教育部国家教学资源库使用指南

教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。

教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。

教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。

教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。

一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。

加强网络教学资源体系建设。

引进国际优质数字化教学资源。

开发网络学习课程。

建立数字图书馆和虚拟实验室。

建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。

我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。

充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。

二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。

机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。

（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。

教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。

教育部办公厅关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用资源目录》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.02.17•【文号】教师厅函[2005]2号•【施行日期】2005.02.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用资源目录》的通知（教师厅函[2005]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：按照《教育部办公厅关于2004年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》要求，全国教师教育课程资源专家委员会本着“公开、公平、公正”的原则，于2004年11－12月间，经过资格审查、初审、终审三个阶段的工作，对各地申报的976件教师教育课程资源进行了评审，最后评审认定“优秀课程资源”164件，“推荐使用课程资源”363件。

经我部审核批准，现予以公布（见附件），供各地在开展教师培养、培训中选用。

加强教师教育课程资源建设，促进优质教师教育课程资源共建共享是新时期加快推进全国教师教育网络联盟计划，深化教师教育改革，提高教师教育质量的重要环节。

各级教育行政部门要严把教师教育课程资源质量关，建立健全教师教育课程资源开发、评审、遴选机制，今后未经全国或省级教师教育课程资源专家委员会评审通过的教师教育课程资源，各级教育行政部门不能推荐使用。

我部将定期组织全国教师教育优秀课程资源征集、遴选和推荐活动，同时还将组织开发一批教师教育国家精品课程资源，建设国家教师教育课程资源库，推动教师教育质量不断提高。

附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录教育部办公厅二○○五年二月十七日附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录一、优秀课程资源目录（五）生物类（十二）综合实践类二、推荐使用课程资源目录。

