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中学生思想道德现状调查报告
根据最近的调查数据显示，中学生的思想道德现状呈现出一些特点。
首先，中学生的思想观念开始多元化。
与过去相比，中学生对于社会价值观的认同程度较低，他们更加注重个人的自由和个性的发展。
这可能与社交媒体的普及以及信息的快速传播有关。
其次，中学生的道德意识逐渐被模糊。
一方面，一些中学生缺乏家庭和社会的道德教育，往往不能正确区分善恶，容易受到不良信息的影响；另一方面，一些中学生在面对机会主义和利益驱动的时候，往往追逐个人私利，忽视道德标准。
另外，中学生在处理人际关系方面存在许多问题。
一些中学生面临压力过大，导致情绪不稳定，容易与他人发生冲突。
一些中学生也存在欺凌行为，这表明他们对于他人的尊重和关心程度不足。
最后，中学生的自我意识开始增强。
一方面，中学生对于自己的权利和利益开始有了更深入的认识，追求自我价值的实现；另一方面，也有一部分中学生过于关注自我，缺乏对社会和他人的关心。
综上所述，中学生的思想道德现状呈现出多元化、模糊化、问题化和自我化的趋势。
这对于中学生的教育和引导提出了新的挑战，需要家庭、学校和社会共同努力，以培养中学生正确的价值观和道德观，使他们成为有社会责任感和道德品质的成功人士。
思想道德调查报告4篇为进一步了解我区中小学生的思想状况，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主动性，近期，区教委基教科对各直管学校、乡镇各校开展了大规模的德育调查活动。
调查在我区城乡12所小学，18所初中、5所高中中进行，共收到有效答卷4383份。
内容涉及学生的理想与追求、自我认识、基础文明、亲子关系、兴趣爱好、两性交往、法制意识、心理状态等8个方面。
调查兼顾了城市、农村的各级各类学校，基本能反映我区中小学生的真实现状。
在此基础上，区教委组织各校德育骨干进行数据统计、归因分析和对策研究，形成报告材料，以期为今后进一步加强和改进学校教育提供一些较为客观的依据。
一、学生思想道德的基本状况（一）理想与追求调查显示，当今的中小学生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。
无庸质疑，这一代的中小学生是历史上最优秀的一代，他们的独立性很强，不来虚的，失去了崇高的理想，但却有扎实的追求，虽然在太强调自我的时候可能忽略了对别人的关照；他们在追求物质利益的时候，可能对社会的责任想的不多，但这些都不能否认这一代人本质的优点。
1、功利的学习目的，务实的人生态度。
“人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。
调查显示，接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。
在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，服务大众”。
可见，昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上以渐渐消退，取而代之的是更加功利的人生态度。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。
他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的贫富差距使他们十分现实地考虑自己的将来。
这种表现在城市学生身上体现的尤为明显（城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生）。
中学生思想道德现状调查报告篇一根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10 个班级100 多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面：一、学生思想状况人活着首先要有一种精神追求。
在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。
但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。
不能面对现实，较为软弱。
对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。
尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。
同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。
二、社会、家庭、校际德育环境学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。
父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。
学生的期望也能通过努力实现。
但是由于受认识水平能力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。
三、网络网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。
由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。
但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。
四、诚信、行为习惯诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。
但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。
总之，通过此次调查，发现学生总体的思想道德状况还是好的。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
中学生思想道德现状调查报告1500字中学生思想道德现状调查报告一、调查目的和意义作为中学生思想道德教育的实施者和管理者，了解中学生思想道德现状对于开展有效的教育活动具有重要的意义。
通过对中学生思想道德现状的调查，可以了解他们的思想观念、道德意识和价值观念等方面的情况，从而更好地指导教育工作，提高教育质量。
二、调查方法和对象调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方法。
调查对象为某市某中学的200名中学生，其中男生100人，女生100人。
三、调查结果和分析讨论1. 思想观念在对中学生思想观念的调查中，发现学生的思想观念相对较为开放，接受新观念的能力较强。
他们对自己的未来有着积极向上的思考和规划，多数认为要有一项自己感兴趣的事业，并且愿意为之努力奋斗。
但也有部分学生存在功利观念，追求物质享受和眼前的利益，缺乏对社会责任和家庭责任的担当。
2. 道德意识中学生的道德意识相对较弱，这主要表现在对他人的尊重和关爱方面。
调查发现，部分学生存在被动等待他人关心的心态，缺乏主动关心他人的意识。
此外，在公共场合的行为规范方面，还存在一定的问题，如不守纪律、随地乱扔垃圾等。
3. 价值观念中学生的价值观念主要受到家庭和社会的影响。
调查结果显示，学生们更加重视物质价值和个人利益，追求进取和成功。
但也有一部分学生对精神价值和社会责任有一定的认识，强调友情、家庭和帮助他人等价值观念。
四、问题和对策通过对中学生思想道德现状的调查，我们发现存在以下问题：1. 部分学生存在功利观念，重视物质利益。
解决策略：开展有关价值观教育的活动，培养学生正确的价值观念，加强对社会责任的认识。
2. 部分学生缺乏对他人的关爱和尊重。
解决策略：开展同理心教育，培养学生关爱他人的习惯，提高他人意识和责任感。
3. 公共场合行为不规范。
解决策略：加强校园文明教育，组织相关的学生活动，让学生树立正确的行为规范和道德观念。
五、结论和建议通过对中学生思想道德现状的调查，我们了解到学生思想观念相对开放，但缺乏对社会和家庭的责任感。
初一年级道德与法治课程学习情况分析一、情况分析七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
学生入学也是第一次接受这门课程，学生的学习体验感不足，因而形象化的知识讲解让学生感觉不是十分明显，而且知识的渐进性让学生也有头重脚轻的感觉二、存在的问题：1、学生容易按照自己的爱好和兴趣选择性的学习，缺乏对学科的重视和深度认知。
2、学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
甚至不知道如何学习条理性的知识，课堂上记笔记都需要多次提醒。
3、每周课程安排上不是很紧密，学生学习的衔接性和节奏总是脱节的4、学习的关注度不高，往往流于课本表面化的知识，不注重材料的深挖和多层面分析。
