高中音乐鉴赏高一第二单元《高亢的西北腔》说课稿教学设计

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案使用年级：高中一年级教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性。

教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》音乐知识：西北民歌的基本特征教学目标：1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

2)引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

教学分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

教学课时： 1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学导入a、播放《超级女声民歌联唱》的视频b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南—龙船调;四川—康定情歌;台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓)c、引出课题：高亢的西北腔二、教学新课冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游1、欣赏《上去高山望平川》a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。

歌词的寓意深刻，富于哲理性。

歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。

其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。

b、播放歌曲，学生欣赏。

2、欣赏《刨洋芋》a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。

《高亢的西北腔》教学设计【教学理念】根据《音乐新课标》的指导思想，音乐鉴赏是对音乐艺术美感的体验、感悟、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知。

本课音乐设计以引导学生感受、欣赏、体验、表现西北民歌为主线。

采用互助合作学习引导学生自主探索学习，提倡学习过程中学生间的互帮补充、合作，培养学生的合作精神和团队意识。

本章是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌中《高亢的西北腔》，引导学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识西北民歌的风格特征，对陕北的“信天游”青海“花儿”民歌体裁有所了解。

由浅入深具体探索西北民歌的旋律进行特点、演唱方法特点及语言特点。

【教材分析】《高亢的西北腔》选自普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏第二单元腔调情韵---多彩的民歌中第一节，第二单元内容旨在引导学生感受、体验民歌不同地域风格及不同民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式。

本节课《高亢的西北腔》让学生认真细致的聆听《上去高山望平川》《脚夫调》《刨洋芋》三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。

《高亢的西北腔是本单元的第一节，所以有着重要的起始意义，本节课的学习为后面几节民歌学习打下基础。

【学情分析】高中的学生，他们有很好的知识储备，有一定基础的艺术修养，但是高中学生在平时的音乐生活中是盲目随意的，没有系统的音乐知识，在音乐欣赏方面大部分停留在自己喜欢的流行歌曲方面，可能有部分学生认为民歌很土、很落后。

但是如果教师能够引导学生欣赏、抓住民歌源自生活，讲究自然美的本质特点，结合现代化教学手段、观看歌曲视频，探索、体验民歌的淳朴与自然美，激发学生学习兴趣。

合理设计问题，把课堂还给学生，实现学生在课堂中的主体地位。

则一定可以吸引学生的注意力，展现出一个精彩的课堂。

【教学目标】一、审美感知通过聆听《上去高山望平川》、《脚夫调》和《刨洋芋》，感受和体验三首民歌的音乐情绪、体验西北民歌的风格特点，二、艺术表现通过聆听、感受、三首民歌让学生感知西北民歌旋律框架，进而体验歌曲用自己的声音来表现西北民歌。

高亢的西北腔说课案高亢的西北腔说课设计一、课题：《高亢的西北腔》二、教学理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合，理解多元文化；以及让学生成为课堂的主人，学生在教学过程中学习，既可掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

三、教材分析：本课内容选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元。

本课为一课时，主要教学内容有：简介西北地区，欣赏青海民歌《上去高山望平川》、欣赏山西民歌《刨洋芋》、欣赏陕西民歌《脚夫调》，总结西北民歌的风格特点。

四、教学目标：（1）情感目标：认真细致地聆听三首西北民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格等，并能适当的给予审美评价。

（2）知识目标：对西北民歌有较为明确的认识与了解。

（3）能力目标：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原五、教学重点：（1）欣赏三首西北民歌。

（2）总结西北民歌的风格特点。

六、教学难点：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

七、学情分析：由于在初中阶段没有打好基础，导致学生的基础知识较贫乏；他们正处于生理、心理日趋成熟的阶段，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较丰富，求知欲较强，接受能力较强。

八、教学方法：启发式、探究式等．九、教学过程设计：（一）、导入：（设计意图）通过提出学生感兴趣的话题：＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂提高学生的积极性与主动性，从而激发他们的学习兴趣，自然而然的导入我们的课题．设计内容：1、提出问题。

