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九年级科学上册3.３能量转化的量度教案2 (新版)浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.３能量转化的量度教案2 （新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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能量转化的量度讲述：从上面的例子中，可以看出：做同样的功,不同的情况,机器和人,机器和牲畜所用的时间是不同的，也就是相等的时间里它们做功的多少是不相等的，即做功的快慢不相同,为了比较做功的快慢,我们引人一个新的物理量-—功率（点明课题)。
[讲授新课]三、功率(比较做功的快慢）复习提问：在学习运动的时候，我们学过一个比较物体运动快慢的物理量是什么？它是怎样定义的?生:速度,它的定义是单位时间里通过的路程。
问：同样与速度定义类比,比较做功快慢的物理量功率可以怎样定义？生：单位时间里完成的功。
[板书］功率的定义:单位时间完成的功,叫做功率。
讲述:从功率概念我们可以看出，如果知道一个机器所做的功和做这些功所用的时间,就能够求出功率。
【迁移】物体在运动过程中既有运动距离的长短之分，也有运动的快慢之分.我们是怎样比较物体运动的快慢呢？（填表)物理意义定义公式量速度反映物体运动的物体在单位时间里通过的ｖ＝快慢路程s/t【过渡】做同样多的功，不同的物体或机械所花的时间不同，比如一头牛一天耕的田,一台拖拉机只用几十分钟就能完成.大型挖土机几分钟能挖几十吨土,可以代替几个人一天的工作量．说明做功不但有多少之分，还有什么区分？（快慢之分)用什么量反映物体做功的快慢呢?（按一定的顺序填空表格第２行:意义→物理量→定义→公式→单位）讲述:知道了功率的计算公式,就可以用它来计算功率的大小,想一想功率的单位应由哪些量的单位决定?这些物理量的单位是什么？学生讨论回答后，教师小结:在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位就是焦耳／秒,读做焦耳每秒。
日期周次课时 /课题 3.3 能量转化的量度（第1课时）教材解读目标知识与技能通过对向上搬运巨石和向前推动巨石过程的分析，让学生认识功的含义。
通过一些实际例子的分析和学生实践活动，让学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。
过程与方法在情境化模式下，学生通过对事例的分析和情境活动，认识做功的两个必要因素情感、态度与价值观通过自主探究做功与否，激发学生的兴趣，开拓了学生们的创新意识。
重点判断做功与否。
难点功的概念的内涵和外延能量转化的量度：功、功率。
学情本节内容着重安排了对功的认识和功的计算的学习。
因此本节课的重点是如何正确理解做功的两个必要因素，以及做功的计算问题。
而这节课中，我们所讲的功是机械功。
教学准备板书和PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：思考：举重运动员举起杠铃时，能量形式是如何转化的？思考：起重机提升重物时能量又是如何转化的？思考：在上述例子中，有多少能量转化了？为了度量能量转化的多少，我们引入新的物理量——功（W）二、讲述：做功的含义及功的计算1、做功的含义1.当运动员举着杠铃不动时，运动员对杠铃做功吗？尽管用很大的力，但此时运动员并没有对杠铃做功。
做功需要什么条件？2.读图（1）下列图示是物体在力的作用下做功的实例。
想一想，在这两个实例中有什么共同特点？共同的特点：货物和小车都受到了力的作用,都在力的方向上运动了一段距离。
（2）下列图示是物体在力的作用下没有做功的实例。
想一想，有什么共同特点？共同的特点：石头和书包都受到了力的作用，都没有在力的方向上运动了一段距离。
3.概念（1）功在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
（2）做功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。
思考：做功跟我们日常所说的“做工”或“工作”一样吗？不一样。
“做工”更多是指从事体力劳动。
体力劳动中，人可能做功，也可能没有做功。
《第3节能量转化的量度》第一课时教案教学目标：知识与技能1、理解功的概念，知道功的两个必要的因素。
理解能的转化跟做功的关系。
2、知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法。
方法与过程：1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力情感、态度和价值观1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
重点难点：重点：物体做功的计算难点：判断物体是否做功，物体做功的计算教学过程：引入：上课前，我先给大家讲一则故事：大华同学是一个品学兼优的学生。
在完成了规定的学习任务后经常干一些力所能及的家务。
一个星期天，大华上午买了30斤大米，吃好中饭以后又帮助妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把已打好的一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师。
他帮大华擦了擦汗说：“孩子，好样的！”，接着又话锋一转，“但从力学的角度来看，基本上没有做功”。
大华百思不得其解。
那么怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就来学习研究这些问题。
