12闻一多先生的说和做

12。

闻一多先生的说和做臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，两人书信来往甚密，相知很深。

闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

三、正课1。

朗读课文，可以由老师范读，或者放录音、录像等，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。

2。

给文章分段并归纳段落大意。

讨论并归纳：第一部分：从开头到“作为学者的方面。

”写闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

第二部分：从“闻一多先生还有另外一个方面”到完。

写闻一多先生投身于民主运动，敢于为人民说话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇。

3。

质疑：文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。

闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。

所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

但是为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

4。

质疑：课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的? 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面“闻一多先生还有另外一个方面—革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。

这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。

作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。

5。

细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。

(1)作为学者方面——做了再说，做了不说研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，废寝忘食，几年辛苦，写成《唐诗杂论》。

《闻一多先生的说和做》解读(作品赏析)这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。

是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）所作，原名《“说和作──记闻一多先生言行片断”》，入选初中教材时经作者同意更改为此名称[1] （2017年人教社教材改版，改版后文章恢复初名[2] ）。

这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

《闻一多先生的说和做》原文“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。

他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。

12闻一多先生的说和做课外阅读：（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来啊！有事实拿出来啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）……（二）①反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。

②我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）③其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！④在害怕啊！⑤所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！⑥特务们，你们想想，你们还有几天？⑦你们完了，快完了！⑧你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？⑨其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！⑩要是这样可以的话，世界上早没有人了。

1．本文选自闻一多的《最后一次讲演》，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的________精神。

2．第（一）段中“讲、说”和敌人的“ ________”对比；“光明正大”和“ ________”对比，揭露了________。

3．文中“最卑劣最无耻的事情”是指： ________。

4．“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了________的修辞手法，表达了作者________的情感。

5．用“‖”给第（二）段文字划分层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩参考答案课外阅读：1．义无反顾，英勇无畏的革命2．打、杀偷偷摸摸国民党反动派卑劣无耻到极点3．第一，李先生无罪而遭毒手；第二，偷偷摸摸施行暗杀4．反复愤怒、蔑视 5．①‖②③④⑤‖⑥⑦⑧⑨⑩3、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

《闻一多先生的说和做》教学设计（第二课时）【教学目标】1、指导学生精读课文，品味生动语言。

2、从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格精神。

【教学重点】从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格精神。

【教学过程】一、新课导入课前播放《七子之歌》。

评析部分歌词，介绍时代背景，引入闻一多，并提问。

（1）为什么中国的领土却遭到了列强的占领呢？因为中国落后了，落后就要挨打。

中国落后的原因是什么呢？科技不如人吗？文化不如人吗？政治不如人吗？（2）思考中国文化，从传统文化中探寻病因...闻一多的身份之一：诗人、学者。

思考中国政治，在政治制度上寻找出路...闻一多的身份之二：民主战士。

（3）闻一多先生是如何以一言一行感召世人的？闻一多先生又是以怎样的精神品质影响后世的呢？二、问题探究探究1：诗人学者闻一多：他说了什么？他做了什么？说：他啥也没说！做：他做了很多！（三本著作）闻一多先生为什么要研究中国传统文化呢？表面原因：他是中国知识分子，研究传统文化是他的本分；深层原因：他是爱国知识分子，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，探寻救亡图存的真理是他的情分。

“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

闻一多的“书斋生活”是什么样的？目不窥园，足不下楼：能静心，耐得住寂寞兀兀穷年，沥尽心血：有耐心，吃得了苦头不动不响，无声无闻：有恒心，目标很长远潜心贯注，心会神凝：有诚心，治学很严谨作为诗人学者，闻一多怎么自评他的说和做？做了再说，做了不说。

闻一多的言行体现了怎样的精神品质呢？力戒空言，崇尚实干。

探究2：民主战士闻一多：诗人学者闻一多：他说了什么？他做了什么？说：他说了！反对独裁，争取民主！做：他做了！他做了很多！（三个例子）在当时的白色恐怖之下，特务遍布，人人自危，不谈国事，闻一多何以敢说？“民主自由”乃“洪水猛兽”，明哲保身，趋利避害，人之常情，明知前路凶多吉少，闻一多何以敢做？原因：他的身份决定：民主战士，运动领袖他的性情决定：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他的那颗心决定：爱国之心！怎么评价民主战士闻一多的说和做？敢说敢做，又说又做。

七年级语文12.闻一多先生的说和做臧克家教学目标：知识与能力：1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；2、在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；3、了解夹叙夹议的写法。

过程与方法：4、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

情感与德育：5、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重点：目标2、3教学难点：目标4教学方法：讨论法、分析法，练习法。

课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：1.完成目标1，夯实基础。

2.理清课文思路，了解课文内容，复述课文。

教学步骤：一、导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华第70 页共8 页大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。

”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。

（板书课题）。

二、初步感知1. 出示学习目标。

2. 检查预习，扫清文字障碍，并复述课文。

3. 课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

三、夯实基础（一）字词过关1、为下列点字注音。

典籍．（）赫．然（）独裁．（）迭．起（）迥．乎不同（）锲．而不舍（）兀．兀穷年（）2、解释下列词语的含义。

锲而不舍：比喻坚持不懈。

迥乎不同：很不一样。

兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

3、词语运用，选用下列一个词语进行造句。

仰之弥高沥尽心血炯炯目光4、形似字辨析。

载炯籍裁迥藉栽（二）知人论世1、作者简介臧克家，诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。

1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。