划分段落层次教案资料

《落花生》教案《落花生》教案汇编9篇《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次。

教学过程：第一课时一、揭示课题，简介作者。

1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”(花生)2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3、简介作者(板书：15、落花生)二、检查预习1、认读生字词。

2、查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面三、理清课文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。

联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

(落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)(板书：种花生收花生尝花生议花生)四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

五、作业。

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时一、复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。

普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

二、学习课文第一段，理解内容。

1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?4、练习用“居然”造句。

第3讲划分文章段落教案目的和要求阅读一篇文章，了解主要内容以后，接着就要分段了。

给文章划分段落的目的是看看作者先写了什么，又写了什么，最后写了什么，一篇文章是怎样连段成篇的。

划分段落，了解文章叙述的顺序，为进一步归纳段意、概括主要内容奠定了基础，同时也培养了我们的分析能力和概括能力。

划分文章段落的要求是：1．前后联系要紧密一篇文章是一个完整的整体，内容之间环环相扣。

我们在分段的时候，要把握住整篇文章的主要内容，再按照事情的发展划分成意义段。

每个意义段之间联系要密切，要能显示出文章的结构安排和作者思路的展开。

2．段的内容要集中我们说的“集中”是指既不要把内容不相同的自然段合并在一起，也不要把内容相同的自然段分开。

要使每个意义段的内容单一、完整。

如果把每个意义段的内容连接起来，能够反映出作者的思路，我们就说这样的段落划分是正确的。

分段的方法划分段落要分三步进行：第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。

第二步，看看这篇文章是按照什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。

第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。

具体的方法有：1．按事情发展顺序分段在写人记事的文章里，作者为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。

按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分为一个意义段。

请你阅读下面的文章亲口尝一尝红军来到一座草木茂盛的山脚下。

大家采了许多灰灰莱。

这是同志们在长征途中经常吃的一种野菜。

灰灰菜要下锅的时候，贺龙来到事务班。

他抓起几棵灰灰菜，仔细地看了看。

“事务长，这种野菜吃得？”贺龙问。

“吃得，吃得。

吃过多少次了，没有毒。

”“还是小心一点好，先别下锅。

”贺龙说着；拿起一棵灰灰菜亲口尝了尝，感到特别苦，他咽下去后，又拿起几棵灰灰菜来，仔细地观察，终于发现了这种菜与以前吃的灰灰菜叶子很相像，但根部多了一些细毛毛，不仔细是看不出来的。

朱自清《背影》教案/教学设计(一)《背影》教案[教学目标及重点]１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。

《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。

下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。

然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

写作技巧讲解教案议论文写作结构与段落安排写作技巧讲解教案：议论文写作结构与段落安排一、引言在写作技巧的讲解教案中，议论文的写作结构与段落安排是至关重要的部分。

本教案旨在帮助学生理解议论文的基本结构，以及如何合理安排段落，使文章更加有逻辑性和连贯性。

二、议论文的基本结构1. 引入背景信息在开始写一篇议论文时，首先需要引入背景信息，给读者提供必要的背景知识。

可以通过讲述问题的现状、相关统计数据或引用相关事件等方式来引入背景信息。

2. 提出观点或立场接下来，作者需要明确自己的观点或立场，即明确自己对问题的看法。

此时，可以使用主观性强的词语，如“我认为”、“我相信”等来表达自己的观点。

3. 提供论据支持在提出观点后，作者需提供一系列有力的论据来支持自己的观点。

论据可以是事实、数据、统计、观点等，以增加说服力。

同时，作者应注意逻辑性和合理性，确保所提供的论据真实可信。

4. 反驳对立观点为了增加文章的针对性和说服力，作者应针对可能存在的对立观点提出反驳。

反驳时，可以通过列举对立观点的弱点、提供更有力的证据或进行逻辑推理等方式。

5. 总结观点在论述完所有的论据和反驳后，作者需要对文章进行总结，再次强调自己的观点，并概括论文的主要内容。

总结时，可以使用总的观点陈述来强调自己的立场。

三、段落安排技巧1. 段落的开头每个段落的开头应该具有引导作用，能够引导读者进入新的观点或论据。

可以使用过渡词语或句子，如“首先”、“其次”、“另外”等来开启新的段落。

2. 段落的结尾每个段落的结尾应该有一个合理的总结，以帮助读者更好地理解论点，并为下一个段落作好过渡。

可以使用总结性的句子或段落，来概括段落的主要内容。

3. 段落的长度段落的长度应根据论点的复杂程度和逻辑关系的紧密程度进行合理的划分。

一般来说，每个段落建议限制在3-5个句子，以保证段落的逻辑清晰和阅读的流畅性。

四、示例下面是一个示例，以帮助学生更好地理解议论文写作结构和段落安排：假设我们要写一篇议论文，探讨手机对青少年学习的影响。

初中地理分层设计教案模板教案名称：《（教学内容）》年级：八年级学科：地理课时：2课时【教学目标】知识与技能：1. 能够了解并描述（教学内容）的基本情况。

2. 学会使用地理图表和地图，分析（教学内容）的特点和变化。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对（教学内容）的理解和分析能力。

