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27、周公诫子――韩婴一、教学目的：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：2课时四、教学过程和内容：第一课时一、导入：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、分小组朗读，然后全班齐读。
四、生字识记相(xiàng):1、辅助。
如：吉人天相。
2、宰相。
如：丞相。
3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1、互相。
如：相识。
2、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3、姓。
哺(bǔ):<书>1、喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2、咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。
2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
《周公诫子》教学目标：1、了解韩婴及其《韩诗外传》；积累常用的文言词语，提高阅读浅显文言文的能力。
2、把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。
3、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
4、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、整体感知课文内容：1、题目解说：明确：本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。
本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。
诫，告诫，警告劝诫之意。
2、作者简介：明确：韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今市)人,其生卒年月已难详考。
西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。
治《诗经》，兼治《易》。
文帝时，任博士。
景帝时，为常山王X舜太傅。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
南宋以后，仅存《外传》。
清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》一卷。
3、关于周公：明确：周公西周初年政治家。
姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。
因采邑在周(今某某岐山北)，称为周公。
曾助武王灭商。
武王死后，成王年幼，由他摄政。
其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑(今某某某某)作为东都。
相传他制礼作乐，建立典章制度，主X“明德慎罚”。
其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无逸》、《立政》等篇。
4、学习生字：守以畏者（wēi）睿智（ruì）桀（jié）纣（zhòu）欤（yú）5、教师X读课文，学生自由朗读课文。
每课一练一、基础知识1．给下列字注音。
禄（）姬（）怠（）嚼（）2．下列句中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项是（）。
A．守之以愚者 B．医之好治不病以为功C．莲，花之君子者也 D．执策而临之3．翻译句子。
①又相天子，吾于天亦不轻矣。
②德行宽裕，守之以恭者，荣。
4．你认为周公是个怎样的人？5．凭记忆，说出文中的六种谦德是什么？二、课内巩固阅读阅读课文，回答问题。
成王封伯禽于鲁，周公诫之曰：“往矣！子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也；不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也；可不慎欤！1．解释词义。
俭：畏：贵：哲：2．翻译句子。
①博闻强记，守之以浅者，智。
②夫贵为天子，富有四海，由此德也。
3．文中提到的桀、纣是谁？4．文章最后一句采用反问句形式有何效果？5．根据周公诫子的内容，想象其子伯禽到鲁国后会如何做？参考答案：一、1．lù jī dài jiáo点拨：第四个字另有读音“jiào”、“jué”。
2．C点拨：选项C 中“之”的意思是“的”。
3．①又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位，不能算轻贱。
②用恭敬的态度保持宽以待人的品行，就会得到荣耀。
点拨：所译句子一定要准确完整。
4．懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。
点拨：抓住周公的语言来体会。
5．荣、安、贵、胜、哲、智。
二、1．俭：行为约束而有节制，不放纵。
畏：威严。
贵：地位显要。
哲：明智、聪明。
点拨：对书下注释要记牢。
2．①见闻广博，记忆力强，却用浅陋来保持，这是聪明。
②贵为君王的，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。
27 •周公诫子【学习目标】1.掌握重点字词，疏通文义，提髙阅读浅易文言文的能力。
2.理解文章内容，把握作者的写作意图。
（重点）3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。