中小学教育教程的全国通用版与地方专用版使用指南随着教育事业的发展，中小学教育教材也不断更新和完善。

在教材使用方面，全国通用版和地方专用版是最常见的两种版本。

本文将为您提供中小学教育教材的全国通用版和地方专用版使用指南。

一、全国通用版教材的特点和使用方法全国通用版教材是一套在全国范围内通用的教育教材，由教育部编写和出版。

其特点如下：1. 统一规范：全国通用版教材遵循全国统一的课程标准，内容相对统一，简化了教师备课的工作。

2. 知识系统全面：全国通用版教材的知识内容较为全面，通常包含国家规定的必修课程和选修课程。

使用全国通用版教材的方法如下：1. 熟悉教材结构：教师需要详细了解全国通用版教材的编排结构，包括每个单元的内容和教学目标。

2. 合理安排教学进度：根据教学计划和课程标准，合理安排每个单元的教学进度，确保教学进度与教材内容的紧密衔接。

3. 引导学生思考：在教学过程中，教师应引导学生主动思考，提高学生的综合能力和创新思维。

4. 注重课堂互动：教师应积极引导学生参与课堂互动，鼓励学生提问和讨论，促进学生之间的交流和合作。

二、地方专用版教材的特点和使用方法地方专用版教材是由各地教育部门根据当地实际情况编写和使用的教育教材。

其特点如下：1. 地方特色突出：地方专用版教材通常会根据当地的历史、文化和社会发展情况，加入具有地方特色的知识内容。

2. 适当扩展延伸：地方专用版教材有时会对全国通用版教材的内容进行适当扩展和延伸，以满足当地教学的需求。

使用地方专用版教材的方法如下：1. 熟悉教材编写意图：教师需要了解地方专用版教材的编写意图，即它为何在全国通用版教材基础上进行适当调整。

2. 关注本地情况：教师应关注当地的历史、文化、社会发展等方面的特点，帮助学生了解和体验当地的实际情况。

3. 合理调整教学内容：在使用地方专用版教材时，教师可以根据学生的兴趣和能力，适当调整教学内容，提供更具吸引力的教学资源。

4. 学习地方历史文化：地方专用版教材通常会涉及当地的历史文化知识，教师可以引导学生主动学习和了解当地的文化传统以及地方特色。

国家级教学资源库立项随着信息技术的发展，教育领域也逐渐借助互联网和数字化技术进行改革和创新。

为了更好地满足教育教学的需求，提高教学质量和教学效果，我国决定建立国家级教学资源库。

国家级教学资源库是指由国家教育部门和各级教育行政部门共同建设的、覆盖全国各级学校的教学资源集合。

该资源库的建设目的是为了为教师提供丰富的教学资源，促进教师专业发展，提高教学质量。

首先，国家级教学资源库将整合各级教育行政部门和学校的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。

教师可以通过该资源库免费获取这些教学资源，为自己的教学提供参考和借鉴。

教学资源库的建设将大大方便教师的教学准备工作，减少教师的教学负担，提高教学效果。

其次，国家级教学资源库还将提供教师专业发展的相关资源。

教师可以通过该资源库获取最新的教育政策、教学方法和教育理论等信息，以便及时调整自己的教学策略和方法。

此外，教师还可以通过资源库参加在线培训课程，提高自己的教学水平和专业素养。

另外，国家级教学资源库的建设还将推动教育教学的信息化和数字化。

教学资源库将通过互联网技术，实现资源的共享和交流。

教师可以通过该资源库与其他教师进行交流和合作，分享自己的教学经验和教学资源，共同提高教学质量。

教学资源库的建设将促进教师间的合作和学习，推动教学方式的创新和教学资源的优化。

为了保障国家级教学资源库的建设和运营，教育部门将加强对资源库的管理和维护。

教育部门将组织专门的团队负责资源的采集、整理和更新工作，确保资源的质量和时效性。

同时，教育部门还将加强对教师的培训和指导，提高教师使用教学资源库的能力和水平。

综上所述，国家级教学资源库的建设是我国教育改革和创新的一项重要举措。

该资源库将为教师提供丰富的教学资源，促进教师专业发展，提高教学质量。

教育部门将加强对资源库的管理和维护，确保资源的质量和时效性。

教师应积极利用资源库，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育教学服务。

职业教育专业教学资源库建设工作指南职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化项目组织,规范基本要求,提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

教育部国家教学资源库使用指南引言：随着信息技术的迅速发展和教育的全面提升，教育资源的共享与利用已经成为推动教育发展的重要措施之一。

为了满足广大教师和学生的需求，教育部国家教学资源库于XXXX年XX月正式推出，旨在为全国各级各类学校提供一站式的优质教学资源。

本文档将介绍教育部国家教学资源库的使用方法，帮助教师和学生快速了解并正确使用该平台，以提高教育教学的效果。

一、教育部国家教学资源库简介教育部国家教学资源库是一个集多媒体课件、教学设计、教学视频等多种资源于一体的网络平台。

该平台汇聚了全国各地的优秀教师和学者的优质教学资源，包括中小学各学科的教学内容、教学设计、教育教学研究成果等。

通过资源库的开放共享，教育部希望提供给广大教师和学生一个全面、丰富、高质量的教育教学资源。

二、注册与登录1. 注册流程教育部国家教学资源库的使用需要先进行注册。

教师和学生可以通过以下步骤完成注册：（1）打开教育部国家教学资源库的官方网站。

（2）点击注册按钮，进入注册页面。

（3）填写注册所需的信息，包括姓名、学校、联系方式等。

（4）选择注册类型，教师选择“教师注册”，学生选择“学生注册”。

（5）提交注册信息，并等待审核通过。

2. 登录流程注册成功后，教师和学生可以使用注册时填写的用户名和密码进行登录。

（1）打开教育部国家教学资源库的官方网站。

（2）点击登录按钮，进入登录页面。

（3）输入注册时填写的用户名和密码，点击登录按钮。

（4）登录成功后，即可开始使用教育部国家教学资源库。

三、资源检索与下载1. 检索资源教育部国家教学资源库提供了多种检索方式，方便教师和学生快速找到所需的教学资源。

（1）主题检索：根据教学内容的主题进行检索。

用户可以输入关键词，或选择已有的主题标签进行检索。

（2）学科检索：根据学科进行检索。

用户可以选择相应的学科进行检索。

（3）级别检索：根据教学资源的适用级别进行检索。

用户可以选择适用的学段、年级和班级进行检索。

高职教育专业教学资源库建设管理办法为加快学校专业教学资源建设，促进优质教学资源的共建共享，展示和推广学校教育教学改革成果与专业建设成果，规范学校专业教学资源库建设与应用的管理，根据国家高职教育专业教学资源库项目建设规划和教育部《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》(教财厅函〔2016〕28号)等文件精神，结合学校实际，制定本办法。