以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化（举重：化学能→势能；马拉车：化学能→动能和热能），并引出能量转化的量度――功。
读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。
[演示]（1）用手沿水平方向推一辆放在水平桌面上的小车，小车在力的作用下前进了一段距离，力学中就说，手对小车做了功。
（出示图1讲解演示实验）（2）继续讲解起重机起吊重物（图2），对重物有向上的拉力，重物在拉力F的作用下升高一段距离s，力学中就说，起重机对重物做了功。
请同学们归纳一下，上述两例有什么共同点和不同点？（引导启发）共同点——有作用力，在力的方向上通过一定距离。
《能量转化的量度》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题是《能量转化的量度》。
本课程将围绕能量转化的基本概念、形式、量度方法等核心内容展开，旨在让学生掌握能量转化的基本原理，理解能量转化的重要性，并学会运用相关知识解决实际问题。
二、学习目标1. 理解能量转化的基本概念，掌握能量转化过程中所涉及的物理量及单位。
2. 掌握常见能量转化形式及转化效率的计算方法。
3. 了解实际生活中能量转化的应用实例，学会分析并解决相关问题。
4. 培养学生的科学探究能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、评价任务1. 学生对能量转化概念的理解程度，能够正确回答关于能量转化的问题。
2. 学生能否掌握常见能量转化形式的计算方法，并能够正确运用相关知识解决实际问题。
3. 学生能否在小组讨论中积极参与，提出有价值的观点和解决方案。
4. 学生的实验操作能力，能否在实验中正确使用仪器，准确记录数据。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活实例引入能量转化的概念，如电动机将电能转化为机械能，太阳能电池板将光能转化为电能等。
2. 学习新知识：讲解能量转化的基本概念、形式及量度方法。
重点介绍电能、热能、机械能等常见能量的转化形式及计算方法。
3. 小组合作探究：学生分组进行实验操作，观察并记录实验现象和数据。
教师提供实验器材和指导，引导学生分析实验结果，探究能量转化的规律。
4. 课堂讨论：学生分享实验结果和探究过程，教师引导学生进行总结和归纳，深化对能量转化知识的理解。
5. 拓展延伸：介绍实际生活中能量转化的应用实例，如汽车发动机的能量转化、太阳能发电等。
引导学生思考如何提高能量转化的效率，并提出改进措施。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对能量转化知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置与课堂内容相关的习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。
3. 作业评讲：教师对学生的作业进行评讲，针对学生的错误进行指导，并给予鼓励和肯定。
教学目标知识与技能1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。
2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进展有关的计算。
3.知道功的国际单位是焦。
过程与方法1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、比照，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
2学情分析“功〞的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对能量有了初步的认识，尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素，但这并不影响学生根据经历判断具体物体的势能的大小。
而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
但在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫。
教材从能量转化的角度引入主要是由于：①学生对能量有了初步的认识；②学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫，故教师可以借此创设情境，激发学生的需求，让学生主动的建构知识。
3重点难点重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算难点：判断是否做功。
4教学过程活动1【导入】引入〔一〕引入〔取材我们浙江的骄傲和拉车达人，激发学生的求知欲〕活动1．观察图片，说说这两个过程能量转化占旭刚举重：；头发拉车：。
链接语：杠铃和车增加能量，为了知道能量转化了多少，请从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？活动2【活动】1．功的条件从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？实例能量的变化受到的力及方向发生距离的方向ⅠⅡ〔1〕总结功的条件〔1〕；〔2〕。
活动2．找出以下情景中，戴罗建对铅球做了功。
〔〕①从地上捡起铅球放在肩部②托着铅球在原地不动③手握铅球，向前推一段距离④迅速投球后，铅球在空中飞行⑤托着铅球慢慢走向队友本次活动学生熟悉了做功的条件，而且从中归纳得到不做功的情况，为两个条件起到承上启下的作用,3、4为后面的例2做铺垫。
