当前位置：文档之家 › 人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件高中生物精品公开课

人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件高中生物精品公开课

  • 格式：ppt
  • 大小：920.00 KB
  • 文档页数：26

下载文档原格式

  / 26

合集下载

人教版生物必修一5.4《能量之源——光与光合作用》课件(共24张PPT)

人教版生物必修一5.4《能量之源——光与光合作用》课件(共24张PPT)
是在暗反应中还原三碳化合物。D物质所含
的能量最后贮存到 J （填图中的字
母）。
四、总结归纳
【当堂检测】
1．光合作用过程中，光反应的场所是（C）
A．叶绿体外膜 B．叶绿体内膜 C．叶绿体基粒囊状结构薄膜 D．叶绿体基质
2．光合作用发生的部位是（A）
A.叶绿体 B.类囊体 C.叶绿素 D.叶绿体基质
C．光反应能促使ADP生成
ATP、［H］、多种酶等
C物质在绿叶中形成的部位是
，作用是
①水光解成［H］和O2
2、下图是光合作用过程的图解，请分析并回答相关问题。
（3）在光照下，若停止二氧化碳的供给，细胞内的C3含量将会
②ADP+Pi+光能→ATP
。 。
学习目标
1. 能说出光反应和暗反应的区别和联系。 2. 能画出光合作用过程图解。 3. 能用以上知识解题。
1864年， 德国萨克 斯
1880年， 美国恩格 尔曼
20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门
原料:水
原料和产物 :更新空气 产物:淀粉 (二氧化碳 条件:光 和氧气)
场所:叶绿体 条件:光
产物氧来 自于水。
二 、尝试学习
1、光反应在叶绿体的（类囊体膜上）进行。 2、光反应生成的（ATP ）和（氢[H] ） 为暗反应提供两个必要条件。 3、暗反应在叶绿体的（基质）中进行。 4、暗反应分为两个过程（二氧化碳固定）和 （三碳化合物的还原）。 5、光反应和暗反应都需要（ 酶 ）的催 化。
ATP、［H］、多种酶等
ATP、［H］、多种酶等
是 O 。 5、20世纪30年代：美——鲁宾和卡门的实验
2 2、1771年：英——普里斯特利的实验
C3+[H]

生物必修Ⅰ人教新课标5-4能量之源——光与光合作用课件(88张)

生物必修Ⅰ人教新课标5-4能量之源——光与光合作用课件(88张)
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用
资料分析：叶绿体的功能
没有
极
完
空气
细
全
黑暗
光
光
束
照
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩吉尔曼实验
结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能
讨论：此实验在设计上有什么巧妙之
处？分以下几个问题：
1、为什么水绵是合适的实验材料？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察
2、他是如何控制实验条件的？ A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和 氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断 释放O2的部位 C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而 明确实验结果完全是由光照引起的。
色素吸收的光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。
1、叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上 叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。
双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还
有少量的DNA和RNA
外膜
内膜
叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞
基质
（含酶）

人教版生物必修一《能量之源——光与光合作用》同步ppt课堂课件

人教版生物必修一《能量之源——光与光合作用》同步ppt课堂课件

H2O
B
C
光
A
D
F CO2
G
E+Pi
J
①图中A是__色_素___,B是H___Ｏ__2 __,它来自于I__水____的分解。
②图中C是___[H__]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，用
于_用__作__还_原__剂__，_还__原__C_3____ 。
色素吸收
③图中D是_A_T__P，在叶绿体中合成D所需的能量来自的__光__能__
二、光合作用原理在农业生产中的应用 ： 提高农作物光合作用强度的措施 例如：（1）适当提高光照强度
（2）延长光合作用时间 （3）增加光合作用的面积----合理密植，间作套种 （4）温室大棚用无色透明玻璃 （5）温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降 温 （6）温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓 度
人教版生物必修一5.4《能量之源—— 光与光 合作用 》同步 教学课 件(共3 0张PPT )
光合作用的原料，产物，场所和条件是 什么？你能用一个反应式表示出来吗?
CO2+H2O 光能 （CH2O）+O2 叶绿体
人教版生物必修一5.4《能量之源—— 光与光 合作用 》同步 教学课 件(共3 0张PPT )
④图中G_C_5______,F是_C_3________,J是_糖__类__等__有__机__物__ ⑤图中的H表示_光__反_应___， H为I提供_[_H_]_和_A_T_P___
例1：一株盆栽植物放在特定装置内，保 持适宜温度，当持续光照，提供一定浓 度CO2一段时间后，突然停止光照，立即 测定，叶绿素内C3和C5的含量，预测在 停止光照前后，两种化合物的变化 __C_3增__加__，__C_5_减__少__。