（重难点）【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起來了解一下这个典故。
二、预习展示1.走近作者。
韩婴（约前200—前130）,西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。
2.《韩诗外传》。
是一部由360条轶事、道徳说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相卬证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。
3.读准字音。
诫（jie）沐（mCi）哺（1丸）容智（rul）桀（jiQ）欤（yd）三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。
1.解释下面一词多义的词。
⑴J成王封们禽丁鲁（介词，给，把）于（吾于天下亦床轻矣（介词，对）,J于无以鲁国骄士（你〉（2）（看，文王之于（儿子）⑶J澤行宽裕（道德》［其德全矣（精神）［子无以鲁国尊士（怠慢，轻视〉（4）^ I方虚尊而恃Q（骄傲〉（5 J子无躺国骄士（因为〉5 '［土地卜大，守孕俭者（用〉2.小组讨论，解释下面词语的古义和今义。
（1）聪明睿智（古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余）3.请解释下列活用的词。
（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。
1.子无以鲁国骄士。
明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。
语文版初三九年级下册第27课《周公诫子》阅读题答案同步练习题课课练语文版初三九年级下册第27课《周公诫子》阅读题答案同步练习题课课练一、基础题（10分）1.给以下字注音。
（4分）禄（）姬（）怠（）嚼（）2.以下句中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项为哪一项（）（2分）A.守之以愚者B.医之好治不病以为功C.莲，花之君子者也D.执策而临之3.翻译句子。
（4分）①又相天子，吾于天亦不轻矣。
②德性宽裕，守之以恭者，荣。
二、整体感悟（10分）1.你以为周公是个如何的人？（4分）2.凭经历，说出文中的六种谦德是什么？（6分）三、课文阅读题（20分）阅读整篇课文，回答下列问题。
1.说明加粗词义。
（4分）俭：畏：贵：哲：2.翻译句子。
（4分）①博闻强记，守之以浅者，智。
②夫贵为天子，富有四海，由此德也。
3.文中提到的桀、纣是谁？（3分）4.文章最后一句采纳反问句形式有何成效？（4分）5.依照周公诫子的内容，想象其子伯禽到鲁国后会如何做？（5分）四、中考题（10分）阅读下面文言选段，完成1～4题。
今之学者，读前人书，多訾（zǐ指责）前人之失；与今人居，亦乐称人失。
人固不能无失。
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。
吾求吾失且不暇，何暇论人哉？（选自钱大昕《潜研堂文集》）1.将文中画线句子翻译成现代汉语。
（2分）然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？2.请用简练的语言归纳出作者的观点。
（2分）3.请梳理作者的论证思路，填写下面方框。
（3分）4.你如何看待“今之学者，读前人书，多訾前人之失”的行为？（3分）语文版初三九年级下册第27课《周公诫子》阅读题答案同步练习题课课练一、基础题（10分）1.给以下字注音。
（4分）禄（）姬（）怠（）嚼（）2.以下句中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项为哪一项（）（2分）A.守之以愚者B.医之好治不病以为功C.莲，花之君子者也D.执策而临之3.翻译句子。
【关键字】教案《周公诫子》教案1周公诫子教学目标1.文言词语积累，翻译练习；2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义教时安排：1课时教学过程：一、导入示三子陈师道时三子已归自外家去远即相忘，归近不可忍。
儿女已在眼，眉目略不省。
喜极不得语，泪尽方一哂。
了知不是梦，忽忽心未稳。
简析：作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。
其岳父在元丰七年（1084）携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。
第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记；及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。
三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。
五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。
七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。
诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。
2、重要词语讲解1.生字识记相(xiàng):1.辅助。
如：吉人天相。
2.宰相。
如：丞相。
3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4.旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1.互相。
如：相识。
2.表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3.姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个君。
纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。
2.商（殷）朝末代君主，相传是个君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
2.词语识记诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）封：帝王授予臣子土地或封号。
相：辅佐。
德行：道德品行。
宽裕：宽大，宽容。
守：保持。
恭：肃敬，谦逊有礼。
27 周公诫子古人说:“谦受益，满招损。
”谦虚谨慎指的是我们做人的态度和自身修养，要想在事业上取得一定的成就，就需要在修身上下功夫，做人做事保持一种敬畏之心，克己慎行，低调做人，踏实做事，少说多干，多看到自己的短处，多借鉴别人的长处，不断提高自己。
1.了解韩婴及《韩诗外传》；积累文言词汇，提高阅读浅易文言文的能力。
（重点）2.把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。
（难点）3.培养谦虚好学的优秀品质。
一、新课导入从曹操诗《短歌行》中的名句“周公吐哺，天下归心”导入。
(投影仪显示）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧！唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇！忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
曹操的《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语——握发吐哺。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、自主学习——预习与展示（1）通假释义守以畏．者（“畏”通“威”，威严。
）（2）古今异义子无以鲁国骄．士（古义：怠慢，轻视。
今义：骄傲；猛烈。
）吾闻，德行宽裕．．(古义：宽大，宽容。
今义：宽绰富余。
）守以俭．者，安（古义：行为约束而有节制，不放纵。
今义：俭省。
）守以畏．者，胜(古义;威，威严。
今义；畏惧;佩服。
）由．此德也（古义:奉行，遵从。
今义:原由；经过。
）(3)一词多义韩婴，西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人。
治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
景帝时为常山王刘舜太傅。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
南宋以后，仅存《韩诗外传》。
《韩诗外传》大约成书于公元前150年。
它是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编，一般每条都以一句恰当的《诗经》引文作结论，以支持政事或论辩中的观点。
27 周公诫子习题精选助学指要本文选自《韩诗外传》，记录了周初政治家周公在儿子赴鲁之前对儿子的告诫。
周公用自己“握发吐哺”的切身体会及圣言相劝，表明了“子勿以鲁国骄士”的观点。
学习本文，要注意把握严谨的层次结构，探究六种“谦德”在现实生活中的意义。
读读练练一、基础知识与运用1．给下面词语中加点的字注音。
守以畏（）睿智（）强记（）慎欤（）吐哺（）桀纣（）······2．解释下列句子中加点词的词义。
（１）周公诫子________________________________________·（２）土地广大，守以俭者，安________________________________________·（３）博闻强记，守之以浅者，智________________________________________ ····（４）由此德也________________________________________·（５）又相天子，于天下亦不轻矣________________________________________ ·（６）亡其身者，桀、纣是也________________________________________·3．翻译下列句子。
（1）然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
（2）夫贵为天子，富有四海，由此德也。
二、整体理解周公，周初____家，姓____名____，成王年幼时摄政七年。
周公所谓“六德”，概言之就是“____________”的美德。
三、课内语段阅读成王封伯禽于鲁。
周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
第27课周公诫子教学目标1.文言词语积累，翻译练习；2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义教时安排：1课时教学过程：一、导入示三子陈师道时三子已归自外家去远即相忘，归近不可忍。
儿女已在眼，眉目略不省。
喜极不得语，泪尽方一哂。
了知不是梦，忽忽心未稳。
简析：作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。
其岳父在元丰七年（1084）携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。
第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记；及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。
三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。
五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。
