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《季风》教案一．学习目标１．知识与技能（１）学生能明确季风的成因（２）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（３）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响２．过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）教学方法：讲解法、讲述法、谈话法、演示法、讨论法、提问法３．情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二．教学重点：季风的成因三．教具使用：多媒体课件、挂图四．教学流程五．教学过程教学技能教学行为导入各位同学，我是来自于进才中学的一名地理老师，我叫忻瑜，今天能有机会和大家一起上课，一起学习，我感到非常的荣幸，希望我们大家一起度过快乐的四十分钟。
为了上这节课呢，我特意从网上搜索的几幅图片。
我们大家一起来欣赏一下。
多媒体演示非洲“撒哈拉沙漠”图片讲解首先我们看到的是在北回归线附近受到副热带高气压控制的撒哈拉沙漠的图片，我们可以看到撒哈拉沙漠一片茫茫沙海，无边无际。
多媒体演示西亚“阿拉伯沙漠”图片讲解在同纬度的西亚地区，同样是受到副高的控制，也是沙漠的景象。
多媒体演示“水稻田”图片讲解那么同样也是在北回归线附近我国又是什么样的景象呢？大家看到的却是一片片的水稻田，满眼望去，都是绿色。
提问那么为什么同样是北半球同纬度地区，从自然景观上有着那么大，截然不同的差异呢？这就是和我们国家的季风气候密不可分了。
那么今天我们就来学习专题十一季风，请同学们把课本打开，翻到60页。
多媒体演示专题11 季风讲述那么先请同学们阅读一下课本，看看什么是季风，季风的概念是什么？多媒体演示一季风（一）季风的概念讲解季风是指大范围的盛行风向随着季节变化而有规律改变的现象称为季风。
那么它又是怎么样随着季节变化而发生有规律的改变的呢？这里我们就要来分析一下季风的类型和成因。
多媒体演示（二）季风的类型及其成因讲述第一种类型的季风叫做东亚季风，它位于亚洲东部地区。
《季风》教学设计上大附中李玉春一、教学目标1.知识与技能：理解季风的含义，知道季风气候的主要分布地，能区别季风区与同维度其他地区气候的不同点。
分析季风对人们生活、生产带来的影响。
2.过程与方法：运用“亚洲季风图”，说出东亚季风和南亚季风的形成及特征的异同点。
通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较等能力。
3.情感态度与价值观：通过分析、评价季风气候对人类活动产生的影响，学会客观、辩证地看待问题，提高防灾减灾的意识。
二、教学重点和难点重点：形成亚洲季风的主要原因，季风影响下的气候与同纬度其他地区气候的差异。
难点：南亚西南季风的成因分析。
三、教学过程（一）引入新课教师设问：上海冬季常吹什么风？夏季呢？一年风向变化有何特点？估计学生能够联系生活体验获得答案。
教师归纳：一年内随冬、夏季节不同而有规律地变换方向的风，叫季风。
【设计意图】从学生的生活实际引入，积极引导学生关注自己的生活环境。
（二）新课教学教师播放歌曲《黄土高坡》，让学生带着问题欣赏歌曲：在我国北方地区有没有季风现象？哪些地区每年的盛行风向与我们上海相似？【设计意图】用一首歌曲作为教学情境，既激发学生学习热情，又引导学生通过歌词获取地理知识。
归纳：我国南北方广大地区大多有季风现象，我国是世界上最典型的东亚季风区。
教师出示“世界气候类型分布图”，引导学生读图查找季风气候的分布情况。
教师设问：世界上有哪几种季风气候？主要分布在哪里？学生从图上可知：三种季风气候（热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候），以亚洲分布范围最大、最典型，主要在东亚、东南亚和南亚地区。
教师设问：东亚地区的季风是怎样形成的呢？为什么这里冬季吹西北风，夏季吹东南风？教师利用“东亚季风形成原因示意图”解释：由于海陆热力差异导致亚洲大陆与太平洋上的气压发生季节差异，由此产生了西北季风和东南季风。
【设计意图】引导学生从图上获得信息，分析探究东亚季风的主要成因，逐步推断出形成东亚季风的主要原因与海陆热力差异有关。
多变的天气天气是地球上最为复杂多变的自然现象之一。
不同地区的气候、风向、气压、空气湿度等因素会对天气产生重要影响。
因此，了解不同地区的常见天气特点对我们的生活和工作十分重要。
一、东亚地区的天气特点东亚地区包括中国、日本、朝鲜半岛、台湾等地。
由于纬度的不同和地形的差异，这些地区的天气特点各具特色。
在中国，北方的天气由于受到寒冷的西伯利亚气团和温暖的太平洋气团的交汇影响非常严峻。
冬季多寒冷、干燥，夏季多炎热、潮湿，在春秋过渡时期则容易出现大风天气。
