苏科版九年级下册 物理 第十六章 一、 磁体与磁场 第2课时 磁场、磁感线

一、磁体与磁场
磁体通过磁场使某些物质显现磁性.这种使原来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程叫作磁化
磁极间通过磁场发生相互作用
可以用小磁针显示磁场的方向
描述磁场的带箭头的假想曲线叫作磁感线.在磁体外部，磁感线从磁体的N极出发，回到S 极.磁感线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向
磁感线分布越密的地方磁场越强，磁感线分布越疏的地方磁场越弱
二、电流的磁场
通电导体周围存在磁场
通电螺线管外部的磁场与条形磁体周围的磁场相似.它磁极的极性可以用安培定则来判定
三、磁场对电流的作用电动机
磁场对电流有力的作用，其方向与电流方向、磁场方向有关
电动机是利用磁场对电流作用的原理工作的
直流电动机安装换向器的目的是改变线圈中的电流方向，使线圈能持续转动.电动机工作时，把电能转化为机械能
四、安装直流电动机模型
五、电磁感应发电机
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流
发电机是利用电磁感应原理发电的，它将机械能转化为电能。

教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。

磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。

2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。

磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。

3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。

二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。

2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。

3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。

学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。

2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。

3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。

4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。

5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。

6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。

六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。

§16.1磁体和磁场（第二课时）九华镇姜波学习目标:1.通过观察铁屑在磁体周围的分布情况，知道常见磁体周围的磁场分布。

2.通过活动，知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.会画常见磁体的磁感线。

4.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。

学习重点、难点：1．探究磁体周围的磁场。

2．学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。

活动方案：活动一：知识抢答(活动星级:☆☆☆☆)1．磁体有什么性质？如何鉴别一个物体是否是磁体？2．磁体的什么部位磁性最强？磁极间的作用规律是什么？3．一根原来没有磁性的钢针与磁体摩擦后具有了磁性,这种现象叫做什么？4．磁体间是通过什么发生作用的？磁场有方向吗？如果有，磁场中某一点的磁场方向是如何规定的？活动二：用铁屑探究磁体周围的磁场(活动星级: ☆☆☆☆☆)【观察】1．将玻璃板平分别放在不同磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃，观察铁屑的分布情况，把你所看到的铁屑分布形状在下面对应的磁体上画出。

2．在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况，比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知：小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是（一致/不一致）的。

【思考交流】1．铁屑在磁场中的分布为何很有规律？铁屑在磁体周围分布很有规律说明磁体周围的磁场具有一定的规律性，铁屑在磁场中被成一个个小磁针，从而在磁场中地排列起来。

2．铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明了什么？铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明不同磁体的磁场分布（是/不是）相同的。

【自我完善】从铁屑有磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线，从你画出的曲线可以形象地反映磁场的分布情况，如果还能从你的曲线上反映出小磁针受磁场作用时其N极所指的方向，那就更好了，你认为在你的图上作怎样的补充和完善就可以呢？信息快递：我们可以在根据铁屑分布情况画出的曲线上，再按小磁针N极所指的方向，在该处曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场了，这样的曲线物理学上叫做磁感线。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节“磁体与磁场”。

本节课的主要内容有：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。

2. 磁场的概念：磁场及其特点。

3. 磁感线的概念：磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。

2. 掌握磁场的概念，了解磁场的特点。

3. 理解磁感线的概念，能够描述磁感线的分布，理解磁感线与磁场的联系。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。

难点：磁感线与磁场的联系。

四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述现象。

2. 理论讲解：（1）磁体的性质：讲解磁体的两极，磁极间的相互作用。

（2）磁场的概念：讲解磁场及其特点。

（3）磁感线的概念：讲解磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。

3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生现场练习，解答。

5. 板书设计：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。

六、作业设计1. 描述磁体的两极，磁极间的相互作用。

2. 描述磁场的特点。

3. 描述磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对磁体、磁场、磁感线概念的理解程度，以及对磁感线与磁场联系的理解程度。

2. 拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡等。

重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“磁感线与磁场的联系”这一部分内容，因为它既是教学的重点，也是难点。