三、对今后教学的个人想法（学科培优辅差计划）道德与法治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的教学中要进一步抓好以下方面的工作：1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。
学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。
平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。
我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。
我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
学生思想道德状况调查报告范文（通用5篇）学生思想道德状况范文篇1前言21世纪是网络的世纪，网络已深入到社会生活的各个角落。
它和任何新事物一样，在发展的初期都有许多不完善的地方，伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的急剧增加，数字化生存方式已逐渐凸现，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。
网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。
网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。
网络在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，为此我们深入调查。
一、调查对象与方法（一）调查对象全日制大学生（二）调查方法本次调查是以调查问卷为载体，以学生街对大学生随机发书面调查填写为主，以网上问卷调查为辅，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出书面问卷调查50份，回收问卷46份，其中有效问卷46份，回收率92%。
此外，还有48个人做了网上的问卷调查，回收48份，回收率100%。
经统计结果显示，大学生每天的上网时间以3～5小时的居大部分，而上网的内容主要是以游戏为主，此外论坛、贴吧讨论热门话题跟帖灌水、聊天交友、查询资料、收发电子邮件、更新博客、网上电子商务、看电影、听歌也占据了很大的一部分。
就数据本身来看，目前大学生的网络道德还是呈良性发展的，但是互联网是一把双刃剑，在给大学生带来积极影响的同时，也不可避免地带来许多消极影响。
由于我们还处于学生时代，并没有与这个社会有多深接触，人生的经验及价值认识还不够丰富和成熟，所以我们经常思想偏激、自控能力不够强、易受外界诱因影响的特点。
所以隐藏在互联网络中的一些不良因素给广大大学生带来的许多负面的影响和冲击，不能不引起我们的重视。
比如，网络道德失范危害了大学生的心理健康，网络虚拟性导致了人格的虚伪和交际障碍，网络文化的开放性降低了高校思想政治教育工作舆论导向的控制能力等等。
初中政治调查报告初中政治调查报告初中政治调查报告1一、xx中九年级学生思想政治的现状与特点通过对837份问卷的分析以及2次座谈会反映出的情况可以看出，我校学生对思想政治的教学情况是满意的。
表现为：（一）我校的5位政治课教师教学水平高，学生普遍满意。
我校的九年级政治课教师5位，在名师季巧贤老师的带领下，及时的更新教学理念，提高自身的教学水平。
比如“思想政治课令你喜欢的原因是什么？”问题中，选择“对思想政治课本身的爱好”有22.3%，选择“所学知识能有助于帮助自己将来发展”占30.7%，选贼“老师的授课有吸引力”占33.6%，选择“在考试中能取得好成绩”占13.3%。
（二）学生普遍对开卷考试情况下，如果学习政治课有正确的认识。
学生面对开卷考试，普遍懂得如果去学习。
找到在学习中要懂得提高自身的分析能力。
在问题“你上思想政治课举手发言吗？”中，选择“经常举手”的人占了48.3%，选择“从不举手”的人只有6.7%，选择“有时举有时不举”的人占45%。
（三）学生能够运用所学的知识，去分析当前生活中存在的问题。
对于生活中存在的问题，学生能运用所学的知识去看待问题。
在座谈中，学生绝大部分学生对于重大时事有自己的看法。
（四）学生的人生观、价值观正确。
学生能正确的看待社会，知道如果去区分美恶丑，树立了正确的.观念。
在座谈中，没有发现学生存在人生观的偏差。
