11画杨桃(1)

人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习1、按拼音写汉字dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì答案：叮嘱审视严肃和颜悦色熟习半晌教诲解析：分析：叮嘱：吩咐的意思，大多是尊长对晚辈才用叮嘱，表示尊长的特别吩咐。

表示他所说的内容是必须留意的。

审视：指仔细地看,反复分析,斟酌。

严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。

指风格态度认真：严肃处理｜严肃地批评。

和颜悦色：颜:面容；悦:愉快；色:脸色。

脸色和蔼喜悦。

描述和善可亲。

熟习：了解得清楚,清楚地知道。

半晌：普通指一天的一段工夫。

教诲：教训；教导。

点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。

2、辨一辨，填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案：侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析：册：古代称编串好的竹简，如今指装璜好的纸本子：纪念～。

花名～。

侧：旁：～面。

～影。

～门。

～室。

～翼。

～记。

测：利用仪器来度量：～绘。

～量。

～控。

～算。

观～。

幅：布的宽度：～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度：～度。

～员。

福：一切顺利，荣幸，与“祸”绝对：～气。

享～。

造～。

祝～。

～利。

富：财产、财物多：～有。

～足。

～饶。

～庶。

～裕。

～强。

～豪。

点评：次要测试先生的对字的理解3、给加横线的字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案：shěn shǎng sù huì shúfú解析：分析：审：详细，周到：～慎。

～视。

;仔细考虑，反复分析、推究：～查。

晌：一天内的一段工夫，一会儿：工作了半～。

;正午或正午前后：～午。

严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。

11、画杨桃教学目标：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7个生字，理解“叮嘱”“教诲”等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。

会背诵最后两个自然段。

教学重点：能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教学准备：课件、杨桃教材说明：《画杨桃》这是一篇精读课文。

课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们学习了《画杨桃》这篇课文，知道了这位作者牢记父亲的话，在画图课上认认真真地画杨桃，这节课我我们接着学习这篇课文《画杨桃》。

2、齐读课题。

11 《画杨桃》3、复习词语，出示生字词语。

叮嘱审视严肃半晌熟悉相似准确教诲轮流角度和颜悦色（指名读，全班齐读）二、抓重点，理解课文A、学习课文的3、4、5段1、师：通过上节课的学习，我们知道了“我”牢记父亲的话，把自己所看到的东西认认真真，老老实实的画出来。

自己还觉得杨桃画得很好的时候，同学们看之后又是什么样的反映呢？请你们自己读一读课文的3、4、5段，找一找相关的语句，并且把它们画出来。

生交流，指名回答。

2、你从同学们的语气中感受到了什么？（同学们充满嘲笑）3、指名读，指导朗读，读出嘲笑的语气。

B、学习课文第6段1、面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的呢？（请同学们读一读第6段，找一找）2、老师的哪一个动作又是让你们印象深刻的呢？（审视）3、教学“审视”这个词语，谁来当当这位老师，做一做“审视”这个动作。

指名学生做，其他学生认真注意观察。

让学生明白审视就是认真看，仔细观察，从多角度去看。

C、学习老师和同学的第一次对话。

11画杨桃重庆市石柱土家族自治县南宾小学颜海燕【文本解读】《画杨桃》是人教版义务教育课程标准教科书三年级下册第三单元关于“怎样看问题，怎样想问题”专题教育下的第三篇精读课文，讲述了一个生活中发生的真实故事，通过生活中的平常小事即：图画课上练习画杨桃时“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了“看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。

”以及“同一个事物从不同的角度看，会有所不同”的道理。

课文语言朴实生动，含意深远。

从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。

教材充分运用对比的手法（父亲和老师相同教育观点的对比，老师和同学的不同看法和态度的对比，同学们前后不同认识和态度的对比），充分的对话描写（画杨桃这件事情的经过主要在人物的对话中展开）对人物的语言、神态进行具体细致，形象生动的描述，准确地反映了人物的内心世界。

塑造了鲜明的人物形象。

（老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教学艺术。

学生开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映了学生们的率直、天真。

）教材有三“妙”。

一妙“反复”质疑：教师针对学生的三“笑”进行“反复”质疑，随之循循诱导，让生切身体悟，茅塞顿开，明白事理。

二妙“标点”绘形：文中一处“____”，六处“？”，四处“！”，三处“……”将看似平常而简单的问答式对话交流赋予了极大的揣摩人物内心，想象人物表情神色的空间，同学们们那幼稚可笑、知错后悔、不好意思等神色心态淋漓展现。