一、建设思路按照“系统设计、分步实施、网络运行、开放管理、持续更新”的建设与应用思路，“十四五”期间分批建设体现高职教育特点、特色鲜明的专业教学资源库，打造品牌专业，为全面建成优质高职院校提供有力支撑。

二、建设原则（一）教育性原则：内容符合国家有关法律法规，符合教育教学规律，符合高等职业教育特点。

（二）系统性原则：根据专业特点，综合考虑教师、学生和企业员工等各个层面的需求，整体设计，构建完整、系列化的专业教学资源体系。

（三）前瞻性原则：在保证建设成果先进、实用的基础上，充分把握行业企业技术发展趋势，积极关注新技术和新工艺等研究成果。

（四）边建边用原则：充分考虑服务对象的需要及实现可能性，根据专业需求分步建设，边建边用，不断完善。

（五）共建共享原则：以项目团队为核心，以技术平台为支撑，设置必要的交互接口，汇聚专业/专业群及行业企业的力量共同参与建设，共享优质资源。

三、建设内容专业教学资源库建设内容包括专业信息、课程中心、微课中心、培训中心、素材中心、校企合作、国际交流等子资源库，也可根据专业教学资源库平台和专业/专业群建设自身需求增加符合专业特色的子资源库。

（一）专业信息主要涵盖专业介绍、专业特色、专业人才培养方案、教学团队、专业荣誉、配套教材、学生及教师获奖情况、实训基地、专业建设指导委员会信息及工作记录等内容，也可以增加专业建设指南、行业背景、行业企业调研、职业岗位分析、工作任务及职业能力分析等内容。

（二）课程中心应该包括该专业核心学习领域课程的全部教学内容。

课程内容包括课程标准、授课计划（教学日历）、教学设计、课程团队、课程教案、多媒体课件、教学视频、实训环境、实训指导、试题库、在线测试、拓展学习等方面。

教学资源库建设及管理方案我校自2001年根据南昌市教育局“校校通”工程的要求，大力加强校园网络建设，除了已有的四个局域网以外，本着高目标高起点的要求，校领导以全新的观念构建校园网络建设，按照功能需要，学校遵循有计划地建网、建库、建队伍的原则，软硬件并重，规划和筹建了现有的以光纤为主干的校园交互式多媒体系统。

为了更好地利用现有的计算机教学资源，提高教育资源的利用率，特提出建立具有校本特色的教学资源库建设及管理方案。

第1期：软件资源库的设计、开发：着重研究资源库的技术设施、内涵、模块的形成和构建方式，开发的途径和输入输出的方式，以及实验人员机构的组建，教育教学资源库信息资源的收集整理、编辑。

第2期：研究软件资源库的使用和管理，建立使用和管理科学的机制、条例以及可操作平台。

第3期：软件资源库对提高台江教育教学和科研水平的效能：通过我校优秀的教育资源，扩大辐射面，将先进的教育教学思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主、创造性学习环境。

在发展的数量和质量上更加注意质量，在发展的速度和效能上更加注意效能。

第4期：资源库的应用对培养学生信息素质的作用：研究校域性软件资源对培养学生信息意识，收集整理、分析信息的基本能力，起什么作用，如何起作用。

四期各有重点，第一期重在资源库的设计、开发，但必须边开发边使用，所以与其它各期研究不能截然分开，必须同步有所侧重地跟上。

一、校本特色教育教学资源库建设步骤教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。

为防止教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，教务管理部门应统筹规划，根据学校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。

