中东地区水资源之争教案

中东的水资源争夺中东地区长期以来一直都存在着激烈的水资源争夺。

由于该地区地理位置特殊，水资源稀缺，以及政治和历史原因，导致水资源的分配和利用成为各国争夺的焦点。

本文将探讨中东地区的水资源争夺问题，并分析其中的原因和可能的解决方案。

一、中东地区的水资源现状中东地区地处沙漠和半沙漠地带，雨水稀少，地表水很少，面临水资源严重短缺的问题。

该地区的主要水源是地下水和河流，其中尤以尼罗河、幼发拉底河和约旦河等最为重要。

然而，由于不合理的利用和过度抽水，导致这些河流的流量日益减少，水质也愈发恶化。

二、中东地区水资源争夺的主要原因1. 地缘政治因素：中东地区国家繁多，拥有的水资源却非常有限。

其中一些国家地理上处于劣势，没有自然河流或湖泊，只能依赖其他国家的水源。

这导致了中东地区国家之间对水资源的争夺和冲突。

2. 境内水资源分配不均：由于不同国家和地区的政治、经济及军事力量悬殊，造成了水资源的不均匀分配。

一些富有和强大的国家可以通过建设大型水利工程或引水渠道来获取更多的水资源，而弱小的国家则面临着水源断供的风险。

3. 境外水资源掠夺：一些国家试图通过控制跨境河流或共享水源的方式，来获得更多的水资源。

这种行为不仅引发了国家之间的争端，也给下游国家带来了水资源的极大危机。

三、中东地区水资源争夺的危害1. 生态环境破坏：为了获取水资源，一些国家在河流和湖泊上修建大坝和水电站，导致河流断流，湖泊干涸，生态环境遭到严重破坏。

生态系统的破坏会影响到整个地区的生存环境和可持续发展。

2. 社会经济不稳定：由于水资源的争夺，一些地区的居民生活困难，粮食产量减少，农业受到损害。

缺水问题也会导致社会不稳定因素的增加，引发关于水资源的冲突和纠纷。

四、中东地区水资源争夺的解决方案1. 国际合作：中东地区各国应加强沟通与合作，通过制定共同的水资源管理政策和机制，实行合理的水资源分配，共同应对水资源争夺。

2. 提高水资源利用效率：中东地区各国应加大对水资源的节约利用和科技创新力度，通过提高灌溉技术、改善农业用水效率等措施来降低水资源的消耗。

本教案设计的主题是中东地区的水资源紧缺问题。

本文将分析该问题的根本原因并提出相应的对策。

一、问题概述中东地区是世界上最为干旱的地区之一，该地区的水资源极为紧缺。

截至目前，该地区的人口已经超过2亿人，然而水资源的短缺问题却越来越严重。

中东地区的水资源短缺问题极大地威胁了该地区的社会和经济发展。

因此，解决该问题是当前中东地区面临的最大挑战之一。

二、问题分析1.水资源短缺的原因中东地区自然条件恶劣，以沙漠和半沙漠为主，气侯干燥，降水量较少。

这是导致该地区水资源短缺的主要原因。

此外，该地区政治不稳定、常年战争和民族冲突也加剧了该问题的恶化。

除此之外，该地区的人口不断增加，经济发展迅猛，这些因素也加重了水资源的紧缺程度。

2.水资源短缺的影响水资源短缺对中东地区的影响十分严重。

该地区的居民无法满足基本的饮用水需求，将饮用污水，这导致了健康问题的加剧。

此外，中东地区的地下水被过度开采，导致水质逐渐下降，对环境造成了极大的危害。

三、解决方案1.加强国际协作国际社会应该加强对中东地区的支持，将解决水资源短缺问题作为优先考虑。

充分发挥联合国开发计划署等国际组织的作用，调动国际社会的力量和资源，共同解决该问题。

2.实行可持续发展战略中东国家应该建立可持续的水资源管理机制，改进水资源利用模式。

同时，对于水资源的开采需要进行有效的监管，防止过度开采和污染。

同时，中东国家还应该大力进行节水宣传和教育，提高人民的节水意识。

3.加强科学技术创新中东国家应该积极探索新的水资源开发和利用方式，使用现代科技手段提高水资源利用效率。

同时，中东国家应该加强与开发先进水资源技术的国家的合作与交流。

四、结论水资源短缺问题是中东地区面临的最大挑战之一。

要解决这个问题，需要国际社会的协作和中东国家本身的努力。

加强国际协作、实行可持续发展战略和加强科学技术创新，这些对策可以有效地缓解中东地区的水资源短缺问题，推动中东地区的经济发展和社会进步。

中东第二课时教学设计教学目标：1.运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。

2.运用资料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

过程与方法初步认识中东水资源匮乏的具体状况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。

情感、态度与价值观正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。

重点难点1.中东地区匮乏的水资源2.中东地区各地的文化差异。

3.难点正确看待和使用自然资源，初步形成可持续发展的观念。

（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？（板书）三、匮乏的水资源（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型师：那么，为何中东地区水资源如此匮乏呢？现在请大家参看大屏幕的世界气候类型图，展示幻灯片第6页，小组讨论并完成教材49页的活动第一题和第二题。

