欧姆定律的应用-学情分析

初中物理人教版九年级全册《欧姆定律在串并联电路中的应用》教学设计【设计理念】在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。

本节课在学生熟练掌握欧姆定律的基础上结合串并联电路中电压电流的规律来学习如何解决串并联电路中较复杂的电学问题。

本节是电学难点之一，学生在学习中有难度。

但是本班学生在电学基础知识方面扎实的功底，所以上课能够较轻松的掌握重难点，能够在老师的引导下顺利解出题目并在练习本上能够完整写出步骤。

把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。

为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。

具体思路如下：1、首先创设情景。

根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。

本节课就是利用复习旧识，引入新课教学效果较好。

接着展示例题，小组合作，老师提示所用知识尝试推到结论。

最后是知识的应用环节。

2．学会知识整合。

这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。

在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理串并联电路中的规律？通过大量练习旨在帮助学生自己来总结，加深对规律的理解，巩固本节课的知识难点。

串联的电流规律是什么呢？这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。

【教学目标】1.知识与技能：会用欧姆定律解决串并联电路中的实际问题2.过程与方法：（1）通过欧姆定律的应用加深对串并联电路中电流、电压、电阻关系的认识，掌握应用欧姆定律解决串并联电路问题的方法。

（2）通过欧姆定律在串并联电路中的应用推导出串并联电路中总电阻与分电阻的关系；串联电路中的分压规律和并联电路中的分流规律。

欧姆定律学情分析一、教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。

1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。

欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。

2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。

让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。

教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。

本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

二、教学目标知识与技能：理解欧姆定律，能进行简单的计算。

过程与方法：通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。

情感态度与价值观：让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。

三、重点、难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。

有初步的信息处理能力；学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

本节的重点和难点是探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。

欧姆定律在初中电学中的应用“欧姆定律”是初中物理电学课程系统中的一个重要规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要电学物理量之间的关系，是电学中最基本的定律，是初中物理电学教学的重点内容之一，更是初中电学计算的基础。

掌握和灵活应用“欧姆定律”对初中学生学好物理“电学”部分知识十分重要，对解答电学问题具有不容忽视的作用。

一、“欧姆定律”在初中物理中的适用（一）“欧姆定律”主要用于解决单一电路或单个电学元件电压、电流、电阻之间的关系。

在电学计算中，可以利用欧姆定律公式I=U/R及变形公式U=IR或R=U/I进行电压、电流或电阻值得计算。

例如：试验中测得一个未知电阻两端电压为4.8V，流过的电流是0.3A，这个电阻的阻值是多少？分析题目，弄清楚已知的物理量和须求解的物理量，明确选择适用的物理公式。

解答过程可以为：已知：U=4.8V I=0.3A求解：R=？解：由欧姆定律变形公式R=U/I得R=4.8V÷0.3A=16Ω。

（二）“欧姆定律”可用于计算串、并联电路中的总电压、总电流或总电阻。

此类问题一般已知串、并联电路的总电压、总电流和总电阻三个物理量中的两个，求解另一个物理量的问题。

例如：如图所示，设电源电压保持不变，R=10Ω，当开关闭合，滑动变阻器的滑片P在中点c时，电流表的示数为0.3A;移动滑片P到b端时，电流表示数为0.2A，则滑动变阻器的最大阻值R是A.R=5ΩB.R=10ΩC.R=20ΩD.R=15Ω分析题目，电阻R与滑动变阻器R属串联关系，则有电路总电压为两电阻两端电压之和、总电阻为两电阻之和、电路电流处处相等。

解决问题中要充分利用电源电压不变的条件，设当滑动变阻器滑片P位于中点c处时电路电流值为I，滑片P位于中点b处时电路电流值为I，。

那么（R0+1/2R）I=（R+R）I，。

代入数值得（10Ω+1/2R）×0.3A=（10Ω+R）×0.2A。

解得R=20Ω。

九年级物理欧姆定律学情分析一、学情分析目的九年级的学生经过一年的物理的学习，掌握了一定到物理的学习方法和学习规律，他们的世界观价值观和人生观尚未完全形成，学习物理的能力还没有达到一定的高度，他们在学习上有一定的求知欲和好奇心，但欠缺一些恒心和毅力，想要接受一些新生事物的能力欠缺，所以需要老师对他们学习的方法和学习的态度进行指导。