教育信息资源建设的具体步骤如下：1、内容规划：确定资源建设的具体内容。

确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。

教育部关于发布《基础教育教学资源元数据规范》的通知(1)【法规类别】院校与教职员工【发布部门】教育部【发布日期】2002.10.10【实施日期】2002.10.10【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部关于发布《基础教育教学资源元数据规范》的通知为进一步加快教育信息化和现代远程教育工程的发展，规范教育信息技术和现代远程教育教学资源的开发工作，实现优秀教育资源的整合和共享，我部研究制定了《基础教育教学资源元数据规范 CELTS－42》，并经我部信息化技术标准委员会审查通过，现印发你们。

该规范内容同时在中国教育和科研计算机网（）上发布。

同时，根据国家标准化管理委员会的要求，教育部教育信息化技术标准委员会正在加快教育信息技术和现代远程教育的国家标准制定工作，并开始进行教育信息技术标准化的测试实验室建设和标准的认证工作。

有关工作进展情况，我部将随时在教育信息化技术标准委员会网站上予以发布。

（教育信息化技术标准委员会网站网址是http：//）教育部2002年10月10日目录1 概述1.1 目的1.2 范围2 规范性引用文件3 术语定义与缩略语3.1 本应用规范使用的基础术语3.2 缩略语4 元数据元素属性定义4.1 元数据元素的属性描述4.2 数据元素定义的规定5 元数据结构5.1 元数据的基本结构5.2 元数据元素及定义6 限定词汇与编目词汇表6.1 限定词汇6.2 本规范的限定词与编目方式定义6.3 受控词汇和编目方案6.4 一致性7 参考文献附录A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）A.1 语文课程内容分类A.2 数学课程内容分类A.3 英语课程内容分类A.4 地理课程内容分类A.5 历史课程内容分类A.6 化学课程内容分类A.7 物理课程内容分类A.8 生物课程内容分类A.9 信息技术课程内容分类A.10 音乐课程内容分类A.11 美术课程内容分类1 概述1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。

教育部国家教学资源库使用指南教育部国家教学资源库使用指南引言：教育部国家教学资源库是为了推动信息技术与教育深度融合，提升教学质量而建设的一个开放式平台。

本指南旨在向用户详细介绍国家教学资源库的使用方法及注意事项，帮助用户充分发挥资源库的功能，提升教学效果。

一、注册与登录1：注册流程1.1 进入国家教学资源库官网（）。

1.2 注册按钮，填写个人信息（包括用户名、密码、方式号等）。

1.3 验证方式信息，完成注册。

2：登录方法2.1 进入国家教学资源库官网。

2.2 登录按钮，输入用户名和密码。

2.3 确定登录，完成登录操作。

二、资源搜索与浏览1：关键词搜索1.1 在首页搜索框中输入关键词，搜索按钮。

1.2 在搜索结果页面中查看相关资源。

2：分类浏览2.1 在首页找到资源分类菜单。

2.2 相应分类，查看该分类下的资源。

3：高级搜索3.1 在搜索框中输入关键词。

3.2 高级搜索，按照需要选择搜索条件。

3.3 搜索按钮，查看符合条件的搜索结果。

三、资源与分享1：资源1.1 登录账号后，按钮。

1.2 填写资源相关信息，包括标题、关键词、描述等。

1.3 选择文件或，资源。

2：资源分享2.1 在资源详情页中，分享按钮。

2.2 选择分享方式，如、等。

2.3 填写分享相关信息，确定分享。

四、资源评价与评论1：资源评价1.1 在资源详情页中，评价按钮。

1.2 选择评分等级，并填写评价内容。

1.3 确定评价，完成评价操作。

2：资源评论2.1 在资源详情页中，评论按钮。

2.2 填写评论内容。

2.3 确定评论，完成评论操作。

五、个人管理1：修改个人信息1.1 登录账号后，个人中心按钮。

1.2 进入个人中心页面后，找到个人信息修改选项。

1.3 修改按钮，填写或修改个人信息。

2：收藏资源2.1 在资源详情页中，收藏按钮。

2.2 资源将自动添加到个人收藏夹中。

3：记录3.1 在个人中心页面中找到记录选项。

3.2 查看或清除个人记录。

教育部教育资源建设技‎术规范（一）本规范‎的目的本规范‎的目的是为资源的开发‎者提供一致的标准，以‎统一开发者的行为，达‎到资源基本属性结构的‎一致性，以实现资源在‎区域内的广泛共享，并‎为学习者或教育者等对‎教育资源的查找、评估‎、获取和使用能获得最‎大效率而提供支持。