找出中东地区水资源匮乏的原因。

板书匮乏的水资源教师下去巡视，参与讨论。

师：好，下面我们来看看各个小组讨论和完成活动的情况，（展示幻灯片第6页）型图，对于教材49页的活动第一题，找同学说一下，你们小组有什么结论？根据世界气候类②阅读图8．，描述其特点：生：热带沙漠的气候特点是全年高温少雨。

师：大家完成的都非常好，通过刚才我们各小组的讨论，大家已经得出了中东地区水资源匮乏的原因，大家一起说是什么？生（齐说）：热带沙漠气候。

（此处展示幻灯片第8页）师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。

在这种气候条件下，中东以沙特阿拉伯为首的一些国家，成为了“无流国”。

那么这些无流国应该如何解决他们的水资源问题呢？下面请大家一起看教材49页的活动第三题，请大家自主完成（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？并出示各国人民因干旱而等着接水的幻灯片，及河湖和金字塔的幻灯片。

生答:畜牧业、灌溉农业生产和生活用水紧张师：非常好，其实中东地区的热带沙漠气候区和温带大陆性气候区都较为干燥，其中广大的热带沙漠气候区更是终年少雨。

《中东》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析中东水资源匮乏的自然原因和社会原因及解决的对策。

了解中东文化的多元性。

总结中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三和四。

2.过程与方法运用地图和资料分析中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。

3.情感态度和价值观通过学习中东地区的水资源现状和文化特性，树立节约用水和热爱和平的意识。

【教学重点】中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。

中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因四：多元的文化。

【教学难点】中东水资源匮乏的原因及当地的文化多元性。

【教学方法】读较分析、资料归纳、讨论、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一和二？（“两洋三洲五海之地”、世界石油宝库）今天，我们继续来学习中东成为战争、冲突不断的热点地区的另外两个原因。

二、新课学习（三）匮乏的水资源1.自然原因（1）气候活动：读图，找出中东的主要气候类型。

（热带沙漠气候为主）活动：读图，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。

（全年炎热干燥）中东水资源匮乏的自然原因①气候干燥。

（2）河流描绘出中东地区的主要河流。

（底格里斯河、幼发拉底河、约旦河、尼罗河）中东水资源匮乏的自然原因②河流稀少，还有大面积没有河流的沙漠地区。

2.社会原因（1）人口增长、经济发展，使本地区对水资源的需求不断增加。

（2）河流、湖泊水分配不均巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源。

以色列、黎巴嫩：利塔尼河水。

土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河水。

约旦、以色列：约旦河水。

叙利亚、以色列：太巴列湖水。

总结：中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因三：匮乏的水资源。

3.解决水资源匮乏的对策活动：沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。

概括沙特阿拉伯地表水资源特点。

（沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“无流国”，淡水资源极度缺乏。

《中东》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】能运用图标说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。

【过程与方法目标】能运用地图和资料图片，分析本区水资源状况。

【情感态度与价值观目标】说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及养成节约水的习惯。

教学重难点【教学重点】1．中东地区匮乏的水资源；2．中东地区的文化差异和宗教信仰。

【教学难点】理解不同宗教、文化下的矛盾冲突。

教学准备制作多媒体课件。

教学资源1.【知识解析】案例：以色列的节水农业；2.【活动设计】讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系；3.【知识解析】耶路撒冷。

教学过程【课堂引入】多媒体展示中东干燥缺水的图片。

提问：从这几幅图里看到了什么问题？【新知讲解】一、匮乏的水资源1.中东的气候教师：出示“世界气候类型”图“麦地那年气温和降水量柱状”图，了解中东的气候类型和气候特点。

问题：（1）看看中东地区主要有哪些气候类型？回答：热带沙漠气候和地中海气候。

（2）以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。

回答：全年炎热干燥。

过渡：在全年炎热干燥的热带沙漠气候影响下，中东地区水资源状况是怎样的呢？2.中东的河流和湖泊多媒体出示“中东的水资源图”，学生读图。

提问：读图说出中东有哪些主要的河流和湖泊？回答：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、约旦河；湖泊有里海、死海等。

教师总结：中东地区河流稀少，除了少部分有河流的国家，还有不少无流国，如沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔和巴林等国。

