第12课 古代诗歌三首(第4版)

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首书湖阴先生壁》说课稿一. 教材分析《古代诗歌三首书湖阴先生壁》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第12课。

这是一组描绘自然风光和田园生活的诗歌，包括王之涣的《登鹳雀楼》，王安石的《书湖阴先生壁》和范仲淹的《苏幕遮·怀旧》。

这些诗歌以其优美的语言和深刻的意境，展现了古代诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

通过学习这些诗歌，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇和表达能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和深层含义可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人的生活背景，通过分析诗歌的语言和意象，深入理解诗歌的主题和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解诗人的生活背景。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生关注和珍惜生活中的美好事物。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解诗人的生活背景。

2.教学难点：分析诗歌的语言和意象，深入理解诗歌的主题和情感。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

六.说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前学过的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围。

2.朗读：让学生朗读诗歌，注意指导学生的发音和节奏，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

3.讲解：讲解诗歌的基本内容，包括诗人的生活背景和诗歌的主题思想。

4.分析：分析诗歌的语言和意象，引导学生深入理解诗歌的情感和意境。

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首江南春》说课稿一. 教材分析《古代诗歌三首江南春》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的内容，本课包括三首古诗：《江南春》、《乌衣巷》、《石头城》。

这三首诗都是唐代著名诗人刘禹锡的作品，展现了江南春日的美景和古代城市的风貌。

其中，《江南春》描绘了江南春日的绚丽多彩，表达了诗人对美好生活的向往；《乌衣巷》反映了古代城市的繁华与衰败，表达了诗人对时光流转的感慨；《石头城》以石头城为背景，描绘了城市的坚固与荒凉，表达了诗人对历史的思考。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。

但学生在理解古诗文的意境和表达技巧方面仍有难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，感受古诗文的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的意象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析诗歌的表达技巧，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观：引导学生感受江南春日的美景，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的意象。

2.教学难点：学生能够分析诗歌的表达技巧，体会诗人的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示古诗文中的景象，帮助学生更好地理解诗文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的表达技巧，分享学习心得。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解诗文。

5.课堂练习：学生朗读、背诵古诗，巩固所学内容。

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计一. 教材分析《浪淘沙》是部编版语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。

这首诗描绘了黄河源头到入海口的雄浑景象，展现了黄河的伟大和祖国河山的壮美。

全诗九句，每句七字，采用了严格的平仄格律和形象的比喻，表达了诗人对黄河的敬畏之情。

通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗歌的韵律美，理解诗文内容，体会诗人对祖国大好河山的赞美之情。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的韵律、意境有一定的理解。

但黄河作为中国的母亲河，其雄浑的景象和深厚的文化内涵可能对学生来说较为抽象。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文内容，引导他们感受黄河的壮美，体会诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《浪淘沙》，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会分析古代诗歌的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国大好河山的赞美之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：《浪淘沙》的诗意理解和诗歌韵律的把握。

2.教学难点：黄河相关文化背景的理解，诗歌意境的体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。

通过图片、音乐等多元方式，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，发现诗歌的韵律美和意境美。

六. 教学准备1.课件：包含《浪淘沙》的文本、注释、翻译，黄河的图片、视频等。

2.教学工具：录音机、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片和视频，引导学生了解黄河的概况，激发学生对祖国大好河山的热爱。

同时，提示学生思考：黄河给我们的启示是什么？2.呈现（5分钟）教师朗诵《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。

接着，展示诗文，指导学生正确朗读，注意停顿、语气、情感的把握。

3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。

《竹石》教学设计一、教材分析这首诗表现了竹子顽强、潇洒、执着、勇敢的品质。

既是赞美竹子的题画诗，也是一首咏物诗，诗中用“咬”、“立”、“任”等字词，把岩竹拟人化，传达出它的神韵，所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

二、学情分析六年级的学生已经积累了一定的学古诗的方法，教学中，我让学生先自学古诗，理解诗句。

然后通过多音字“劲”帮助学生理解诗句表达的精神品格。

可是，古诗词语言凝练，含蓄委婉，加上时代变迁，学生在理解诗词的意境和情感上有一定的困难，所以我引导学生抓住关键字词进行体会、理解，并将诗人的生平与本诗结合起来，学习诗人托物言志的写法，体会古诗词的魅力和文化内涵，使古诗的教学变得厚实起来。