而南方的气候则温暖湿润，常年多雨，夏季则多旱灾洪涝灾害。
在日本，受到暖流和冷流的影响，冬季多降雪，夏季则多台风及雨季；朝鲜半岛冬季颇为严寒，夏季则多暴雨；台湾气候则以炎热潮湿为主，四季如春。
二、南美洲的天气特点南美洲主要包括巴西、阿根廷、智利、秘鲁等地。
与东亚地区相比，南美洲的气候特点相对来说稳定一些。
南美洲的天气受到复杂的洋流影响，以及当地海拔较高的山脉（如安第斯山脉）的阻挡，因此形成了显著的气候分带。
巴西南部、阿根廷东北部和乌拉圭属于温带，春秋气候宜人，夏季有热浪，冬季则多雨。
而秘鲁和智利则属于沿海地带，气候特点则多以干燥和温暖为主，这里是著名的沙漠地区。
三、欧亚大陆的天气特点欧亚大陆是全球面积最大的大陆之一，同时也是天气变化最为剧烈的地区之一。
欧洲、亚洲属于欧亚大陆范畴，由于地形的复杂性，欧亚大陆的气候也是非常多变的。
欧洲主要以海洋性气候为主，冬季有雨雪，夏季则多温暖湿润。
北欧则是典型的寒带海洋性气候，冬季漫长，夏季短暂。
而中欧地区则多数为温带大陆性气候，在北极气团和亚热带气团的交汇之处，经常出现天气异常的情况。
在亚洲，气候多以大陆性为主，而且与地形密切相关。
东亚地区的天气特点我们已经提到过，中亚和西亚则属于干燥地区。
此外，印度半岛则多热带季风气候，冬季干燥，夏季多雨，而西伯利亚与冬季则属于严寒气候。
不同地区的天气特点复杂多样，但了解这些特点能够更好地规划我们的生产和生活。
气候多样季风显着【教学重点】1.冬、夏季风对气温和降水的影响2.季风气候对我国生产和生活的影响【教学难点】季风气候的形成原因【教学准备】冬季风、夏季风示意图（或动画），中国地形图，我国气候类型示意图、寒潮、台风、水旱灾害录像、锋面雨示意图（或动画）【教学过程】引入：学生以自己亲身体验说说北京一年中常刮什么风？（东南风、西北风）过渡：北京为什么常刮西北风和东南风？我国今天就来解决这个问题，请看大屏幕。
自制课件演示：冬季风、夏季风示意图学生活动：分小组讨论，并完成表格（1）冬季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？（2）夏季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？（3）冬季风与夏季风有什么不同？自制课件演示：表格过渡：受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。
板书：三、季风气候显着自制课件演示：季风区与非季风区示意图学生活动：小组讨论分析（1）季风区与非季风区是根据什么划分的？（2）季风区与非季风区的分界线在哪里？（3）夏季风从海洋想陆地移动过程中性质会有什么变化？各区域的降水有什么特点？过渡：季风区受夏季风影响显着，降水丰富，降水主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。
季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山过渡：夏季风给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。
自制课件演示：我国的气候类型示意图我国都有什么气候类型？你生活的地方是什么气候类型？能说说有什么特点吗？读“不同气候类型”图，吐鲁番、五道梁、漠河、海口各在什么气候类型区，有什么气候特征？板书：四、气候复杂多样学生活动：（1）阅读材料“青藏高原居民特有的服饰——藏袍”（2）完成教材提供的活动题。
小结：气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。
初中地理标准教材七年级地理：东亚概述(教案设计)Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basicways to understand the world学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级地理：东亚概述(教案设计)教学目标记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。
知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。
通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。
通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。
使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学建议教材分析本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征第一个标题"位于太平洋西岸"，主要讲海陆位置。