七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。
诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。
二、重要词语讲解1.生字识记相(xiàng):1.辅助。
如：吉人天相。
2.宰相。
如：丞相。
3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4.旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1.互相。
如：相识。
2.表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3.姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。
2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
2.词语识记诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）封：帝王授予臣子土地或封号。
相：辅佐。
德行：道德品行。
宽裕：宽大，宽容。
守：保持。
恭：肃敬，谦逊有礼。
荣：荣华显贵。
俭：行为约束而有节制，不放纵。
学案一、字音字形1．识记生难字哺．（bǔ）睿．（ruì）桀．（jié）纣．（zhòu）欤．（yú）2．读准多音字（1）相．天子xiànɡ其他读音：xiānɡ组词：相信（2）守以畏．者wēi其他读音：wèi组词：畏惧3．找出通假字守以畏者畏通威意思：威严。
二、重要词语1．重点词理解（1）诫：警告，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）（2）封：帝王授予臣子土地或封号。
（3）相：辅佐。
（4）德性：道德品行。
（5）宽裕：宽大，宽容。
（6）守：维持。
（7）恭：肃敬，谦逊有礼。
（8）荣：荣华显贵。
（9）俭：行为约束而有控制，不放纵。
（10）尊盛：位高势盛。
（11）睿智：聪慧，明智。
（12）哲：明智，伶俐。
（13）由：奉行，遵从。
2．一词多义辨析（1）以⎩⎨⎧子无以．鲁国骄士(因为)土地广大，守以．俭者(用) （2）子⎩⎨⎧子．无以鲁国骄士(你)吾，文王之子．(儿子) （3）于⎩⎨⎧成王封伯禽于．鲁(到)吾于．天下亦不轻矣(对于) 3．词类活用解释（1）一饭三吐哺活用词语：饭 解释：名词用作动词，用饭。
（2）不谦而失天下，亡其身者活用词语：亡 解释：使动用法，使……衰亡。
4．古今异义区分（1）伶俐．．睿智 古义：明察事理。
今义：听觉、视觉敏捷，指智力发达，记忆力和理解能力强。
（2）德性宽裕．．古义：宽大，宽容。
今义：宽绰富裕。
三、知识储蓄周公姓姬名旦，是周文王第四子，武王的弟弟，我国古代著名的政治家，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐，天下大治。
因其采邑在周，爵为上公，故称周公。
在周文王时，他就很孝顺、仁爱，辅佐武王伐纣，封于鲁。
周公没有到封国去而是留在王朝，辅佐武王，为周安宁社会，成立制度。
武王崩，又佐成王摄政。
周公摄政七年后，成王已经长大成人，于是周公归政于成王，自己回到大臣的位子。
周公辅佐武王、成王，为周王朝的成立和巩固作出了重大贡献。
第27课周公诫子一、教学目标：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：1课时四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。
教学过程和内容：一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。
以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
选出应在字音或字形方面引起注意的字词。
生字识记相(xiàng):1）、辅助。
如：吉人天相。
2）、宰相。
如：丞相。
3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng)1）、互相。
如：相识。
2）、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3）、姓。
哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
2021年九年级语文下册第27课《周公诫子》教案语文版一、教学目的：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：2课时四、教学过程和内容：第一课时一、导入：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。
燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。
今本作十卷。
其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、分小组朗读，然后全班齐读。
四、生字识记相(xiàng):1、辅助。
如：吉人天相。
2、宰相。
如：丞相。
3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4、旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng) 1、互相。
如：相识。
2、表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3、姓。
哺(bǔ):<书>1、喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2、咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。