三、教学目标知识与技能：1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2、理解诗意，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

过程与方法：1、通过自主学习、小组探讨以及班级讨论的方式，理解古诗字词在表情达意上的作用。

2、拓展阅读其他运用托物言志的诗词，加深对托物言志这一写法的理解。

情感态度与价值观：联系诗人生平，体会诗人不向恶劣环境和恶势力低头，坚忍不拔的品质。

四、重点难点教学重点：体会竹子立场坚定、顽强不屈的品质。

教学难点：体会诗人不向恶劣环境和恶势力低头，坚忍不拔的品质。

五、课程设置一课时六、教学步骤（一）导学领航1、上课前，刘老师给大家看个短片（播放视频）2、刚刚的短片中，主要描述的是哪种植物？（竹子）3、清朝有个诗人，特别喜欢竹子，他画了许多竹子的画，写了几首与竹子有关的诗。

今天我们就来学习他的《竹石》。

（板书课题）（二）自主学习1、诗人不是想写竹子吗，为什么取名《竹石》呢？（诗人可能想写的就是石头中间长出来的竹子。

）2、我们就来一起读读这首诗。

之前我们学习过很多诗，谁来说说学诗的方法有哪些？（读，理解意思，看注解，体会情感。

小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第12 课《古诗三首》重点知识归纳一、诗词基本信息1.《示儿》：作者是南宋诗人陆游。

南宋时期，国家处于动荡不安之中，面临着金兵的入侵和国土的沦丧。

2.《题临安邸》：作者是南宋诗人林升。

当时南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，在临安（今杭州）过着纸醉金迷的生活。

3.《己亥杂诗》：作者是清代诗人龚自珍。

清朝末年，政治腐败，社会动荡，龚自珍主张改革变法。

二、诗词内容理解1.《示儿》：●“死去元知万事空，但悲不见九州同。

” 意思是我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

字面意思明确表达了诗人临终时的遗憾，隐含着对国家命运的担忧。

●“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

” 意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！这句诗体现了诗人对收复失地的强烈渴望和对国家统一的坚定信念。

●主旨：这首诗表达了诗人至死不渝的爱国之情，临终之际仍牵挂着国家的统一。

作者通过这首诗传达了对国家命运的关切和对收复失地的期盼。

2.《题临安邸》：●“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 描绘了临安城的繁华景象，重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西湖边歌舞升平，不知何时才能停止。

字面意思展现了临安的热闹繁华，隐含着对统治者醉生梦死的批判。

●“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

” 温暖的风把游人吹得如痴如醉，他们简直把杭州当成了汴州。

这句诗讽刺了南宋统治者不思进取，贪图享乐，忘记了国仇家恨。

●主旨：这首诗讽刺了南宋统治者的腐朽堕落，表达了诗人对国家命运的忧虑和对统治者的不满。

3.《己亥杂诗》：●“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

” 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

字面意思表达了对当时社会沉闷局面的不满，隐含着对变革的渴望。

●“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课中的一首古代诗歌。

这首诗由刘禹锡创作，以简洁的语言、生动的描绘展现了黄河浩渺的景象，同时融入了作者对国家命运的关切和对人民苦难的同情。

在教材中，这首诗旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感来理解诗文。

然而，对于这首诗的深层含义和作者的创作背景，他们可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感悟作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受黄河的伟大和作者的爱国情怀，培养热爱祖国、关注民生的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：理解《浪淘沙》的意境，感受作者的思想感情。

2.难点：领悟诗歌的深层含义，联系创作背景，理解作者关注国家命运和人民生活的情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和对比教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生回忆以前学过的关于黄河的诗歌，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自由朗读《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。

3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和意境，交流对作者思想感情的理解。

4.说文解字：解释诗中的一些生僻字词，让学生更好地理解诗文。

5.情感共鸣：引导学生联系创作背景，领悟作者关注国家命运和人民生活的情怀。