二、xx中学生存在的问题（一）学习压力大，用于政治课学习的时间偏少由于现在的社会现实，作为重点中学的学生，xx中学生的压力较大，很难用很多的时间去学习政治课。
（二）缺乏观察生活的时间和机会。
中学生长期生活在家庭和学校中，很难有时间去社会中观察生活，也很难有时间去看报纸、电视。
三、xx中学生的期望（一）政治课堂更加活跃作为初中的学生，学生的感性认知发达，所以希望在课堂教学中，教师能够运用更多的方法进行有效的教学。
“在授课形式上，你喜欢思想政治课？”问题中，选择“以老师讲授为主”只有24%,，“以学生自学为主”占2.5%，“以师生相互讨论为主”占56.8%，“运用多媒体形式教学”占15.6%，“采用电脑网络课形式”占1.1%。
七年级思想品德学科学生基本学习情况调查报告
本年级共四个班, 七一班46人, 七二班45人, 七三班47人, 七四班47人。
七一、七二班由连洪文任教, 七三和七四班由牟胜兰任教。
期中考试学科平均分
学生学习情况统计（7.4班）
本单位指导学生学好思想品德课的方法和措施:
新授课的讲授精心设计, 创设情境, 努力激发学生对思想品德课的兴趣；
复习课按照“四环节”复习法来进行；
合理利用好单元过关题。
对全市思品教学的建议
1、开展课堂教学教研活动。
进行业务理论上的学习, 提升专业素养。
初中思想品德学习情况调查报告一、调查的目的和意义随着课程改革的持续深入，思想品德学科的学习也出现一些新的问题，相当一部分学生对思想品德学习兴趣低，虽然上课听得懂，不过成绩却上不去。
针对以上情况，我就设置了一份学生问卷调查。
期望通过该问卷调查，科学地分析，找出问题的关键和原因，从而找到提升学生学习兴趣和成绩的方法，进而提升学生学习兴趣和学习成绩，而且也能够使今后的教育教学工作更具有针对性。
二、调查的对象、方法和内容本次调查在XX中学八年级学生中实行，以问卷的形式，在八年级15个班中各随机选择了10人，总共150位同学，实行问卷调查。
调查问卷主要从学生的学习兴趣和学习现状、学习态度和学习方法以及课堂教学等几个方面实行调查，每题选项的人数换算成百分比，统计的结果见下列各表。
三、数据统计及分析学习兴趣与学习现状兴趣是个体积极探究某种事物或实行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
学生只有对思想品德感兴趣，才想学、爱学，才能学好。
我首先对学生学习思想品德的兴趣实行调查了解。
数据表明：对思想品德学习感兴趣的为33.3%, 认为枯燥不感兴趣的占86.7%，这表明有相当多的学生对思想品德学习缺乏兴趣和热情。
数据显示：相当多的学生认为思想品德不是很难学（合计78.7％），认为难学的只占少数（21.3％），这表明，在初中阶段，绝大部分学生都认为思想品德的学习是比较简单的。
数据显示：学生思想品德成绩不错的占31.3%，很差的仅仅占了12%，这与上一题他们认为思想品德不难学相符合。
数据显示：学生在学习思想品德存有的最大困难是实际使用，占42%，其次是做题方法，占30.7%，再次是解题思路，占22.%，最后是概念理解，只占5.3%，由此可见，绝大部分学生都是理解课本的，就是不会实际使用。
初中思想品德学习情况调查报告一、调查的目的和意义随着课程改革的不断深入，思想品德学科的学习也出现一些新的问题，相当一部分学生对思想品德学习兴趣低，虽然上课听得懂，可是成绩却上不去。
针对以上情况，我就设置了一份学生问卷调查。
期望通过该问卷调查，科学地分析，找出问题的关键和原因，从而找到提高学生学习兴趣和成绩的方法，进而提高学生学习兴趣和学习成绩，而且也可以使今后的教育教学工作更具有针对性。
二、调查的对象、方法和内容本次调查在XX中学八年级学生中进行，以问卷的形式，在八年级15个班中各随机选取了10人，总共150位同学，进行问卷调查。
调查问卷主要从学生的学习兴趣和学习现状、学习态度和学习方法以及课堂教学等几个方面进行调查，每题选项的人数换算成百分比，统计的结果见下列各表。
三、数据统计及分析学习兴趣与学习现状兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
学生只有对思想品德感兴趣，才想学、爱学，才能学好。
我首先对学生学习思想品德的兴趣进行调查了解。
数据表明: 对思想品德学习感兴趣的为33.3%, 认为枯燥不感兴趣的占86.7%，这表明有相当多的学生对思想品德学习缺乏兴趣和热情。
数据显示：相当多的学生认为思想品德不是很难学（合计78.7％），认为难学的只占少数（21.3％），这表明，在初中阶段，大多数学生都认为思想品德的学习是比较简单的。