2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
27 周公诫子古人说:“谦受益，满招损。
”谦虚谨慎指的是我们做人的态度和自身修养，要想在事业上取得一定的成就，就需要在修身上下功夫，做人做事保持一种敬畏之心，克己慎行，低调做人，踏实做事，少说多干，多看到自己的短处，多借鉴别人的长处，不断提高自己。
1.了解韩婴及《韩诗外传》；积累文言词汇，提高阅读浅易文言文的能力。
（重点）2.把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。
（难点）3.培养谦虚好学的优秀品质。
一、新课导入从曹操诗《短歌行》中的名句“周公吐哺，天下归心”导入。
(投影仪显示）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧！唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇！忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依！山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
曹操的《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语——握发吐哺。
对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、自主学习——预习与展示（1）通假释义守以畏．者（“畏”通“威”，威严。
）（2）古今异义子无以鲁国骄．士（古义：怠慢，轻视。
今义：骄傲；猛烈。
）吾闻，德行宽裕．．(古义：宽大，宽容。
今义：宽绰富余。
）守以俭．者，安（古义：行为约束而有节制，不放纵。
今义：俭省。
）守以畏．者，胜(古义;威，威严。
今义；畏惧;佩服。
）由．此德也（古义:奉行，遵从。
今义:原由；经过。
）(3)一词多义韩婴，西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。
燕（今北京）人。
治《诗经》，兼治《易》。
文帝时任博士。
景帝时为常山王刘舜太傅。
著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
南宋以后，仅存《韩诗外传》。
《韩诗外传》大约成书于公元前150年。
它是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编，一般每条都以一句恰当的《诗经》引文作结论，以支持政事或论辩中的观点。
初中语文语文版九年级下册第七单元第27《周公诫子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务,对学生进行能力的培养
2学情分析
九年级学生,已具备借助工具书阅读理解浅近文言文的能力。
本课文采用小组合作探究的学习方式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教学中要有意识地加强借助工具书阅读理解浅近文言文的能力的训练,首先是加强课前预习的指导,可以让学生自己画出课文中的重点词字,并且注释中的主要内容写在重点字词的边上,以加强理解和记忆;课上加强学生的自主学习,在疏通字面含义后,让学生试着翻译课文,教师给以补充订正。
最后组织学生对课文内容进行讨论,教师加以总结,并根据课堂实际情况适度拓展。
3重点难点
重点:正确理解课文的内容,掌握重点字词。
难点:文章的写作特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。
以古代父母教育子女的故事及有关周公的诗文,进而循此导入新课。
引出本节课内容。
2【导入】二、整体感知课文内容：
1、题目解说:。
27．周公诫子介以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。
它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
知识超市成王封伯禽于鲁。
周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄土。
(周成王将鲁地封给周公之子伯禽。
周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。
) [成王：即周成王，姓姬，名诵。
其父武王死时，他年幼，由叔父周公旦摄政。
封：帝王授予臣子土地或封号。
伯禽：周代鲁国的始祖。
姬姓，字伯禽。
周公旦长子。
无以鲁国骄士：不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。
骄，怠慢、轻视。
]吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
（我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。
） [相：辅佐。
于：在。
轻：低。
]然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之土。
（可是，我还(常常)洗一次头发，要几次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要几次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。
） [沐：沐浴。
哺：口中含嚼的食物。
犹：还。
]吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
（我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用威严之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。
