岳麓版历史九下世界经济的全球化趋势

九年级历史下册第七单元第19课世界经济的全球化趋势教案岳麓版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史下册第七单元第19课世界经济的全球化趋势教案岳麓版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级历史下册第七单元第19课世界经济的全球化趋势教案岳麓版的全部内容。

《世界经济的全球化趋势》教案【教学目标】1。

知识与技能让学生了解世界经济的区域集团化、世界经济的全球化趋势的基本内容.2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境.3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路.通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。

【教学重点】世界经济的区域集团化、世界经济的全球化趋势【教学难点】世界经济的区域集团化、世界经济的全球化趋势【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：经济全球化,经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。

经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。

经济全球化是指贸易、投资、金融、生产等活动的全球化，即生存要素在全球范围内的最佳配合置。

从根源上说是生产力和国际分工的高度发展,要求进一步跨越民族和国家疆界的产物。

另一种说法是生产要素在全球范围内广泛流动,生产过程和服务所涉及的地域不断向全世界扩展，从而使世界各国经济相互依耐性增强的过程。

二、讲授新课（一）世界经济的区域集团化师:商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率,从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。

《世界经济的全球化趋势》考纲解读:1、第二次工业革命开展的条件及主要成就；垄断组织出现；第二次工业革命的影响。

2、世界市场发展的条件、表现及影响。

学习重点:世界贸易组织在经济全球化中的作用。

学习难点:经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化。

合作探究:阅读下列材料，回答问题。

材料一：1800年～1880年世界贸易总额增长情况表：（单位：10亿美元）──夏诚•《近代世界整体观》（1）结合所学知识指出材料一反映了怎样的历史发展趋势？试分析其出现的物质技术条件。

材料二：英国诺丁汉大学教授郑永年指出：所谓的一个国家外部的崛起，实际上是它内部力量的一个外延，在一个国家内部，白己的国家制度还没有健全的情况下，就很难成为一个大国，即使成为一个大国，也是不可能持续的。

……环顾当时的世界，法国正处于君主专制的鼎盛时期；……大清王朝268年的江山才刚刚坐了44 年。

但是英国，这个地处边缘的小国，却在历史性的转变中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处，即将一步步稳健地走向世界的中心。

在下两个世纪里，它将傲视全球。

──《大国崛起》之“走向现代（英国）”（2）结合所学知识指出，17～18世纪的英国是如何“在历史性的转变中抢了先机”的？材料三：目前，世界贸易总额约占世界年GDP总额的1/4左右。

自20世纪90年代以来，国际贸易增长率大大高于世界经济增长率。

20世纪90年代，世界贸易额平均每年增长6%；2000年，增长速度达到12.5%。

（3）世界经济全球化已经成为当今世界经济发展的主要趋势，据材料三分析经济全球化的主要表现。

材料四：在上个世纪70年代中后期经济全球化刚刚起步之时，中国开始……；上个世纪90年代初经济全球化潮流真正形成之时，中国……；本世纪初经济全球化加速扩张之时，中国……。

在近三十年经济全球化发展过程中，中国踩着历史的节奏，每一步都没有落空。

（4）结合史实说明，近30多年来，中国是怎样踩着这三个历史节奏，全面融入经济全球化潮流的？（5）从以上我们可以总结出哪些认识？总结升华：一、经济全球化与经济区域集团化的关系经济全球化和经济区域集团化之间是矛盾的统一体，在发展中既相互促进，又相互制约，共同形成对世界经济、政治及国际关系的影响。

初中历史岳麓版九年级下册第七单元第19课《世界经济的全球化趋势》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与能力:1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响;理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。

2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析,提高辩证分析问题的能力;通过研究教材、解决问题,提高自主学习和独立思考的能力。

过程与方法:按设计的程序,辅以多媒体教学,学生通过自主阅读教材,搜集、整理和运用相关资料、自主探究等活动,在掌握基础知识的过程中,提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力,形成对经济全球化全面的认识。

情感态度与价值观:学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊,更好地理解我国所面临的机遇和挑战,增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

2重点难点
重点:经济全球化的原因及存在问题;难点:如何理解经济全球化是一把双刃剑。

3教学准备
教师制作多媒体课件,提前预测教学效果及相应措施;学生搜集世界经济全球化的图文资料,联系当代中国社会经济的发展,初步尝试分析经济全球化对发展中国家经济发展的影响。

4教学过程
4.1一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
创设情境:视频展示经济全球化的现状。

