高中政治统编版必修四哲学与文化7.2 正确认识中华传统文化教案

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第7课第二框《正确认识中华传统文化》。

第三单元讲文化传承与文化创新。

其中第七课《继承发展中华优秀传统文化》主要引导学生认识文化的内涵与功能，正确认识中华传统文化，弘扬中华优秀传统文化与民族精神。

走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日益多样，文化生活精彩纷呈。

我们是否认真思考过:什么是文化?中华传统文化包括哪些合理内容?如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展?学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化X信，促进文化发展。

第六课分三框题，本框是第二框，主要讲解正确认识中华传统文化。

通过教学，让学生把握中华优秀传统文化的主要内容、特点、价值，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.1 辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

”二、教材分析本框主要讲述了正确认识中华传统文化。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对中华传统文化的内容、特点及当代价值等问题步步深入地思考。

包括“中华优秀传统文化的内容及特点”、“中华优秀传统文化的当代价值”两目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.掌握中华优秀传统文化的内容及特点。

2.明白中华优秀传统文化的当代价值。

（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于认识中华传统文化的知识，有助于我们弘扬民族精神，增强文化X信。

7.2 正确认识中华传统文化一学科核心素养1、政治认同：在文化传承中认同中华优秀传统文化的当代价值。

2、科学精神：科学把握中华优秀传统文化的主要内容及特点。

3、公共参与：正确对待中华传统文化，学习、研究和应用传统文化。

二学习重难点1、学习重点：中华优秀传统文化的主要内容及特点。

2、学习难点：中华优秀传统文化的当代价值。

三课前预习1．爱国主义是中华民族精神的( )，它贯穿民族精神的各个方面。

团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神,( ),体现着爱国主义这个主题。

无论什么时候，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的( )。

2．弘扬和培育民族精神(1)在新时代,弘扬和培育民族精神,必须培育和践行_______。

(2)要以培养担当_______的时代新人为着眼点,强化_______、_______、_______,发挥社会主义核心价值观的引领作用,实现_______的中国梦。

3．弘扬中华民族精神的要求(1)我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着( )。

(2)在新时代，弘扬和培育民族精神，必须培育和践行( )。

要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观的引领作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦，4．中华民族精神的作用(1)为中国发展和人类文明进步提供了强大( )。

(2)中国人民是具有伟大( )精神、伟大( )精神、伟大( )精神、伟大( )精神的人民。

中华民族精神集中体现了中华民族的( )和精神特征体现了中华民族共同的价值追求是中华民族永远的( )。

5．中华民族精神的内涵与表现:(1)内涵:在五千多年的发展中,中华民族形成了以_______为核心,团结统一、_______、勤劳勇敢、_______的伟大民族精神。

(2)核心:_______是中华民族精神的核心,它贯穿民族精神的各个方面。

第二框正确认识中华传统文化教案【教学目标】（1）理解中华传统文化的主要内容及特点。

（2）理解对待传统文化的正确态度。

（3）理解中华优秀传统文化的当代价值。

【重点难点】1.教学重点：理解中华传统文化的主要内容及特点。

2.教学难点：理解中华优秀传统文化的当代价值。

【教学方法】合作探究法、小组讨论法。

【教学流程】（一）新课导入回顾旧知：文化的功能。

（二）学生讨论学生对照学案进行分组讨论，并同时进行板书。

（三）聚焦展示一区：最先称秦始皇陵兵马俑为“世界第八奇迹”的人，是时任巴黎市长的希拉克。

1978一次来到秦始皇兵马俑博物馆，不禁赞叹：“大奇迹了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。

”世在观赏后惊叹：“铜车马比我们宫廷的车马还要好！”约旦前国王侯赛因称：“时任卢森堡首相的皮埃尔留言：“谢谢你们给我看到了世界上最好的精品。

”曾三次参观秦始皇兵马俑博物馆，他赞叹：“未来。

”英国著名历史学家汤因比认为，在近6000年的人类历史上，出现过26老的文化之一。

中华文化表现出最顽强的生命延续力。

[探究任务]1. 中华传统文化是怎样形成和发展起来的？2. 中华优秀传统文化的主要内容是什么？3. 中华文化能够延续至今从未中断说明了中华文化具有什么特点？二区：近年来，随着中国社会发展速度加快，人们的物质生活越来越富足，随之而来的则是精神生活的匮乏。