水是中东地区最稀缺的资源，也是引发战争的导火索。

因水而战的历史可以追溯到4500年前，在当代，中东地区的阿拉伯国家在与以色列的50余年的对抗中，水资源是一个重要的因素。

思考：中东如何解决水资源问题？给学生一些提示，可以结合我国解决水资源分布不均的措施来思考。

回答：中东各国可以实施海水淡化、发展节水农业、实行跨流域调水工程、全流域合理分配水资源等等。

教师总结：中东国家，尤其是以色列凭借科学技术，战胜缺水、高温、地少、土壤盐碱等困难，发展起了现代节水高效生态农业。

九年级上动荡的中东地区教案一、教学目标：1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教文化纠纷、对石油和水资源的争夺等背景知识。

2. 通过分析中东地区的历史和现实问题，使学生认识到中东问题的关键。

3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

二、教学重点：1. 中东地区的地理位置及其战略地位。

2. 中东地区的民族矛盾、宗教文化纠纷及对石油和水资源的争夺。

3. 中东地区的历史和现实问题，以及我国在中东问题上的立场。

三、教学难点：1. 如何让学生理解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷。

2. 如何让学生了解中东地区对石油和水资源的争夺。

3. 如何让学生理解中东问题的关键。

四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示中东地区的地图、历史图片等。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解中东问题。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论中东问题，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中东地区的地图，让学生了解中东地区的地理位置和战略地位。

2. 讲解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷：通过讲解具体案例，让学生了解中东地区的民族矛盾和宗教文化纠纷。

3. 分析中东地区对石油和水资源的争夺：让学生了解中东地区对石油和水资源的争夺背景及其影响。

4. 探讨中东问题的关键：让学生通过小组讨论，分析中东问题的关键所在。

5. 总结我国在中东问题上的立场：强调我国在中东问题上的中立立场，以及我国积极参与中东和平进程的努力。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调中东问题的复杂性和解决的重要性。

六、教学内容：1. 中东地区的冲突与和平努力2. 以色列与巴勒斯坦的冲突3. 叙利亚危机4. 伊拉克战争5. 中东地区的一带一路倡议七、教学重点：1. 中东地区的冲突及其原因2. 中东和平努力的过程与成果3. 以色列与巴勒斯坦冲突的历史背景4. 叙利亚危机的发展及其影响5. 伊拉克战争的起因与后果6. 中东地区一带一路倡议的实施及其意义八、教学难点：1. 中东地区冲突的复杂性2. 中东和平努力的困境3. 以色列与巴勒斯坦冲突的解决途径4. 叙利亚危机的根源及解决方案5. 伊拉克战争的伦理与政治争议6. 中东地区一带一路倡议的挑战与机遇九、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解中东地区的冲突与和平努力。