三妙“呼应”揭题：课文开头引用爸爸常常叮嘱的话引出画杨桃的故事，文后老师说的与父亲说的那么相似的话前后呼应，让文章结构严密，中心凸显，十分有力地揭示了文章的宗旨。

教学本课，重点和难点都是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

石宝小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 11.画杨桃课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期知识链接：杨桃：(作者)岑桑：学习目标：1.会认6个生字，会写12个生字。

正确读写本课词语，摘抄自己喜欢的句子。

3.朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

4.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

（难点）预习导学1.给下列加点字注音。

叮．嘱．前．排．靠．边．准．确．审．视．讲．台．神．情．严．肃．半．晌．轮．流．熟．悉．角．度．相．似．教．诲．和．颜．悦．色．2.词语理解，并整理到课本原文中。

想当然：审视：熟悉：教诲：和颜悦色：3近义词，并整理到课本原文中。

叮嘱--（）审视--（）严肃--（）准确--（）教诲--（）平时--（）4.反义词熟悉--（）认认真真--（）和颜悦色--（）5.多音字倒（）（）（）（）自学生字“叮”是（）结构，第4、5、6笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“嘱”是（）结构，第12、13、14笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“排”是（）结构，第7、8、9笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“靠”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“幅”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“审”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“肃”是（）结构，第5、6、7笔分别是（）（）（）。

按部首查字法应查（）部，再查（）画。

应查大写字母（），再查音节（）。

“晌”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。

人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 按拼音写汉字2. 辨一辨，填空3. 给加横线的字注音。

4. 写出近义词准确﹣________教诲﹣________审视﹣________。

5. 写出反义词熟悉﹣________相信﹣________开始﹣________。

6. 形近字组词7. 写出带有下面部首的字。

8. 选词填空。

严肃严厉严格（1）整个假期我都________地按作息制度办事。

（2）这个人破坏绿化，受到群众________的批评。

（3）爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。

”9. 给下面的字加偏旁组成新字，再组词。

丁________ 每________ 兑________。

10. 再加点字的正确读音上画“√”（1）老师看了看这________（fú fù）________画，到我的座位上坐下来。

（2）提起杨桃，大家都很熟________（xī xí）________。

（3）老师同父亲的教________（huì huǐ）________使我一生受用。

11. 猜猜我是谁。

（根据意思写词语）（1）仔细地看。

________（2）凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。

________（3）形容态度和蔼可亲。

________（4）半天或好大一阵子功夫。

________。

12. 照样子，用加点的词语造句。

（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

________（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

________。

13. 根据课文内容填空父亲和老师的教诲，使我一生受用。

这句话的意思：________A．父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。

B．父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。

14. 选词填空。

是……就……不像……而像……不要……要……（1）同学们要记住：放学后________在外面玩，________及时回家。

11画杨桃这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? １．会认６个生字，会写１２个生字。

正确读写“叮嘱”“想当然”等词语。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

２．有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计2016-02-23 11:44 216次共1课时11画杨桃小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、正确认读“叮嘱、严肃、熟悉、教诲”等词语，书写生字“嘱、肃”。

2、学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

3、熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

评论(0) 教学重点学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。

评论(0) 学时难点熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。

教学活动活动1【讲授】一、初读课文，整体感知（一）联系生活，激趣导入1、大家平时喜欢吃水果吗，能告诉老师你们喜欢吃什么水果吗？（随机指名说）2、今天老师给大家带来一种水果，看看你们认识它吗？【出示】：杨桃的图片谁能给大家介绍一下。

（随机指名回答，师补充资料由学生读）【出示】：杨桃是广东和海南一带常见的水果。

表面有五条棱。

杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。

果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。

甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。

3、今天，我们就要学习一篇和杨桃有关的课文，请同学们齐读课题，伸出右手和老师一起（板书：画杨桃）。

（二）读通课文，整体感知1、一读：认字词（1）【出示自学提示】：①请同学们选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。

②边读边自学生字词，遇到不认识的字可以对照课文中的读音多读几遍或问问同桌。

（2）出示词语，指读正音叮嘱(dīng zhǔ) 前排(pái) 靠(kào)边一幅(fú)审(shěn)视严肃(sù) 半晌(shǎng) 熟悉(shúxi) 教诲(huì)和颜悦(yuè)色（重点指导“熟悉”的轻音。

）(3)去掉拼音我们来开火车读读吧。

（学生开火车认读词语，教师随机点拨）2、二读：通语句【出示】：句子一：老师的神情变得严肃了。