网络的发展解决了一些问题，但网络文化的开放性导致网络文化不能成为精神文化生活的主体。

在这个时候，《中国诗词大会》等一系列具备正能量的、传承中国传统文化、丰富人民精神生活的节目应运而生。

传统诗词作为中华优秀传统文化的一张名片，正以其穿越时空的强大生命力和艺术感召力，受到了越来越多的人民大众的喜爱，在全国形成了以古诗词为代表的古典文化新潮流。

在这一文化潮流中，令人欣喜的是，青少年逐渐成为中流砥柱，在掀起一波波“诗词学习热”的同时，又掀起一波波“诗词创作热”，出现了越来越多的年轻人热衷于写作传统诗词的现象。

《正确认识中华传统文化》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“正确认识中华传统文化”。

中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的精神命脉和智慧结晶。

通过本课学习，学生将了解中华传统文化的内涵、特点及其在当代社会的重要价值，从而树立正确的文化观，增强文化自信。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握中华传统文化的概念、特点及主要表现形式。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立对中华传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后作业，评价学生对中华传统文化概念、特点的掌握情况。

2. 理解性评价：通过小组讨论和课堂发言，评价学生对中华传统文化价值的理解程度。

3. 应用性评价：通过课堂活动和课后实践，评价学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放中华传统文化相关视频或讲述传统文化故事，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解中华传统文化的概念、特点及主要表现形式，如儒家思想、道家思想、诗词歌赋、书法艺术等。

3. 案例分析：选取典型案例，如某地举办的文化节庆活动或某项传统艺术的发展历程，引导学生分析其背后的文化内涵和价值。

4. 课堂讨论：分组讨论中华传统文化在当代社会的价值和意义，培养学生合作学习和交流表达能力。

5. 总结归纳：教师总结学生讨论内容，强调中华传统文化的重要性和当代价值。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对中华传统文化概念、特点的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关作业，如让学生收集并分析一种传统文化的起源、发展及现代影响等资料，加深学生对中华传统文化的理解。

3. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，拓展学生对中华传统文化的认识。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思本课学习的收获和不足，如对中华传统文化的理解是否更加深入，合作学习与交流表达能力是否有所提高等。

第三单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化7.2正确认识中华传统文化（教学设计）【课程标准及解读】课程标准：辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

解读：通过学习文化的含义，科学把握文化的内涵;明确文化是人类社会实践的产物;理解文化与经济、政治的关系;明确文化与文明既有区别又有联系，能够对现实生活中的文化与文明作出区分，知道文化载体的含义;结合文化发展进步对个人、社会、民族、国家等的影响，阐明文化的功能。

【教材分析】本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课的第二框题。

本框题包含“中华优秀传统文化的主要内容及特点”和“中华优秀传统文化的当代价值”两目，第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”,阐述了中华传统文化的发展历程，中华优秀传统文化化的主要内容，中华优秀传统文化化的特点：第二目“中华优秀传统文化的当代价值”,阐述了中华优秀传统文化化的当代价值，如何正确对待中华传统文化。

【核心素养】政治认同：能够正确理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的价值，坚定文化自信。

科学精神：辩证看待传统文化，能正确对待传统文化。

公共参与：积极参与社会生活体验，提高自身文化素养。

【教学重点】中华传统文化的基本内容与特点。

【教学难点】中华优秀传统文化的当代价值。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：如果由你们来介绍，你们会向外国朋友介绍哪些中华文化呢?纵观中华上下五千年，笔墨纸砚、唐诗宋词、京剧昆曲……文明的薪火生生不息，代代相传，为中华儿女留下熠熠生辉的文化财富。

习近平总书记指出：“唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。

”纵览世界历史，一个民族的崛起或复兴，常常与其民族精神的崛起和民族文化的复兴息息相关。

中华优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源之一。

十八大以来，无论在国内考察还是国外出访，习近平多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义，每一次演讲中都饱含着中华文化的深厚底蕴。

《哲学与文化》第三单元《文化传承与文化创新》的第七课第二框《正确认识中华传统文化》教学设计课标分析一、课程标准的基本要求：必修 4《哲学与文化》主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观，本课在学习了马克思主义的世界观与方法论后，以此为理论基础，学习探讨，同时为后续发展中国特色社会主义文化的学习奠定基础。

本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修 4《哲学与文化》内容要求3.1编写。

课程标准内容要求及分析如下。

内容要求：“3.1辩证的看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

”二、教学目标1、必备知识：了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容，阐述中华优秀传统文化的时代价值，明确对待中华传统文化的正确态度。

2、关键能力：培养学生实践研学的参与能力，达到实践研学与课堂探究的结合。

培养学生的分析问题、解决问题和明辨是非的能力，提升学生获取信息和探究论证的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。