人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件

人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件
示中的其他因子的方法
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素
之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
开放环境

人教版高中生物必修(一)5.4能量之源 — 光与光合作用 课件 (共18张PPT)

人教版高中生物必修(一)5.4能量之源 — 光与光合作用 课件 (共18张PPT)

吸收光谱 吸收光能百分比
100
叶绿素
50
类胡萝卜素
400 500
600
700nm
可见光区
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光 胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光
光能色素储存位置
类囊体
类囊体也称基粒片层，附着光 合色素和光合作用有关的酶， 是光合作用进行的场所之一 与光合色素（主要是叶绿素）合成有关的矿质元素：Mg N Fe 在光学显微镜下，观察叶绿体不需要染色，那么还记得观察线粒体时 用到的活性染色剂吗？
滤液细线
层析液 注意: 滤液细线不能触到层析液 （防止色素溶解在层析液中） 烧杯要盖上培养皿、试管要 塞上棉塞（层析液易挥发且 有毒）
实验步骤
观察记录 记录色素带的颜色和位置。 从上到下颜色依次为橙黄色、 黄色、蓝绿色、黄绿色。 对应的色素依次为胡萝卜素、 叶黄素、叶绿素a、叶绿素b 在层析液中溶解度从上而下 依次降低（间距说明溶解度 差异性，条带宽窄说明含量 差异性） 分子量从上而下依次减小
色素种类
绿叶中的色素
叶绿素
（含量约3/4）
类胡萝卜素
（含量约1/4）
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色）
色素对光的吸收
从试验中你能发现树叶呈 绿色的原因吗？
叶绿素溶液
吸收光谱上缺失严重的是蓝紫光和红光，说明叶绿素a 和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，如果要检验类胡萝 卜素对光的吸收情况的话应该怎么办？
解除由于表面张力作用导致层析液在滤纸移动速度 不一致，使色素条带更整齐明显
实验步骤
画滤液细线：用毛细吸管吸取少 量滤液，沿铅笔线均匀地画出一 条细线。等滤液干后再画1-2次。

5.4 能量之源光和光合作用 课件 人教版高中生物必修一

5.4 能量之源光和光合作用 课件 人教版高中生物必修一

【解析】 叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光， A正确；叶绿体中叶绿素 含量为3/4，类胡萝卜素含量为1/4，B正确；不同色素在层析液中的溶解度不同， 在滤纸条上的扩散速度不同，可用纸层析法对其进行分离，C正确；乙醇提取的 叶绿素只要结构没有被破坏，仍是可以吸收光能的。
【答案】 D
如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正 确的是( )
光合作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源
六、影响光合作用的因素
1、光照强度与光谱
蓝紫光
红光
2、 CO2和H2O的供应
合理密植
温室中人工施放CO2
3、 必需矿质元素的供应
4、 适宜的温度
白天： 夜间：
较高温度 适当低温种细菌，它的同化作用过程如下：
硝化细菌 2NH3+3O2
2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+ O2
2HNO3+能量
CO2 + H2O
（CH2O）+ O2
.(2011•南通模拟)2,6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂还原成无色。从 叶绿体中分离出类囊体，置于 2,6-二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液 变成无色，并有氧气释放。此实验证明( )
A.光合作用在类囊体上进行
B.光合作用产物 O2 中的氧元素来自 CO2 C.光反应能产生还原剂和 O2 D.光合作用与叶绿体基质无关
解析：依据题中信息可判断：光照后溶液变为无色，说明有还原剂产生;有氧气 释放，说明该过程有氧气产生。类囊体是光合作用光反应阶段的场所，说明光反 应能产生还原剂和 O2。
【解析】 如果横坐标是CO2含量，则相同的CO2含量时，植物对白光的吸收值大于红光， 因此光合作用强度较大，即a为白光，b为红光。 【答案】 A