明确经济全球化不仅集中在金融和贸易领域,而且涉及人们生活中的各个方面,由此导入。

分析:经济全球化的含义。

指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置,使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

第17课世界经济的全球化趋势一、教学设计指导思想1．理论联系实际的原则：经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势之一，通过引导学生分析消费的全球化、贸易的全球化、生产的全球化、投资的全球化、金融的全球化等众多全球化现象，形成经济全球化的概念，理解经济全球化过程中世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

2．论从史出的原则：通过文字、漫画、图表、图片等资料以及生活实例分析，得出正确的的历史结论。

3．主体性与主导性原则：充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，通过自主探究学习，增强学生自主学习的能力。

二、教学背景分析：1．课程内容标准阐述：概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

2．教学内容分析：本课是北京版《世界历史》八年级下册（初二）第六单元中的一课，以世界经济的“全球化”为主题，共有三个子目：世界经济全球化的趋势、世界经济的区域化、人类共同面对的问题。

三个子目内容之间存在着内在的联系：生产的发展和科学技术的进步，把世界各国、各地区日益紧密的联系起来，出现了全球化的趋势；为应对经济全球化的竞争加剧，区域性经济合作组织相继成立，出现了世界经济区域化的趋势，经济的区域化同时也促进了经济的全球化；世界各国、各地区联系的加强，使以前显现为局域性的问题成为全球性、全人类共同面对的问题，人类必须共同面对未来。

其中世界经济的全球化趋势是本课的核心内容，如何理解经济全球化这一概念是本课教学的重点。

3．学情分析：在知识层面上：学生对中外的一些跨国公司以及世贸组织等知识有一定的了解，但是不明确、不系统。

学生的兴奋点：初二学生的兴奋点主要集中在中外著名的跨国公司、世界知名品牌上。

存在的问题：虽然我们身处在经济全球化的大潮中，但大多数学生还没有把生活、学习中的全球化现象与经济全球化联系起来；由于受到知识积累和认知水平的限制，一些学生对全球化中的某些问题的认识存在着偏差，难于深刻理解经济全球化这一抽象概念，认识经济全球化过程中世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

九年级世界历史下册第18课世界经济的全球化趋势教案教学目标知识目标：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及其影响。

概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

能力目标：①通过对世界经济全球化趋势的两种表现形式——区域集团化和全球一体化及其形成原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。

②通过分析解答课中题“世界经济的区域集团化成和全球一体化之间是否有矛盾？请说明理由”，培养学生运用对立统一的哲学观点，辩证地分析问题的能力。

情感目标：①认识到经济全球化是一种历史发展趋势，懂得顺应历史潮流的重要性。

②了解到经济全球化对人们日常生活的影响，使学生逐步形成立足自身，关心社会的观念。

③通过对跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用给我国带来的机遇与挑战的讲解，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念，增强振兴中华的历史责任感。

重点：世界经济全球化的表现难点：世界经济区域集团化形成的原因教学过程课前引导1905年，瑞士人亨利·内斯特莱创办的雀巢公司同英瑞浓缩奶公司合并，把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。

这在当时是一件了不起的大事。

内斯特莱恐怕不会想到，将近一个世纪之后，雀巢公司在全球已有509家工厂，雀巢的产品几乎遍布世界的各个角落。

如今，人们徜徉于超市，把雀巢咖啡放进购物车时，想到的可能只是咖啡的浓香，而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。

新课教学一、世界经济的区域集团化经济区域集团化，是指地理位置相邻近的国家（或地区）之间为了促使资本、技术、信息、劳务和产品等在一定区域内自由流动和有效配置而建立的跨国性经济集团，成员国之间互惠互利，在国际经济关系中产取一致的立场。

其目的是巩固和扩大经济体（或谓“经济集团”）内部市场，增强经济实力，加强在世界经济中的地位和作用。

从性质上说，区域经济集团是一种国际经济组织。

1．区域集团化的表现生读课本小字和卡通问答，回答课中题：“你知道当今世界经济领域的区域性集团有哪些？”重点介绍欧盟、亚太经合组织和北美自由贸易区是世界经济区域集团化的三大集团。

2015中考真题：世界经济的全球化趋势◆（2015·广西贵港）14．德国生产的欧宝轿车，车身产自德国，轮胎来自比利时，避震器来自意大利，排气管来自瑞典，座椅来自匈牙利，仪表盘来自瑞士。

这体现了（ ）A ．世界文化的多元发展B ．高科技推动经济的发展C ．世界经济的全球化趋势D ．世界政治格局的多极化趋势◆（2015·福建龙岩）20．图4是“二战后世界关税和贸易发展情况变化趋势图”。

