初中语文作文审题与立意说课

初中审题和立意教案一、教学目标：1. 让学生理解审题和立意的重要性，提高写作的针对性和质量。

2. 培养学生独立思考和创新的能力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。

3. 通过对审题和立意的训练，提高学生的写作水平，为中学写作打下良好的基础。

二、教学内容：1. 审题：如何准确理解作文题目，抓住题目中的关键信息。

2. 立意：如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出本节课的主题——审题和立意。

2. 讲解：（1）审题：讲解如何准确理解作文题目，注意题目中的关键词语，避免偏题或离题现象。

（2）立意：讲解如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想，强调立意的新颖性和深度。

3. 练习：让学生进行审题和立意的练习，教师进行指导和点评。

4. 总结：回顾本节课的内容，强调审题和立意在写作中的重要性，鼓励学生在写作过程中多思考、多创新。

四、教学评价：1. 学生对审题和立意的理解程度，通过课堂提问和练习进行评价。

2. 学生写作过程中的表现，如是否有针对性地进行审题，是否有明确的主题和中心思想等。

3. 学生写作作品的质量，如语言表达、逻辑思维、创新能力等。

五、教学拓展：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生将所学应用于实际写作中。

2. 推荐学生阅读优秀作文集，学习他人的审题和立意方法。

3. 邀请作文专家进行讲座，进一步提高学生的写作水平。

通过本节课的教学，使学生认识到审题和立意在写作中的重要性，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。

教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。

2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。

教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。

2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。

2. 强调审题对于作文写作的重要性。

3. 举例说明审题不清导致的作文问题。

三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。

2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。

2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。

3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。

4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。

2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。

同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。

初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。

2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。

3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。

二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。

2. 作文题目来源和创意方法。

3. 思维导图在作文审题立意中的应用。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。

2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。

3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。

4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。

5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。

2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。

3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。

五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。

2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。

3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。

六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。

2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。

3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。

审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。

3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。

二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。

3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。

5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。

6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。

7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。

四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。

2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。

3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。

五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。

2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。

3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。

新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计教学目标：1、了解审题的内涵、意义，明确审题的重要性；2、把握题意，明确写作中心。

教学过程：一、新课导入：古人说：“一题到手，如射之有鹄。

能者一箭中，不能者百箭不中。

”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。

如审题错误，必然一错百错，全军覆没。

审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。

到底怎么才能审好题呢？二、学习指导1、审清标志，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。

如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。

现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。

对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。

2、审清要求，确定文章范围。

审题还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。

因此，要学会反复推敲，确切掌握。

这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。

如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。

关键词往往是选材和立意的重点。

所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。

初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿一. 教材分析《写作审题立意》是部编版初中语文九年级下册的一篇写作指导文章。

本篇文章旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，特别是如何进行有效的审题和立意。

教材通过理论指导和实例分析，使学生了解不同文体的写作特点和要求，培养学生独立思考和创新表达能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解和掌握。

但学生在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解不同文体的写作特点和要求，掌握写作的基本技巧。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考和创新表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：写作的基本技巧，特别是审题和立意。

2.教学难点：如何进行有效的审题和立意，以及不同文体的写作特点和要求。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.理论讲解：讲解写作的基本技巧，重点阐述审题和立意的重要性。

3.实例分析：分析不同文体的写作特点和要求，让学生了解写作的具体操作方法。

4.实践训练：学生分组讨论，结合实例进行写作练习，教师给予指导和评价。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调写作技巧在实际写作中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用思维导图的形式，将写作技巧、文体特点等关键信息展示出来，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力；终结性评价主要关注学生对写作技巧和文体特点的掌握程度。

中考命题作文审题立意指导课1．全命题作文常见类型(1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2)以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3)题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》2．何谓审题所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

(学生齐读）3．从题目中审出什么（1)审清词语含义，拓宽思路.(字面义及引申义、象征义、比喻义）《一道风景线》 (“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》（学生思考）含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。

最好虚实结合(2）审清写作重心，找准立足点。

《下雨天，真好》(3)审清限制要求. （文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4．怎样审题方法：逐词推敲,抓住关键词。

（大家看这个题目,逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。

小组讨论)例：《这也是一种美》“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好)“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折)“美”（给人享受、教益）题眼:也三、立意（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）1．什么是立意立意是一篇作品所确立的文意。

它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等.（学生齐读)即:写本文的目的2．立意的要求:(教师解说）正确明确深刻新颖3．立意的技巧a 变换视角《珍惜》（实、虚)（顺、逆）从“实"立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物;珍惜朋友……从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福;珍惜感动;珍惜灵感;珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想;珍惜现在；珍惜每一天……顺向立意: 珍惜友谊；珍惜生活;珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新.但要言之成理）b联想想像《绿色》自然的绿色：主观色彩:心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌）四、练兵场1.《我想握住你的手》2.《翅膀》要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限.解析《我想握住你的手》“我”、“你的手"：要求写的是“我”和“你”的关系。

初中语文九年级下册部编版同步说课稿《写作审题立意》一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版同步说课稿》是一本针对我国初中九年级学生下学期的语文教学用的教材。