2、给予提示：从地理位置、生活环境、生产方式等入手。

3、老师小结。

1、＂谈谈你所了解的西北地区是怎样的？＂（1分钟）（提示：西北地区的地理位置、人民的生活环境、生产方式、人的性格有什么特点？）2、学生回答：（略）（1分钟）3、老师归纳、小结：（2分钟）①西北地区:主要包括五个省份,即新疆,陕西,宁夏,青海,甘肃。

高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北
腔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

2学情分析
高中学生比较喜欢听音乐,但是,在所喜欢的音乐多数都为流行歌曲,只有少数民乐曲和外国乐曲,在接触音乐的途径中,多于网络为主。

可见,学生在平时的音乐生活中是盲目而随意的缺乏正确的引导。

因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高音乐的鉴赏能力是我们面临的一个重要任务。

3教学过程
1【导入】导入
导入
师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。

刚才听到的歌曲曲目名是什么? (《山丹丹花开红艳艳》)
会唱的同学跟老师一起唱。

导入新课。

2【活动】活动。

《高亢的西北腔》说课稿（附教案）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是人音版《高中音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌之《高亢的西北腔》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析人音版《高中音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

二、说教学目标：1、知识与技能：探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

2、过程与方法：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，初步认识西北民歌的基本特征。

3、情感态度及价值观：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

三、说教学重点、难点：教学重点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

教学难点：民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等四、说教法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

五、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。

《高亢的西北腔》说课稿[ 2010-11-29 8:14:00 | By: FHGJZXLYZ ]《高亢的西北腔》说课稿奉化高级中学刘永占各位老师，大家好！我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌之第二节《高亢的西北腔》一、说课标高中音乐课程标准指出：我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。

通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。

西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分高中学生对民歌的基础知识薄弱的情况，本节课我采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐，体验，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，认识西北民歌的文化艺术价值，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。

二、说教材本节课是编排在第二单元中的第一节课，在此之前，学生们在九年级第17册教材中已经学习了“西北放歌”的教学内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。

课题后面是教材第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”的内容，所以学好本节课为以后“我国民族民间音乐”的学习打下牢固的基础，它在整个教材中起到了承上启下的作用。

本课教学内容主要选用了三首典型的西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，它们均具有浓郁的西北音乐风格特点：高亢、纯朴、热情，对生活充满希望；体现出西北人民的生活环境、生活方式及人的性格特征。

但不同的地理位置、风土人情及文化背景，又使它们呈现出风格迥异的音乐特点：青海民歌《上去高山望平川》是民歌体裁“河湟花儿”的代表曲目，旋律高亢开阔、自由舒缓，结构为单乐段形式，由上下两个乐句组成。

演唱时多用真假声结合，歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，“歌词寓意深刻，富于想象，富有西北地方色彩特点。

深刻地抒发了在旧社会中，青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，隐含的哲理是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。

高亢的西北腔教案及说课第一篇：高亢的西北腔教案及说课第二节高亢的西北腔-高中音乐教学设计第二节高亢的西北腔［课题］：高亢的西北腔课时］：1课时教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、《上一、《上去高山望平川》（青海民歌）二、《刨洋芋》（山西民歌）三、《脚夫调》（陕西民歌）［教学目标］：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

［教学重点］一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

［教学难点］：一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

［教材分析］：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

”民歌是人民表达自己感情的口头创作。

民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。

每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。

民歌的起源和音乐的历史一样久远。

早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。

它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。

那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。

因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。

民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。

这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。

其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。

高亢的西北腔教案一、学情分析学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。

二、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

三、教学目标1、知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。

2、过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。

3、情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。

四、重难点1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的审美评价；2、感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

五、课时1课时六、教学准备多媒体七、教学过程课程导入播放《山丹丹开花红艳艳》的视频引出课题，高亢的西北腔先让学生了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。