同‎时也为不同资源库系统‎实现数据的共享和互操‎作提供支持。

‎本规范提供强制的资源‎技术最低要求和推荐的‎资源评价指标，以保障‎教育资源的质量和使用‎价值。

教育资‎源建设是教育信息化的‎基础，是需要长期建设‎与维护的系统工程。

由‎于教育资源的复杂性和‎多样性，使得人们对它‎的理解各不相同，便会‎出现大量不同层次、不‎同属性的教育资源，因‎而不易管理和利用。

为‎了更有效地建设好各级‎各类教育资源库，促进‎各资源系统之间的数据‎共享，提高教育资源检‎索的效率与准确度，保‎证资源建设的质量，制‎订教育资源建设规范是‎十分必要的。

‎教育资源建设可以有四‎个层次的含义，一是素‎材类教育资源建设，主‎要分八大类：试题库、‎试卷素材、试卷素材、‎媒体素材、文献素材、‎课件素材、案例素材、‎常见问题素材和教育资‎源索引；二是网络课程‎建设，它是按照学科知‎识体系以及网络教学的‎要求，对各种教育资源‎的综合集成；三是资源‎建设的评价，通过评价‎筛选优秀的教育资源；‎四是教育资源管理系统‎的开发。

在这四个层次‎中，网络课程和素材类‎教育资源建设是基础，‎是需要规范重点和核心‎；第三个层次是对资源‎的评价与筛选，需要对‎评价的标准规范化；第‎四个层次是工具层次的‎建设，网络课程和素材‎类资源的具体内容千变‎万化，形式各具特色，‎对应的管理系统必须适‎应这种形式的变化，充‎分利用它们的特色。

‎（二）本规范的‎范围本规范适‎用于学习对象中与教育‎资源开发、应用和管理‎有关的领域，对教育资‎源技术开发、属性标注‎、资源管理系统开发、‎教育资源的质量控制等‎有直接的指导意义。

教育部职业教育专业资源库建设指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育部教育资源建设技术规范（一）本规范的目的本规范的目的是为资源的开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以实现资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育者等对教育资源的查找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持。

同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持。

本规范提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教育资源的质量和使用价值。

教育资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。

由于教育资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教育资源，因而不易管理和利用。

为了更有效地建设好各级各类教育资源库，促进各资源系统之间的数据共享，提高教育资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量，制订教育资源建设规范是十分必要的。

教育资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引；二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成；三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源；四是教育资源管理系统的开发。

在这四个层次中，网络课程和素材类教育资源建设是基础，是需要规范重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准规范化；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。

（二）本规范的范围本规范适用于学习对象中与教育资源开发、应用和管理有关的领域，对教育资源技术开发、属性标注、资源管理系统开发、教育资源的质量控制等有直接的指导意义。

本规范定义了一个概念上的数据模型，用于定义教育资源实例的结构。

本规范所界定的教育资源是指：以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，它属于学习对象的一个子集。

2020年1月国家教学资源库课程建设思路与实践———以《数据库技术及应用》课程为例鄢军霞（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）【摘要】国家教学资源库的建设对高等学校教学质量的提升具有重要的意义。

作为教育部的重点项目，国家教学资源库建设的要求高，标准高。

如何建设满足高要求高标准的课程资源?本文将以国家教学资源库中《数据库技术及应用》课程资源子项目的建设实践为例给出了课程资源的建设的思路与建设方法。

该子项目所在的移动应用开发专业教学资源库项目现已通过教育部验收。

【关键词】资源库；建设思路；实践【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2020）01-0288-021建设背景教育部在2010年启动实施了高等职业教育国家级专业教学资源库建设项目。