磁感线是描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地理解磁场的性质和特点。

然而，磁感线作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。

因此，在这一部分的教学中，我们需要采取一些特殊的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

我们可以通过实验来让学生直观地感受磁场的存在和分布。

一、磁体与磁场
（第二课时）
学习目标：
1、知道条形磁铁和蹄形磁铁的磁场分布。

2．会画磁感应线。

3．学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法。

学习重点：学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法学习难点：学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场的方法
一、预习导学
1、磁极间的相互作用规律是什么？
2、用图描述P34图16—5，16—6磁铁的磁感线分布。

3、磁感线是描述磁场的____________________的曲线,磁感线上___________表示
该点的_________。

二、合作探究
活动1用铁屑探究磁体周围的磁场
1、将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，观察铁屑将怎么样分布。

2、铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来。

每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如用一些曲线来描述铁屑的分布情况，请你画出磁感线。

3、观察马蹄形，同名磁极，异名磁极的铁屑分布情况，并画出磁感线。

三、巩固训练
1、磁场越强的地方，磁感应线分布越_______.磁场越弱的地方,磁感应线分布越_______.
2、根据小磁针静止时所指的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的N、S极。

四、自我测试
课本P37第4题。

SK版九年级下第十六章电磁转换第一节ꢀ磁体与磁场第2课时ꢀ磁感线与地磁场答案呈现提示：点击进入习题1 26方向；磁体7N；北83N；密4A9A10C 5A答案呈现提示：点击进入习题11 1216 C1718 C13 14A S；C15N；Nꢀ1．【中考•无锡】如图是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向．图中各点小磁针有固定指向，说明磁体周围的磁场具有________；铁屑在磁场中被磁化成________，从而在磁场中有序排列．【点拨】题图中各点小磁针有固定指向，说明磁体周围的磁场具有方向；铁屑在磁场中被磁化，获得了磁性，成为磁体，从而在磁场中有序排列．【答案】方向；磁体2．磁体外部的磁感线都是从磁体的____N____极出发，回到____S____极．磁感线上的任意一点的__切__线__方__向__为该点的磁场方向．3．【中考•连云港】将小磁针放在磁场中，小磁针静止时____N____极所指的方向规定为该点的磁场方向．磁场越强的地方，磁感线分布越____密____．4．【中考•天津】图中磁体两极间磁感线的画法正确的是(ꢀꢀ)【点拨】磁体外部的磁感线都是从N极出来，回到S极．【答案】A5．【中考·上海】在如图所示的E、F、P、Q四点中，磁场最强的是(ꢀꢀ)ꢀA．E点ꢀꢀB．F点ꢀꢀC．P点ꢀꢀD．Q点【点拨】用磁感线描述磁场时，磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏．【答案】A6．【中考•扬州】如图所示，标出磁感线方向和条形磁体的N极．解：如图所示．7．【中考•江西】如图所示是利用被磁化的缝衣针制成的简易指南针．若静止时针尖指向地理位置的北方，则针尖是简易指南针的____N____极．此时，将指南针底座逆时针旋转90°，针尖静止时将指向地理位置的____北____方．8．【中考•西宁】能在水平面内自由转动的小磁针静止后总是指向南北方向，是因为受到______________场的地磁作用．当小磁针静止后，小磁针北极实际上指向地磁南极__________(填“地磁北极”或“地磁南极”)．9．【中考•长沙】指南针是我国古代的四大发明之一，有关指南针和地磁场的说法正确的是(ꢀꢀ)A．指南针静止时指南北方向，是因为指南针受到地磁场的作用B．指南针静止时南极指向地理北极C．如果地磁场消失，指南针还能指示南北方向D．信鸽是靠绑在身上的小磁铁来实现导航的【点拨】指南针是依靠地磁场来工作，也就是说地磁场消失后，它就不能工作．【答案】A10．【中考·玉林】关于指南针和磁场，下列说法正确的是(ꢀꢀ)A．指南针最早由欧洲传入中国B．地球的地理两极与地磁场两极完全重合C．地球周围存在磁场，因此指南针能指示方向D．信鸽是靠在其身上绑上小磁针来导航的【点拨】指南针是我国的四大发明之一，地磁场的两极和地理的两极并不完全重合．【答案】C11．【中考•天津】地球是一个巨大的磁体，图中有关地磁场的示意图正确的是(ꢀꢀ)【点拨】本题考查地磁场的相关知识．地磁南北极和地理南北极并不重合，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，故选C.