3、核心素养目标：政治认同素养：认同中华文化，具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，坚定中国特色社会主义文化自信。

科学精神素养：用马克思主义唯物史观等认识、分析、对待中华传统文化。

公共参与素养：增强文化自觉、文化自信，主动担当时代大任。

三、教学重点难点教学重点：中华优秀传统文化的时代价值教学难点：对待中华传统文化的正确态度四、教学思路1、教学方法：本课贯彻双贯通理念，采用实践研学与课堂探究结合的方法，引领学生走进实践基地，实践研学，教学设计分为课前实践研学、课中探析研学、课后迁移拓展。

采用翻转课堂教学法，教师给予引领指导，并提供技术支持。

2、议题设计：总议题：正确认识中华传统文化议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信子议题 1：致敬人民，劳动接力。

子议题 2：交流互鉴，融合发展。

议题二：传承中华传统文化，增强文化自觉子议题 1：致敬匠心，传承创新。

7.2 正确认识中华传统文化【核心素养】政治认同：能够理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的价值，坚定文化自信。

科学精神：辩证看待传统文化，能正确对待传统文化。

公共参与：积极参与社会生活体验，提高自身文化素养。

教学重点：中华传统文化的基本内容与特点。

教学难点：中华传统文化的当代价值。

【课前预习——知识填充】【易错点】1.中华文化就是中华民族文化的总和。

纠正：。

2.中华传统文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。

纠正：。

3.传统文化是我们今天直接拿过来就能用的文化。

纠正：。

4.中华传统文化包含许多文化糟粕，我们要发展全新的文化，与之彻底决裂。

纠正：。

5.中华文化就是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的中华文化。

纠正：。

自学指导和预习自测【课前先学任务】阅读90-93完成以下知识，填写（勾画）关键词句中华优秀传统文化的主要内容及特点1.形成发展：2.主要内容：核心思想理念：中华传统美德：中华人文精神：3.中华优秀传统文化的主要特点和影响：特点：1影响：4.批判继承中华传统文化原因：表现：正确态度：【框架梳理】中华优秀传统文化的当代价值国家发展：民族团结：提供借鉴：国际关系：自测1. 2021年中秋晚会在“月城”四川西昌举办。

今年的中秋晚会，设置了《月到中秋》《月之故乡》《月圆梦圆》三个篇章，最突出的是部分节目展现了航空航天、奥运会和即将到来的冬运会等时事热点，融思念团圆和家国情怀于一体，传统文化与时事热点并重。

晚会通过讲好中国故事，为观众呈现出一台既有传统文化内涵，又具有时尚冲击力的晚会。

由此可见，中秋晚会的成功（）①得益于文化体制改革带来的体制机制的创新②表明文化创新立足社会实践，紧跟时代步伐③在于正确处理了当代文化与传统文化的关系④彰显了科技创新为观众带来巨大的视听震撼A.①④B.①③C.②④D.②③2.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”古诗词字里行间蕴涵着对劳动的赞美与讴歌。

高中政治统编版必修四哲学与文化7.2正确认识中华传统文化教案【教学设计】第三单元文化传承与文化创新7.2 正确认识中华传统文化【课标要求】辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

【教学目标】1、阐释中华民族创造的光辉灿烂的文化，了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容。

2、理解中华文化的特征，懂得中华文化是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化，明确中华文化的影响，增强政治认同，建设文化强国。

3、明确对待中华传统文化的正确态度，阐述中华优秀传统文化的当代价值，培养科学精神，运用辩证思维看待传统文化，积极参与、主动担当，弘扬中华优秀传统文化。

【核心素养目标】1、政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。

2、科学精神：通过对传统文化特点和当代价值的分析,辩证认识传统文化的价值3、公共参与：在辩证看待传统文化的基础上,自觉传承优秀传统文化【教学重难点】中华优秀传统文化的当代价值；要正确对待中华优秀传统文化【教学方法】议题式教学法、合作探究法【教学过程】一、课前准备1、学生小组合作搜集中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就，制作PPT2、课前播放MV：《礼仪之邦》二、导入新课：五千年的中华文明，创造了浩若烟海、博大精深的中华文化，中华民族素有“礼仪之邦”之称，礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分，今天让我们一起走进中华传统文化，感受优秀传统文化的魅力，体味其时代价值。

三、课堂探究：总议题：正确认识中华传统文化议题一：穿越历史，寻找文化之根环节一:播放视频：《中华文明》探究中华传统文化是怎样产生并发展起来的？学生活动：结合视频谈自己对这个问题的看法教师总结：①中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的；②我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识③中华文化是在与世界各国文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。