由于山西也位于黄土高原，其民歌风格与西北相似，所以山西民歌也归于西北民歌。

西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。

引出西北民歌的特点❖西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。

❖西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。

❖歌曲内容大都表现平民生活。

民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。

高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——西北民歌》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解西北民歌的基本特征，包括其地域特色、音乐形式及文化背景。

o学生能够识别并区分不同风格的西北民歌，如信天游、花儿等。

2.能力目标：o培养学生通过聆听和分析，理解西北民歌中的情感表达和音乐结构。

o提高学生的音乐鉴赏能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面欣赏西北民歌。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国传统音乐的热爱，增强民族自豪感。

o培养学生尊重多元文化，理解不同地域音乐风格的独特价值。

二、教学内容-重点内容：西北民歌的地理文化背景、音乐特点、代表曲目及其艺术价值。

-难点内容：理解西北民歌中复杂的情感表达和音乐结构的分析。

根据教学内容的特点和学生实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。

通过由浅入深的讲解和实践活动，确保学生能够有效掌握知识点。

三、教学方法-讲授法：用于介绍西北民歌的基本概念和背景知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对西北民歌的理解和感受。

-案例分析法：通过具体曲目分析，让学生深入理解西北民歌的特点。

-多媒体教学法：利用音频、视频资源，增强课堂互动性和生动性。

四、教学资源-教材：高中音乐鉴赏教材。

-教具：多媒体投影仪、音响设备。

-多媒体资源：西北民歌音频、视频片段，相关图片和地图。

-实验器材：无（本节课不涉及实验）。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。

-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。

-激励机制：对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬和奖励。

七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题或简答题，检测学生对西北民歌知识的掌握情况。

-课后作业：要求学生撰写学习心得，评价其理解和感悟的深度。

-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对西北民歌的鉴赏能力。

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。

高中音乐《音乐鉴赏》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例一、教学目标1.让学生了解并掌握西北地区音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

2.通过学习《高亢西北腔》，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点重点：掌握《高亢西北腔》的音乐特点，理解其地域文化内涵。

难点：分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并能进行简单的创作。

三、教学过程1.导入（1）播放一首具有代表性的西北民歌，让学生感受其独特的韵味。

（2）引导学生谈谈对西北音乐的印象，为学习《高亢西北腔》做好铺垫。

2.课程内容（1）介绍《高亢西北腔》的背景及特点《高亢西北腔》是我国西北地区的一种民间音乐形式，具有鲜明的地方特色。

其音乐特点主要表现在旋律、节奏、音色等方面。

（2）分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点①旋律：以五声阶为基础，强调音程跳跃，富有棱角。

②节奏：以2/4拍为主，强弱分明，富有弹性。

③音色：以人声为主，演唱时真假声转换，具有独特的韵味。

（3）欣赏《高亢西北腔》经典作品播放《高亢西北腔》的经典作品，如《信天游》、《山丹丹花开红艳艳》等，让学生感受其音乐魅力。

3.实践活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并尝试创作一段简单的音乐。

（2）分享展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价。

（2）鼓励学生谈谈自己的学习体会，反思在课堂中的表现。

四、作业2.收集其他地区的民间音乐，进行对比分析。

五、教学反思本节课通过欣赏、分析、实践等方式，让学生了解了《高亢西北腔》的音乐特点，提高了音乐鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们在愉悦的氛围中学习？2.是否注重培养学生的音乐审美情趣，激发他们对民族音乐的兴趣？3.是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略？4.是否达到了预期的教学目标，提高了学生的音乐鉴赏能力？5.如何进一步优化教学过程，提高教学效果？重难点补充：1.分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点（1）教师引导学生聆听《高亢西北腔》片段，提问：“大家能感受到这首曲子的旋律和平时听到的音乐有什么不同吗？”（2）教师再提问：“这首曲子的节奏有什么特点？”学生思考后回答，教师补充：《高亢西北腔》的节奏以2/4拍为主，强弱对比明显，听起来很有力量。