对其解读不正确的是（ ）A ．完全实现了世界贸易自由化B ．经济全球化趋势在加强C ．世界贸易总额在持续增长D ．世界关税平均水平在不断下降◆（2015·甘肃兰州）20．三十多年前，对绝大多数中国人来说，很少能够看到国外的商品出售。

而今，我们随处可以看到和买到这些东西，同时我国的产品也遍及世界各地。

这一现象说明了（ ）A ．世界经济呈全球化趋势B ．世界经济区域化趋势加强C ．世界政治格局出现全球化趋势D ．出现“一超多强”局面◆（2015·广西桂林）15．2015年中国—东盟博览会旅游展在桂林开幕，此后该展会将永久落户桂林，这位桂林旅游经济的发展提供了更为广阔的前景。

东盟属于世界经济区域性集团组织，对“世界经济的区域集团化”理解正确的是（ ）A ．是经济全球化的最终归宿B ．是经济全球化的唯一途径C ．提高了集团内各国的国际竞争力图4D．彻底阻碍了经济全球化的进程◆（2015·贵州黔南州）35．公元1500年以后，世界逐步由分散走向整体。

如今，世界已形成了“地球村”的局面。

“地球村”反映了世界经济发展中的哪一特点？（）A．政治多极化B．区域集团化C．文化多元化D．经济全球化◆（2015·贵州黔东南）15．定居北京的加拿大女孩琳达，早晨起床后，打开韩国制造的电视机收看早间新闻，一边吃着美国产的面包，一边喝着巴西产的咖啡。

然后开一辆德国生产的汽车，去中加合资企业上班。

第19课世界经济的全球化趋势教学目标知识与能力世界经济区域集团化的缘故、表现及特点世界经济的贸易自由化、生产全世界化、资本国际化全世界经济体系的三大支柱跨国公司活着界经济一体化进程中起着要紧作用世界经济全世界化进程中美国、欧盟、日本之间的矛盾和斗争世界经济全世界化引发世界性的社会、文化、政治等问题①通过对世界经济全世界化趋势的两种表现形式——区域集团化和全世界一体化及其形成缘故的分析，培育学生综合分析问题的能力。

②通过度析解答课中题“世界经济的区域集团化成和全世界一体化之间是不是有矛盾？请说明理由”，培育学生运用对立统一的哲学观点，辩证地分析问题的能力。

③通过完成课后自己动手题，培育学生的实践能力。

进程与方式①通过播放有关图片或录像片段，使学生分辨现今世界经济全世界化趋势中区域集团化和经济一体化的要紧表现。

②分析区域集团化和经济一体化显现的缘故，探讨在经济全世界化中二者之间的对立统一关系，熟悉到经济全区化正在阻碍着咱们每一个一般人的生活，也在给中国经济的进展提供机缘与挑战，使课堂教学切近生活、切近社会。

情感态度与价值观①熟悉到经济全世界化是一种历史进展趋势，知道顺应历史潮流的重要性。

②了解到经济全世界化对人们日常生活的阻碍，使学生慢慢形成立足自身，关切社会的观念③通过对跨国公司活着界经济一体化进程中起着要紧作用给我国带来的机缘与挑战的讲解，培育学生面向世界、踊跃参与竞争与合作的观念，增强振兴中华的历史责任感重点难点重点：世界经济全世界化的表现难点：世界经济区域集团化形成的缘故教学进程课前引导多媒体播放有关欧盟活动、亚太经合组织成员国年会、东盟会议的录像，要求学生归纳出录像的内容并试探它反映了什么历史现象。

在学生讨论时，要求学生阅读课文，得出结论：这些组织的显现，反映了世界经济的区域集团化。

新课教学一、世界经济的区域集团化1．区域集团化的表现回答课中题：“你明白现今世界经济领域的区域性集团有哪些？重点介绍欧盟、亚太经合组织和北美自由贸易区2．区域集团化的缘故①美国世界霸权地位的衰落和日本、西欧的兴起，使以美国为主的世界经济格局，向美国、西欧和日本三极彼此对抗的局面转变。

第19课世界经济的全球化趋势教学目标知识与能力世界经济区域集团化的原因、表现及特征世界经济的贸易自由化、生产全球化、资本国际化全球经济体系的三大支柱跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用世界经济全球化过程中美国、欧盟、日本之间的矛盾和斗争世界经济全球化引发世界性的社会、文化、政治等问题①通过对世界经济全球化趋势的两种表现形式——区域集团化和全球一体化及其形成原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。

