8,7,6加几教案

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。

这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。

同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。

- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。

- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。

- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。

- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。

三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。

- 熟练运用凑十法进行计算。

2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。

四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。

他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。

因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。

五、教学准备计数器、小棒、课件等。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。

（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。

2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。

2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。

（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。

3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。

3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。

学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。

对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。

假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。

”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。

【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。

学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。

教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。

师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。

⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。

⽣3：8+5算出的。

师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。

以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【2】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。

【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课前准备课件、小棒、游戏用品。

教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8、7、6加几。

二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案《8、7、6加几》小学数学一年级教案范文作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《8、7、6加几》小学数学一年级教案范文，欢迎大家分享。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案范文1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同;③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把5分成1和4?今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。

你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。

8、7、6加几（教案）教学目标：1. 能够理解加法的概念，知道将两个数加起来的方法。

2. 能够使用竖式计算出8、7、6加数值的结果。

3. 能够通过解决实际问题加深对加法的理解。

关键词：加法、竖式计算、实际问题教学重点：1. 竖式计算的方法。

2. 数字概念的理解。

教学难点：1. 加法概念的理解深入。

2. 解决实际问题的能力提高。

教学步骤：1. 导入通过讲述一个小故事，如下：小明很喜欢数学，今天他遇到了同样喜欢数学的朋友小红，于是他们一起做了加法题：8、7、6加几呢？由此引出本次教学内容。

2. 提出问题老师在黑板上写出如下的竖式：```8+ 7+ 6-----```然后，老师询问学生，“这一题我们该如何解答呢？”等待学生作答。

当同学们以各种方法回答后，老师可以引领他们回忆一下竖式计算方法，画出对应的步骤以及加法概念。

3. 讲解竖式计算（1）首先，提醒同学们在做数学题时要认真读题，抓住题目的关键词，明确题目的意思。

（2）然后，让同学们看到竖式中的“+”号，它是加法的加号，代表了将两个数按照一定的规则相加求和的意思。

（3）引导同学们看到上方数字的位置，这表示被加数；下方的数字表示加数；最底下的一行数字是它们和的和。

（4）接着，老师可以以具体的例子来讲解竖式的计算方法。

例如，8+7=15；15+6=21，于是可以在列竖式时写出如下的操作步骤：```8+ 7-----15+ 6-----21```4. 在实际问题中应用加法概念为了加深同学们对于加法概念的理解，老师可以设计一些有趣的实际问题，让他们尝试用竖式计算出其答案。

例如：（1）小红花了4元买了一支笔，5元买了一本书，她总共花了多少元呢？（2）小明家里有3个苹果，今天他去了市场买了6个，他家里现在有多少个苹果呢？（3）小李家的狗去散步了3次，第一次散了2公里，第二次散了1公里，第三次散了3公里，他一共走了多少公里呢？等等。

5. 总结在实践推广中，老师可以通过卡片、游戏等形式来加强同学们对于加法概念的掌握。

小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。

2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。

2.学具准备：学生自备小棒或计数器。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。

你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。

2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。

教师引导学生用“凑十法”进行计算。

B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。

例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。

3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。

B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。

C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。

B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。