人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)

人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)

（三）光合作用的过程：
1、写出光合作用的总反应式： 2、根据是否需要光，光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式：
CO2+H2
O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后，其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后，其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化？ 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ （ CH O ） 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位，相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg －0.1 kg 质量
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是完全来源 于水。
直到18世纪中期，人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料，而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件： 多种酶、
CO2的固定：CO2＋C5

生物人教版必修一能量之源-光与光合作用课件-ppt精品课件

生物人教版必修一能量之源-光与光合作用课件-ppt精品课件

3.物体的两个分运动是直线运动，则 它们的 合运动 一定是 直线运 动 4.若两个互成角度的分运动分别是匀 速直线 运动和 匀加速 直线运 动，则 合运动 一定是 曲线运 动 5.科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实 验研究 中发现 ，低浓 度的生 长素促 进细胞 的伸长 ，但生 长素浓 度增高 到一定 值时， 就会促 进切段 中乙烯 的合成 ，而乙 烯含量 的增高 ，反过 来又抑 制了生 长素促 进切段 细胞伸 长的作 用。 6.科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实 验研究 中发现 ，低浓 度的生 长素促 进细胞 的伸长 ，但生 长素浓 度增高 到一定 值时， 就会促 进切段 中乙烯 的合成 ，而乙 烯含量 的增高 ，反过 来又抑 制了生 长素促 进切段 细胞伸 长的作 用。 7.先用低 倍镜找 到叶肉 细胞， 然后换 用高倍 镜观察 。注意 观察叶 绿体随 着细胞 质流动 的情况 ，仔细 看看每 个细胞 中细胞 质流动 的方向 是否一 致致。 8.内质网 以类似 于“出 芽”的 形式形 成具有 膜的小 泡，小 泡离开 内质网 ，移动 到高尔 基体与 高尔基 体融合 ，成为 高尔基 体的一 部分。 高尔基 体又以 “出芽 ”方式 形成小 泡，移 动到细 胞膜与 细胞膜 融合， 成为细 胞膜的 一部分 。 9.使细胞具有一个相对稳定的内部环 境。在 物质的 运输与 交换及 信息传 递中起 决定性 作用。 10.核糖体普遍分布在原核细胞和真核 细胞中 ，因此 根据核 糖体的 有无不 能确定 这些生 物的类 别。 11.汗液的主要成分是水，也含有无机 盐和尿 素等物 质。酷 暑季节 ，室外 作业的 工人出 汗多， 水、无 机盐被 排出， 造成体 内水、 无机盐 的含量 减少。 失水过 多，会 脱水而 危及生 命。生 物体内 无机盐 离子必 须保持 一定的 比例， 这对维 持细胞 内的渗 透压和 酸碱平 衡很重 要，这 是生物 体 进行正常 生命活 动必要 的条件 。大量 出汗后 ，除补 充水分 外，还 应该补 充无机 盐，所 以应喝 盐汽水 。

人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(55张)(共55张PPT)

人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(55张)(共55张PPT)

主要影响暗反应.
晚上适当降温.
t1 t2 t3 t4
外因
对光合作用的影响
在生产上的应用
1.水是光合作用的原料 水 2.水是体内各种化学反应的介质
3.水还影响气孔的开闭,间接影响
CO2进入植物体
预防干旱 合理灌溉
120
100
D
80
B
60
40
20 A
0
5µã
7µã
一天光合C速率变化
E
9µã 11µã 13µã 15µã 17µã
色素吸收
③图中D是_A_T__P，在叶绿体中合成D所需的能量来自的__光__能__
④图中G_C_5_化__合__物_,F是_C_3_化__合__物___,J是__糖__类_________ ⑤图中的H表示_光__反_应___， H为I提供_[_H_]_和_A_T_P___
讨论：
条件变化时，各种物质合成量的动态变化 。
A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果
C
B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物
C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应 D 、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行
外因
对光合作用的影响
1. N元素
酶、蛋白质、叶绿素、ATP 的组成成分、
外因
对光合作用的影响
光合作用强度 CO2 吸收量
光饱和点
C
植物
光
0
呼吸速率
A
B 光补偿点
光照强度
在生产上的应用
1. 延长光合作用时 间
2.通过合理密植,增 加光合作用面积
3.温室大棚,使用无 色透明玻璃