逐步培养他们正确的学习方法，激发他们学习物理的积极性和主动性，调动好奇心，由此提高物理成绩！二、学情分析内容由于九年级学生还存在着以下不良的特征:班中部分学生不愿意学，所以学习氛围不够浓厚，学习的积极性主动性较差，完成作业情况也不是太好，需要老师的监督和督促，遇到难题容易放弃，容易没有信心和恒心，更容易动摇信心。

所以针对学生这些实际情况，在教学中老师采用多种方法，调动他们的积极性，多谈心树立信心，利用多样化的教学手段，如多媒体软件，钉钉平台进行直播或视频等进行教学，还可以利用微信，QQ对学生进行个别辅导，注重培优辅查，使每个学生在学习上都有所收获，有所进步。

具体内容1、教学主题电流与电压和电阻的关系，欧姆定律，电阻的测量以及欧姆定律在串并联电路中的应用。

对物体的电流，电压电阻之间的关系以及计算要进行熟练掌握。

并且对电流电压电阻的关系要进行正确理解。

2、教学对象九年级学生3、教学重点电流电压电阻关系的两个重要结论，测量定值电阻阻值的实验。

会用欧姆定律进行电学的计算。

4、教学难点会用欧姆定律的公式进行各类电学计算。

会独立完成测定值电阻阻值的实验三、学情分析方法和工具利用观察法，对比法，调查法。

丁丁你的问卷星这一软件的调查分析功能自动批改试卷，自动的统计学生的答题对错。

老师对结果进行查阅。

便于掌握学生对知识的掌握情况。

然后再利用钉钉平台直播或会议模式给学生进行讲解。

这样的好处是打破了传统在教室里讲题的这个情况，学生可以进行回放，多次观看就可借题老师解题的就步骤，以便加强学生的掌握情况。

《欧姆定律的相关计算》教学设计《欧姆定律的应用》学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

效果分析一、应用前后教学效果的比较交互式白板在教学中起到了非常大的引导作用，能够牢牢地抓住学生的注意力，为有效突破教学重点与难点带来了可能。

二、教学创新及资源应用创新交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。

教材分析本课时的重点内容是欧姆定律表达式及其所揭示的物理意义，欧姆定律表达式的变形和应用，伏安法测电阻的实验技能，与这些重点内容相关的考点很多：电流与电压、电阻的关系，欧姆定律实验的电路图的设计，实物图的连接，实验所得数据的分析，欧姆定律表达的物理意义，用欧姆定律表达式或其变形公式进行计算，伏安法测电阻的原理、器材、电路的设计，实物的连接，实验数据的记录、处理与分析等.欧姆定律实验中所用的控制变量法的思想方法也是中考经常考查的一种物理研究方法.另外，欧姆定律实验、伏安法测电阻实验的接线、仪器的操作、读数等也是中考中经常要进行的技能考查，今后的中考题在实验操作方面的考查仍然会加大力度，以区别出考生到底是真做了实验还是在背实验.课时训练:欧姆定律1．某导体两端的电压为3 V，通过它的电流为0.3 A，其电阻为________ Ω；当通过该导体的电流为0.5 A时，其电阻为________Ω；当该导体两端电压为0 V时，其电阻为________Ω。

新课二、合作探究教授新课例题1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是40Ω，能不能用量程为0～3A的电流表测其电流？【题型二】求电阻 R例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？【题型三】求电压 U例题3、一个电烙铁的电阻是0.1 K Ω，使用时流过的电流是2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？【师】同学们说得非常正确.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。

学生探究活动四：用图像处理物理问题：例题4、同学把甲、乙两电阻接入电路，得到两电阻中的电流随电压变化关系图像如图所示．则甲、乙两电阻阻值的大小为R甲____R乙。