【答案】C12．把一个小磁针放在地理的南极，静止时小磁针的北极的指向是(ꢀꢀ)A．左B．右C．上D．下【点拨】地理的南极是地磁场的北极，根据磁极间相互作用的规律，小磁针的南极应该指向地球，则它的北极竖直向上．【答案】C13．来自某物理研究所的科学家通过一段时间的观测发现，宇宙中的超大质量中子星能够出现引力不稳定的情况，这一现象将导致其在进一步演化为黑洞的过程中释放极为强大的磁场．下列说法错误的是(ꢀꢀ)A．磁场是由无数条磁感线组成的B．磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极C．将条形磁体分成若干段，每段磁体均有N、S极D．大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体【点拨】磁场是真实存在的，而磁感线是假想的，并不真实存在，不能认为磁场是由无数条磁感线组成的，故选项A错误．【答案】A14．【中考·咸宁】最早利用地磁场指示方向的装置是如图甲所示的“司南”，古文《论衡·是应篇》中记载：“司南之杓(用途)，投之于地，其柢(握柄)指南．”握柄应为该磁体的__________(填“N”或“S”)极；某物理研究小组尝试利用一块天然磁石制作“司南”，图乙所示为天然磁石的磁感线分布情况，则应将磁石的________(填“A”“B”“C”或“D”)处打磨成握柄．【点拨】磁体外部的磁感线都是从北极出来，回到磁体的南极，则C端为天然磁石的南极．【答案】S；C15．【中考·常州】三个磁体相邻磁极间的磁感线分布如图所示，D端为________(填“N”或“S”)极，B端为________(填“N”或“S”)极．【点拨】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．由图可知，D端与右侧的N极相斥，则D端为N极．一个磁体有且只有两个异名磁极，则C端为S极．C端与B 端相互吸引，则B端为N极．【答案】N；N16．(1)请在图甲中标出磁体的N极和S极，并画出磁感线的方向．【点拨】根据磁体周围小磁针静止时N极的指向就是磁场方向确定磁感线方向，再根据磁体外部磁感线从磁体的N极出来，回到磁体的S极，确定磁体的磁极．解：如图甲所示．(2)如图乙所示是一个蹄形磁铁，图线是磁极附近的部分磁感线，小磁针在图示位置静止，请标出蹄形磁铁的N极和S极．【点拨】本题可以根据磁极间的相互作用，判断蹄形磁铁的磁极．也可以先根据小磁针的指向判断出磁感线方向，然后根据磁感线方向确定蹄形磁铁的磁极．解：如图乙所示．17．试一试，你可以摆一个趣味磁阵：把缝衣针的针尖都跟磁铁的N极(或S极)接触，针尾跟磁铁的S极(或N极)接触，然后把缝衣针分别插到泡沫块中，让针尖和针尾都露在泡沫块的外面，再放到盛水的塑料盆中，都使针尾朝上．如图所示，任意搅动水，它们都能排成整齐的阵且保持一定的距离，你能说出其中的道理吗？若用手提一块条形磁铁，把它的两端分别插向水盆的磁阵中，会发生什么变化？【点拨】这些缝衣针放到水盆中，每个缝衣针都受到周围几个缝衣针的磁场力的作用，这些磁场力的作用最终使它们排成整齐的阵列．插入条形磁铁时，缝衣针的一端和条形磁铁的磁极相同，另一端则相反．解：缝衣针被磁化，且同名磁极相互排斥；若将条形磁铁的两端分别插入水中，则会看到一端将缝衣针吸过来，而另一端则会将缝衣针推开．18．科幻片《地心抢险记》开头有这样的场面：带有心脏起搏器的心脏病患者忽然生命垂危；大批候鸟迷失方向，成群结队地撞击高楼……种种迹象表明，地心发生了变化，导致了地磁场的变化．请你设想一下，假如地磁场消失，我们的世界会有什么变化？写出两个有关的合理场景．【点拨】应该围绕那些依靠地磁场的事物展开设想．解：无法用指南针辨别方向；信鸽无法回家等．。

苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。

该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。

具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。

5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。

2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。

3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。

4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。

5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。

难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。

2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。

3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。

6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。

六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。