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各种天气教学设计篇1活动目标：1、知识与技能：1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。
2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。
2、过程与方法：贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。
所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。
3、情感态度与价值观：1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。
2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。
3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。
活动重点：1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。
2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。
活动难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。
活动准备：师：课件。
生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。
活动时间：一课时。
一、猜谜导课，了解天气现象。
1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。
学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。
黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。
今天我们就来一起研究研究天气。
2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）二、了解天气变化的途径。
1、你是通过什么方式来了解天气变化的？（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）【激活学生以有的生活经验。
】2、现代人了解天气变化的途径有很多。
那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）3、谁能说说你搜集到的谚语。
学生汇报。
4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。
她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。
初中地理天气教案模板一、教学目标1. 理解天气与气候的概念，能正确区分并使用这两个术语。
2. 学会阅读常用的天气符号和简单的天气图。
3. 认识气候与人类生产、生活的相互关系，培养保护大气环境的意识。
4. 通过阅读地图和小组讨论，提高学生的读图能力和信息提取能力。
5. 形成对生活有用的地理思想观念，树立人地协调的理念。
二、教学重难点1. 重点：理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
2. 难点：理解天气和气候的概念、区别。
三、教学过程环节一：新课导入1. 通过提问学生今天的天气情况，引导学生思考天气与气候的概念和特点。
2. 导入新课，提出本节课的学习目标。
环节二：讲授新课1. 天气和气候1.1 结合教材，引导学生通过小组合作、自主探究学习，理解天气和气候的概念。
1.2 进行课堂练习，让学生辨别描述天气和气候的词语。
2. 天气预报和常见天气符号2.1 讲解天气预报的获取方式和常用天气符号的含义。
2.2 学生练习阅读天气预报图，提取有用信息。
环节三：案例分析1. 分析我国的气候特点，引导学生理解气候与地理环境的关系。
2. 学生通过阅读地图，了解我国主要气候类型的分布。
环节四：实践活动1. 学生分组，每组选择一个地区的气候资料，分析归纳该地区的气候特征。
2. 各组汇报成果，进行交流分享。
环节五：总结与评价1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生评价自己在课堂上的学习表现和收获。
四、教学反思本节课通过导入、讲授、案例分析、实践活动和总结评价等环节，引导学生理解天气与气候的概念、区别，以及气候与人类生产、生活的相互关系。
在教学过程中，注重培养学生的读图能力和信息提取能力，提高学生的地理素养。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，形成对生活有用的地理思想观念。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
针对不同学生的学习情况，给予适当的引导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
天气初中地理教案年级：初中学科：地理教学目标：1. 了解天气的定义和特点，能够描述不同类型的天气。
2. 掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 了解天气对人类生活和环境的影响。
4. 培养学生的观察能力和批判思维能力。
教学重点：1. 天气的定义和特点。
2. 气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
3. 天气对人类生活和环境的影响。
教学难点：1. 天气的复杂性和变化性。
2. 天气因素的相互关系和影响。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 教室内的温度计和湿度计。