（三）对欧姆定律的理解【生】我们也应该像科学家那样，努力学习。

学生解答并相互点评【生】电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。

【生】欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。

【生】第一题是直接利用欧姆定律I=RU的。

【生】第二题应用的是由欧姆定律I=RU得到的变形公式R=IU【生】第三题应用的是欧姆定律I=RU的另一欧姆定律的应用：求电流：；求电阻：；求电压：？教师点拨二：方法：控制变量法。

可以控制电流相同，通过比较电压的大小来比较电阻的大小。

初步介绍伏安特性曲线的概念。

三、拓展提升【师】对R=IU，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比? 对U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。

●公式R=IU，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值.这里要注意的是，导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关.所以，我们不能认为电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比。

初中物理欧姆定律学情分析欧姆定律是物理学中非常重要的基本定律之一，描述了电路中电流、电压和电阻之间的关系。

学生在初中物理课程中学习欧姆定律，有助于他们理解电流和电压的基本概念，并能够应用欧姆定律解决相关问题。

学生学习欧姆定律的过程中，一般会经历以下几个阶段：1.理论阶段：学生首先会从教材或老师的讲解中学习欧姆定律的基本原理和公式。

他们需要明确电流、电压和电阻的概念，并能够理解它们之间的关系。

同时，学生也需要掌握欧姆定律的数学表达式V=IR，并学会应用该公式解决简单的计算题。

2.实验阶段：在实验中，学生可以通过搭建简单的电路，使用安培计和电压表测量电流和电压，并计算电阻。

通过实际操作，学生可以直观地感受到电阻对电流和电压的影响，并验证欧姆定律的正确性。

这有助于学生加深对欧姆定律的理解，并将理论知识与实际应用相结合。

3.探究阶段：在理解了欧姆定律的基本原理后，学生可以进一步探究一些相关问题。

例如，他们可以研究不同电阻值对电流和电压的影响，或者通过改变电源电压来观察电流和电压的变化。

这样的探究活动可以培养学生的实验设计和问题解决能力，并加深对欧姆定律的理解。

在学习欧姆定律的过程中，学生可能会遇到一些困难和问题：1.概念理解困难：一些学生可能对电流、电压和电阻的概念理解不够清晰，导致对欧姆定律的理解困难。

教师可以通过生活中的例子或实际电路图来帮助学生理解这些概念，并引导他们画出电流和电压的方向。

2.计算困难：对一些学生来说，使用欧姆定律公式进行计算可能会有困难。

这时，教师可以通过例题演示和讲解解答过程，帮助学生熟悉公式的运用，特别是注意单位的转换。

3.应用问题：学生可能会在应用欧姆定律解决实际问题时遇到困难。

这些问题可能涉及串联、并联电路的计算，或者是复杂电路图的分析。

为了帮助学生应用欧姆定律解决问题，教师可以提供一些有挑战性的练习题，引导学生从整体上理解电路的结构和工作原理。

总的来说，欧姆定律是初中物理学习中的重点内容之一、通过理论学习、实验探究和应用练习，学生可以逐渐掌握欧姆定律的原理和应用。

初三物理欧姆定律教案（精选5篇）初三物理欧姆定律教案【篇1】一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法、这就决定了本节课的教学目的和教学要求、这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法、本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础、本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用、因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段、通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用、本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析、这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础、本节课的难点是电阻的定义及其物理意义、尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏、从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度、对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义、有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正、二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法、教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动、在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见、这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃、通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律、同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯、三、对教学过程的构想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１、在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用２、对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答、这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与３、在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考４、在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识、到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨５、在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义、此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨、此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象６、在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华、要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力、教师重申时语气要加重，不能轻描淡写、要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推７、为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的、然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题、四、授课过程中几点注意事项１、注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍、２、注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑、３、注意演示实验的可视度、可预先制作电路板，演示时注意位置要加高、有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见、４、定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱、可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结、这样学生就不易将二者混淆、５、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点、初三物理欧姆定律教案【篇2】一、教学目标1、知识与技能(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。