）[德行：道德品行。
宽裕：宽大，宽容。
守：保持。
恭：肃敬，谦逊有礼。
荣：荣华显贵。
俭：行为约束而有节制，不放纵。
尊盛：位高势盛。
卑：低下。
贵：地位显要。
畏：威，威严。
聪明：指明察事理。
睿智：聪慧，明智。
愚：愚拙，不巧伪。
哲：明智，聪明。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
]夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也。
学案一、字音字形1．识记生难字哺．（bǔ） 睿．（ruì） 桀．（jié） 纣．（zhòu ） 欤．（yú） 2．读准多音字（1）相．天子xiàn ɡ 其他读音：xiān ɡ 组词：相信 （2）守以畏．者wēi 其他读音：wèi 组词：畏惧 3．找出通假字守以畏者 畏通威 意思：威严。
二、重要词语1．重点词理解（1）诫：告诫，警告劝诫。
（多用于上级对下级或长辈对晚辈）（2）封：帝王授予臣子土地或封号。
（3）相：辅佐。
（4）德行：道德品行。
（5）宽裕：宽大，宽容。
（6）守：保持。
（7）恭：肃敬，谦逊有礼。
（8）荣：荣华显贵。
（9）俭：行为约束而有节制，不放纵。
（10）尊盛：位高势盛。
（11）睿智：聪慧，明智。
（12）哲：明智，聪明。
（13）由：奉行，遵从。
2．一词多义辨析（1）以⎩⎪⎨⎪⎧子无以．鲁国骄士(因为)土地广大，守以．俭者(用) （2）子⎩⎪⎨⎪⎧子．无以鲁国骄士(你)吾，文王之子．(儿子) （3）于⎩⎪⎨⎪⎧ 成王封伯禽于．鲁(到)吾于．天下亦不轻矣(对于) 3．词类活用解释（1）一饭三吐哺活用词语：饭 解释：名词用作动词，吃饭。
（2）不谦而失天下，亡其身者活用词语：亡 解释：使动用法，使……灭亡。
4．古今异义区分（1）聪明．．睿智 古义：明察事理。
今义：听觉、视觉敏捷，指智力发达，记忆力和理解能力强。
（2）德行宽裕．．古义：宽大，宽容。
今义：宽绰富裕。
三、知识储备周公姓姬名旦，是周文王第四子，武王的弟弟，我国古代著名的政治家，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐，天下大治。
因其采邑在周，爵为上公，故称周公。
在周文王时，他就很孝顺、仁爱，辅佐武王伐纣，封于鲁。
周公没有到封国去而是留在王朝，辅佐武王，为周安定社会，建立制度。
武王崩，又佐成王摄政。
周公摄政七年后，成王已经长大成人，于是周公归政于成王，自己回到大臣的位子。
周公辅佐武王、成王，为周王朝的建立和巩固作出了重大贡献。
特别是他在受成王冤屈以后，仍忠心耿耿，为周王朝的发展呕心沥血，直至逝世，终天下大治。
周公临终时要求把他葬在成周，以明不离开成王的意思。
成王心怀谦让，把他葬在毕邑，在文王墓的旁边，以示对周公的无比尊重。
周公为后世为政者的典范。
孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范，最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。
1．“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？点拨：这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。
2．“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？点拨：该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。
3．核心图解谦德⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫恭→荣俭→安卑→贵畏→胜愚→哲浅→智得心者得天下1．给下列加点字注音。
又相．天子（ ） 守以畏．者（ ） 吐哺．（ ） 聪明睿．智（ ） 可不慎欤．（ ） 桀纣．（ ） 2．解释加点的词。
（1）无以鲁国骄．士（ ） （2）犹恐．失天下之士（ ） （3）一饭三吐哺．（ ） 3．选出节奏划分不正确的一项（ ）。
A ．吾于天下/亦不轻矣B ．犹恐失/天下之士C ．博闻/强记，守之/以浅者，智D ．成王/封伯禽于鲁4．翻译句子。
（1）吾于天下亦不轻矣。
（2）夫此六者，皆谦德也。
5．文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？6．周公谆谆告诫自己的儿子伯禽，不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才。
请你以史实为例，或联系现实生活，用事实论据证明尊重人才的重要性。
课内品读阅读下面的文字，完成第7～11题。
成王封伯禽于鲁。
周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭．者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵．；人众兵强，守以畏．者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲．；博闻强记，守之以浅者，智。
夫此六者，皆谦德也。
夫贵为天子，富有四海，由此德也。
不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
可不慎欤？”7．解释加点词义。
俭：________________。
贵：________________。
畏：________________。
哲：________________。
8．翻译句子。
（1）博闻强记，守之以浅者，智。
（2）夫贵为天子，富有四海，由此德也。
9．文中提到的桀、纣是谁？10．文章最后一句采用反问句形式有何效果？11．根据周公诫子的内容，想象其子伯禽到鲁国后会如何做？【类文阅读】阅读下面的文字，完成第12～15题。