②通过分析解答课中题“世界经济的区域集团化成和全球一体化之间是否有矛盾？请说明理由”，培养学生运用对立统一的哲学观点，辩证地分析问题的能力。

③通过完成课后自己动手题，培养学生的实践能力。

过程与方法①通过播放有关图片或录像片段，使学生辨别当今世界经济全球化趋势中区域集团化和经济一体化的主要表现。

②分析区域集团化和经济一体化出现的原因，探究在经济全球化中两者之间的对立统一关系，认识到经济全区化正在影响着我们每一个普通人的生活，也在给中国经济的发展提供机遇与挑战，使课堂教学贴近生活、贴近社会。

情感态度与价值观①认识到经济全球化是一种历史发展趋势，懂得顺应历史潮流的重要性。

②了解到经济全球化对人们日常生活的影响，使学生逐步形成立足自身，关心社会的观念。

③通过对跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用给我国带来的机遇与挑战的讲解，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念，增强振兴中华的历史责任感。

重点难点重点：世界经济全球化的表现难点：世界经济区域集团化形成的原因教学过程课前引导多媒体播放有关欧盟活动、亚太经合组织成员国年会、东盟会议的录像，要求学生概括出录像的内容并思考它反映了什么历史现象。

在学生讨论时，要求学生阅读课文，得出结论：这些组织的出现，反映了世界经济的区域集团化。

新课教学一、世界经济的区域集团化1．区域集团化的表现回答课中题：“你知道当今世界经济领域的区域性集团有哪些？”重点介绍欧盟、亚太经合组织和北美自由贸易区2．区域集团化的原因①美国世界霸权地位的衰落和日本、西欧的兴起，使以美国为主的世界经济格局，向美国、西欧和日本三极相互抗衡的局面转变。

九年级历史下册第19课世界经济的全球化趋势复习要点岳麓版1、当今世界经济发展呈现什么趋势？答：全球化2、当今世界经济发展的两大主流是什么？答：世界经济的区域集团化和世界经济的全球化趋势。

3、推动世界经济区域集团化和世界经济全球化的根本原因是？答：先打科学技术的发展。

4、世界经济的区域集团化的原因有哪些？答：（1）现代科学技术的发展，在世界范围内形成了巨大的生产力。

（2）各地区的国家为了增强实力，提高自己在国际竞争中的地位，积极推动区域经济合作。

（3）美国队世界经济控制能力的削弱，也加速的区域集团化的发展。

5、三个重要的区域性集团组织是？除此之外还有哪些？答：欧盟（1993年）、亚太经合组织（APEC 1989成立1991年中国加入）、北美自由贸易区（1992年）；东盟、中国—东自由贸易区；七十七国集团、非洲统一组织、石油输输出国组织、西方七国首脑会议。

6、在世界经济发展过程中具有全球性影响的三大中心：答：美国、欧盟、日本7、区域集团化的影响有哪些？答：促进经济发展、增强国际竞争；发展中的经济集团化组织由于力量薄弱，不可能同大国及其主导下的集团相抗衡，甚至有些组织对大国还有一定的性。

8、世界经济全球化形成的根本原因是？重要因素有哪些？答：科技的进步；随着跨国公司的发展和信息时代的的到来，世界各国经济凉席日益密切。

9、经济全球化的表现有哪些？答：贸易自由化、生产全球化、资本国际化的趋势。

10全球经济体系的三大支柱？答：世界贸易组织（WTO）、世界银行、国际货币基金组织11在世界经济全球化过程中，起着主要作用的是？表现在哪些方面？答：跨国公司；世界500家最大的跨国公司锁进行的国外直接投资占世界投资总额的80%，贸易额超过世界的一半，技术转让达到三分之一。

跨国公司不尽跨国，而且跨集团，力图在全球范围内开展业务。

12、世界贸易组织的前身是什么？成立的时间？中国哪年哪次会议加入？总部设在？答：关贸总协定、1995年、2001年多哈会议、日内瓦13、世界经济全球化趋势中的复杂性表现在哪些方面？答：（1）各国各区域性集团之间，特别是美国、欧盟、日本之间存在着尖锐的矛盾和斗争，影响着全球化的进程；（2）随着跨国公司的扩张，“麦当劳化”“好莱坞化”“迪斯尼化”“商业连锁”等奉行世界，影响世界文化的多元发展，引发了世界性的社会、文化、政治等问题。