2. 学会利用地理信息技术手段，获取和处理（教学内容）相关信息。

情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱，提高地理素养。

2. 培养学生珍爱环境、保护资源的意识。

【教学重点】（教学内容）的基本情况、特点和变化。

【教学难点】如何培养学生对（教学内容）的理解和分析能力。

【教学方法】自主学习法、合作学习法、案例分析法、地理信息技术辅助教学法。

【教学准备】地图、图表、多媒体课件、地理信息技术设备。

【教学过程】第一课时：一、导入新课1. 利用地图、图表等资料，引导学生了解（教学内容）的基本情况。

2. 提出问题，引导学生思考（教学内容）的特点和变化。

二、自主学习1. 学生自主学习（教学内容）的相关知识，理解其特点和变化。

2. 学生通过地理信息技术手段，获取和处理（教学内容）相关信息。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分析（教学内容）的特点和变化。

2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

四、案例分析1. 教师展示相关案例，引导学生分析（教学内容）的实际应用。

2. 学生通过案例分析，加深对（教学内容）的理解和运用。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的内容，巩固对（教学内容）的理解。

2. 提出新问题，引导学生进一步思考（教学内容）的特点和变化。

二、自主学习1. 学生自主学习（教学内容）的深入知识，探索其特点和变化的原因。

2. 学生利用地理信息技术手段，进行（教学内容）的实践操作。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分析（教学内容）的特点和变化的原因。

2. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

【导语】微风轻抚，燕⼦呢喃着春的消息；烈⽇炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；⽥野⾦黄，落叶送来了秋的请柬；⼤地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。

⼈有语，物有声，⼤⾃然也会说话。

⾃然界就像⼀个智者，⽤他独特的语⾔向⼈类传递着季节变化的种种消息。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。

2、理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。

3、揣摩语⾔，体会本⽂语⾔⽣动优美的特点，增强语⾔感悟能⼒。

4、学会在⽣活中运⽤物候知识，激发学⽣热爱⾃然进⽽认识和了解⾃然的热情。

教学重、难点： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。

理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。

2、学习本⽂准确、⽣动、典雅的语⾔，体会本⽂说明⽂语⾔的⽣动性。

教学⽅法：合作讨论法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学⼿段：多媒体 课时：1课时 教学设想： 因为前⼀个单元已经进⾏了说明⽂的学习，学⽣对说明⽂的特点，说明顺序和说明⽅法已有⼀定了解。

但本单元说明⽂是事理说明⽂，事理说明⽂所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本⽂时应引导理清段落间的逻辑顺序。

《⼤⾃然的语⾔》⼀⽂语⾔⽣动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学⽣体会本⽂的语⾔特点。

全⽂⽤⼀个课时进⾏教学。

先引导学⽣分析课⽂，从总体上把握课⽂的内容和结构。

再引导学⽣对课⽂进⾏深⼊细致的讨论和研究，以进⼀步掌握本⽂的说明顺序和语⾔特点。

这是⼀节说明⽂阅读课，采⽤主问题教学⽅法，设计了四个主问题：⼀、默读课⽂，快速准确地筛选出所需要的信息：（提⽰：在⽂中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？⼆、理清顺序：1、分析本⽂的说明顺序2、研读第6--10段这⼏个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语⾔：1、⽂章为什么以“⼤⾃然的语⾔”为题？2、朗读1—2⾃然段，对本⽂⽣动的语⾔细细咀嚼，认真品读。

初中地理分层设计教案【教学目标】知识与能力：学生能够了解不同气候类型的分布特点和气候特征，能够识别世界主要气候类型。

过程与方法：通过观察地图和实例，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。

【教学重点】学生能够掌握世界主要气候类型的分布和特征。

【教学难点】学生能够通过地图和实例，分析不同气候类型的分布特点。

【教学方法】采用分层教学法、案例分析法和小组合作法。

【教学准备】教材、地图、多媒体设备。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：这些植物的生长需要什么样的气候环境？2. 学生分享自己的旅游经历，讨论所到之处的气候特点。