本教材以全新的教学理念，结合学生的认知特点，系统地安排了各个单元的教学内容。

其中，《写作审题立意》是本册书的重要内容之一，旨在让学生掌握如何准确、巧妙地确定写作的题目和立意，提高写作的质量。

二. 学情分析学生在经过多年的语文学习，已经具备了一定的写作基础，但在审题立意方面，很多学生还存在一定的困难。

他们对题目的理解往往停留在表面，不能深入挖掘题目的内涵，导致写作内容空洞、乏味。

因此，在教学《写作审题立意》这一部分内容时，需要针对学生的这一特点，引导学生从多角度、深层次地去理解和把握题目，提高他们的写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握审题立意的基本方法，能够独立、准确地确定写作题目和立意。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生从多角度、深层次地去理解和把握题目的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们对语文学习的热情，培养他们的创新精神和合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握审题立意的基本方法，能够独立、准确地确定写作题目和立意。

2.难点：培养学生从多角度、深层次地去理解和把握题目的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生从多角度、深层次地去理解和把握题目，提高他们的写作水平。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇优秀的作文，让学生初步感受审题立意的重要性。

2.讲解：详细讲解审题立意的基本方法，如抓住题目中的关键词、理解题目的深层含义等。

3.实例分析：分析一些典型的题目，引导学生从多角度、深层次地去理解和把握题目。

4.讨论交流：让学生分成小组，讨论如何为给定的题目确定立意，各小组分享自己的观点。

5.小组合作：让学生分组进行写作实践，尝试运用所学的审题立意方法，教师给予指导和反馈。

部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》是本单元的第一课时，也是本册书中比较重要的一个写作训练点。

教材从学生的实际写作出发，通过引导学生在写作过程中如何正确理解题目，明确文章的中心思想，进而达到提高学生写作能力的目的。

本课时的教学内容主要包括：审题的重要性、审题的方法和技巧、以及如何根据题目进行立意。

二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想感情，但是学生在写作过程中往往存在以下问题：对题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求；立意不明确，使得文章内容空洞、杂乱无章。

因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力，使文章内容符合题目要求。

2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方法，引导学生学会审题立意，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心，使其在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的审题方法进行实际写作，使文章内容符合题目要求。

五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件为辅助教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握审题立意的方法和技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇写得较好的文章，让学生分析这篇文章的成功之处，引导学生认识到写作中审题立意的重要性。

2.讲解审题方法：讲解如何抓住题目中的关键词、如何理解题目的深层含义、如何根据题目确定文章的中心思想等方法。

3.实例分析：分析一些写得不好的文章，找出其中存在的问题，让学生认识到正确审题的重要性。

初中写作教案审题立意1. 知识与技能：（1）让学生掌握审题立意的基本方法，明确写作要求。

（2）培养学生独立思考、创新表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生深入理解题目，挖掘内涵。

（2）运用案例分析，让学生学会分析题目，明确立意方向。

（3）提倡学生多角度思考，培养其发散性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感，提高学生写作的积极性。

（2）引导学生关注生活，关注身边的人和事，提高学生对生活的感悟能力。

二、教学内容1. 审题立意的基本方法：（1）抓住题目中的关键词语，分析其内涵。

（2）理解题目背景，挖掘题目背后的意义。

（3）结合自身经历，找到与题目的契合点。

2. 案例分析：以历年中考作文题为例，分析其审题立意过程，引导学生掌握审题方法。

3. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。

（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。

（3）教师点评，指导学生修改完善。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己写作中的困惑。

针对学生提出的问题，教师总结出本节课的教学目标：掌握审题立意的方法，提高写作水平。

2. 讲解审题立意方法：（1）讲解抓住关键词语的方法，如“关键词分析法”。

（2）讲解理解题目背景的方法，如“背景挖掘法”。

（3）讲解结合自身经历的方法，如“亲身经历法”。

3. 案例分析：以中考作文题为例，引导学生分析题目的内涵，挖掘题目背后的意义。

如2019年中考作文题“点赞平凡人”，引导学生从平凡人的角度出发，挖掘其背后的感人故事。

4. 练习与指导：（1）让学生自主审题，确定立意方向。

例如，以“最美的风景”为题目，让学生思考最美的风景是什么，为什么最美，如何表达。

（2）分组讨论，相互交流，拓宽思路。

鼓励学生从不同角度出发，探讨立意方向。

（3）教师点评，指导学生修改完善。

针对学生的写作，教师给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。

5. 课堂小结：本节课学习了审题立意的方法，让学生在写作过程中能够明确方向，提高写作质量。

作文教案审题立意初中
一、教学目标：
1. 让学生明确作文的审题立意，理解题目背后的深层含义。

2. 培养学生运用恰当的写作手法，表达自己的梦想，激发学生的写作兴趣。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：
1. 作文题目：我的梦想
2. 作文要求：内容具体，有真情实感，能表达自己的梦想和追求。