3. 天气预报视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计和湿度计，询问他们是否能够解释温度和湿度的含义。
2. 提问学生对天气的定义和特点的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍天气的定义：天气是指某个地方在短时间内大气层的具体状况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 解释天气的特点：天气是多变的、不稳定的，受到自然因素和人类活动的影响。
3. 介绍不同类型的天气：晴天、阴天、雨天、雪天等。
三、课堂探究（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组，讨论气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
2. 分享成果：每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果。
四、案例分析（10分钟）1. 播放天气预报视频或展示天气预报图片，让学生观察和分析其中的信息。
2. 提问学生对天气预报的理解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调天气对人类生活和环境的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生观察和记录当地的天气情况，包括气温、降水、风力等因素。
2. 要求学生结合自己的观察，写一篇关于当地天气的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析天气现象，让他们了解天气的定义和特点，掌握气温、降水、风力等天气因素的测量和表示方法。
在课堂探究环节，学生分组讨论，分享自己的观点和看法，培养了他们的观察能力和批判思维能力。
1、《天气预报》一年级语文教学设计一等奖一、以情导入：1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。
这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。
”(板书课题：《天气预报》)二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3、出示词语卡片检查认读情况。
4、指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文。
1、范读课文。
2、指名朗读第一节。
问：全家人为什么要天天看天气预报?3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)4、汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。
读得好，表扬，还问一问为什么这样读?a、指导读第二节。
(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
(2)、听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
(3)、读出关心之情：比较句子：a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”(5)、比赛读句子，评出朗读之星。
b、指导读第三节。
(1)、播放海南天晴时的`图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。
(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?(5)、全班再读此节。
c、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”(实为学生自由再读儿歌)四、齐读儿歌。
幼儿园中班认识天气科学教案一、教学目标：1.认识不同天气现象：晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。
2.培养幼儿观察天气的兴趣和能力。
3.了解天气的变化对我们的生活有什么影响。
二、教学内容：1.天气科学知识介绍。
2.天气的观察与记录。
三、教学准备：1.天气图示。
2.实物或图片展示不同天气现象。
3.记录天气变化的表格。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师与幼儿进行简短对话，问幼儿们今天的天气是什么样的？引导幼儿观察窗外的天气现象，并与幼儿一起描述天气。
教师可以通过图片或实物展示不同天气现象的特点，激发幼儿对天气的兴趣。
2.天气科学知识介绍（20分钟）：教师展示天气图示，介绍不同天气现象的名称和特点。
例如：晴天是指阳光明亮、天空湛蓝；阴天是指天空灰蒙蒙、没有阳光；多云是指天空有很多云朵；雨天是指天空下雨等等。
让幼儿边听边观察图示，了解不同天气现象的区别。
3.天气的观察与记录（30分钟）：教师与幼儿一起观察窗外的天气，并记录在表格上。
表格可以设计为：日期、天气现象、温度等内容。
教师可以分为每天一次或每周一次的观察记录，持续一段时间，让幼儿体验天气的变化和规律。
4.复习巩固（10分钟）：教师与幼儿进行简短复习，询问幼儿们观察到的不同天气现象以及它们对我们的生活有什么影响。
例如，晴天我们可以出去玩耍、晒太阳；雨天我们需要带伞，不能出去玩等等。
五、教学反思：通过这节课的教学，幼儿们能够认识和区分不同的天气现象，培养了他们观察天气的兴趣和能力。
同时，通过观察和记录天气的活动，幼儿们了解到天气的变化对我们的生活有着重要的影响。
这样的教学方式既直观又生动，符合幼儿认知的特点，激发了幼儿的学习兴趣。