海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。
本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。
纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。
同样，青藏高原的高寒气候本节也略去。
东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把"季风气候显著"作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。
专题10--季风教案教师：邵臻10101710302(地理师范2班)授课班级：XX中学高一（X）班课时：2节【教学目标】知识和技能1．知道季风的主要分布区，了解季风区以地球上其他同纬度地区的气候差异2．说出季风的成因是海陆热力差与气压带风带及季节性移动3．归纳夏季风和冬季风造成的气候特征4．知道季风对我国农业以及日常生活的影响过程与方法1.在运用热力环流、海陆热力差以及风带移动等基础知识分析亚洲季风的成因过程中，学生掌握运用已有知识综合分析得出新知识的方法和过程2.通过阅读冬季、夏季季风示意图等图，学生掌握读图的方法以及图文结合考虑问题的过程。
情感态度与价值观1、学生通过季风成因及对农业的影响等的学习，养成一种看待问题的全面辩证的思维模式，树立一种事物是普遍联系的科学世界观。
2、通过季风气候的学习，学生关注我国气候特点及气候对我国生产生活的影响。
【教学重点】1、季风的成因：海陆热力差、风带气压带的季节性移动2、东亚季风、南亚季风的形成3、季风对我国农业的影响【教学难点】1、季风的成因（东亚季风、南亚季风）2、季风对我国农业、日常生活的利弊【教学方法】讲授法、小组合作学习讨论法、问题探究法、板书笔记法等的方法综合运用【教学过程】①新课导入教师提问：首先，请大家观察两张图片多媒体运用：PPT上播放非洲北部地区沙漠图片，以及同纬度亚洲东部地区的图片，进行对比.教师提问：左边是位于北非的撒哈拉沙漠，右边是亚洲东部长江中下游地区的自然风光，我们看北非在世界地形图上位于我手指的位置，东亚在这个位置，两地的纬度位置指非常接近的，都在副高附近，北非撒哈拉地区在副高的控制下盛行下沉气流，空气难以上升凝结、成云制雨，产生干燥炎热的气候，成为一片沙漠容易理解，而同纬度的东亚地区却是一派生机勃勃的景象，这是为什么呢？有谁能告诉我吗？请大家讨论一下。
学生讨论活动：学生讨论后，请一两位代表回答。
学生回答：因为东亚地区不仅受副高控制，还受季风的影响。
一、教学目标（一）知识与技能1. 了解季风的定义、类型及其形成原因。
2. 掌握季风对我国气候的影响，包括降水分布、气温变化等。
3. 通过实例分析，理解季风与人类生产、生活的关系。
（二）过程与方法1. 通过观察地图，分析季风的形成机制。
2. 通过案例研究，探究季风对我国不同地区气候的影响。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高对自然现象的认识。
2. 培养学生关注环境保护的意识，认识到人类活动对季风的影响。
3. 增强学生的社会责任感，意识到人类与自然环境的和谐共生。
二、教学重点与难点重点：1. 季风的定义、类型及其形成原因。
2. 季风对我国气候的影响。
难点：1. 季风的形成机制。
2. 季风对我国不同地区气候的影响。
三、教学准备1. 地理教材、多媒体课件。
2. 地图、气候资料。
3. 小组讨论材料。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过展示我国不同地区的气候特点图片，引导学生思考：为什么我国会出现如此多样的气候现象？2. 学生讨论，教师总结：我国地域辽阔，地形复杂，气候类型多样，其中季风气候对我国的气候影响较大。
（二）新课讲授1. 季风的定义与类型- 教师讲解季风的定义：季风是一种周期性的风，其风向、风速、气压等随季节变化而变化。
- 介绍季风的类型：夏季风、冬季风。
- 分析季风形成的原因：地球自转、太阳辐射、海陆分布等。
2. 季风对我国气候的影响- 介绍季风对我国降水分布的影响：夏季风带来丰沛的降水，冬季风则导致北方地区干旱。
- 分析季风对我国气温的影响：夏季风使南方地区气温升高，冬季风使北方地区气温降低。
- 通过实例分析，让学生了解季风与人类生产、生活的关系。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：1. 季风对我国农业生产有哪些影响？2. 如何利用季风资源，提高农业生产效益？3. 人类活动对季风有哪些影响？（三）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调季风的形成原因、类型及其对我国气候的影响。