余五十二岁始得一子，岂有不爱之理！然爱之必以其道，虽嬉戏玩耍，务令忠厚，毋为刻急①也。
平生最不喜笼中养鸟，我图娱悦，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以适吾性乎！至于发系蜻蜓，线缚螃蟹，为小儿玩具，不过一时片刻便折拉而死。
上帝②亦心心爱念，吾辈竟不能体天之心以为心，万物将何所托命乎？我不在家，儿子便是你管束。
要须长其忠厚之情，驱其残忍之性，不得以为犹子③而姑纵惜也。
家人④儿女，总是天地间一般人，当一般爱惜，不可使吾儿凌虐他。
凡鱼飧⑤果饼，宜均分散给，大家欢嬉跳跃。
若吾儿坐食好物，令家人子远立而望，不得一沾唇齿；其父母见而怜之，无可如何⑥，呼之使去，岂非割心剜肉乎！注：①刻急：苛刻严峻。
②上帝：老天。
③犹子：兄弟之子。
④家人：仆人。
⑤飧（sūn）：熟食品。
⑥无可如何：无可奈何。
12．解释下列句子中加点的词。
（1）务令．忠厚（）（2）而必屈物之性以适．吾性乎（）（3）若吾儿坐食．好物（）13．下列句子中加点的“之”的意思与其他三项不同的一项是（）。
A．岂有不爱之．理B．驱其残忍之．性C．醉翁之．意不在酒D．辍耕之．垄上14．用现代汉语写出下面句子的意思。
其父母见而怜之，无可如何，呼之使去，岂非割心剜肉乎！15．文中作者希望弟弟把儿子教育成怎样的人？【表达交流】16．请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上，2 008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
我选择的名言：______________________________________________________________ 传统美德：__________________________________________________________________ 现实意义：__________________________________________________________________ 【体验中考】17．（2011·山东日照）阅读下面一则新闻，完成后面的问题。
2010年12月29日，山东省教育厅发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择，要“取其精华，去其糟粕”。
山东省教育厅表示，义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课程科目，各级教育行政部门和中小学校组织以弘扬传统文化为内容的专题教育活动，要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。
原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章为诵读的主要内容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》等内容。
（1）请为本则新闻拟一个标题。
（不超过20字）（2）对山东省教育厅提出的要求，你是否赞成？请谈谈你的看法并说明理由。
（50字左右）参考答案：1. 答案：xiàng wēi bǔruìyúzhòu2. 参考答案：（1）怠慢，轻视（2）担心（3）口中含嚼的食物3. 解析：B项正确划分应为：犹恐/失天下之士。
答案：B4. 参考答案：（1）我在天下的地位不能算轻贱。
（2）这六点都是谦虚谨慎的美德。
5. 参考答案：沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。
吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。
形容求贤殷切。
6. 答案示例：项羽与刘邦同争天下，项羽虽为人耿直，待兵如子，但是却吝于对部下赏官授爵，且自夸功劳，刚愎自用，不善留人用人；而刘邦却恰恰相反，善用谋略笼络人心。
项羽败给刘邦绝非偶然。
7. 答案：行为约束而有节制，不放纵地位显要威严明智、聪明8. 参考答案：（1）见闻广博，记忆力强，却用浅陋来保持，这是聪明。
（2）贵为君王的，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。
9. 解析：该题涉及了历史知识，所以要融会贯通，结合所学历史知识来回答。
参考答案：桀是夏朝末代的君主，纣是商朝末代的君主。
这二人皆是暴君，由于没有好的品德而听信谗言，最终亡国。
10. 解析：从反问句的作用来考虑。
参考答案：能加强语气，表达作者不容置疑的口气。
11. 解析：此题为开放题，言之成理即可。
参考答案：如：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己，不久，鲁国更加强盛。
12. 参考答案：（1）让、使（2）适合（3）吃13. 解析：A、B、C三项中的“之”都是结构助词，“的”，D项中的“之”用作动词，去、往、到的意思。
答案：D14. 参考答案：他们的父母看见了，很怜悯他们，但又无可奈何，呼叫他们让他们离开，难道没有割心挖肉（的痛苦）吗？15. 解析：在理解文章、通译文章的基础上总结概括，意思符合即可。
参考答案：忠厚（善良），充满爱心（有平等思想）。
16. 解析：选择自己最熟悉的名言，结合名言的含义来分析。
答案示例：名言：有朋自远方来，不亦乐乎；传统美德：热情好客；现实意义：开放的心态，广交朋友。
名言：三人行，必有我师焉；传统美德：谦虚好学；现实意义：善于学习别人的长处。
名言：礼之用，和为贵；传统美德：重礼尚和；现实意义：追求人与自然、社会和谐共处。
17. 解析：提取关键词语作答，注意字数要求。
参考答案：山东省要求中小学慎重选择传统文化诵读内容。
(2) 解析：能表明自己的观点，并言之成理即可。
参考答案：赞成。
对传统文化应采取“取其精华，去其糟粕”的原则。
不赞成。
让学生从小接触传统文化，有利于提高学生的人文素养，传承传统文化。