初中天气教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解天气与气候的概念，理解它们之间的区别。
2. 使学生掌握天气的测量指标，如气温、降水、风向等。
3. 帮助学生了解主要气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生认识天气与人类生活的关系，提高学生的环境保护意识。
教学重点：1. 天气与气候的概念及其区别。
2. 主要气候类型的特点及其分布。
3. 天气与人类生活的关系。
教学难点：1. 天气与气候的区别。
2. 主要气候类型的特点及其分布。
教学准备：1. 教材《初中地理》相关章节。
2. 天气与气候的图片、图表。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过展示图片，让学生观察并说出图片中所表现的天气与气候特点。
2. 学生分享观察到的天气与气候特点，教师总结并板书课题《天气与气候》。
二、自主学习1. 学生根据教材自主学习天气与气候的概念及其区别。
2. 教师提问，检查学生的自主学习效果。
三、课堂讲解1. 教师讲解天气与气候的概念及其区别，引导学生理解它们之间的关系。
2. 教师通过图表和实例讲解主要气候类型的特点及其分布。
四、课堂练习1. 学生根据教材练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，针对学生掌握不足的知识点进行讲解。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问，检查学生对上一节课知识的掌握情况。
2. 学生分享复习成果，教师总结并导入本节课内容。
二、课堂讲解1. 教师讲解天气与人类生活的关系，引导学生提高环境保护意识。
2. 教师通过实例分析，让学生了解天气对人类生产、生活的影响。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析本地区天气对生产、生活的影响。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 学生根据教材完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，针对学生掌握不足的知识点进行讲解和辅导。
教学评价：1. 学生对天气与气候的概念、区别及其关系的掌握程度。
2. 学生对主要气候类型的特点及其分布的掌握程度。
6.2 统计天气情况学内容：冀教版《数学》二年级上册第53、54页。
教学目标：1．结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。
2．会用自己的方法整理数据，能把数据用统计表和象形统计图表示出来。
3．经历简单数据整理、表示的全过程，体会用统计表和象形图描述数据的作用。
课前准备：每个小组一张作业纸，上面是一个月天气，下面空白留作统计图。
3．鼓励学生提出自己想知道的问题。
通过让学生说自己最想知道的，培养学生的问题意识，同时使学生感到数学学习就是要解决自己遇到的问题，从而调动学生参与学习的内驱力。
师：看到这个天气情况变化记录，你最想知道什么？学生可能会说：●我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。
●我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。
●我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？……二、数据整理1．提出：要想知道这个月每种天气各有多少天，怎么办？让学生充分的交流方法。
调动学生的生活经验和已有知识，激发探索的愿望。
师：同学们有这么多想法，老师和你们一样，也想知道这一个月里每种天气各有多少天，怎么办呢？学生可能说出以前用的各种方法，教师给予肯定。
如果说出课本上的方法，给予鼓励。
2．先让学生观察课本上书中同伴的统计方法，并指名用语言表述出来。
然后，鼓励学生说出其他方法。
了解讨论他人的方法，给学生提供间接的经验，使小组合作统计，有效顺利进行。
师：这节课，我们用一些新的方法请同学们看课本第53页谁能说一说书中同伴用的什么方法统计的。
生1：红红把表示每种天气的符号分别画在一起……生2：亮亮按天气情况画出表格，把一个月的从1号到30号分别写在对应的天气格中。
生3：聪聪是按天气竖着画的表格，用圆圈表示晴天，用三角形表示阴天，用正方形表示下雨。
师：学生如果说出其他方法，给予特别鼓励。
除去这三种方法外，你还能想到其他方法吗？3．指导学生分小组选择自己喜欢的方法进行统计整理，然后，交流各组的统计结果。
天气是我们日常生活中的重要组成部分，它直接影响着我们的生活和工作。
天气教育应该作为学生生活的一部分，在培养学生对天气的观察能力和应对天气的能力方面扮演着重要的角色。
在这篇文章中，我们将学习如何编写一个天气教案，重点讨论如何教育和培养学生对天气的认知和应对能力。
一、教学目标1. 了解不同季节的天气特点，如春天、夏天、秋天和冬天。
2. 理解什么是气压、气温、天气预报和天气改变。
3. 学习天气预报图的阅读和理解。
4. 能够通过观察云彩、气温计等仪器预测天气。
5. 培养学生对天气的观察能力和应对能力，如准备雨具、穿衣搭配、选购合适的防晒产品等。
二、教学步骤1. 环境创设在开始教育学生天气知识之前，我们需要通过环境创设来引起学生的兴趣。
可以在教室内挂上各种天气图片，如晴天、雨天、雪天等，让图片与季节相呼应。
同时，设置一个天气观测台，让学生观察气象，了解气象仪器等。
2. 介绍天气知识在了解天气知识的过程中，我们需要引导学生认识常见的气象术语，如气压、温度、湿度等，并让学生了解不同季节的特点，如春天的多雨、花开；夏天的炎热、防晒；秋天的凉爽、果实累累；冬天的寒冷、雪景等。
3. 天气预报图的解读天气预报图是学习天气的必备工具，我们需要教育学生如何解读天气预报图，在了解气象符号、云彩等基础上，能够正确地读取天气预报图，理解未来几天的天气状况。
