876加几的教学设计

新一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。

讲解，动手操作，练习法。

课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入（1）10加几的口算练习。

（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。

）（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)2.揭示课题，板书：8、7、6加几二、新课学习（一）创设情景，开展教学1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）2.从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。

使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。

）（二）自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。

二、教学目标
1.认识876加几的运算。

2. 熟练应用876加几运算解决问题。

3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。

三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。

四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。

2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。

3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。

五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。

2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。

3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。

4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。

5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。

876加几教案教学目标：1.1知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。

1.2过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

1.3情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重难点：2.1教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。

2.2教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

2.3考点分析：正确计算8加几、7加几、6加几。

教学工具：课件出示主题图、小棒20根。

教学过程：复习旧知：1、6、7、8的组成题型。

2、9加几的口算题。

3、6、7、8连加题型。

探究新知：1、收集信息，回答问题【出示主题图】体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！①、说一说从图上获得了哪些数学信息？②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？④、引出课题。

板书课题：8、7、6加几。

2、学习例2①、动手操作，探讨“8+5”的算法。

（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

）A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。

C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。

教师对学生想出的多种算法给予鼓励。

②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。

可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。

3、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法①、出示“8+4”问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。

）②、出示“7+6”问：想一想，怎样算比较快？问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？（指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。

876加几教案 876加几公开课教案（精选2篇）876加几 876加几公开课教案篇1教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。

技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

情意：激发学生读书和写的兴趣。

教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。

课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。

二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。

2、交流，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。

（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。

2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。

3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。

4、读了着文章，让我想到一件事。

5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。

前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。

但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。

希望他们今后认真读课外书，写好。

五、集体修改。

1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。

学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。

3、交流修改意见。

4、指名读修改后的这习作。

5、学生自由读自己的习作并加以修改。

《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。

2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。

3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。

4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。

（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。

（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。

（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。

（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。

（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。

5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。

二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。

设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。

经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。

但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。

针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。

通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。

小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。

教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。

二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。

四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。

请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。

同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。

示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。

3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。

4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。

876加几的教案7篇要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，如果制定教案的时候没有考虑到学生的实际学习情况，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了876加几的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

876加几的教案篇1有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。

2、有表现大胆自己的愿望。

活动准备：1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

2、每位幼儿准备1-2种花来园。

活动过程：1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

2、自由交流：请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。

活动反思：随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。

因此，环境的桥梁作用就越发重要了。

此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。

876加几的教案篇2活动目标：尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。

人教数学新版小学一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标一、知识与技能自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

二、过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

三、情感态度和价值观培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点正确熟练口算8、7加几的算式。

教学难点自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．创设情境，探求新知。

学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。

（出示课件）（1）学生互相说题意，并看图提出问题，。

（2）根据图示，你能提出什么问题？（3）根据提出的问题，怎样计算呢？根据回答板书：8-7= 8+7=8-7已经学过了，那8+7等于多少的？你会算吗？今天我们就来学习8、7加几（出示课题）2．明确目标。

二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。

1．操作：先用小棒摆一摆。

（学生摆学具）2．小组交流：你是怎样摆、怎样想的？3．不同摆法展示。

4．怎样算呢？你能很快地算出得数吗？5．结合学生的回答板书：8+7=15先把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.有不同算法吗？板书：8+7=15先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15.(二)互评互议，小结提升。

1．他们的算法有什么相同的地方？（都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加）有什么不同的地方吗？（一种是拆小数，另一种是拆大数）小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑10。

但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。

2．谁再来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）3．试一试：7+9（出示试一试）。

（1）先让学生独立计算，然后交流算法。

《876加几》教案教学目标：1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。

教学内容：教科书第103—104页8、7、6加几。

教具准备：课件小圆片教学过程：一、创设情境，激趣铺垫教师创设情境：（电脑先出示青蛙王子的画面，再出示聪明屋。

）小朋友们，你们看，今天，青蛙王子要带我们到数学王国里去玩一玩，想去吗？好！我们一起去！1、复习9加几引导：（课件）小朋友们今天青蛙王子要带我们一起去数学王国里走一走，玩一玩，你们愿意和他一起去吗？好，首先我们一起来口算吧！（指名算）9+8= 9+6= 9+2= 9+5=9+9= 7+3= 8+2= 6+4=说算法：指名说说9+6你是怎么算出来的。

（学生回答后教师表扬学生：你们真能干，青蛙王子在鼓励我们呢！）2、主题图呈现（课件演示）小朋友们，我们进了聪明屋，里面有好多问题等待着我们去解决呢！出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。

（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）1）指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？2）他们遇到了一个什么问题？（学生思考后回答。

教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）教师启发：那么谁能解决这个问题呢？（教师让学生思考后回答。

）二、自主合作，探究算法1、合作交流学习8+5 学生回答后教师板书8+5。

1）教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。