初中思想品德学习情况调查报告
一、调查的目的和意义
随着课程改革的不断深入，思想品德学科的学习也出现一些新的问题，相当一部分学生对思想品德学习兴趣低，虽然上课听得懂，可是成绩却上不去。针对以上情况，我就设置了一份学生问卷调查。期望通过该问卷调查，科学地分析，找出问题的关键和原因，从而找到提高学生学习兴趣和成绩的方法，进而提高学生学习兴趣和学习成绩，而且也可以使今后的教育教学工作更具有针对性。二、调查的对象、方法和内容
本次调查在XX中学八年级学生中进行，以问卷的形式，在八年级15个班中各随机选取了10人，总共150位同学，进行问卷调查。调查问卷主要从学生的学习兴趣和学习现状、学习态度和学习方法以及课堂教学等几个方面进行调查，每题选项的人数换算成百分比，统计的结果见下列各表。
三、数据统计及分析
学习兴趣与学习现状
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对思想品德感兴趣，才想学、爱学，才能学好。我首先对学生学习思想品德的兴趣进行调查了解。数据表明: 对思想品德学习感兴趣的为33.3%, 认为枯燥不感兴趣的占86.7%，这表明有相当多的学生对思想品德学习缺乏兴趣和热情。
数据显示：相当多的学生认为思想品德不是很难学（合计78.7％），认为难学的只占少数（21.3％），这表明，在初中阶段，大多数学生都认为思想品德的学习是比较简单的。
数据显示：学生思想品德成绩不错的占31.3%，很差的只是占了12%，这与上一题他们认为思想品德不难学相符合。
数据显示：学生在学习思想品德存在的最大困难是实际运用，占42%，其次是做题方法，占30.7%，再次是解题思路，占22.%，最后是概念理解，只占5.3%，由此可见，大多数学生都是理解课本的，就是不会实际运用。
我们都知道，中考是要考时事题的。但是，经常关注时事的学生才占9.3%，老师上课说到时才关注的占50%，由此可见，学生还是很被动学习的。
学习态度与学习方法
教师上课，是给学生的指导和引导，便于学生理解。所以，认真听课是提高学生学习成绩的一种重要方法。可是，数据表明：能够认真听课的学生只占32.7%，不太认真以及敷衍了事的占了大部分（67.3%），由此可见，大多数学生并不重视听课，学习态度不端正。
遇到困难时寻求帮助是提高学业成绩的一种重要方法，但是也不可以过分依赖他人，而是要先通过自己的独立思考后再做，实在是不会，再选择他人的帮助。在这里，数据表明，遇到困难时，大多数的学生第一时间就是选择他人的帮助，包括请教老师和同学，占60%，而能自己独立思考后再做的，占28。7%，放弃不做的，占11.3%，这表明还是有少数学生缺乏克服困难的勇气和毅力，遇困难就逃避，缺乏进取心。
有计划的看书是一种很好的学习方法，这样可以合理分配各科的时间，适时地进行复习，巩固知识。但是，由上表来看，绝大多数的学生是没有计划地看思想品德课本，能有计划地安排时间看书的仅占16%，由此可见，学生不重视思想品德，也没有掌握正确的学习方法。
不管哪一科目，都需要花时间来学习。只有付出，才有收获。但是，能花上20分钟以上的学生只占22%，20分钟以下以及从不花时间的却占了78%，由此可见，学生不重视思想品德的学习。
预习课本是学习的第一个重要步骤，它直接影响到听课的效率；而复习是是学生在听课后巩固知识的重要手段。但由上表可以看出，有预习和复习习惯的仅有40.7%，绝大部分学生没有预习习惯，他们要等老师叫才做，说明他们很被动，
没有掌握正确的学习方法。
学习一门课程，有不同的学法，但是关键是要懂得找出一种适合自己的方法。在上表中，认为学习政治最关键要认真看书的占的比例最多，有34%，其次是自己做题，占28.7%，自己思考的占20%，抓住课堂的占的比例最少，有17.3%，由此可见，学生学习思想品德还是以教材为主，并不是很重视课堂教学。
掌握正确的学习方法可以使一个人事半功倍。思想品德作为文科，虽然不是很难，但是也要掌握一定的学习方法，这样才能够高效率地学习。思想品德虽然不难，但是要实际运用也不容易，所以，要学习好思想品德，首先要理解，只有理解，才能实际运用。但是，由上表可以看出，大概一半的同学是靠死记硬背来学习思想品德，理解后记住的占18%，日常积累的占10%，做题记住的占22.7%，由此可见，大多数的学生都没有掌握正确的学习方法。
课堂教学
教学中存在着什么问题，单从教师单方面来看，无法完全反映出来，还要从学生这方面来分析。根据教学中存在的问题，教师也就可以有针对性地采取措施，进行调整、转变。由上表可以看出，教学中存在的最主要问题是灌输型的教学模式，学生参与度低，占的比例有31.3%，其次是任课教师照本宣科，缺乏创造性，占的比例是26%，再次是师生互动少，占的比例是24%，最后是教材文字枯燥，理论与现实脱节，占的比例是18.7%，由此可见，现在的思想品德教学还是使用传统的灌输模式。
人。由上表可以看出，学生最喜欢以做游戏来导入，占的比例是38%，其次是讲故事，占的比例是31.3%，而提问上节课的内容，占的比例是10%，由此可见，学生并不怎么提问上节课内容这种导入方式，而是比较喜欢游戏还有故事的。
式要满足学生的需要，适合学生的发展。由上表可以看出，学生比较喜欢在自主、合作、探究中学习，占的比例是37.3%，其次是课堂讨论，占的比例是32%，再次是老师讲，学生听，占的比例是24.7%，这一结果也符合13题，学生并不喜欢灌输型的教学模式，也不喜欢照本宣科的教学方式。
由上表可以看出，以上几种活动是形式所占的比例差别不大。占比例最高的是图像、视频，有29.3%，占比例最低的是辩论、故事，也有21.3%，由此可见，学生对以上几种课堂活动形式都比较喜欢，教师要多使用这些课堂活动形式。
由上表可以看出，大概有一半的学生选择了幽默风趣的老师，其次是学识渊博的老师，占的比例是20%，再次是语言生动，占16.7%，最后是品格高尚，占14%，由此
