境,提出问题谈话:春天来了,各种花也争相开放了。
瞧,几个小朋友周末来到了生态园,正观赏花卉呢。
认真观看,你能发觉哪些数学信息?预设:3种颜色的花同样多,各摆了5行,每行8盆。
谈话:依照这些信息,你能提出什么数学问题?预设:3种颜色的花一共摆了多少盆?【设计意图】结合学生的生活体会,有效利用游玩生态园的情境,激发学生爱好,让学生经历从实际生活中,发觉问题、提出问题的过程。
二、探究方法,建立模型1、自主探究谈话:那个问题你能自己解决吗?为了方便观看,我们把这一盆盆的花用一个个点来表示,一个点表示一盆花。
(出示点子图)请同学们借助点子图,独立摸索、列出算式。
2、小组合作学生在小组里交流方法,教师巡视指导。
3、汇报交流(1)师:谁来分享你们组的方法?说说你们是如何样列式的?预设1:8×5=40(盆)40×3=120(盆)预设2:8×3=24(盆)24×5=120(盆)预设3:5×3=15(盆)15×8=120(盆)师依照学生的回答,及时做出评判。
(2)探究第一种方法。
谈话:哪个小组说说你们的方法?预设:先求一种颜色的花有几盆,确实是8×5=40(盆),再求3种颜色的花一共有多少盆,确实是40×3=120(盆)。
追问:你是先求什么?再求什么?明确:先算每种颜色的花有多少盆,再算3种颜色的花一共有多少盆。
(3)探究第二种方法。
谈话:哪个小组说说你们的方法?预设:先求合并后一个大行的盆数,确实是8×3=24(盆),再求5个如此一行的盆数,确实是24×5=120(盆)质疑:8×3表示什么?明确:把3种颜色的花看成一个整体,先求3种颜色的花合起来一大行的盆数,再乘行数,就得到了一共的盆数。