水资源与中东地区的争端中东地区一直以来都是一个充满着冲突与争端的热点区域，其中水资源争端更是成为了该地区诸多冲突的主要原因之一。

本文将就中东地区的水资源与争端展开探讨，旨在深入了解这一复杂的问题。

一、水资源的重要性水是维持地球生命运转的基本要素之一，对于人类的生存和发展至关重要。

在中东地区这样一个干旱地带，水资源更是具有极高的战略价值。

然而，由于地质、气候等因素的制约，中东地区并没有丰富的水资源，导致水资源的分配和管理成为了各国之间争夺的焦点。

二、中东地区的水资源现状1.地理因素的影响中东地区地处炎热干旱的气候带，缺乏足够的降水，地貌又以沙漠和半沙漠地形为主，地下水资源有限。

这种特殊地理环境使得中东地区的水资源面临巨大挑战。

2.水资源分配的不均衡由于历史、文化、政治等复杂因素的影响，中东地区各国之间的水资源分配极不均衡。

例如，约旦河流域的水资源主要被以色列控制，这导致了约旦河下游国家巴勒斯坦和约旦的水资源严重不足，引发了一系列的冲突与争端。

三、中东地区的水资源争端案例1.约旦河争端约旦河作为中东地区最重要的河流之一，是巴勒斯坦和约旦的重要水源。

然而，以色列控制了约旦河流域的主要水资源，这导致了约旦河下游国家的水资源短缺，引发了巴勒斯坦和约旦与以色列之间的严重争端。

2.尼罗河争端尼罗河流域是中东非洲地区最重要的水资源来源之一，涉及到埃及、苏丹、埃塞俄比亚等多个国家。

其中，埃塞俄比亚正在兴建一个大坝项目，将会对尼罗河下游的埃及水资源供应造成重大影响，引发了埃塞俄比亚与其他国家之间的水资源争端。

四、解决中东地区水资源争端的途径1.国际合作要解决中东地区的水资源争端，国际合作至关重要。

各国应积极参与国际组织的合作与对话，通过协商和谈判解决纷争，共同推动水资源的可持续利用和合理分配。

2.科技创新科技创新可以为解决水资源争端提供新的路径。

例如，中东地区可以加大对海水淡化技术的研发和应用，提高水资源的利用效率，减少对有限淡水资源的依赖。

中东第二课时（详案）第一部分：匮乏的水资源师：同学们好，今天我们来一起学习中东的第二课时。

在学习新的内容之前，我们先来看一张照片。

这张照片来自于中东的约旦，我们从照片上看出这里的房顶上都放着巨大的桶。

那么这些桶是用来做什么的呢？生答略师：有的同学说是储水用的吗，有的同学说是接雨水用的，到底是用来干什么的呢？承转：学习地理，我们需要有核心素养，要意识到人类的很多活动是受自然环境影响的，所以为了弄清楚刚刚的问题，我们先来探索一下中东的自然环境。

设计目的：2015年综合学术年会上，人教社韦志榕教授提出了，地理核心素养为“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”。

这里有意提到核心素养，着重培养学生在面对地理现象的时候有一定的人地观念，知道人类的多数活动受环境的影响。

师：现在先来看一下中东的气候类型。

大家先看图，讨论中东的气候，然后选一个同学来说一说，中东的气候都有哪些。

生答略。

师：中东的气候类型主要有三种，东部的温带大陆性气候，地中海沿岸的主要是地中海气候，阿拉伯半岛上的主要是热带沙漠气候。

我们一起来看看阿拉伯半岛上的热带沙漠气候的特点是什么。

这是一张中东地区麦地那的气温曲线和降水量柱状图。

一起来回答两个问题，第一，气温超过20摄氏度的有几个月？有低于15摄氏度的吗？第二，年降水量有超过50mm的月份吗？通过以上判断，我们可以得出，热带沙漠气候的特点为：全年高温少雨。

师：中东为三洲两洋五海之地，距海这么近，为什么还会少雨呢？生讨论。

师：对，我们初一上学期学习降水的时候，学过，北回归线附近大陆西岸降水少。

师：探究到现在，我们一起来回头思考一下，最开始那个问题吧，屋顶的大桶是装雨水的吗？学生谈论。

师：对，这里全年少雨，所以这些桶不是接雨水用的。

原来因为中东地区严重缺水，这里每家每户都没有水管，每个星期都必须由政府从很远的河流用图片上的运水车将水运过来，而政府每次运水间隔时间通常为一个星期。

所以人们必须用很大的水桶，将水存起来，一直用到下一次政府将水运来。

第八章东半球其他的地区和国家第一节中东第二课时教学目标1要求学生运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。

2要求学生运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。

教学重点难点本节教学重点是要求学生掌握中东匮乏的水资源这一特点，教学难点是让学生理解中东的多民族及不同宗教信仰也是矛盾冲突的内因之一。

教学准备多媒体、地图册教学过程导入：与中东丰富的石油资源相对，中东的水资源匮乏，导入新课。

1．匮乏的水资源结合“活动”第1、2题，引导学生从气候特征入手，了解中东水资源匮乏及其原因，进而讨论中东资源匮乏对生产、生活的影响。

读图87，引导学生分析中东水资源的分布特征（分布不均，多国共用）。

结合“活动”第3题，引导学生讨论中东缺水各国（以沙特阿拉伯为例）解决水资源匮乏的措施。

教师可适当补充海水淡化（资金投入大，成本高）、节水农业等措施。

读图87，引导学生了解中东水资源矛盾涉及的主要国家及其争夺的水资源为什么有人说中东一直在为水而战？从而使学生理解，水资源匮乏和分布不均是中东战争、冲突不断的内因之一。

教师可适当补充土耳其等富水国家向其他国家输水的例子，使学生认识到区域内各国应协调利用水资源。

2．多元的文化展示有关伊斯兰教、基督教、犹太教的图片，并结合“阅读材料”“宗教圣城——耶路撒冷”，使学生了解这三大宗教文化的差异，进而理解中东作为这三大宗教的起源地，文化冲突在所难免。

由学生读图811，达到以下教学目的：（1）说明阿拉伯国家的概念，知道中东多数国家是阿拉伯国家；（2）了解阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人的人种特征；（3）说出中东不属于阿拉伯国家的国家（伊朗——波斯人为主，以列——犹太人为主，土耳其——土耳其人为主，亚美尼亚、格鲁吉亚和阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家）。

综合宗教、人种两方面，使学生认识到中东具有多元的文化，阿拉伯国家与其他国家、不同宗教、不同人种之间，文化差异巨大。