4. 天气观察在日常生活中，我们可以通过观察天空、云彩、气温计等仪器来预测天气情况。
引导学生观察云彩颜色、形状、密度等特点，判断出天气情况，同时也要教育学生如何使用气温计等仪器，了解当地的气温情况。
5. 天气应对学会预测天气后，我们需要教育学生如何合理地应对天气变化。
引导学生合理穿衣、选择防晒产品、携带雨具等，提高应对天气变化的能力。
三、教学流程1. 课前准备：环境创设，挂上各种天气图片，设置天气观测台。
2. 介绍天气知识：讲解气象术语，引导学生了解不同季节的特点。
3. 天气预报图的解读：让学生了解气象符号、云彩等基础知识，解读未来几天的天气预报图。
苏教版二年级上册科学1.1 今天天气怎么样教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版二年级上册科学1.1的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和描述天气情况，了解天气的简单特征，培养学生对天气的关注和兴趣。
教材内容主要包括天气图标的认识、天气情况的描述和天气变化的了解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于天气的认识和描述还相对较弱。
他们在日常生活中接触天气信息的机会较多，但对于天气图标和天气变化的理解还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识和理解天气图标，能够正确读取天气信息。
2.培养学生观察和描述天气情况的能力，提高他们对天气的关注度。
3.引导学生了解天气的变化，培养他们对于天气变化的认知和适应能力。
四. 教学重难点1.天气图标的认识和理解。
2.天气情况的准确描述和表达。
3.天气变化的原因和影响的解释。
五. 教学方法1.观察法：通过观察天气图标和实际天气情况，让学生理解和记忆天气信息。
2.描述法：通过让学生描述天气情况，培养他们的观察和表达能力。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享和交流对于天气变化的看法和理解。
六. 教学准备1.准备一些天气图标和实际天气情况的图片，用于教学呈现和练习。
2.准备一些关于天气变化的视频或图片，用于教学拓展和解释。
3.准备一些天气情况的描述卡片，用于学生操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些天气图标和实际天气情况的图片，引导学生关注天气信息，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气图标的含义，让学生通过观察和描述实际天气情况，理解和记忆天气信息。
3.操练（10分钟）学生分组，每组提供一些天气情况的描述卡片，学生轮流读取卡片并描述相应的天气情况，其他学生听后选择正确的天气图标。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，每组提供一些实际天气情况的图片，学生需要根据图片选择正确的天气图标，并在小组内进行分享和讨论。
How’s the Weather ?教学设计平昌土垭夏欢一、教材内容分析：在本课中，谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。
教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。
二、教学对象分析：在前一课中，学生已对snow, wind, sun, cloud, rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了根底，减小了难度。
由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。
三、教学目标及教学重难点：〔一〕教学目标1.语言知识：〔1〕能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。
〔2〕能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s ______.2.语言技能：〔1〕在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。
〔2〕运用新句型和同伴交流和描述天气情况。
3.情感态度：感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。
4.学习策略：〔1〕了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。
〔2〕在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。
〔3〕运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。
5.文化意识：了解不同的地区有不同的天气变化。
〔二〕教学重点：1.能听懂、会说、认读和书写以下词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s ______.〔三〕教学难点：在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。
四、教学方法、过程及整合点：〔一〕教学方法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。
天气教学设计【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。
另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确认学生在教学中的主体地位，自学对生活有价值和对终身发展有价值的地理。