三、教学过程：
1. 启发引导：教师通过与学生交流，了解学生的兴趣爱好，引导学生思考自己的梦想，激发学生的写作欲望。

2. 审题立意：教师引导学生分析题目，明确题目要求，帮助学生确定写作方向，让学生明白作文的核心是表达自己的梦想。

3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，教授学生如何运用恰当的写作手法，如叙事、议论、描写等，来表达自己的梦想。

4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行作文创作，教师在此过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

5. 作文讲评：教师选取部分学生的作文进行讲评，分析作文的优点和不足，引导学生学会自我修改和提高。

四、教学评价：
1. 学生作文的完成情况，观察学生是否能明确表达自己的梦想。

2. 学生对作文教学的反馈，了解学生对作文教学的满意度和改进意见。

3. 教师对学生的个别辅导效果，观察学生是否能通过教师的指导，提高自己的写作能力。

五、教学总结：
通过本节课的教学，学生能明确作文的审题立意，学会运用恰当的写作手法表达自己的梦想。

同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高学生的写作兴趣和能力。

初中审题与立意教案【教学目标】1. 让学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。

2. 培养学生独立思考和创新思维，提高作文立意水平。

3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作能力。

【教学内容】1. 作文审题的重要性2. 审题的方法与技巧3. 作文立意的原则与方法4. 实例分析与练习【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的作文题目，让学生思考：为什么有些作文题目容易写，而有些则难以下笔？2. 学生讨论，教师总结：审题是作文写作的关键一步，只有审题准确，才能写出符合题目要求的作文。

二、讲解作文审题的重要性（5分钟）1. 教师解释作文审题的含义，让学生明白审题是对作文题目的理解和把握。

2. 学生通过实例感受审题的重要性，例如：题目为“我的老师”的作文，如果审题不准确，可能会写成“我的老师是好人”等表面化、简单化的内容。

三、教授审题的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生从以下几个方面进行审题：a. 理解题目中的关键词语b. 分析题目的要求，是叙事、议论还是描写等c. 考虑题目中的隐含意义，是否有深层次的含义2. 学生通过实例练习审题，教师给予指导。

四、讲解作文立意的原则与方法（10分钟）1. 教师引导学生理解作文立意是指作文的核心思想和主题。

2. 学生掌握作文立意的原则：a. 符合题目要求，不偏题b. 有新意，不落俗套c. 有深度，体现思考和感悟3. 教师介绍作文立意的方法：a. 从题目中的关键词入手，展开思考b. 结合自身经历，挖掘独特感悟c. 借鉴优秀作文，启发思维五、实例分析与练习（10分钟）1. 教师展示一篇优秀作文，让学生分析其审题和立意的过程。

2. 学生分组讨论，总结作文的审题和立意方法。

3. 学生自行练习审题和立意，教师给予点评和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白作文审题和立意的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，提出改进措施。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第二单元写作：审题立意》【第二课时】一. 教材分析部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第二单元写作：审题立意》【第二课时】，主要针对九年级学生的写作能力进行培养和提高。

通过本节课的学习，使学生掌握审题立意的基本方法和技巧，能够独立进行写作。

教材从实际出发，以实例分析为主，让学生在实践中掌握写作技巧，培养学生的写作兴趣和自信心。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，但大部分学生在面对写作题目时，仍然存在审题不准确、立意不明确的问题。

本节课旨在帮助学生解决这个问题，提高他们的写作能力。

学生需要通过实例分析和实践操作，掌握审题立意的方法和技巧，并能够运用到实际的写作中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解审题立意的概念，掌握审题立意的基本方法和技巧。

2.过程与方法：学生通过实例分析和实践操作，培养独立进行写作的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣和自信心，提高写作的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解审题立意的概念，掌握审题立意的基本方法和技巧。

2.教学难点：学生能够独立进行审题立意，并将技巧运用到实际的写作中。

五. 说教学方法与手段本节课采用实例分析法、讨论法、实践操作法等多种教学方法，以多媒体课件为主要教学手段，通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生理解和掌握审题立意的方法和技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的写作实例，引发学生对审题立意的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解审题立意的概念、方法和技巧，结合实例进行分析，让学生清晰地理解和掌握。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，选取一个写作题目，运用所学的审题立意方法进行实践，培养学生的实际写作能力。

4.讨论交流：学生分组进行讨论交流，分享自己的写作心得和经验，互相学习和提高。

5.总结：对本次课程进行总结，强调审题立意的重要性和方法技巧的运用。

七. 说板书设计板书设计主要包括审题立意的概念、方法和技巧，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。

初中作文审题立意教案【篇一：初中作文之审题教案】初中作文辅导（一）——审题（一）审题审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。

一般有这样几种范围。

1、时间范围。

有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《难忘的一件事》。

二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。

三是限定了所写内容的特定时间背景，如《中学趣事》。

2、地点范围。

作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。

如《农贸市场》。

3、对象范围。

如《我熟悉的人》、《我的益友》。

4、内容范围。

这是指对事件的限制。

如《老师二三事》。

5、数量范围。

有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。

如《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。

我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。

如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。

有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。

比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。

第三，确定体裁。

记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。

（二）写作步骤一、定好中心1、中心要有意义的健康的。

一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。

如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。

一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。

要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。