2015年,资源库建设成为覆盖整个职业教育领域的建设项目,随着国家教学资源库在职业教育界的关注度不断提高,2016年教育部又立项了一批专业教学资源库建设项目。

本课题所在《职业教育移动应用开发专业教学资源库》项目并在此次的立项中产生,项目编号是2016-04。

该项目建设课程24门,由36所院校、17家企业共同参与建设,笔者负责其中的《数据库技术及应用》课程的建设开发。

2建设要求按照教育部对国家教学资源库的建设要求,我们将课程资源的建成之后面向群体有学生、老师、企业员工和社会学习者四类。

课程资源需同时满足教师教学、学生学习,企业员工和社会学习者学习需要。

对学生而言,登陆课程资源所在的学习平台,能够自主选择感兴趣的知识进行学习,提问,考试,获取证书。

对教师用户而言,要能够满足教学的需要,提供教案,授课案例等资料。

对企业员工和社会学习者而言,该课程资源应该能够提供比较前沿的专业知识,可以用来提升专业水平和视野。

概括来说建设要求是建成后的课程资源要能够达到“能学”和“辅教”的要求。

3建设思路国家教学资源库的课程建设整体思路是先进行专业顶层设计,再具体课程建设。

教育部教育资源建设技术规范（一）本规范的目的本规范的目的是为资源的开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以实现资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育者等对教育资源的查找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持。

同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持。

本规范提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教育资源的质量和使用价值。

教育资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。

由于教育资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教育资源，因而不易管理和利用。

为了更有效地建设好各级各类教育资源库，促进各资源系统之间的数据共享，提高教育资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量，制订教育资源建设规范是十分必要的。

教育资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引；二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成；三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源；四是教育资源管理系统的开发。

在这四个层次中，网络课程和素材类教育资源建设是基础，是需要规范重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准规范化；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。

（二）本规范的范围本规范适用于学习对象中与教育资源开发、应用和管理有关的领域，对教育资源技术开发、属性标注、资源管理系统开发、教育资源的质量控制等有直接的指导意义。

本规范定义了一个概念上的数据模型，用于定义教育资源实例的结构。

本规范所界定的教育资源是指：以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，它属于学习对象的一个子集。

教育部国家教学资源库使用指南——以应用电子技术专业资源为例余红娟金华职业技术学院一、进入网站网址：二、用户注册，登入点注册，填完信息，等待验证通过。

三、按自己选择的专业（如：应用电子技术专业）登入应用电子技术专业在这里没有注册的用户只能浏览网页上的资源介绍，进行全面的了解，已注册用户可以进入课程中心进一步学习五、已注册用户进入课程中心选择课程点我要选课，如选择《电子电路的分析与应用》备注：如果你想进入多门课程，可以再次“我要选课”选择你需要的课程，如果你有自己想创建新课，可以点我要开课（要经过高教社允许通过，创建过程不对外发布，直到专家评审认可才能对外发布）目前发布的都是一些建设期间用于示范的课程。

六、联系课程负责人请其允许你通过选课 七、进入课程（一）学生用户：（红字部分是很好的材料）课程首页显示课程的主要活动内容 学习导航指导学生学习课程的全部内容提纲 课程公告通知与公告角色：可选 学生 课程助教 班级教师 班级：可选 自己学校对应班：如深职院一班 企业和社会学习者 其他班都可以点课程中心课程内容课程大纲详细展示课程的的全部内容课程信息课程资料教师在教学过程中补充的材料，仅供选择本课程的用户下载作业自测做作业自测优秀作业作业统计在线答疑所有问题本课程所有人提的问题提新问题我的问题我提的所有问题常见问题多人或重复问多次的问题我的收藏收藏那些对自己有用的问题夹问题查询在线论坛在线论坛所有人可以回答资源库可以查看本专业一切资源学习档案上网学习次数与互动次数记录（二）课程助教与班级教师主要责任：（详细的自己进入查看并使用）1．可以使用库内的所有资源编写教案等，可以免费下载库内开放资源，（到时会开放）2．可以使用本课程所有老师上传的新资源，维护和管理自己权限内的学生。