二、分层教学（15分钟）1. 初级层：介绍气候类型的概念和划分依据。

教师通过讲解，让学生了解气候类型的划分是根据各地的气温和降水组合形成的。

2. 中级层：分析世界主要气候类型的分布和特征。

教师展示世界气候类型分布图，引导学生观察并总结各气候类型的分布特点。

教师举例说明各气候类型的特征，如热带雨林气候、热带沙漠气候等。

3. 高级层：运用地理知识解决实际问题。

教师提出问题：根据上海的地理位置，判断上海所属的气候类型，并分析其气候特征。

学生通过查阅资料或运用已有知识，进行分析和解答。

三、案例分析（10分钟）教师展示不同气候类型的实例，如热带雨林气候的亚马逊雨林、热带沙漠气候的撒哈拉沙漠等。

学生观察并分析这些实例所表现的气候特点。

四、小组合作（10分钟）学生分成小组，根据所学的气候类型知识，选择一个气候类型进行研究。

小组成员共同探讨该气候类型的分布特点、气候特征以及与之相关的地理环境问题。

五、总结与反思（5分钟）学生分享各自小组的研究成果，教师进行点评和总结。

学生反思本节课所学内容，提出疑问。

【教学反思】本节课采用分层设计教案，根据学生的认知水平，由浅入深地引导学生学习气候类型的知识。

初中阅读段落作用讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解段落的基本概念和组成。

2. 使学生掌握段落的主要作用和结构特点。

3. 培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力。

二、教学内容：1. 段落的概念和组成2. 段落的主要作用3. 段落的结构特点4. 划分和理解阅读材料中段落的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：段落的概念、段落的作用、段落的结构特点、划分和理解段落的方法。

2. 教学难点：段落的结构特点、划分和理解阅读材料中段落的方法。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，让学生思考课文中段落的作用和结构特点。

2. 讲解段落的概念和组成：讲解段落的概念，介绍段落的基本组成，如主题句、支持句、结论句等。

3. 讲解段落的作用：阐述段落在文章中的作用，如阐述观点、提供证据、过渡等。

4. 讲解段落的结构特点：分析段落的结构特点，如开头、中间、结尾等部分的特征。

5. 讲解划分和理解阅读材料中段落的方法：引导学生学会正确划分段落，提出阅读时要注意的问题，如关注段落标记、理解关键词等。

6. 实践练习：让学生阅读一篇课文或文章，尝试划分段落并概括段落大意。

7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。

2. 实践操作能力：通过课后作业和学生课堂上的实践练习，评价学生对段落划分和理解的能力。

3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评价学生对段落概念、作用和结构特点的掌握程度。

六、教学资源：1. 课文或文章：用于让学生实践划分段落和理解段落大意的材料。

2. 多媒体教学设备：用于展示课文或文章，方便学生观察和理解。

3. 练习题：用于巩固学生对段落知识的理解和应用。

七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，使学生掌握段落的基本概念、作用和结构特点，培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力，提高学生的阅读理解水平。

《记叙文阅读》专题复习教案【教学目标】掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。

【教学重点】记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。

【考点归纳】1、整体感知，分清要素、线索、顺序。

2、划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3、理解重点段落、关键语句含义及作用。

4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

【教学安排】七课时（知识讲解三课时，巩固练习四课时）【教学过程】第一课时一、导入：同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。

对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

二、记叙文的基本文体知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。

1、记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。

2、线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。

记叙文的线索形式有：（1）以时空转移为线索；（2）以一人（或人的感情等）、一事、一物为线索（一般贯穿文章的始终）。

如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。

多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。

如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。

教学目标知识目标：1．理解识记词语（略）。

2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

能力目标：1．训练做读书摘要的能力。

2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

二、段落结构第一部分（l―3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。

第二部分（4―5），说明物候研究对于农业的重要性。

第三部分（6―10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。

第四部分（11―12），说明研究物候学的意义。

三、层次分明的结构顺序四、科学性与趣味性的结合教案《新人教版八年级语文上册《大自然的语言》教案二》，来自网！用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。

总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

五、生动的说明和典雅的用词六、抓住重点进行教学的有关建议本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。

学过本文之后，对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。

而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。

《大自然的语言》教学设计示例1一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？2．再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？学生讨论回答，教师小结。