高考诗歌阅读与鉴赏：艺术手法(表达技巧)教案

教学设计一、课题名称（学习任务名称）诗歌鉴赏之—表达技巧授课时间月日—月日课时（或上课用时分钟）课时二、教学目标1.知识目标：了解诗歌的表达技巧。

2.能力目标：初步掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方向。

3.素质目标：根据表达技巧鉴赏诗歌。

4.思政目标：感知古代诗手法的运用，与诗人产生共情。

三、教学重点难点及突破方法重点：了解诗歌的表达技巧。

难点：初步掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方向。

四、教学策略（方法）与学法设计讲练结合；诱导启发五、教学准备1.备课，熟悉教材内容，整理考点。

六、教学过程设计课前：1.课前预习《优化设计—诗歌表达技巧》，认识诗歌表达技巧的常见手法。

课中教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入学习：（约3分钟）我国文化历史悠久，古人给我们留下来许多优秀的诗词，是我们的文化瑰宝。

在古诗词中，作者描写了运用了许多技巧手法，使得诗歌生动、有底蕴，我们在鉴赏诗歌时，要懂得掌握诗人运用的手法技巧，这样才能更好理解诗歌。

这节课我们就来一起学习“诗歌的表达技巧”。

大家回忆一下，我们熟悉的手法有哪些？引导学生和老师一起回顾引导学生探讨诗歌的表达技巧和手法二、第一课时：内容精讲（37分钟）总体把握：明确诗歌技巧手法的几种形式：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异,答题要看清楚，不要被迷惑。

表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式一、表达方式记叙议论说明描写抒情重点从从描写和抒情讲解（一）描写手法——分类1. 按内容分①人物描写②景物描写2. 按角度分①上下结合②远近结合③动静结合④声色结合⑤俯仰结合⑥点面结合⑦正侧⑧虚实3. 按参与感官分①视觉②听觉③味觉④嗅觉⑤触觉任意两种或多种结合具体形式：1. ①上下②远近③动静④声色⑤俯仰结合6.点面结合7.正面与侧面描写8.虚与实9.多感官参与：①视觉②听觉③味觉④嗅觉⑤触觉古诗举例：略（二）抒情手法——分类直接抒情间接抒情：借情抒情、托物言志、用典抒情1.直接抒情直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。

2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。

3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。

2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。

3、规范答题思维，掌握答题步骤。

【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。

）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。

（发挥教师在课堂中的引导作用。

）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。

三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。

（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。

诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章：诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章：诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章：诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章：诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章：诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章：诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章：诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章：诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章：诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章：诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章：诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章：诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章：诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章：诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章：诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点：1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点：1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价，包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧，提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。

古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。

谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。

写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。

2、为意境服务。

能营造出确定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。

3、为主题服务。

反映作者的思想感情。

诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创建意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式。

它的含义特别广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思与结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者依据客观事物和表达思想感情的须要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、争论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经验或事情的发生、发展、改变过程。

一般用于叙事诗的表达，以中学课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

”描写：用生动形象的语言对人物、事务、环境所作的具体描绘和刻画。

如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

争论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法。

例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者剧烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

表达技巧（学案）一、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对比、对偶、比兴、用典、双关、互文等。

比喻诗词当中经常运用这一手法,以达到形象生动、化虚为实、把抽象事物具体形象化的艺术效果。

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

拟人它使得描绘生动形象，表意丰富。

新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

借代“知否，知否？应是绿肥红瘦。

”（李清照《如梦令》）夸张故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。

秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

对比把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。

越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

” (杜甫《登高》用典即在诗歌中援引史实，使用典故。

古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性与含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力与感染力。

（）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场与个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。

如：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

）引用或化用前人诗句——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

如：姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写。

与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。

高考复习古代诗歌艺术手法的鉴赏教案讲课教师木井中学于廷利教学目标：明确动静结合，虚实结合两种艺术手法，及其表达作用能规范的鉴赏该种手法教学方法：讲述法、讨论法、练习法教具准备：多媒体教学内容及过程：一、直接进入课题——释题（出示幻灯片，了解基础知识）艺术手法概说艺术手法是诗歌中用来提高表达效果的各种方法的总称。

目前《考试大纲》和《教学大纲》中均没有统一的概念和范围的界定。

常见艺术手法分类二、“动静结合”手法讲析（一）展示幻灯片2，明确概念这是写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法。

动静结合中往往是以静为主，以动衬静。

因此，动静结合的写景手法，多与衬托密切关联。

动静是指对事物﹑景物作动态﹑静态的描写,两者相互映衬,构成某种情趣.（二）联系旧知，拓展新知回忆几个我们熟知的诗句……如“星垂平野阔,月涌大江流”一静一动,动静结合，描写出一幅雄浑开阔的景象,令人称道.如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“蝉噪”“鸟鸣”写动景，“林静”“山幽”写静景，以声衬静，更见其静。