2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究自学活动居多线，遵从学生的心智规律，培育学生探究性自学和技术创新自学的能力及团体合作意识，并使学生深感生活中时时存有地理，努力学习地理小存有用处，进一步增强自学兴趣，构成主动自学的态度。
3.构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，利用比较一流的电脑多媒体教学设备，为发展学生独立自主自学意识和能力缔造适当的环境。
【课程标准】1.教学三维目标：知识与技能：(1)知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
(2)学会辨识常用的天气符号，能看懂直观的天气图，初步介绍天气预报的有关科学知识。
(3)学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
(4)在收听、分析天气预报的活动中，培育地理思维能力。
(5)通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。
学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。
(6)在小组游戏及研习搞主播员的活动中，培育分工协作、团体意识及表达能力。
过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度与价值观：(1)鼓励学生高度关注身边的地理知识，学会理论联系实际;尊重地理自学在实际生产生活的重要性。
(2)学习对生活中有用的地理，学以致用;通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
幼儿园中班优质教案《天气预报》含反思《天气预报》教学设计一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动，涉及教材第四章《生活中科学》，详细内容为让幼儿解天气预报基本概念，学会观察天气变化，并能简单描述天气情况。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解天气预报含义，知道天气对人们生活影响，掌握简单天气符号。
2. 能力目标：培养幼儿观察天气变化能力，提高幼儿语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然现象兴趣，增强幼儿关爱环境、关注生活意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天气符号认识和理解，以及天气情况描述。
2. 教学重点：天气预报含义，观察天气变化方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天气预报视频、天气符号卡片、画有不同天气图片、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察窗外天气，引导幼儿描述看到天气情况。
（2）提问：“小朋友们，你们知道今天我们要学习什？对，就是天气预报。
那我们来观察一下今天天气！”2. 新课导入（10分钟）（1）播放天气预报视频，让幼儿初步解天气预报概念。
（2）展示天气符号卡片，教幼儿认识简单天气符号，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
（3）通过图片，让幼儿观察并描述不同天气下景象。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示一张画有晴天景象图片，引导幼儿观察并描述。
（2）教师示范如何用简单语言描述天气情况：“今天天气晴朗，阳光明媚，小鸟在树上唱歌，人们在户外活动。
”（3）让幼儿分组，每组选择一张天气图片，进行观察和描述。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、彩笔等材料，让幼儿根据所学天气符号，画出自己喜欢天气。
（2）幼儿互相展示作品，并分享画中天气情况。
（2）提问：“小朋友们，你们知道为什我们要关注天气预报？因为它可以帮助我们更好地安排生活，比如下雨天我们要带伞，晴天我们可以去户外活动。
”六、板书设计1. 天气预报2. 天气符号：晴天、阴天、雨天、雪天3. 描述天气：晴朗、阳光明媚、乌云密布、细雨蒙蒙七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢天气，并描述。
常见的天气系统优质教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章天气与气候的第三节“常见的天气系统”，内容包括：锋面系统的形成与分类、气旋与反气旋的判识、高压与低压系统的特点及其对天气的影响。
具体涉及教材第2529页。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解并掌握锋面、气旋、反气旋、高压和低压等天气系统的基本概念、特点及对天气的影响。
2. 能力目标：培养学生运用地图、天气图等资料，分析实际天气情况，提高学生的地理实践能力。
3. 情感目标：激发学生对天气现象的兴趣，培养学生的环保意识和防灾减灾意识。
三、教学难点与重点重点：锋面、气旋、反气旋、高压和低压等天气系统的特点及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成原因及其对实际天气的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、天气图、地图、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地区的典型天气现象，引发学生对天气系统的好奇心，导入新课。
2. 知识讲解：（1）介绍锋面系统的形成与分类，结合天气图进行分析。
（2）讲解气旋与反气旋的特点及判识方法。