数据显示：学生思想品德成绩不错的占31.3%，很差的只是占了12%，这与上一题他们认为思想品德不难学相符合。
数据显示：学生在学习思想品德存在的最大困难是实际运用，占42%，其次是做题方法，占30.7%，再次是解题思路，占22.%，最后是概念理解，只占5.3%，由此可见，大多数学生都是理解课本的，就是不会实际运用。
我们都知道，中考是要考时事题的。
但是，经常关注时事的学生才占9.3%，老师上课说到时才关注的占50%，由此可见，学生还是很被动学习的。
学习态度与学习方法教师上课，是给学生的指导和引导，便于学生理解。
所以，认真听课是提高学生学习成绩的一种重要方法。
可是，数据表明：能够认真听课的学生只占32.7%，不太认真以及敷衍了事的占了大部分（67.3%），由此可见，大多数学生并不重视听课，学习态度不端正。
遇到困难时寻求帮助是提高学业成绩的一种重要方法，但是也不可以过分依赖他人，而是要先通过自己的独立思考后再做，实在是不会，再选择他人的帮助。
在这里，数据表明，遇到困难时，大多数的学生第一时间就是选择他人的帮助，包括请教老师和同学，占60%，而能自己独立思考后再做的，占28。
7%，放弃不做的，占11.3%，这表明还是有少数学生缺乏克服困难的勇气和毅力，遇困难就逃避，缺乏进取心。
有计划的看书是一种很好的学习方法，这样可以合理分配各科的时间，适时地进行复习，巩固知识。
但是，由上表来看，绝大多数的学生是没有计划地看思想品德课本，能有计划地安排时间看书的仅占16%，由此可见，学生不重视思想品德，也没有掌握正确的学习方法。
不管哪一科目，都需要花时间来学习。
只有付出，才有收获。
但是，能花上20分钟以上的学生只占22%，20分钟以下以及从不花时间的却占了78%，由此可见，学生不重视思想品德的学习。
预习课本是学习的第一个重要步骤，它直接影响到听课的效率；而复习是是学生在听课后巩固知识的重要手段。
但由上表可以看出，有预习和复习习惯的仅有40.7%，绝大部分学生没有预习习惯，他们要等老师叫才做，说明他们很被动，没有掌握正确的学习方法。
学习一门课程，有不同的学法，但是关键是要懂得找出一种适合自己的方法。
在上表中，认为学习政治最关键要认真看书的占的比例最多，有34%，其次是自己做题，占28.7%，自己思考的占20%，抓住课堂的占的比例最少，有17.3%，由此可见，学生学习思想品德还是以教材为主，并不是很重视课堂教学。
掌握正确的学习方法可以使一个人事半功倍。
思想品德作为文科，虽然不是很难，但是也要掌握一定的学习方法，这样才能够高效率地学习。
思想品德虽然不难，但是要实际运用也不容易，所以，要学习好思想品德，首先要理解，只有理解，才能实际运用。
但是，由上表可以看出，大概一半的同学是靠死记硬背来学习思想品德，理解后记住的占18%，日常积累的占10%，做题记住的占22.7%，由此可见，大多数的学生都没有掌握正确的学习方法。
课堂教学教学中存在着什么问题，单从教师单方面来看，无法完全反映出来，还要从学生这方面来分析。
根据教学中存在的问题，教师也就可以有针对性地采取措施，进行调整、转变。
由上表可以看出，教学中存在的最主要问题是灌输型的教学模式，学生参与度低，占的比例有31.3%，其次是任课教师照本宣科，缺乏创造性，占的比例是26%，再次是师生互动少，占的比例是24%，最后是教材文字枯燥，理论与现实脱节，占的比例是18.7%，由此可见，现在的思想品德教学还是使用传统的灌输模式。
人。
由上表可以看出，学生最喜欢以做游戏来导入，占的比例是38%，其次是讲故事，占的比例是31.3%，而提问上节课的内容，占的比例是10%，由此可见，学生并不怎么提问上节课内容这种导入方式，而是比较喜欢游戏还有故事的。
式要满足学生的需要，适合学生的发展。
由上表可以看出，学生比较喜欢在自主、合作、探究中学习，占的比例是37.3%，其次是课堂讨论，占的比例是32%，再次是老师讲，学生听，占的比例是24.7%，这一结果也符合13题，学生并不喜欢灌输型的教学模式，也不喜欢照本宣科的教学方式。
由上表可以看出，以上几种活动是形式所占的比例差别不大。
占比例最高的是图像、视频，有29.3%，占比例最低的是辩论、故事，也有21.3%，由此可见，学生对以上几种课堂活动形式都比较喜欢，教师要多使用这些课堂活动形式。
由上表可以看出，大概有一半的学生选择了幽默风趣的老师，其次是学识渊博的老师，占的比例是20%，再次是语言生动，占16.7%，最后是品格高尚，占14%，由此可见，大多数的学生喜欢幽默风趣的老师。
四、问题及原因分析本次调查结果基本反映了同庆中学学生在政治学科的学习方面的现状，现将其反映的主要问题和产生的原因归纳如下：1、学生对思想品德不感兴趣，成绩也不理想。