人教版必修1 生物：5.4 能量之源——光与光合作用 课件(共18张PPT)

人教版必修1 生物：5.4 能量之源——光与光合作用 课件(共18张PPT)
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
主要内容
学习基础
联系及作用
教材是在介绍了光合作用的色素和光合作用过程之后 引入此课题，并在降低化学反应活化能酶一节中介绍了实 验设计的基本原则，这些知识储备都为本课题的学习奠定 了基础。
通过本节的学习使学生进一步理解光合作用的原理， 并建立光强对光合作用影响的感性认识。
教学目标
1、课程知标识准目标 研究环境因素对光合作用强度的影响
操作性。
教学过程
3、实验操作
教学过程
4、实验数据的分析与总结 分析异常现象和操作不规范之处
台灯与烧杯的距离（cm）
10
20
30
第一片叶漂起
叶片漂 第二片叶漂起 起的时 间（min） 第三片叶漂起
第四片叶漂起
教学过程
5、课堂延伸
请同学们结合本次实验的方法、原 则，采用新的方法设计实验探究CO2浓度 对光合作用强度的影响。
思路
1.情境导入
4.实验数据的 分析及总结
教学过程
1、情境导入、激发兴趣
教师提问：在果树栽培中，果农为什么要把过 密的枝条剪掉，对于光照的利用有什么好处？