（3）阐述高压与低压系统的特点及其对天气的影响。
3. 实践操作：（1）学生分组讨论，分析天气图，识别不同的天气系统。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用天气图分析天气系统及其对天气的影响。
5. 随堂练习：学生完成教材第29页的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 天气系统的类型及特点2. 锋面、气旋、反气旋、高压和低压的形成与影响3. 天气图分析步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）简述锋面系统的形成与分类。
（2）分析我国某地区高压或低压天气系统对当地天气的影响。
2. 答案：（1）锋面系统：冷暖空气相遇形成的边界，分为冷锋、暖锋、准静止锋等。
（2）答案因地区而异，需结合实际天气情况进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解程度，以及对天气图的分析能力。
小学科学《天气》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解天气的基本概念、形成原因和常见天气现象。
2. 能力目标：能观察和描述不同天气的现象，并能根据天气情况合理安排活动。
3. 情感目标：培养学生对天气的兴趣，关注天气对人类生活的影响。
二、教学重点1. 天气的概念和形成原因。
2. 常见的天气现象及其特点。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频等多媒体资料引发学生对天气的兴趣，激发他们的思考和猜测。
2. 探究（20分钟）：- 学生小组合作，观察天气仪器（如温度计、气压计等），感受并描述不同天气仪器的外观和使用方法。
- 教师引导学生通过观察、讨论，了解不同天气仪器的作用和使用场景。
3. 梳理（10分钟）：- 教师通过讲解、互动问答等方式，对天气的概念、形成原因和常见天气现象进行梳理。
4. 拓展（15分钟）：- 布置课后任务：让学生观察当天的天气情况，并记录下来。
- 下节课开始时，学生分享观察到的天气情况，并简单描述其特点。
四、教学资源1. 多媒体设备（电视、投影仪等）2. 天气仪器（温度计、气压计等）3. 图片、视频等多媒体资料五、教学评估1. 教师观察学生在探究环节的合作情况和对天气仪器的理解程度。
2. 学生完成的课后任务和分享时对天气的描述准确性和完整性。
六、教学延伸1. 将天气观察、记录和描述融入日常研究和生活中，培养学生对天气的敏感性和观察能力。
2. 组织学生进行天气实地观察和报告，提高他们分析和判断天气变化的能力。
以上是小学科学《天气》优质教案的教学设计，希望能帮助到您。
天气变化教学设计精选6篇《天气变化》教学设计1课标要求：1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教材分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
教学目的：1、知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑴从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2、过程与方法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
⑴用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
⑴结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3、情感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
教学重点：1、锋面系统。
(锋面系统：一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2、低压、高压系统。
（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。
）教学难点：1、冷、暖锋与天气的关系。
天气情况
教学内容：教材第79页实践活动。
教学要求：
1、使学生初步学会记录原始数据和打√整理原始数据的方法，能对简单数据的统计作初步的分析。
2、使学生初步体会简单统计的过程和数学与生活的联系，逐步培养实践能力。
教学准备：第68页16题完成的记录，每人准备自己家的四次电费发标，老师准备一些表格数据、三种学具各若干个。
教学过程：
一、引入新课
1、说明生活里很多事都可以通过记下来，理一理的方法，把它们整理清楚，并能根据整理出的结果进行分析，从中得到一些想知道的情况。
2、举出一些统计好的简单表格，如各小组人数，某户收各种粮食的千克数等统计结果给学生观察，知道一些简单表格反映的数据，结合表内的数据进行一些简单比较，说明记录、整理这些数据的作用。
3、指导打√方法记录
4、出示一些学具（如□○⊿）等，说明要知道这些学具各有多少，可以用打√的方法记录。
让学生先分类列出名称（或用图表示），老师每取一个图形相应说出名称，学生在相应图形后打√记录。
最后让学生说一说结果各有
多少个。
例：
□√√√√√√
○√√√√√√√√√
⊿√√√√
5、说明这节课要根据前面的天气记录，认识。
二、组织活动
1、让学生分小组理一理，填一填
学生分组活动，先核对记录情况，再按打√方法整理每种天气各多少天。
请你把整理结果填在统计表里。
2、让学生调查自己家的电费情况。
先认识电费电费收据的各项内容，再按日期次序排列起来。
要求学生把千瓦时数填在课本上的表里。
学生根据自己家的情况，在小组里说说自己的想法。
三、自己调查：小组讨论还准备调查什么内容，组织调查活动。
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