通过数据的分析，大多数的学生对思想品德课并不感兴趣，这与课堂教学方式有关联。
尽管他们当中大多数人认为思想品德不难学，但是他们的成绩并不是很理想，这说明他们平时并不重视这门学科，平时并不努力学习。
学生这门学科的态度不端正，也没有掌握正确的学习方法，而且课堂教学不合理，这些都影响了学生的学习成绩。
2、学生学习思想品德的态度不端正。
通过数据的分析，很多学生对思想品德学科的学习不感兴趣，上课敷衍了事，也不关注时事，花在思想品德学科上的时间也是比较少的，也没有合理安排时间有计划地看书，而且他们当中很多人都是很被动地学习思想品德学科的。
可见，他们的主副科观念非常强，他们认为只有语、数、英三科是主科，其他的都是副科，他们并不重视思想品德课的学习，学习态度不端正。
3、学生没有掌握学习思想品德的方法。
由于学生刚接触政治这门学科，不了解这门学科的特点，在学习方法上有很多不足之处。
具体表现在他们不会合理安排时间有计划地看书，也没有预习和复习的习惯，他们在没有理解的情况下就只会死记硬背。
4、课堂教学方式落后，学生参与度低。
在学校大多数的教师还是使用传统的灌输型教学模式，上课只会照本宣科，没有根据学生实际需要调整教学方式，课堂气氛沉闷，难以激发学生学习的兴趣，学生上课也就敷衍了事，参与度也就低了。
五、启示与建议1、从学生的角度来看（1）转变观念，端正态度。
思想是行动的指南，端正的态度是做好一件事的前提。
“态度决定一切”，只有思想观念转变了，学习态度端正了，才有学好思想品德课的可能。
所以，要想学好这门课程，首先要有一个好的学习态度，克服“政治是副科”的错误观点，认真对待这门课程。
只要你想学，思想上重视它，学好这门课程并不难。
（2）培养学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：第一，用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
第二，同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。
第三，融洽师生关系。
若是因师生关系不融洽而造成学习思想品德课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
（3）做好课前预习，上课认真听讲，课后及时巩固复习。
在学习过程中有三个重要环节——预习、听课、复习。
把握好这三个环节是非常重要的。
课前要先把要学习的教材内容看一遍，从整体上把握课本知识的体系、逻辑，在预习的过程中遇到不理解的知识点做上标记，在课堂上认真地听老师讲解。
如果还是不理解，课后一定要及时请教老师。
学过的知识一定要及时巩固复习，并做一些相关的练习题，加深对知识的理解。
（4）要学好思想品德，必须牢记和理解。
思想品德是一门理论性很强的学科，要想学好它，对教材的基本原理、观点，必须理解，在理解的基础上巩固、掌握，既要从宏观上把握教材的线素，构筑完整的知识框架体系，又要对体系中的每一个知识点深化理解、准确记忆。
特别是开卷考试题型活，注重对学生理解能力的考查，如果对教材不熟悉，理解不够深入，就无法应用教材的知识去解决问题。
所以，要想学好思想品德课，就一定要改正那种翻书就可以的错误观念，一定要理解教材的知识点。
但是，仅仅理解还是不够的，需要牢记的内容还是要装在脑子里。
所以，学好思想品德课更重要的是在理解的基础上牢记。
（5）要掌握一定的审题和答题技巧。
初中生经常会遇到一些社会热点问题，这些问题与学生学习的知识有一定的联系。
对理论联系实际的热点问题，在理解命题意图以后，要根据所学的知识分析问题，看这一问题是否符合基础知识和基本理论的要求，最后组织语言，有条理地进行论述。
对于开放性试题，要敢于提出自己的见解，不要在教材上找不到答案就束手无策了。
（6）通过各种途径关心时事是学好政治的有益补充。
不管是平时的月考、段考、期考还是毕业时的中考，从题目的要求来讲，大多是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题来自于实际生活和各方面建设。
对于不关心时事政治的学生来说，这就有一定的难度。
因为不关心时事政治，视野较狭窄，一到考试，看到题目，只能写些书上抄得到的理论性知识，至于联系实际谈出自己的看法那就无能为力了。
所以学生必须通过各种途径关心时事政治，如看报纸、阅读时政刊物、听广播新闻等。
此外，教师在授课时也要多渗入时事的内容，教学生将时事政治与课本理论结合起来。