5.4 能量之源——光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一

5.4 能量之源——光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一

同位素可用于追踪物质
实验：
的运行和变化规律。用同位
素标记的化合物，化学性质
不会改变。科学家通过追踪
同位素标记的化合物，可以
结论：光合作用释放的氧气来自水。
弄清化学反应的详细过程。
8.时间：20世纪40年代 Nhomakorabea科学家：美国卡尔文(M.Calvin,1911-1997)
实验：用14C标记的14CO2，供小球藻(一种单细胞的绿藻) 进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途
6H2O+6CO2
能量 硝化细菌
C6H12O6+6O2
自养生物： 以无机物(CO2和H2O)为原料合成有机物(糖类)，糖类中储存能量。利用 光能的称为光能自养生物，利用化学能的称为化能自养生物。 异养生物： 利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。如人、动物、真菌 及大多数细菌。
谢谢欣赏
（四）光合作用原理的应用 农业生产上许多增加农作物产量的措施，是为了提高光合作用的强度(指 植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量)，那么我们能否从光合 作用反应式分析影响光合作用强度的因素呢？
光能 CO2+H2O 叶绿体 (CH20)+O2
影响光合作用强度的外界因素： 1.CO2浓度：在一定的范围内，光合作用随CO2浓度增加而增强。合理密植。 2.水份：光合作用的原料之一，根据植物的需水量进行合理灌溉。 3.光照：包括光照强度与不同光质。在一定的范围内，
想一想：吸收光能的四种色素及与光合作 用有关的酶分布在哪里？ 注：叶绿体含有少量DNA与RNA。
讨论：恩格尔曼实验方法有什么巧妙之处？ (1)实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿 体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确 定释放氧气的部位。 (2)没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干 扰。 (3)用极细的光束点状照射：叶绿体上可分为有 光照和无光照部位，相当于一组对照实验。 (4)进行黑暗(局部光照)与曝光的对比实验：从 而明确实验结果完全是由光照引起的。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四节 光和光合作用
考纲要求
1．光合作用的基本过程(Ⅱ) 2．影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ) 3．实验：叶绿体色素的提取和分离
本节课学习内容 1．环境因素对光合作用速率的影响； 2. 光合作用的影响因素在生产实践中的应用。
返回目录
考点一 条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
CO2浓度不变 光反应 [H] ATP C3 C5
示中的其他因子的方法
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
光照
强度
1.光照
温度、CO2
b
CO2 吸收
C
B
光照强
O
a 光照强度
CO2
释放 A
度
(1)描述曲线： (2)比较：A、B、C点， AB、BC段 (3)光补偿点，光饱合点 (4)移动:缺Mg或CO2减少时B、C点如何移动？ (5)应用
CO2
缺Mg或CO2减少时
3
吸
收 光补偿点
· C 净
光
量
合 速
实际光合速率
措Hale Waihona Puke ：①多施有机肥或农家肥； ②大田生产“正其行，通其风”，即为 提高CO2浓度、增加产量； ③释放一定量的干冰或给植物浇碳酸饮 料(施NH4HCO3)。
光照强度改变时， CO2补偿点和CO2饱和点的变化
光反应增强，单位时间产生更多的 ATP和【H】 ， 单速与C位率细O2时胞饱增间 呼和大还 吸点，原 速因率C右此3相移量光等增合。，大速即率，C可对O以2C补O在偿2利更点用低率左的增移C大O。2，浓光度合下
（该3植）物当呼环吸境作中用C产O2生浓的度C小O于2量a时大，于在图(填示“的大3种于光”强、下“，
等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。 （措4施）来据提图高可该推种测植，物在的温产室量中，，还若应要该采同取时提考高虑CO光2强浓度的这 一因素的影响，并采取相应措施。
7、开放环境与密闭容器中光合作用的昼夜变化 曲线分析
A C3和C5都迅速减少 B C3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加
对应训练
2.下图是改变CO2浓度后与 光合作用有关的 C5和C3在细 胞内的变化曲线，请回答：
（1）曲线a表示的化合物是 C3 ，曲线b表示的化合物 是 C5 ； （2）在CO2浓度降低时，曲线a表示的化合物的含量迅 速下降的原是：CO2减少， C3生成量减少;而用于还
CC．两图中DE时间段叶绿体中三碳化合物含量均大大减少
D．甲图中E点与G点相比，叶绿体中的ATP含量较多
请你预期一天内大棚中CO2浓度变化的最可能
A 情况是图中哪条曲线所示
时间
时间
7.下列有关说法不正确的是 A.H点CO2 B.BC段较AB段CO2浓度增加减慢，是因为低温使植物
呼吸作用减弱 C.FG段CO2浓度下降不明显，是因为气孔关闭，叶片
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素 之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
对CO2的吸收减少
DD.CO2浓度下降从DE段开始，说明植物进行光合作用
是从D点开始的
本节小结
一、 影响光合作用速率的环境因素
光（光强、光质）、温度、CO2浓度、矿质元素、水等
二、影响因素在生产实践中的应用
1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、增加昼夜温差 3、适当提高CO2浓度 4、合理密植 5、合理施肥 6、合理灌溉
· O B
· CO2
释
A
率
D
光饱和点
(真光合速率)
光照强度
放
量 在黑暗中呼吸所放出的CO2（呼吸速率）
光合速率与呼吸速率的关系：
图1
图2
图3
图4
2.CO2浓度
C
C:呼吸作用强度 A: CO2补偿点 B:CO2饱和点
A′:进行光合作用所 需最低外界CO2浓度
B′:CO2饱和点
应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度
开放环境
3
密闭容器
对应训练
6、下图表示的是一昼夜北方某作物植株CO2吸收量的变化。 甲图为盛夏某一晴天，乙图是在春季的某一晴天。对两图的 相关原因分析不正确的是 A．甲图中有机物积累最多的是G点，两图中B点植物干重均低于
A点时的干重
B．植株有机物总积累可用横轴上、下曲线围成的有关面积表示，
适当提高温度可增加OA的绝对值
光照减弱 光照增强
（CH2O）
光照不变
暗反应 C3 C5 [H] ATP （CH2O）
CO2浓度减少
CO2浓度增加
对应训练
1.（2009海南卷）在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并 在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶
C 绿体中C3和C5含量的变化是（ ）
原的C3的消耗量不变。 （但3前）者光主照要强影度响和光C合O2作浓用度的的变光化反均应影，响后光者合主作要用影的响速光度合， 作用的 暗反应 。
考点二 影响光合作用速率的环境因素
光（光强、光质）、温度、CO2浓度、矿质元素、水等
强度 波长
浇水
Mg2+ 施肥
施肥
温度 pH
空气 中的 浓度
光合
作用 强度
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图