3．上传自己在教学过程中对学生有借鉴作用的材料。

共建才能共享，特别是至少能够对资源作一个评价。

八、资源库后期工作1．资源海量。

这个平台目前是国内专业资源最多的一个平台，现有十一个专业资源，其他专业也正在加入其中。

国家精品课程资源网使用指南1．在地址栏输入网址：/index进入主页面2．在主页面右上册点击“联盟会员登录”：3. 进入登录对话框后，“省份”栏请选择“天津市”；“会员单位”请选择“天津天狮学院”；“用户名”请填写个人的4位职工号；密码默认：教职工本人工号后面再加两个0（例如工号为0015，那么密码则为001500）、学生为本人学号(为安全起见，首次登陆后请马上更改密码)。

4. 登录后页面显示如下：请登录后马上进入“我的个人中心”自行修改。

（为防止他人冒用，请尽快修改密码！）5. 首次使用的用户，可以在页面上方点击“帮助”得到使用指导。

说明：国家精品课程资源系统采取实名制登录，账号分别为各馆上报至国家精品课程资源中心的实名登记表中职工号或者学号。

教师权限和学生权限不同：教师账号可下载视频到本地观看，学生账号只可在线浏览观看。

资源中心简介国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。

国家精品课程资源中心的主要工作任务是：以国家精品课程建设为基础，采用现代信息技术、网络技术，研究制订国家精品课程共享信息技术标准与规范，集成4000门国家精品课程，建设适应对精品课程进行存储、检索、服务运行需求的支撑环境和共享服务平台，建设国家精品课程资源库和资源中心，研究建立国家精品课程共享与应用机制，实现对精品课程内容的快速访问和个性化主动服务，使全国高校广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教学资源，促进高等教育教学质量不断提高。

国家精品课程资源中心通过制定教学资源运营管理办法，实施数字化教学资源的数字版权保护，全面推动建立面向全国高校的教学资源共建共享机制，实现教学资源建设、共享、应用的可持续发展；同时，致力于建设面向国内外各行业、企业和教学资源提供者的开放式服务体系，通过集成国际、国内的优质教学资源，为全国高校深化教学改革，创建新型人才培养模式提供理想的资源环境。

教学资源库建设与共享计划本次工作计划介绍：教学资源库建设与共享计划旨在为我国教育行业高效、优质的教学资源，实现资源的整合与共享，提高教育质量。

该计划由教育部负责实施，预计耗时两年。

主要工作内容包括：一是进行全国范围内的教学资源调查，收集现有教学资源，分析其质量和分布情况；二是组织专家团队，根据调查结果策划和制作符合国家标准、适用于不同学科和年级的教学资源；三是搭建教学资源库平台，将制作好的教学资源上传至平台，实现资源的在线共享；四是组织培训活动，指导教师如何有效利用教学资源库进行教学。

为确保计划顺利实施，采取以下策略：一是加强与各级教育部门、学校以及相关企业的合作，共同推进教学资源库的建设；二是充分利用现代信息技术手段，提高资源制作和共享的效率；三是建立完善的资源审核和更新机制，确保资源质量。

预计计划实施完成后，将实现教学资源的最大化利用，提升我国教育质量，为广大学生和教师优质的教育资源服务。

以下是详细内容：一、工作背景随着科技的进步和社会的发展，教育行业对优质教学资源的需求日益增长。

然而，我国现有的教学资源分布不均，质量参差不齐，严重影响了教育公平和教学质量。

为解决这一问题，教育部决定启动教学资源库建设与共享计划，旨在通过整合全国优质教学资源，搭建资源共享平台，提高教育资源利用效率，推动教育质量的提升。

二、工作内容1.调查收集：开展全国范围内的教学资源调查，收集各级各类学校现有的教学资源，包括教材、课件、教案等，并对资源进行质量评估和分类。

2.策划制作：组织专家团队，根据调查结果策划和制作符合国家标准、适用于不同学科和年级的教学资源。

3.平台建设：搭建教学资源库平台，将制作好的教学资源上传至平台，实现资源的在线共享。

4.培训推广：组织培训活动，指导教师如何有效利用教学资源库进行教学，提高教育教学水平。

三、工作目标与任务为确保教学资源库建设与共享计划的有效实施，明确以下工作目标与任务：1.目标：建设一个具有丰富、优质、多样化的教学资源库，实现资源的整合与共享，提高教育资源利用效率，推动教育质量的提升。