（三）、实例讲析：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

问题：请从动静的角度鉴赏颔联和颈联。

第二联写物，“明月松间照”是静景，是所见，写月光透过松枝斑驳满地；而“清泉石上流”,是动景，是所闻，写山间清泉淙淙流淌。

动静融为一体，构成一幅清幽可爱的风景画。

第三联是写人，诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻；用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬（反衬），把山间生活的情趣与活力艺术的表现出来。

（四）试着总结一下答题方法先分析动与静在诗句中的具体体现，一般结合词语分析。

然后分析动静各自所写的内容分析动静结合在写景中的关系及其作用图示：三、虚实结合（虚实相生）（一）明确概念“实”是指客观存在的实象、事实、实境。

“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。

鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。

2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。

3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。

四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。

2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。

3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。

4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。

2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。

3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。

六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。

2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。

在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。

诗歌鉴赏－表达技巧教案王洪梅2007 11 6【考纲要求】鉴赏文学作品表达技巧,提高鉴赏诗歌的能力。

【命题形式】分析诗歌的表现方法及表达作用【考点解析】诗歌的表达技巧：1: 修辞手法2: 表达方式3: 表现手法一、表达技巧知识列举：1、常见修辞手法：比喻、借代、夸张对偶、比拟、双关排比、对比、反问等白发三千丈，缘愁似个长。

(夸张)⑴江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(反问)⑵朱门酒肉臭，路有冻死骨。

(对比、借代)⑶无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（对偶）⑷遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（比喻）⑸春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩）⑹竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）常修常见辞格表达效果⑴比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

⑵借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

⑶夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

⑷双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。

⑸对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

⑹排比：增强语势，强化感情。

⑺对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

2、表达方式①描写:正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景, 声色结合，明暗对比，白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）。

如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”—动景，写山林的“幽静”；汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。

缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态；《望庐山瀑布》前三句写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，为虚写。

鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够分析和解读诗歌中的表达技巧。

3. 学生能够运用所学的鉴赏技巧，欣赏和评价不同类型的诗歌作品。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，解释其与其他文学体裁的区别。

2. 播放一首简短的诗歌朗诵或展示一幅与诗歌相关的图片，引发学生对诗歌的兴趣。

知识讲解：1. 解释诗歌中常见的表达技巧，如比喻、拟人、排比、押韵等，并给出相应的例子。

2. 分析不同表达技巧在诗歌中的作用和效果，引导学生理解诗歌的意象和情感表达。

实践活动：1. 分发几首不同类型的诗歌给学生，要求他们独立阅读并标出诗歌中的表达技巧。

2. 学生互相分享他们的发现，讨论不同的表达技巧如何增强诗歌的意义和美感。

创作任务：1. 要求学生选择一个自己感兴趣的主题，撰写一首符合该主题的诗歌。

2. 学生可以在诗歌中运用所学的表达技巧，展示自己的创造力和表达能力。

总结评价：1. 学生展示他们创作的诗歌，并相互欣赏和评价。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

拓展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家到课堂上分享他们的创作经验和对诗歌的理解。

2. 组织学生参观艺术展览或文学活动，进一步培养他们对诗歌的欣赏能力。

教学资源：1. 诗歌选集和诗歌朗诵录音。

2. 课堂展示的图片或视频素材。

3. 学生撰写诗歌的纸张和笔。

教学评估：1. 学生对诗歌表达技巧的理解和运用情况。

2. 学生的诗歌创作能力和表达能力。

3. 学生在课堂讨论和分享中的参与度。

教案扩展：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一首合唱诗歌，并进行演唱和表演。

2. 引导学生研究不同时期或不同国家的诗歌，比较其表达技巧和文化背景的差异。

高考复习诗歌鉴赏----- 艺术手法教学目标：1.了解诗歌艺术手法题的设题方法。

2.学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤。

3.规范解答艺术手法类的诗歌鉴赏题。

艺术手法是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、抒情方式的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。

一、设问方式1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法）2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么表现手法（修辞手法）？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？二、答题步骤：①点手法：点出运用的技巧（抒情手法，描写手法，修辞手法、结构技巧），即回答是什么。

②释运用：阐释这种表达技巧是如何运用的（结合具诗句），即回答为什么。

③析作用：对塑造形象、营造意境的作用、或诗歌传达出的情感，即回答怎么样。

三、典例示范念奴娇•赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间"啬橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

请分析这首诗的表现技巧。

①运用了虚实结合的手法。

（点手法）②上片描绘了眼前赤壁雄浑壮阔的景，下阙描写此时“早生华发”的自己，皆为实写；下片回忆了三国周瑜指挥赤壁之战的情景为虚写。

（释运用）③虚实结合表达作者怀才不遇、壮志难酬的无奈和伤感。

（析作用）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想着家中夜深坐，还应说着远行人。

请从描写手法的角度赏析本诗的妙处。

①运用了虚实结合的手法。

（点手法）②前两句诗人描写冬至驿站中“影伴身”的自己，此为实写；后两句想象家人夜深时分围坐灯前，谈论“远行”的自己，此为虚写。

（释运用）③虚实结合表达作者羁旅漂泊的愁苦以及对家人的思念之情。